MODUL AJAR
BAHASA INGGRIS FASE A
Nama Abu Bakar Assiddiq Jenjang/Kela
s
SD / Kelas 1
Asal sekolah SD Al Falah Assalam Mapel Bahasa Inggris Alokasi waktu 1 Kali pertemuan Jumlah siswa 25 Siswa
Profil pelajar Pancasila yang berkaitan
1. Mandiri
2. Bergotong royong 3. Kreatif
Model pembelajara n
Tatap muka
Fase A Domain
Mapel
Menyimak-Berbicara-Membaca-Memi rsa
Tujuan
Pembelajaran 1.1 Menggunakan Bahasa Inggris sederhana untuk beriteraksi sosial dan kelas untuk berkenalan at school (Classroom Objects ) , pen, rubber, pencil, book, notebook, bag, desk, ruler, pencil case, school
1.2 menjawab pertanyaan pendek sederhana dengan kata What's This ? It's a ... Is it a pen?Yes,It is. No,It isn't and This is.... It's ... ( Colour ) to present the classroom objects 1.3 menunjukkan pemahaman gambar/ilustrasi yang diperlihatkan using classroom objects
and questions and answers (t isn’t my (pen), look at (the desk), in a mess, tell me )
Kata kunci 1. Classroom objects 2. Whatʼs this ?
Deskripsi Menggunakan Bahasa sederhana untuk memberikan nama nama benda yang ada di kelas
umum kegiatan
menggunakan Bahasa Inggris serta menggunakan kalimat tanya tentang benda – benda yang ada di kelas
Materi ajar, alat, dan bahan
1. CD
2. Flashcard ( Classroom Object ) 3. Puppet
Sarana Prasarana
4. LCD Projector 5. Komputer/laptop
6. Alat pengeras suara / Speaker 7. Jaringan internet
Catatan khusus :
Jika di sekolah tidak memiliki jaringan internet, LCD Proyektor, ataupun laptop, maka contoh suara pelafalan (pronunciation) bisa dilakukan langsung oleh gurunya
Informasi seputar diri
Informasi gaya belajar
PERANGKAT AJAR BAHASA INGGRIS KELAS DUA
TEMA : At School
No. Komponen Deskripsi / Keterangan
1. Informasi Umum Perangkat Ajar
Nama Penyusun Abu Bakar Assiddiq Nama Institusi SD Al Falah Assalam
Tahun Penyusunan
Perangkat Ajar 2022
Jenjang Sekolah Sekolah Dasar (SD)
Kelas I ( Satu )
Alokasi Waktu 4 Jam Pelajaran (JP) = 4 x 30 menit = 120 menit
2. Tujuan Pembelajaran
Fase Capaian
Pembelajaran (CP) Fase A
Elemen/Domain CP Menyimak-Berbicara-Membaca-Memirsa
Tujuan Pembelajaran
A.2 menggunakan bahasa verbal sederhana dalam berinteraksi pada situasi sehari-hari secara sosial dalam lingkup keluarga dan kelas
Konsep Utama dan Essential Question(s)
EQ:
1. What is this ?
2. Is this a .. ( Classroom object ) ?
Pengetahuan dan/atau Keterampilan atau Kompetensi Prasyarat
1. to present and practise classroom objects and to say a chant with the class,
2. to present and practise Whatʼs this? Itʼs a (ruler),Is it a (ruler)? Yes, it is, No, it isnʼt and to play a game with the clas
3. Profil Pelajar Pancasila
Profil Pelajar Pancasila yang berkaitan
1. Mandiri:
Regulasi diri: Mengidentifikasi perbedaan emosi yang dirasakannya dan situasi-situasi yang menyebabkannya; serta mengekspresikan secara wajar
2. Bergotong royong
Kolaborasi: menerima dan melaksanakan tugas serta peran yang diberikan kelompok dalam sebuah kegiatan bersama dan
memahami informasi sederhana dari orang lain dan menyampaikan informasi sederhana kepada orang lain menggunakan kata-katanya sendiri.
