RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KURIKULUM 2013
Identitas : SDN 104242 LUBUK PAKAM Kelas / Semester : 5 /1
Tema : Sehat Itu Penting (Tema 4)
Sub Tema : Gangguan Kesehatan Pada Organ Peredaran Peredaran Darah (Sub Tema 2)
Pembelajaran ke : 2
Muatan Pelajaran : IPA dan Bahasa Indonesia Alokasi waktu : 1 Hari
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Muatan: B. Indonesia
No Kompetensi Dasar Indikator
3.6 Menggali isi dan amanat pantun yang disajikan secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan.
3.6.1 Menganalisis isi pantun 3.6.2 Membuat sebuah pantun
sesuai dengan kreatifitas peserta didik
4.6 Melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri.
4.6.1 Mendeklamasikan pantun
Muatan : IPA
No Kompetensi Dasar Indikator
3.4 Memahami organ peredaran darah dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan organ peredaran darah.6
3.4.1 Menganalisis fungsi penyebab gangguan organ peredaran darah
4.4 Menyajikan karya tentang organ peredaran darah pada manusia dan Hewan
4.4.1 Menyimpulkan penyebab gangguan organ
peredaran darah pada manusia
Muatan: SBdP
No Kompetensi Dasar Indikator
3.3 Memahami Properti Tari
Daerah 3.3.1 Menganalisis properti tari daerah
4.3 Memeragakan
Penggunaan Properti Tari Daerah
3.3.2 Mempraktekkan
penggunaan properti tari daerah
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan kegiatan Mengamati PPT tentang Pantun, peserta didik dapat menganalisis makna dan amanat pantun dengan benar.
(kognitif C4)
2. Dengan kegiatan berkreasi, peserta didik dapat membuat sebuah pantun dan menunjukkan ciri – ciri pantun dengan benar. (kognitif C6)
3. Dengan kegiatan mengamati video narasi tematik terpadu, peserta didik dapat menyimpulkan Fungsi organ peredaran darah (kognitif C5)
4. Dengan kegiatan mengamati video narasi tematik terpadu, peserta didik dapat menganalisis penyebab gangguan organ peredaran darah. (kognitif C4)
5. Dengan kegiatan mengamati gambar yang terdapat pada slide PPT, peserta didik dapat menganalisis properti tari daerah (kognitif C4)
6. Dengan berkreasi, peserta didik dapat menampilkan tari daerah dengan menggunakan properti dengan tepat. (kognitif C6)
D. MATERI PEMBELAJARAN 1. Pantun
2. Penyebab Gangguan organ Peredaran Darah manusia 3. Properti tari
E. PENDEKATAN, MODEL, dan METODE PEMBELAJARAN Pendekatan : Scientific – TPACK
Model : Problem Based Learning
Metode : Penugasan, Pengamatan, Tanya jawab, diskusi, Ceramah
F. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Media : PPT, Video, Whatsapp, Google Form 2. Bahan :
➢ Bahan Ajar Tematik Terpadu
➢ LKPD
➢ Slide Power Point
➢ Video Pembelajaran Tematik
https://www.youtube.com/watch?v=iSX23DsbgBI https://www.youtube.com/watch?v=drzc_lJSBsY
G. SUMBER BELAJAR
1. Buku Peserta didik : Ari Subekti, 2017. Sehat itu Penting Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 4 Buku Peserta Didik SD/MI Kelas V, Jakarta:
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Buku Guru : Ari Subekti, 2017. Sehat itu Penting Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 4 Buku Guru SD/MI Kelas V, Jakarta:
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan H. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Pendahuluan 1. Kelas di buka melalui Google Meet
guru bersama peserta didik saling memberi salam dan dan menjawab salam menyampaikan kabarnya masing – masing
2. Peserta didik di cek kehadiran dengan melakukan presensi oleh guru
3. Kelas dilanjutkan dengan berdo’a.
Doa dipimpin oleh peserta yang datang lebih awal masuk kelas Google Meet. (PPK: Religius dan Kedisiplinan.)
4. Peserta didik menyanyikan lagu
”bangun Pemuda Pemudi”, kemudian guru memberikan penjelasan tentang pentingnya rasa Nasionalisme (PPK: Nasionalisme) 5. Guru melakukan apersepsi
mengaitkan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran saat ini
6. Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab.
7. Peserta didik menyimak penjelasan tentang semua kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar serta motivasi yang disampaikan guru
10 menit
Fase 1:
Orientasi peserta didik terhadap
masalah
8. Pada awal kegiatan pembelajaran peserta didik diminta memperhatikan sebuah teks bacaan di Power Point yang di share oleh guru melalui google meet (TPACK: Technologi) 9. Peserta didik diberi kesempatan
untuk menganalisis sebuah pantun yang terdapat pada silde PPT dengan distimulus daya analisisnya
oleh guru melalui pertanyaan
”Apa sajak yang terdapat pada pantun tersebut”
”Terdiri dari berapa suku kata pantun tersebut?”
