PENGARUH FASILITAS BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA
PELAJARAN EKONOMI KELAS XI IS DI SMA KATOLIK BUDI MURNI 2 MEDAN
TAHUN AJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh:
YOHANA EMWIWIK NIM. 7101141038
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
v ABSTRAK
Yohana Emwiwik, NIM 7101141038, Pengaruh Fasilitas Belajar Dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI IS SMA Katolik Budi Murni 2 Medan Tahun Ajaran 2013/2014. Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2014.
Masalah dalam penelitian ini adalah apakah ada Pengaruh Fasilitas Belajar dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI IS SMA Katolik Budi Murni 2 Medan Tahun Ajaran 2013/2014. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Pengaruh Fasilitas Belajar dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI IS SMA Katolik Budi Murni 2 Medan Tahun Ajaran 2013/2014.
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Katolik Budi Murni 2 Medan Jl. Kapiten Purba I Perumnas Simalingkar Medan Tahun Ajaran 2013/2014. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IS SMA Katolik Budi Murni 2 Medan yang berjumlah 96 orang dan sampel dalam penelitian ini adalah keselutruhan populasi yaitu 96 orang dengan teknik pengambilan sampel yaitu sampel total. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan observasi, wawancara, angket, dan dokumentasi.
Berdasarkan hasil analisis data dengan menggunakan SPSS 17.0, untuk variabel fasilitas belajar (X1) memiliki pengaruh yang signifikan secara parsial terhadap prestasi belajar siswa (Y) diperoleh nilai thitung>ttabel (5,008>1,661) dan hasil yang diperoleh untuk motivasi belajar (X2) terhadap prestasi belajar (Y) diperoleh nilai perolehan nilai thitung>ttabel (3,988>1,661). Untuk menguji hipotesis secara simultan menggunakan uji F dengan taraf signifikansi 95% diperoleh nilai Fhitung>Ftabel (68,801>3,09). Pada perhitungan regresi linear berganda diperoleh persamaan regresi Y=32,659+0,538X1+0,396X2+e. Untuk hasil perhitungan uji determinasi (R2) diperoleh nilai koefisien sebesar 59,7% menunjukkan bahwa fasilitas belajar dan motivasi belajar secara bersama-sama memberikan pengaruh terhadap prestasi belajar ekonomi siswa sebesar 59,7% dan sisanya dipengaruhi oleh faktor lain.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh yang positif dan signifikan antara fasilitas belajar dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI IS SMA Katolik Budi Murni 2 Medan Tahun Ajaran 2013/2014.
vi ABSTRACT
Yohana Em Wiwik , NIM 7101141038 , Influence of Learning Facilities and Learning Motivation Against Student Achievement In Economics Class XI IS SMA Katolik Budi Murni 2 Medan Academic Year 2013/2014. Thesis Department of Economic Education , Economic Studies Program, Faculty of Economics, University of Medan 2014.
The problem in this research is whether there are influence of learning facilities and learning motivation Against Student Achievement in Economy Class XI IS SMA Katolik Budi Murni 2 Medan Academic Year 2013/2014. This study aims to determine the Influence of Learning Facilities and learning motivation Against Student Achievement in Economy Class XI IS SMA Katolik Budi Murni 2 Medan Academic Year 2013/2014.
This research was conducted at the SMA Katolik Budi Murni 2 Medan Jl. interviews , questionnaires , and documentation.
Based on the results of data analysis using SPSS 17.0, for the facilities study variables (X1) has a partially significant effect on student achievement (Y) obtained values ttest > ttable (5.008> 1.661) and the results obtained for the motivation to learn (X2) on learning achievement (Y) obtained yields of ttest > ttable (3.988> 1.661). To test hypotheses simultaneously using F test with a significance level of 95% was obtained value of Ftest > Ftable (68.801> 3.09). In multiple linear regression calculations derived regression equation Y = 32.659 +0.538 X1 +0.396 X2+e. To test the calculation results of determination (R2) obtained coefficient value of 59.7% indicates that the learning facilities and learning motivation jointly influence on learning achievements by economics students and the remaining 59.7% is influenced by other factors.
