PROBLEMATIKA GURU DALAM MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN BERBASIS HOTS SELAMA
PANDEMI COVID-19 DI SEKOLAH DASAR
SKRIPSI
OLEH
IDA FRANSISKA LINGGA NIM A1D117077
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN PENDIDIKAN ANAK USIA DINI DAN DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS JAMBI
APRIL, 2021
PROBLEMATIKA GURU DALAM MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN BERBASIS HOTS SELAMA
PANDEMI COVID-19 DI SEKOLAH DASAR
SKRIPSI
Diajukan Kepada Universitas Jambi
Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Menyelesaikan Program Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
OLEH
IDA FRANSISKA LINGGA NIM A1D117077
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN PENDIDIKAN ANAK USIA DINI DAN DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS JAMBI
APRIL, 2021
iv
ABSTRAK
Lingga, Ida Fransiska. 2021. Problematika Guru Dalam Melaksanakan Pembelajaran Berbasis HOTS Selama Pandemi Covid-19 di Sekolah Dasar:
Skripsi, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan Pendidikan Anak Usia Dini dan Dasar, FKIP Universitas Jambi, Pembimbing: (I) Dr. Eko Kuntaro, M.Pd., M.Comp.Eng (II) Alirmansyah, S.Pd., M.Pd.
Kata Kunci : Problematika, Pembelajaran HOTS
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan memberikan gambaran problematikan yang dialami oleh guru dalam melaksankan pembelajaran berbasis HOTS khususnya pada masa pandemi Covid-19
Penelitian ini dilakukan di SD Negeri 55/I Sridadi pada bulan Januari 2021. Data penelitian diperoleh dengan cara observasi, wawancara dan dokumentasi. Adapun subjek penelitian ini adalah guru kelas V dan kelas VI.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru mengalami problematika dalam merancanag Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) berbasis HOTS, mempersiapkan media pembelajaran, menyampaikan materi dan interaksi dalam pelaksanaan pembelajaran serta evaluasi pembelajaran. Faktor internalnya yaitu waktu guru memerlukan waktu khusus dalam merancang, mempersiapkan media dan tidak dapat menyampaikan materi secara panjang lebar akibat waktu dan interaksi yang terbatas guna menghindari kerumunan akibat Covid-19. Sedangkan faktor timbulnya kendala tersebut adalah adalah faktor internal dan eksternal. Siswa yang belum terbiasa melakukan pembelajaran berbasis HOTS yang tingkat kemampuan kognitifnya lebih tinggi yaitu dari C4 (Menganalisis), C5 (Mengevaluasi) dan C5 (Mencipta) merupakan salah satu faktor internal.
Dari hasil penelitian ini disarankan agar guru memperbanyak pengetahuan dan mempelajari lebih mendalam tentang pembelajaran berbasis HOTS. Selain itu, guru sebagai pemegang peran dalam proses pembelajaran mestinya menggunakan media dan mengadakan variasi sehingga siswa juga dapat terlatih dalam menggunakan media pembelajaran.
PRAKATA
Puji dan syukur peneliti panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karena berkat dan karunia-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan penelitian skripsi dengan judul “Problematika Guru Dalam Melaksanakan Pembelajaran Berbasis HOTS Selama Pandemi Covid-19 Di Sekolah Dasar”. Skripsi ini disusun sebagai tugas akhir untuk memenuhi salah satu syarat untuk mendapat gelar sarjana pendidikan.
Dalam penelitian skripsi ini tidak terlepas dari bimbingan dan arahan dari berbagai pihak, dalam kesempatan ini peneliti mengucapkan rasa terimakasih kepada Bapak Dr. Drs. Eko Kuntarto, M.Pd. M. Com. Eng selaku pembimbing I yang dengan kesabaran, keikhlasan dan kebaikannya yang telah membimbing peneliti untuk menyelesaikan skripsi ini. Begitu juga Bapak Alirmansyah, S.Pd., M.Pd selaku pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan arahan dengan segala ketelitian, keikhlasan dalam menasehati peneliti untuk tidak menyerah dalam menyelesaikan skripsi ini dengan sungguh-sungguh dan memberikan kesadaran untuk peneliti agar memperbaiki kesalahan-kesalahan dalam pembuatan skripsi.
Untuk dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FKIP Universitas Jambi yang telah membagi ilmunya, peneliti sampaikan rasa terimakasih yang dalam.
Semoga semuanya menjadi amal ibadah yang baik. Tidak lupa ucapan terima kasih peneliti sampaikan kepada Bapak Drs. Faizal Chan, S.Pd., M.Si selaku ketua Program Studi dengan nasehatnya telah menghantarkan peneliti menyelesaikan pendidikan. Ini semuanya tentu berkat kerjasama beliau dengan Sekretaris Prodi, Ketua Jurusan Ilmu
Pendidikan, Wakil Dekan Bidang Akademik dan Dekan FKIP Universitas Jambi serta seluruh staf dan pengawai Universitas Jambi yang selalu memberikan kemudahan dan pengarahan kepada mahasiswanya, terutama dalam proses perizinan observasi hingga sampai proses penelitian nantinya.
Terima kasih kepada Ibu Dra. Siti Romiyati selaku kepala sekolah SD Negeri 55/I Sridadi dan Ibu Sugiah, S.Pd. selaku guru kelas V dan Ibu Nurma, S.Pd. selaku guru kelas VI Negeri 55/I Sridadi yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian dan menbantu dalam menyelesaikan skripsi ini.
