PENERAPAN KOLABORASI STRATEGI PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING DENGAN ROTATING TRIO EXCHANGE
UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XI AK 1
SMK SWASTA HKBP SIDIKALANG T.P 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh :
LENNY SETIAWATY SITINJAK NIM. 709141111
FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
i
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur peneliti ucapkan kehadirat Tuhan Yang Maha Kuasa
yang telah melimpahkan berkat dan kasih karunia-Nya kepada peneliti, sehingga
peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini dengan Judul “Penerapan Kolaborasi
Strategi Pembelajaran Creative Problem Solving dengan Rotating Trio Exchange Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa
Kelas XI AK 1 SMK Swasta HKBP Sidikalang Tahun Pembelajaran 2013/2014.
Skripsi ini ditulis untuk memenuhi sebahagian syarat-syarat untuk
memperoleh gelar sarjana pendidikan di FE UNIMED. Peneliti menyadari banyak
pihak-pihak yang membantu dalam menyelesaikan skripsi ini. Untuk itu dengan
sepenuh hati peneliti mengucapkan terimakasih kepada :
1. Bapak Prof.Dr.Ibnu Hajar, M.Si. selaku Rektor UNIMED beserta stafnya.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME, selaku Dekan Fakultas Ekonomi beserta
Stafnya.
3. Bapak Dr. Arwansyah. M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi.
4. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si, selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Akuntansi.
5. Bapak Drs. Marusul Hasibuan, M.Pd , selaku Dosen Pembimbing Skripsi
penulis yang banyak memberi bimbingan sejak awal penyusunan skripsi ini.
6. Bapak Dr. Eko Wahyu Nugrahadi, M.Si selaku Dosen Pembimbing Akademik
selama perkuliahan.
ii
8. Bapak Drs. O. Lumban Gaol, Kepala Sekolah SMK Swasta HKBP Sidikalang,
dan Ibu M.N. Saragih, S.Pd, yang telah memberikan arahan yang baik bagi
peneliti sebagai bekal nantinya menjadi seorang guru.
9. Kepada Seluruh Siswa Kelas XI AK 1 SMK Swasta HKBP Sidikalang.
10.Teristimewa untuk Bapak dan Mamak (B. Sitinjak dan M. br Sibarani),
terimakasih untuk segala kasih sayang, doa, didikan, nasehat, materi dan
motivasi yang telah diberikan kepada penulis dalam mendukung penyelesaian
skripsi ini.
11. Buat abang/kakak/adekku (Bang Ferry, Bang Alex, Kak yanti, Kak Dina, Dek
Hotmaida dan Dek Jose) terima kasih untuk doa dan motivasi yang selalu
kalian beri.
12. Buat Bang Rustam yang menjadi abang dan inspirasi serta menjadi orang tua
kedua ku, terima kasih untuk semua doa, motivasi dan bantuan materi yang
telah diberikan, Tuhan akan membalas semua kebaikan abang.
13. Buat pahlawan kecil ku Nathan yang selalu memberi senyum penyemangat.
Peluk cium dari tante.
14.Buat teman-teman terkasih Pendidikan Akuntansi kelas B-Reguler 2009
khususnya Siska, Yunda, Jutri, Ade, Indah, Ibnu, Yusri dan untuk teman-teman
yang lainnya. Kehadiran kalian membuat hidupku lebih berwarna dan
perjuangan kita akan selalu kukenang.
15.Teman-teman seperjuangan di PPLT SMK N 1 Kabanjahe 2012 (Noya, Dewi,
Lenyda, Timotina, Resmi, Hebri, Dame, Queen, Mita, Sabeth, dll)
iii
16.Buat sahabatku tersayang Dhora, Novrita, Fhinka, Omsin, Ester Barus, Dody
terima kasih untuk doa dan motivasi, tetap semangat untuk tugas akhir.
17. Buat semua teman-teman yang pernah hadir dalam kehidupanku yang tidak
bisa ku sebutkan satu persatu, terima kasih untuk dukungannya.
Peneliti berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak yang
membutuhkan. Akhirnya peneliti mengucapkan terimakasih.