It can be concluded that there is a positive and significant effect between learning motivation and learning facilities on student achievement on economic subjects in class XI IS SMA Katolik Budi Murni 2 Medan Academic Year 2013/2014.
vii
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
KATA PENGANTAR ... iii
ABSTRAK ... v
ABSTRACT ... vi
DAFTAR ISI ... vii
DAFTAR TABEL ... x
DAFTAR GAMBAR ... xi
DAFTAR LAMPIRAN ... xii
BAB I : PENDAHULUAN ... 1
1.1Latar Belakang Masalah ... 1
1.2Identifikasi Masalah ... 4
1.3Pembatasan Masalah ... 4
1.4Rumusan Masalah ... 5
1.5Tujuan Penelitian ... 5
1.6Manfaat Penelitian ... 6
BAB II : KAJIAN PUSTAKA ... 7
2.1 Kajian Teoritis ... 7
2.1.1 Fasilitas Belajar ... 7
2.1.2 Fungsi Fasilitas Belajar Di Sekolah ... 11
2.1.3 Peranan Fasilitas Belajar Di Sekolah ... 12
viii
2.1.5 Jenis – Jenis Motivasi ... 14
2.1.6 Peran Motivasi Dalam Belajar ... 17
2.1.7 Prestasi Belajar ... 18
2.1.8 Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ... 19
2.2 Penelitian Yang Relevan ... 20
2.3 Kerangka Berfikir ... 22
2.4 Hipotesis ... 24
BAB III : METODOLOGI PENELITIAN ... 25
3.1 Lokasi Penelitian ... 25
3.2 Populasi Dan Sampel ... 25
3.2.1 Populasi Penelitian ... 25
3.2.2 Sampel Penelitian ... 25
3.3 Variabel Penelitian Dan Defenisi Operasional ... 26
3.3.1 Variabel Penelitian ... 26
3.3.2 Defenisi Operasional ... …26
3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 28
3.5 Uji Coba Instrumen ... 30
3.6 Teknik Analisis Data ... 32
3.6.1 Uji Asumsi Klasik ... 32
3.6.2 Uji Hipotesis ... 34
3.6.3 Koefisien Determinasi (R2) ... 35
ix
BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 37
4.1 Hasil Penelitian ... 37
4.1.1 Fasilitas Belajar ... 38
4.1.2 Motivasi Belajar ... 42
4.1.3 Prestasi Belajar ... 46
4.2 Analisis Data ... 48
4.2.1 Uji Normalitas ... 48
4.2.2 Uji Multikolinearitas ... 49
4.2.3 Uji Heteroskedastisitas ... 49
4.3 Uji Hipotesis ... 50
4.3.1 Hasil Uji Parsial (Uji-t) Variabel Fasilitas Belajar (X1) dan Motivasi Belajar terhadap Prestasi Belajar (Y) ... 50
4.3.2 Hasil UJi Simultan (Uji-F) Fasilitas Belajar (X1) dan Motivasi Belajar (X2) terhadap Prestasi Belajar (Y) ... 51
4.4 Uji Determinasi (R2) ... 52
4.5 Analisis Regresi Linear Berganda ... 53
4.6 Pembahasan Hasil Penelitian ... 54
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 57
5.1 Kesimpulan ... 58
5.2 Saran ... 60
DAFTAR PUSTAKA ... 61 LAMPIRAN
x
DAFTAR TABEL
1. Tabel 1.1 Persentase Ketuntasan Nilai Ekonomi Siswa... 3
2. Tabel 1.2 Fasilitas Belajar Di SMA Katolik Budi Murni 2 Medan ... 3
3. Tabel 3.1 Populasi Siswa Kelas XI IS SMA Katolik Budi Murni 2 Medan ... 25
4. Tabel 3.2 Lay Out Angket ... 29
5. Tabel 3.3 Kriteria Validitas ... 31
6. Tabel 3.5 Interpretasi Terhadap Koefisien Korelasi ... 32
7. Tabel 4.1 Kategori Penilaian ... 38
8. Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Jawaban Angket Fasilitas Belajar ... 41
9. Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Frekuensi Variabel Fasilitas Belajar ... 45
xi
DAFTAR GAMBAR
xii
DAFTAR LAMPIRAN
1. Angket Penelitian Fasilitas Belajar ... 63
2. Angket Penelitian Motivasi Belajar ... 67
3. Hasil Uji Validitas Angket Fasilitas Belajar ... 71