Persepsi Sosial: Mengenali berbagai reaksi orang lain di lingkungan sekitar dan penyebabnya.
3. Kreatif
Menghasilkan gagasan orisinal: Menggabungkan beberapa gagasan menjadi ide atau gagasan imajinatif yang bermakna untuk
mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya.
4. Sarana dan Prasarana
Fasilitas 1. LCD Projector
2. Komputer/laptop 3. Printer
4. Alat pengeras suara 5. Jaringan internet
Lingkungan Belajar Kelas
Catatan Tambahan
Bila di sekolah tidak memiliki jaringan internet, LCD Proyektor, ataupun laptop, maka:
- Contoh suara pelafalan (pronunciation) bisa dilakukan langsung oleh gurunya.
5. Target Peserta Didik
Kategori Peserta Didik Siswa reguler/tipikal
6. Jumlah Peserta Didik Maksimum 28 siswa per-kelas
7. Ketersediaan Materi
Pengayaan (untuk siswa
berpencapaian tinggi) Tidak
Alternatif Penjelasan, Metode, atau Aktivitas (untuk siswa yang sulit memahami konsep)
Tidak
8. Model Pembelajaran Tatap Muka
Catatan :Kegiatan pembelajaran ini dilakukan didalam dan diluar ruang
9. Asesmen
Target Penilaian Individu dan Kelompok
Jenis Asesmen 1. Performa
10. Kegiatan Pembelajaran Utama
Pengaturan Siswa
1. Berpasangan 2. Berkelompok
Metode
1. Permainan 2. Demonstrasi 3. Simulasi
11. Materi Ajar, Alat, dan Bahan
Materi atau Sumber Pembelajaran Utama
a. Materi ajar
Menggunakan aplikasi “ Super Minds “ untuk menampilkan sebuah video tantang Classroom object . Serta Flash Card yang ada pada aplikasi tersebut tentang Classroom Object.
Video Classroom Object
https://www.youtube.com/watch?v=AS5nhKzaOqo&ab_channel=En glishSingsing
Dengan bantuan video tersebut Siswa dapat mengenal benda benda yang ada di kelas mereka dalam Bahasa Inggris
Vide0 ( Whatʼs this ? ) pertemuan ke 2
https://www.youtube.com/watch?v=BK_wTEtB63U&ab_channel=Be EnglishKid
Dengan Video tersebut siswa bisa mengenal serta membuat pertanyaan untuk menunjukkan sebuah Classrom object.
Alat dan Bahan
● Buat puppet beberapa karakter hewan untuk kegiatan bernyanyi oleh guru
● Flash Card Perkiraan biaya
Quota internet
12. Persiapan Pembelajaran
Langkah-langkah
Pertemuan 1 : Classroom Objects
● Guru menyiapkan komputer, speaker, dan sambungkan ke link youtube serta aplikasi Super Minds 1
● Guru menyiapkan Puppet karakter
● Guru Mulai mengambil beberapa alat tulis serta benda benda yang ada di kelas
● Guru menuliskan kalimat pertanyaan dan jawaban di papan tulis.
● Guru menuliskan kalimat dan pertanyaan di kertas, dan ditempelkan di area kelas
● Menggunakan puppet yang telah disiapkan untuk memeberikan sebuah gambaran tentang situasi kelas
Pertemuan 2 : Treasure Hunt
● Guru menyiapkan komputer, speaker, dan sambungkan le link youtube greetings
● Guru mengunduh hello songs –sing and move (https://www.youtube.com/watch?v=pqDEwPi7vxg)
● Guru menuliskan kalimat pertanyaan dan jawaban di white papan tulis.
● Guru menuliskan kalimat dan pertanyaan di kertas, dan ditempelkan di area kelas
● Guru menyiapkan flash card yang berisi jawaban dari pertanyaan : What ʻs this ?
Itʼs a …
● Murid mulai menyusun sebuah pertanyaan serta jawaban dengan benar menggunakan media kertas yang dis ebar di penjuru kelas
13. Urutan Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Pertemuan 1 :
● to present This is (my desk), Thereʼs a (bag)
● to review the vocabulary for classroom objects
Apersepsi (15 menit) warmer
● Guru menyapa siswa, menanyakan kabar mereka.