Medan, Agustus 2013
iv ABSTRAK
Lenny Setiawaty Sitinjak, NIM : 709141111. Penerapan Kolaborasi Strategi Pembelajaran Creative Problem Solving dengan Rotating Trio Exchange untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI AK 1 SMK Swasta HKBP Sidikalang Tahun Pembelajaran 2013/2014. Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan 2013.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa dalam mata pelajaran akuntansi. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan aktivitas belajar dan hasil belajar akuntansi siswa melalui penerapan kolaborasi strategi pembelajaran Creative Problem Solving dengan Rotating Trio Exchange kelas XI AK 1 SMK Swasta HKBP Sidikalang Tahun Pembelajaran 2013/2014.
Penelitian ini dilaksanakan di SMK Swasta HKBP Sidikalang pada semester ganjil Tahun Pembelajaran 2013/2014 dengan subjek siswa kelas XI AK 1 yang berjumlah 45 orang siswa. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang terdiri dari 2 siklus, dimana dalam setiap siklus terdiri dari 4 tahap yaitu perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi. Teknik pengumpulan data menggunakan tes untuk melihat hasil belajar akuntansi dan lembar observasi untuk mengetahui aktivitas belajar akuntansi siswa. Sedangkan teknik analisis data dengan data kuantitatif dan data kualitatif.
Dari hasil observasi yang telah dilakukan diperoleh hasil aktivitas siswa pada siklus I yaitu 8,89% (4 orang) siswa tergolong tidak aktif, 24,44% (11 orang) siswa tergolong kurang aktif, 48,89% (22 orang) siswa tergolong kriteria cukup aktif, 13,33% (6 orang) siswa tergolong kriteria aktif dan 4,44% (2 orang) siswa yang tergolong sangat aktif. Sedangkan pada siklus II terdapat 24,44% (12 orang) siswa yang tergolong dalam kriteria cukup aktif, 64,44%(29 orang) siswa yang tergolong aktif dan 8,89% (5 orang) siswa yang tergolong sangat aktif yang menunjukkan bahwa terjadi peningkatan aktivitas siswa. Sedangkan tes hasil belajar siswa yang dilaksanakan terdapat peningkatan hasil belajar siswa yaitu pada siklus I terdapat 24 siswa (53,33%) yang tuntas menjadi 36 siswa (80%) pada siklus II. Sebagai indikator ketuntasan klasikal ditetapkan 70% siswa memperoleh nilai ≥70. Untuk pengujian signifikansi hasil belajar siswa dilakukan dengan menggunakan uji statistik atau uji t dengan dk= 45-1= 44 pada α = 0,05. Dari hasil perhitungan diperoleh thitung = 5,04 dan ttabel = 2,01. Sehingga thitung > ttabel (5,04 > 2,01). Dengan kata lain peningkatan hasil belajar siswa signifikan sehingga Ha diterima.
Dapat disimpulkan bahwa penerapan kolaborasi strategi pembelajaran Creative Problem Solving dengan Rotating Trio Exchange pada pokok bahasan mengelola dana kas kecil dikelas XI AK 1 SMK Swasta HKBP Sidikalang semester ganjil Tahun Pembelajaran 2013/2014 dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa.
v ABSTRACT
Lenny Setiawaty Sitinjak. NIM. 709141111. Application Of Collaboration Learning Strategy Creative Problem Solving With Rotating Trio Exchange To Increase Activity And Accounting Student Learning Outcomes Class XI AK 1 SMK Swasta HKBP Sidikalang Years Of Learning 2013/2014. Thesis Of Economy Education Major, Accounting Education Study Program, State University Of Medan 2013.
The problem was the lower of activity and the learning result in accounting. The aim of this research would to know upgrading of activity and result of learning student accounting learning by applying Creative Problem Solving Learning Strategy and Rotating Trio Exchange in class XI AK 1 SMK Swasta HKBP Sidikalang 2013/2014 academic year.
The research implemented in SMK Swasta HKBP Sidikalang in the anomalous semester of 2013/2014 academic year which the subject is student in class XI AK 1 that consisted of 45 students. This research is classroom action research that consisted of 2 circulations, at each circulation consist of 4 step they are planning, action, observation, and reflection. To collect adata use technic test and observation. Meanwhile, data analize technic, is quantitative data and qualitative data.