4. Hasil Uji Validitas Angket Motivasi Belajar ... 77
5. Hasil Uji Reliabilitas Angket Fasilitas Belajar ... 83
6. Hasil Uji Reliabilitas Angket Motivasi Belajar ... 84
7. Tabulasi Angket Variabel Fasilitas Belajar ... 85
8. Tabulasi Angket Variabel Motivasi Belajar ... 90
9. Data Prestasi Belajar Siswa Yang Diperoleh Dari DKN ... 95
10. Hasil Rata-rata (M), Standar Deviasi (DS) dan Distribusi Frekuensi dari Data Prestasi Belajar ... 98
11. Hasil Uji Normalitas ... 101
12. Hasil Uji Multikolinearitas ... 103
13. Hasil Uji Heteroskedastisitas ... 104
14 Hasil Uji Parsial (Uji t) ... 105
15 Hasil Uji Simultan (Uji F) ... 106
16 Hasil Uji Determinasi (R2) ... 107
1
BAB I PENDAHULUAN
1.1Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan suatu proses yang sangat berpengaruh dalam menentukan kualitas sumber daya manusia. Seiring berjalannya waktu, perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi menuntut adanya tenaga kerja yang semakin berkualitas untuk menghadapi perkembangan dunia yang penuh tantangan dan persaingan.
Untuk memperoleh sumber daya manusia yang berkualitas, peningkatan mutu pendidikan terlebih dahulu harus diperhatikan dengan cara proses belajar mengajar yang baik. Proses belajar mengajar akan menunjukkan hasil yang positif apabila unsur yang terkait di dalamnya saling mendukung. Salah satu strategi pemerataan serta peningkatan mutu pendidikan sekolah agar proses belajar mengajar berjalan lancar yaitu berupa penyediaan fasilitas belajar di sekolah. Fasilitas yang digunakan sekolah harus bersifat dinamis sesuai dengan perkembangan yang ada. Kelengkapan fasilitas belajar di sekolah dapat memotivasi siswa agar lebih antusias dalam mengikuti pelajaran dan mampu memahami pelajaran yang telah diterima.
2
Adanya motivasi dalam diri siswa akan merangsang siswa tersebut untuk melakukan sesuatu dan memiliki tujuan yaitu meraih prestasi yang baik. Motivasi dapat dikatakan sebagai daya penggerak dari dalam dan di dalam diri siswa untuk melakukan aktivitas belajar dengan baik. Motivasi yang mengawali adanya perubahan energi pada diri seseorang yang ditandai dengan munculnya feeling atau rasa, afeksi dan emosi yang didahului dengan adanya tanggapan terhadap tujuan yang ingin dicapai.
Jadi motivasi dalam diri siswa merupakan respons dari suatu aksi atau rangsangan untuk melakukan sesuatu karena adanya tujuan, yaitu keinginan siswa untuk meraih prestasi yang baik dalam kegiatan belajar di sekolah. Begitu pentingnya peran motivasi bagi siswa maka guru diharapkan mampu membangkitkan motivasi dalam diri siswa agar merasa terangsang untuk belajar dan meningkatkan prestasi belajarnya di sekolah.
Berdasarkan observasi yang peneliti lakukan di SMA Katolik Budi Murni 2 Medan bahwa siswa kelas XI IS SMA Katolik Budi Murni 2 Medan khususnya pada mata pelajaran ekonomi tidak terlepas dari masalah rendahnya prestasi belajar siswa serta kurangnya fasilitas belajar dan motivasi dalam diri siswa.
3
mengajar berlangsung dan suasana belajar menjadi kurang menarik. Apabila keadaan seperti ini terjadi secara terus menerus maka kegiatan belajar mengajar akan terhambat dan prestasi siswa tidak akan mengalami peningkatan.