Secara khusus kepada kedua orang tua tercinta yang tiada hentinya mendoakan dan memberi motivasi untuk kesuksesan, peneliti sampaikan terimakasih yang mendalam. Selanjutnya kepada saudara dan teman-teman seperjuangan yang telah membantu memberikan semangat sehingga peneliti dapat menyelesaikan proposal skripsi ini. Semoga Tuhan memberkati kita semua.
Muara Bulian, Maret 2021
Ida Fransiska Lingga NIM. A1D117077
DAFTAR ISI
ABSTRAK ... iv
PRAKATA ... 6
DAFTAR ISI ... iv
DAFTAR TABEL ... vi
DAFTAR GAMBAR ... vii
DAFTAR LAMPIRAN ... viii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Rumusan Masalah ... 4
1.3 Tujuan Penelitian ... 4
1.4 Manfaat Penelitian ... 4
1.4.1 Manfaat Teoritis ... 4
1.4.2 Manfaat Praktis ... 4
BAB II KAJIAN TEORI ... 6
2.1 Penelitian Relevan ... 6
2.2 Kajian Teori ... 10
2.2.1 Problematika ... 10
2.2.2 Guru ... 11
2.2.3 Peran Guru Dalam Pembelajaran ... 11
2.2.4 Kompetensi Pedagogik Guru dalam Pembelajaran………..13
2.2.5 Pembelajaran Berbasis HOTS di Sekolah Dasar ... 20
2.2.6 Ciri-Ciri Pembelajaran Berbasis HOTS ... 21
2.2.7 Indikator Pembelajaran Berbasis HOTS ... 22
2.3 Kerangka Berpikir ... 24
BAB III METODE PENELITIAN ... 26
3.1 Pendekatan dan Jenis Penelitian ... 26
3.2 Tempat dan Waktu Penelitian... 27
3.3 Data dan Sumber Data ... 27
3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 27
3.4.1 Observasi ... 28
3.4.2 Wawancara... 28
3.4.3 Dokumentasi... 29
3.5 Triangulasi Data ... 29
3.6 Teknik Analisis Data ... 30
3.7 Prosedur Penelitian ... 31
BAB VI HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 32
4.1 Hasil Penelitian ... 32
4.1.1 Merancang Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... 37
4.1.2 Mempersiapkan Media Pembelajaran ... 39
4.1.3 Menyampaikan Materi dan Interaksi dalam Pembelajaran ... 39
4.1.4 Evaluasi Pembelajaran... 42
4.2 Pembahasan ... 43
4.2.1 Problematika Guru dalam Merancang Rencana Peaksanaan Pembelajaran Berbasis HOTS ... 43
4.2.2 Problematika Guru dalam Menentukan Media Pembelajaran .. 45
4.2.3 Problematika Guru Menyampikan Meteri dan Interaksi dalam Pembelajaran Berbasis HOTS ... 46
4.2.4 Problematika Guru dalam Melakukan Evaluasi Pembelajaran…48 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ... 50
5.1 Simpulan ... 51
5.2 Implikasi ... 51
5.3 Saran ... 51
DAFTAR RUJUKAN ... 52
RIWAYAT HIDUP ... 83
DAFTAR TABEL
2.1 HOTS dalam Taksonomi Bloom ... 23
3.1 Kisi-kisi Pedoman Observasi ... 28
3.2 Kisi-kisi Wawancara ... 29
4.1 Hasil Observasi Perencanaan Pembelajaran Berbasis HOTS di Kelas V ... 33
4.2 Wawancara Problematika Perencanaan Pembelajaran Guru Kelas V .... 34
4.3 Hasil Observasi Perencanaan Pembelajaran Berbasis HOTS di Kelas VI ... 35
4.4 Wawancara Problematika Perencanaan Pembelajaran Guru Kelas VI ... 36
4.5 Wawancara Media Pembelajaran Guru Kelas V ... 38
4.6 Wawancara Media Pembelajaran Guru Kelas VI ... 38
4.7 Wawancara Problematika Penyampaian Materi Guru Kelas V ... 40
4.8 Wawancara Problematika Penyampaian Materi Guru Kelas VI ... 41
4.9 Wawancara Problematika Evaluasi Pembelajaran ... 42
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ... 25
Gambar 4.1 RPP Visit Home Kelas V ... 34
Gambar 4.2 RPP Kelas VI ... 36
Gambar 4.3 Penggunaan Media Pembeljaran ... 37
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Penunjukan Pembimbing Skripsi ... 57
Lampiran 2 Surat Penelitian ... 58
Lampiran 3 Pedoman Observasi ... 59
Lampiran 4 Pedoman Wawancara ... 60
Lampiran 5 Hasil Observasi Di Kelas V ... 62
Lampiran 6 Hasil Observasi Di Kelas VI ... 63
Lampiran 7 Hasil Wawancara Guru Kelas V ... 65
Lampiran 8 Hasil Wawancara Guru Kelas VI ... 68
Lampiran 9 Dokumentasi Gambar Saat Penelitian ... 71
Lampiran 10 Kegiatan KKG/ Webinar yang diikuti guru ... 80
Lampiran 11 Plagiasi ... 82