From the observation result that the improvement was conducted on student’s
studying activities, at circulation I 8,89% (4 person) for the Unactive, 24,44% (11 person) for the less active, 48,89% (22 person) for the criterion is quite active, 13,33% (6 person) for active criteria, and 4,44% (2 person) criteria very active, while in the second cycle, 24,44% (12 person) for the criterion is quite active, 64,44% (29 person) for active criteria, and 8,89% (5 person) criteria very active showed an increase in the activity of student learning. Based observation activity of students in cycle II that have been done showing increase activity. Meanwhile, from the result of the test show there was increasing of student’s accounting learning result, from 24 students (53,33%) were completed on studying at circulation I became 36 students (80%) at circulation II. As an indicator the classical studying completeness was decided 70% students got value ≥70. Based observation activity of students in cycle II that have been done showing increasing activity. For the sycnifican tested of this research used tcount = 5,04 showed that dk= 45-1= 44 with α = 0,05 and ttabel = 2,01 so tcount > ttabel (5,04 > 2,01).so that increased of students learning result is significan and Ha have been received.
It can be conclude that instruction by applying the collaboration Creatve Problem Solving Learning Strategy and Rotating Trio Exchange to competence standard financial statement of service companies in class XI AK 1 Smk Swasta HKBP Sidikalang 2013/2014 academic year proves of activity and student accounting learning result.
vi DAFTAR ISI
LEMBAR PENGESAHAN SKRIPSI
KATA PENGANTAR ... i
ABSTRAK ... iv
ABSTRACT ... v
DAFTAR ISI ... vi
DAFTAR TABEL ... ix
DAFTAR GAMBAR ... x
DAFTAR LAMPIRAN ... xi
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 5
1.3 Rumusan Masalah ... 6
1.4 Pemecahan Masalah ... 6
1.5 Tujuan Penelitian ... 7
1.6 Manfaat Penelitian ... 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kajian Teoritis ... 9
2.1.1 Hakekat Strategi Pembelajaran Creative Problem solving 9
2.1.2 Hakekat Strategi Pembelajaran Rotating Trio Exchange 15
2.1.3 Penerapan Kolaborasi Strategi Pembelajaran
vii
2.1.4 Aktivitas Belajar... 21
2.1.5 Hasil Belajar ... 24
2.2 Penelitian yang Relevan ... 27
2.3 Kerangka Berpikir ... 29
2.4 Hipotesis Tindakan... 30
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 32
3.2 Subjek Penelitian ... 32
3.3 Objek Penelitian ... 32
3.4 Defenisi Operasional ... 32
3.5 Prosedur Penelitian... 33
3.6 Teknik Pengumpulan Data ... 37
3.6.1 Tes Hasil Belajar ... 37
3.6.2 Observasi ... 37
3.7 Teknik Analisis Data ... 39
3.7.1 Data Kuantitatif ... 39
3.7.2 Data Kualitatif ... 43
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Hasil Penelitian ... 44
4.1.1 Hasil Observasi Hasil Belajar ... 46
4.1.2 Hasil Test Belajar ... 47
4.2 Analisis Data ... 49
viii
4.2.2 Data Kualitatif ... 53
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ... 53
4.3.1 Hasil Penelitian Siklus I ... 54
4.3.2 Hasil Penelitian Siklus II ... 58
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan ... 61
5.2 Saran ... 52
DAFTAR PUSTAKA ... 64 DAFTAR RIWAYAT HIDUP
ix
DAFTAR TABEL
I. 1 Tabel Persentase Hasil Belajar Akuntansi Siswa ... 3
II. 1 Langkah-langkah dalam Strategi Pembelajaran Creative Problem Solving ... 13
III. 1 Instruksi Kerja Pada Strategi Pembelajaran Creative Problem Solving dengan Rotating Trio Exchange ... 35
III. 2 Observasi Aktivitas Siswa ... 37
IV. 1 Hasil Observasi Aktivitas Siswa ... 46
IV. 2 Hasil Perolehan Nilai Hasil Belajar Siswa... 48
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus
Lampiran 2 RPP Siklus I dan Siklus II
Lampiran 3 Soal Pretest
Lampiran 4 Soal Postest I
Lampiran 5 Soal Postest II
Lampiran 6 Soal Penerapan CPS dan RTE Siklus I
Lampiran 7 Soal Penerapan CPS dan RTE Siklus II
Lampiran 8 Hasil Perolehan Nilai Pre test
Lampiran 9 Hasil Perolehan Nilai Post test Siklus I
Lampiran 10 Hasil Aktivitas Siklus I
Lampiran 11 Hasil Perolehan Nilai Post test Siklus II
Lampiran 12 Hasil Aktivitas Siklus II
Lampiran 13 Perhitungan Uji T
Lampiran 14 Tabel Uji T
Lampiran 15 Dokumentasi Penelitian
Lampiran 16 Daftar Nilai Observasi
x
DAFTAR GAMBAR
III.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas ... ... 34
IV. 1 Diagram Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa ... 47
61
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan penelitian dapat
disimpulkam sebagai berikut :
1. Kolaborasi strategi pembelajaran Creative Problem Solving dengan
Rotating Trio Exchange dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa.