Prestasi belajar siswa yang masih rendah dapat dilihat dari nilai ujian semester yang kurang memuaskan. Data yang peneliti peroleh dari SMA Katolik Budi Murni 2 Medan bahwa nilai kriteria ketuntasan minimal (KKM) yaitu 70 untuk mata pelajaran ekonomi dapat dilihat dari tabel berikut:
Tabel 1.1
Persentase Ketuntasan Nilai Ekonomi Siswa Kelas XI IS SMA Katolik Budi Murni 2 Medan
Diolah dari: Daftar Kumpulan Nilai Ekonomi
Kelengkapan fasilitas belajar yang tersedia disekolah dapat dilihat pada tabel berikut ini:
Tabel 1.2
Fasilitas Belajar di SMA Katolik Budi Murni 2 Medan
No. Jenis Fasilitas Kuantitas Kualitas/Kelayakan
1 Ruangan Kelas 18 Baik
11 Labolatorium Komputer dan Praktek 1 Cukup Baik
12 Labolatorium MIPA 1 Cukup Baik
13 Infocus 11 Baik
24 Laptop 33 Baik
4
Berdasarkan latar belakang yang telah dipaparkan diatas, penulis ingin mengetahui bagaimana fasilitas belajar dan motivasi belajar mempengaruhi prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi.
Oleh karena itu penulis tertarik untuk mengadakan penelitian dengan judul “Pengaruh fasilitas belajar dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar
siswa pada mata pelajaran ekonomi siswa kelas XI IS di SMA Katolik Budi Murni 2 Medan tahun ajaran 2013/2014”.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah di atas, maka identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Bagaimana fasilitas belajar di SMA Katolik Budi Murni 2 Medan?
2. Bagaimana motivasi belajar siswa di SMA Katolik Budi Murni 2 Medan? 3. Bagaimana pengaruh fasilitas belajar dan motivasi belajar terhadap
prestasi belajar siswa kelas XI IS SMA Katolik Budi Murni 2 Medan?
1.3 Pembatasan Masalah
5
1.4Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah di atas, maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Apakah ada pengaruh fasilitas belajar terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI IS SMA Katolik Budi Murni 2 Medan T.A 2013/2014?
2. Apakah ada pengaruh motivasi belajar terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI IS SMA Katolik Budi Murni 2 Medan T.A 2013/2014?
3. Apakah ada pengaruh fasilitas belajar dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI IS SMA Katolik Budi Murni 2 Medan T.A 2013/2014?
1.5Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah yang penulis kemukakan di atas, maka tujuan dari penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui pengaruh fasilitas belajar terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI IS SMA Katolik Budi Murni 2 Medan T.A 2013/2014.
2. Untuk mengetahui pengaruh motivasi belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IS SMA Katolik Budi Murni 2 Medan T.A 2013/2014. 3. Untuk mengetahui pengaruh fasilitas belajar dan motivasi belajar terhadap
6
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari pelaksanaan penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Sebagai landasan berfikir ilmiah bagi penulis guna meningkatkan pengetahuan bidang pendidikan secara teori maupun aplikasi dalam lingkungan pendidikan mengenai fasilitas belajar dan motivasi belajar. 2. Sebagai bahan masukan bagi pihak sekolah dan guru dalam menyediakan
fasilitas belajar guna meningkatkan motivasi belajar terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi di kelas XI IS SMA Katolik Budi Murni 2 Medan.
57
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1Kesimpulan
Hasil uji coba angket menunjukkan bahwa seluruh butir pernyataan dalam angket dinyatakan valid dengan kriteria pengujian nilai rhitung>rtabel.
Hasil reliabilitas angket uji coba fasilitas belajar diperoleh nilai rhitung>rtabel (0,906>0,320) sedangkan untuk hasil perhitungan reliabilitas angket motivasi belajar diperoleh nilai nilai rhitung>rtabel (0,909>0,320), sehingga butir-butir pernyataan angket tersebut dikatakan reliabel dan memiliki reliabilitas yang tinggi.
Hasil uji hipotesis yang dilakukan menggunakan uji parsial (uji-t), diperoleh nilai thitung sebesar 5,008 dan dikonsultasikan dengan ttabel df = N-2 (96-2 = 94) pada taraf signifikansi 95% yaitu 1,661. Sehingga nilai thitung>ttabel (5,008>1,661) menunjukkan bahwa ada pengaruh fasilitas belajar (X1) terhadap prestasi belajar ekonomi siswa.