Good morning students?How are you today?
● Guru bernyanyi ʻGood Morningʼ song, dengan menggunakan lirik: https://www.youtube.com/watch?v=M4tXH4nDd94
contoh guru memainkan/menggunakan beberapa puppet:
https://www.youtube.com/watch?v=m24WlN7EHZs Misalnya:
Guru: Good morning, Students, how are you?
Just fine
Guru: Good morning, Students, how are you?
Just fine
Teacher: Good morning to me, good morning to you, good morning everybody how are you.
Just fine
● Guru menempalkan beberapa Flash card tentang Classroom Object di sekitar kelas
● Pertanyaan pemantik : Is it a pencil? Is it a pen ?
● Gambar sebuah object di papan atau dengan virtual
● Murid memnebak dengan cara guru memberika pemantik menggunakan pertanyaan is it…??
● Berikan sebuah template wajah dan mereka membuat sebuah gambaran ekspresi dari refeleksi pembeljaran pada hari ini PRESENTATION ( 30 Menit )
● Siswa diarahkan membuka buku studentʼs book halaman 16
Guru menyebutkan kelima karakters dari Super minds yang ada di halama tersebut
● Siswa di minta focus pada benda yang ada di atas meja pada gambar
● Guru mulai memutarkan recording CD1 Track 25
Fred: Hi, Iʼm Fred. This is my desk. Thereʼs a pencil case, a pencil, a rubber, a ruler and a book.
Mia: Hello, Iʼm Mia. This is my desk. Thereʼs a pencil case, a pencil, a rubber, a ruler and a pen.
Kim: Hi, Iʼm Kim. This is my desk. Thereʼs a pencil case, a pencil, a rubber, a ruler and a notebook.
Jane: Hello, Iʼm Jane. This is my desk. Thereʼs a pencil case, a ruler, a rubber, a pen and a book.
Sam: Hi, Iʼm Sam. This is my desk. Thereʼs a pencil case, a pencil,
● a ruler, a pen and a notebook.
● Murid meunujuk pada benda yang mereka dengar
● Kemudian guru membentuk pasangan pasangan dan murid mulai berlatih dengan mengatakan benda yang berhubungan dengan Classoom Object kemudian yang lain yang menujukkan gambar yang sesuai
Formatif asesmen yang bisa dilakukan selama kegiatan berlangsung:
- Guru memperhatikan apakah siswa aktif berpartisipasi(menjawab pertanyaandengan menyebutkan atau gerakan non verbal
(geleng-geleng, dan angguk-angguk, atau menjawab yes or no) Catatan/alternatif :
Agar gambar terlihat menarik, dapat disajikan dalam bentuk kalender duduk (gunakan kalender bekas), tempel gambar pada kalender tersebut.
Media ini bisa dimainkan anak ketika pada jam istirahat, untuk menstimulus kemampuan mempraktekkan bahasanya.
Siswa diberikan pertanyaan lanjutan;
Penutup (15 menit)
● Guru dan siswa duduk melingkar di lantai, atau jika tidak memungkinkan, tetap duduk di bangku.
● Guru dapat melakukan formatif asesmen dengan cara melontarkan pertanyaan ke siswa, dan menilai respons siswa.
Misalnya :
Dengan menunjukkan Falsh Card tentang Classroom Object Guru mulai bertanya ? Pen ?Pencil ?
Murid memberikan response dengan mengataka yes atau No
● Siswa mengisi lembar refleksi siswa
● Guru meminta beberapa siswa untuk recalling kegiatan hari ini, sebagai bentuk refleksi pembelajaran,
Misalkan :
Kelas dibagi ke dalam dua kelompok, saling bertanya dan menjawab berdasarkan kartu/kalimat yang ditunjuk guru.
● Setelah semua selesai, guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa selesai kegiatan
● Guru menutup kelas :
● Ok class, thank you for today Iʼll see you again next week.