Kemampuan dalam diskusi serta keberanian siswa untuk tampil didepan
kelas mengalami peningkatan. Dari hasil penelitian memperlihatkan
bahwa terjadi peningkatan aktivitas yang aktif, pada siklus I rata – ratanya
hanya 8 siswa dengan persentase 15,77% menjadi rata – rata 33 siswa
dengan persentase 73,33% pada siklus II. Peningkatannya sebesar 57,56%
dari siklus I ke siklus II. Hal menunjukkan bahwa belajar dengan
menggunakan kolaborasi strategi pembelajaran Creative Problem Solving
dengan Creative Problem Solving dapat menuntun siswa menjadi lebih
aktif dan bersemangat dalam belajar.
2. Kolaborasi strategi pembelajaran Creative Problem Solving dengan
Rotating Trio Exchange juga dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Pada
siklus I diperoleh 53.33% atau 24 siswa yang tuntas dengan nilai rata-rata
65,55 selanjutnya pada siklus II diperoleh 80% atau 36 siswa yang aktif
62
sebesar 26,67%. Ketuntasan klasikal ini telah memenuhi KKM sekolah
yaitu minimal 70% siswa telah mencapai nilai ≥70.
3. Pengujian signifikansi hasil belajar siswa dilakukan dengan menggunakan
uji tstatistik atau uji t dengan dk = 45-1 = 44 pada α = 0,05. Dari hasil
perhitungan diperoleh thitung > ttabel yaitu 5,04 > 1,68, sehingga
perbandingan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI AK 1 SMK Swasta
HKBP Sidikalang Tahun Pembelajaran 2013/2014 pada saat post test
siklus I dan post test siklus II adalah signifikan.
5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas maka disarankan:
1. Dalam kegiatan belajar mengajar guru dapat menerapan kolaborasi strategi
pembelajaran Creative Problem Solving dengan Rotating Trio Exchange
sebagai salah satu alternative dan variasi strategi pembelajaran untuk mata
pelajaran akuntansi khususnya pada materi mengelola dana kas kecil dan
umumnya berbagai materi yang cocok diterapkan model pembelajaran
agar mampu meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa.