Hasil uji hipotesis yang dilakukan menggunakan uji parsial (uji-t) diperoleh nilai thitung sebesar 3,988 dan dikonsultasikan dengan ttabel df = N-2 (96-2 = 94) pada taraf signifikansi 95% yaitu 1,661. Sehingga nilai thitung>ttabel (3,988>1,661) menunjukkan bahwa ada pengaruh motivasi belajar (X2) terhadap prestasi belajar ekonomi siswa.
(96-58
2=94) pada taraf signifikansi 95% yaitu 3,09. Maka nilai Fhitung>Ftabel (68,801>3,09).
Hasil uji determinasi diperoleh nilai koefisien determinasi (R2) sebesar 59,70% menunjukkan bahwa fasilitas belajar dan motivasi belajar secara bersama-sama memberikan pengaruh terhadap prestasi belajar ekonomi siswa sebesar 59,70% dan sisanya sebesar 40,30% dipengaruhi oleh faktor lain.
Hasil uji regresi linear berganda diperoleh nilai konstanta sebesar 32.659, koefisien fasilitas belajar (X1) sebesar 0.538 dan koefisien motivasi belajar (X2) sebesar 0.396. Sehingga diperoleh persamaan regresi sebagai berikut:
Y = 32.659+0.538X1+0.396X2+e
Berdasarkan hasil penelitian dan pengolahan data maka dapat disimpulkan:
1. Hipotesis penelitian Ha1 diterima dan Ho1 ditolak, yang menyatakan bahwa “Ada pengaruh yang positif dan signifikan antara fasilitas belajar (X1)
terhadap prestasi belajar (Y) siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI IS SMA Katolik Budi Murni 2 Medan Tahun Ajaran 2013/2014”.
2. Hipotesis penelitian Ha2 diterima dan Ho2 ditolak, yang menyatakan bahwa “Ada pengaruh yang positif dan signifikan antara motivasi belajar (X2)
terhadap prestasi belajar (Y) siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI IS SMA Katolik Budi Murni 2 Medan Tahun Ajaran 2013/2014”.
3. Hipotesis penelitian Ha3 diterima dan Ho3 ditolak, yang menyatakan bahwa “Ada pengaruh yang positif dan signifikan antara fasilitas belajar (X1) dan
59
5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas maka peneliti menganjurkan saran sebagai berikut: 1. Oleh karena ada pengaruh yang positif dan signifikan antara fasilitas belajar terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi, maka diharapkan siswa dapat meningkatkan prestasi belajarnya dengan memanfaatkan sebaik-baiknya fasilitas yang telah tersedia di sekolah. Bagi kepala sekolah, guru dan orang tua juga diharapkan dapat memfasilitasi siswa lebiih baik lagi dalam kegiatan belajarnya, sehingga siswa merasa lebih bersemangat.
2. Oleh karena ada pengaruh yang positif dan signifikan antara motivasi belajar terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi, maka diharapkan siswa dapat meningkatkan motivasi belajar dalam dirinya dengan lebih bersungguh-sungguh belajar dan mengikuti pelajaran yang diberikan oleh guru di kelas. Bagi kepala sekolah, guru dan orang tua juga diharapkan dapat memberikan motivasi berupa penghargaan bagi siswa yang memiliki prestasi baik sehingga siswa yang lain juga bersemangat untuk berusaha mencapai prestasi yang lebih baik.
60
61
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, Abu. et al. 2004. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta
Alim, Abdul. Peran Motivasi Dalam Mengukir Prestasi, http://staff.uny.ac.id/ sites/default/files/penelitian/abdul%20alim,%20s.pd.%20kor.%20m.or/peran %20motivasi%20dalam%20mengukir%20prestasi.pdf(15Februari 2014) Arikunto, Suhaisimi. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta:
Rineka Cipta.