”Apa makna pantun tersebut”
(Hots: critical thinking).
10. Peserta didik mengembangkan jawaban mengenai apa yang mereka ketahui tentang pantun. (4C:
critical thinking and creativity).
11. Setelah mengamati tentang pantun peserta didik diminta untuk menuliskan ciri – ciri pantun dan menuliskannya kedalam peta konsep yang terdapat pada LKPD (Hots:
Critical thingking) Fase 2:
Mengorganisasika n peserta didik
untuk belajar
12. Setelah mengetahui ciri – ciri pantun peserta didik diminta membuat
sebuah pantun dengan
menggunakan bahasdanya sendiri.
(4C: critical thinking and creativity).
13. Peserta diminta untuk memperhatikan tayangan video tentang fungsi organ peredaran darah dan properti tari yang digunakan pada tari daerah (TPACK:
Content).
14. Setelah mengamati video narasi tematik terpadu, peserta didik diminta untuk menganalisis fungsi organ peredaran darah dan penyebab gangguan pada organ peredaran darah pada manusia.
(Hots: Critical thingking)
15. Setelah mengamati video narasi tematik terpadu, peserta didik dapat menyebutkan properti yang digunakan pada tari daerah. (Hots:
Critical thingking)
16. Setelah mengamati video tari daerah yang berasal dari Sumatera Utara, Peserta didik dapat mempraktekkan tari daerah dengan menggunakan properti (4C: critical thinking and creativity).
Fase 3:
Membimbing Penyelidikan
Individu
17. Peserta didik diminta berdiskusi dengan orang tua maupun mencari informasi melalalui internet tentang penyebab gangguan pada organ peredaran darah. (Hots: Critical thingking)
18. Dengan bantuan orang tua peserta didik diminta meperagakan tari daerah dengan menggunakan properti sesuai dengan kreativitas peserta didik. (4C: critical thinking and creativity).
Fase 4:
Mengembangkan dan menyajikan
hasil karya
19. Peserta didik diberi kesempatan untuk membuat hasil laporan tentang fungsi dan penyebab gangguan organ peredaran darah melalui peta konsep. (Hots: Critical thingking)
20. Setelah peserta didik menyelesaikan kegiatan membuat laporan, salah satu peserta didik diminta untuk mempersentasikan hasil laporan yang telah dibuat. ((Hots:
Comunivation). (PPK: Percaya Diri) 21. Peserta didik diminta mengumpulkan
hasil karyanya melalui Whatsapp Grup.
Fase 5:
Menganalisis dan mengevaluasi
proses pemecahan
masalah
22. Salah satu peserta didik diminta untuk mempersentasikan hasil laporan yang sudah dibuat.
23. Peserta didik memberikan tanggapan hasil laporan yang sudah dibuat temannya.
24. Peserta didik mendengarkan penjelasan terkait fungsi dan gangguan pada organ peredaran darah.
Penutup 25. Peserta didik mampu mengemukakan hasil belajar hari ini secara lisan. (integritas)
26. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
27. Peserta didik diberi kesempatan berbicara, bertanya, dan menambahkan informasi dari peserta didik lainnya.
28. Peserta didik melaksanakan evaluasi melalui link Google form
29. Menyanyikan salah satu lagu daerah
”gundul – gundul pacul” untuk menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
30. Salam dan doa yang dipimpin oleh salah satu siswa
I. PENILAIAN
1. Lingkup Penilaian : Sikap, Pengetahuan, dan Keterampilan 2. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap : Penilaian sikap dalam pembelajaran Ini menggunakan teknik observasi yang dicatat didalam jurnal harian untuk sikap:
mandiri, tanggung jawab, percaya diri.
b. Penilaian Pengetahuan : Penilaian pengetahuan dalam pembelajaran KD ini meliputi Tes tertulis di Google Form:
c. Penilaian Keterampilan : Penilaian keterampilan dalam pembelajaran KD ini meliputi penilaian unjuk kerja
3. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Penilaian Sikap : Rubrik penilaian pada lembar pengamatan (terlampir)
b. Penilaian Pengetahuan : Soal tes (google form) kunci Jawaban
(terlampir)
c. Penilaian Keterampilan : Rubrik penilaian pada lembar
Pengamatan (terlampir)
Lubuk Pakam, Oktober 2021 Mengetahui,
Ka. SDN 104242 Lubuk Pakam Guru KelasV – A
Drs. H. MISNARDI, M. SI DINDA MASNIARI, S. Pd NIP. 19631212 198404 1 003 NIP. 19880316 201903 2 007