2. Bagi civitas akademika yang ingin meneliti pada judul penelitian yang
sama hendaknya memperhatikan alokasi waktu yang digunakan pada saat
pembagian kelompok di dalam kelas dan sebaiknya kelompok sudah
bentuk terlebih dahulu sebelum menerapkan kolaborasi strategi
pembelajaran. Agar memperoleh hasil yang lebih baik diharapkan
63
sehingga dapat mengetahui sejauh mana kolaborasi strategi ini dapat
64
DAFTAR PUSTAKA
Ajuz. 2009. Model Pembelajaran Kooperatif. http://ady-ajuz.blogspot.com/2009/03/model pembelajaran kooperatif.html (di akses 10 Maret 2013)
Andrianto, Avif Dkk . 2011. Penerapan Active Learning Dengan Strategi Rotating Trio Exchange Pada Materi Sistem Pernapasan Pada kelas XI IPA 1 SMA Negeri 4 Sidoarjo Tahun Ajaran 2010/ 2011. http://ejournal.unesa.ac.id/index.php/bioedu Vol. 1/No.3. Jurusan Biologi FMIPA Universitas Negeri Surabaya. (diakses pada tanggal 10 Maret 2013)
Arifin dan S. Khanafiyah, 2011. Penerapan Model Pembelajaran Aktif Melalui Strategi Rotating Trio Exchange Untuk Meningkatkan Kemampuan Analisis Dan Aktivitas Belajar Siswa Sma Kelas X Semester Ii Pokok Bahasan Kalor. http://journal.unnes.ac.id. jurnalPendidikanFisika Indonesia 7 (2011): 97-100.UniversitasNegeri Semarang (Unnes) (diakses pada tanggal 10 Maret 2013)
Arikunto, Suharsimi. Dkk. 2012. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Bumi Aksara.
Aqib, Zainal. 2010. Penelitian Tindakan Kelas untuk Guru SD, SLB, dan TK. Bandung : Yrama Widya.
David, JR. 2009. Dalam Sanjaya, Wina (2011) Strategi Pembelajaran Berorientasi Standart Proses Pendidikan. Jakarta : Kencana.
Dimyati, Dr dan Mudjiono, Drs. 2002. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta
Dina, 2012. Upaya Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI AK Menggunakan Model Pembelajaran Jigsaw dengan Strategi Rotating Trio Exchange di SMK N 1 Sidikalang T.P 2012/2013.
Djamarah, Syaiful Bahri dan Zain, Aswan. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta.
Harahap, Sofyan Syafri. 2011. Teori Akuntansi. Jakarta: Salemba Empat.
Isjoni. 2009. Pembelajaran Kooperatif. Yogyakarta : Pustaka Belajar.
65
Khanafiyah, Arifin.2011.Penerapan Model Pembelajaran Aktif Melalui Strategi Rotating Trio Exchange Untuk Meningkatkan Kemampuan Analisis dan Aktivitas Belajar Siswa SMA Kelas X Semester II Pokok Bahasan Kalor. Jurnal Pendidikan. Pendidikan Fisika, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam,Universitas Negeri Semarang. (diakses 22 Maret 2013)
Munadi, Yudhi. 2008. Media Pembelajaran Sebuah Pendekatan Baru. Jakarta :Gaung Persada Press.
Pepkin. (2004). Creative Problem Solving in Math. Dalam Ginting. (2011).
Creative Problem Solving dalam Pembelajaran Matematika.
http://blognyaalul.blogspot.com/2011/03/creative-problem-solvingdalam.html (Diakses 10 April 2013).
Ronal. 2009. Pengaruh Model Pembelajaran CPS (Creative Problem Solving) Terhadap Hasil Belajar Siswa di Kelas XII SMA Swasta Markus Medan tahun Ajaran 2009/2010.
Sabri, Ahmad. 2007. StrategiBelajarMengajardan Micro Teaching.Jakarta : Quantum Teaching.
Sanjaya, Wina. 2011. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standart Proses Pendidikan. Jakarta : Kencana.
Sardiman, A. 2011. Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Raya Grafindo Persada.
Silberman, Mel. 2009. Active Learning 101 Strategi Pembelajaran Aktif, Yogyakarta: Pustaka Insan Madani.
Siregar, Riefka. 2012. Penerapan Model Pembelajaran Creative Problem Solving dengan Pola Tutorial Sebaya dalam Upaya Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa di Kelas XXXXI IS SMA Negeri 1 Aek Kuo Labuhan Batu Utara Tahun Pelajaran 2011/2012.
Slameto, 2009. Belajar & Faktor-Faktor yang Mempengaruhi. Jakarta : Rineka Cipta.
Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.
66
Zainab, 2012. Metode Creative Problem Solving (CPS) Dalam Pembelajaran Matematika. http://blog.unsri.ac.id/userfiles/METODE%20CREATIVE %20PROBLEM%20SOLVING.pdf. (Diakses 22 Maret 2013)