Astuti, et al. 2012. Pengaruh Motivasi Belajar Dan Metode Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar IPS Terpadu Kelas VIII SMP PGRI 16 Brangsong Kabupaten Kendal. Jurnal Pendidikan ISSN: 2252-6544 (Vol. 1, No. 2, Hal. 2). Semarang: UNNES
http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/eeaj/article/view/540/587. (1 Juli 2014)
Bianti,Hera.et al, Pengaruh Sarana Prasarana Dan Cara Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Siswa.ejournal.unesa.ac.id/article/8391/99/artic le.pdf (15 Februari 2014)
Juanda, Heri. 2013. Pengaruh Sarana Dan Prasarana. Palembang: Universitas PGRI Palembang.http://juandaheri13blogspotcom/2013/06/pengaruhsaranadanprasa rana.html(15 Februari2014)
Kiswoyowati, Amin. 2011. Pengaruh Motivasi Belajar dan Kegiatan Belajar Siswa Terhadap Kecakapan Hidup Siswa. Jurnal Pendidikan ISSN: 1412-565X (Vol. 1, No. 1, Hal. 123). Bandung: UPI
http://jurnal.upi.edu/file/11-Amin_Kiswoyowati.pdf. (1 Juli 2014) Lubis, Effi A. 2012. Metode Penelitian Pendidikan. Medan: UNIMED PRESS. Manalu, Simon P.R. (2012). Pengaruh Motivasi Dan Kepuasan Kerja Terhadap
Kinerja Karyawan Di PT.OTANI Medan. Medan: UNIMED.
62
Panggabean, Maya S. 2012. Pengaruh Kreativitas Guru Dalam Proses Pembelajaran Dan Fasilitas Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Di SMA Swasta Harapan 2 Medan Tahun Ajaran 2011/2012. Medan: UNIMED.
Prasetyo, Eko. et al. 2008. Pengaruh Disiplin Siswa dan Fasilitas Perpustakaan Sekolah Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi. Jurnal Pendidikan Ekonomi Vol. 3, No. 2, Hal. 226. Semarang: UNNES http://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/DP/article/view/392/375.
(15 Februari 2014)
Santoso, Ario Budi. 2013. Pengaruh Fasilitas Belajar Dan Motivasi Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas X Di SMA Swasta Pabaku Stabat Tahun Ajaran 2012/2013. Medan: UNIMED.
Saputra, Ferdi . et al. 2013. Hubungan Fasilitas Belajar dengan Kreativitas Guru Dalam Proses Pembelajaran PKn. Jurnal Pendidikan ISSN: 2337-5205 (Vol. 1, No. 2, Hal 8). Jakarta: UNJ
http://skripsippknunj.com/wp-content/uploads/2013/06/Hubungan-Fasilita s-Belajar-Dengan-Kreativitas-Guru-Dalam-Proses-Pembelajaran PKn. pdf (1 Juli 2014)
Sardiman. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Rajawali Pers. Setyosari, H. Punaji. 2012. Edisi Kedua: Metode Penelitian Pendidikan dan
Pengembangan. Jakarta: Kencana 2012
Sufiawan, Nur Ari. 2011. Pengaruh Kelengkapan Fasilitas Belajar Dan Metode Problem Solving Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI-AK SMK-BM Surya Nusantara Tebing Tinggi Tahun Pelajaran 2011/2012. Medan: UNIMED.
Sugiyono, 2009. Metode Penelitian Pendidikan, Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sulistyowati. Et al. (2012). Pengaruh Motivasi Belajar Dan Kompetensi Profesional Guru Terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran Ips Ekonomi Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Magelang Tahun Pelajaran 2011/2012. Jurnal Pendidikan ISSN: 2252-6544 (Vol. 1, No. 2, Hal. 2). Semarang: UNNES
63
Tulus. Pengaruh Fasilitas Di Sekolah. http://economicsjurnal.blogspot.com/ 2011/12/pengaruh-fasilitas-belajar-di-sekolah.html (15 Februari 2013)
Undangundang sisdiknas, http://syamedu.blogspot.com/2011/04/ perananfasilitas -dalam-menunjang.html (15 Februari 2013)
Uno, Hamzah. 2011. Teori Motivasi dan Pengukurannya: Analisis di Bidang Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Wahyuningsih. Amalia S. (2004). Hubungan Antara Kecerdasan Emosional Dengan Prestasi Belajar Pada Siswa Kelas II SMU LAB School Jakarta Timur. (15 Februari 2014)
Wibowo, Septian A. et al. 2013. Analisis Motivasi Belajar dan Kehadiran Terhadap Nilai Kuliah Mahasiswa. JUITA ISSN: 2086-9398 (Vol. 2, No. 3, Hal. 176). Purwokerto: Universitas Muhammadiyah Purwokerto
jurnal.ump.ac.id/index.php/juita/article/download/468/443. (1 Juli 2014)