Have a good day .Good bye CATATAN
● Siswa dengan pencapaian tinggi dapat diberikan pengayaan berupa kegiatan tambahan menuliskan atau membuat sebuah percakapan sederhana tentang Classroom Object Bagi siswa yang menemukan kesulitan/sulit memahami konsep dapat diberikan materi tambahan berupa latihan personal dengan guru (dilakukan ketika guru
melakukan formatif asesmen, dan siswa lainnya sedang beraktifitas).
o Siswa diberikan kartu kalimat sederhana, untuk berlatih di luar jam pelajaran bahasa Inggris
o Siswa diberikan waktu khusus sebelum masuk kelas pelajaran Bahasa Inggris, untuk berlatih bersama guru.
.
14. Refleksi Guru
Pertanyaan Kunci
Manajemen kelas:
a. Apakah semua siswa aktif berkegiatan?
b. Apakah pembagian waktunya cukup?
c. Apakah siswa yang memiliki hambatan ketika berkegiatan, dapat teratasi dengan baik (kembali berkegiatan dan mengikuti prosesnya) d. Apakah metode pembelajaran yang digunakan sudah tepat?
e. Adakah metode pembelajaran lain yang lebih tepat untuk kegiatan pembelajaran ini?
f. Apakah menemukan kendala lainnya?
g. Adakah strategi lain untuk menjawab kendala yang timbul?
Ketercapaian kompetensi:
a. Apakah semua siswa mampu mencapai kompetensi yang diharapkan?
b. Apakah semua siswa mampu mengikuti proses kegiatan belajar dengan baik?
c. Adakah perubahan sikap dan keterampilan siswa selama proses kegiatan belajar?
15. Kriteria Pengukuran Ketercapaian Tujuan Pembelajaran dan Asesmen (Asesmen Formatif)
Penilaian Kompetensi atau Kemampuan serta Pengetahuan
1. Siswa mampu memberikan respon non verbal, dan melakukan pemberian salam (greetings) seperti melafalkan, melakukan tanya dan jawab
2. Siswa mampu memberikan respon verbal dan/atau nonverbal dalam bertanya dan menjawab pertanyaan seputar memperkenalan diri
3. Siswa mampu memberikan informasi ataupun menggali informasi tentang identitas lawan bicara
Cara Melakukan Asesmen
Performa/demonstrasi observasi
Kriteria Penilaian Kualitatif
Produk Siswa 1. Mencapai tujuan pembelajaran jika hasil siswa minimal 70.
2. Belum mencapai tujuan pembelajaran jika hasil siswa di bawah 70
16. Refleksi Siswa
Pertanyaan Kunci
a. Apakah kamu suka dengan kegiatan pembelajaran ini?
b. Adakah hal menarik lainnya?
c. Cara belajar yang bagaimana yang paling membantumu dalam mempratekkan pembelajaran?
d. Kesulitan apa saja yang kamu temui dalam belajar ʻGreetingsʼ ini?
e. Apakah kamu menemukan kesulitan dalam memahami instruksi/perintah?
f. Bagaimana kamu dapat terus mempraktikkan keterampilan ini?
17. Da ar Pustaka
Video Classroom Objects
https://www.youtube.com/watch?v=AS5nhKzaOqo&ab_channel=E nglishSingsing
(pertemuan ke 2)
https://www.youtube.com/watch?v=BK_wTEtB63U&ab_channel=BeEnglish Kid
18. Lembar Kerja Siswa Activity Book
19. Bahan Bacaan Siswa Kartu percakapan yang bisa digunakan di luar jam pelajaran bahasa Inggris
20. Bahan Bacaan Guru
21.
Materi Pengayaan (untuk siswa
berpencapaian tinggi)
Menggambar sesuai konteks, dan menjelaskannya kepada guru
22.
Materi Tambahan (untuk siswa yang sulit memahami konsep)
Kartu kalimat, yang terdiri dari 1 kalimat, dana tau maksimal 2 kalimat saja
LAMPIRAN 1
Contoh Aplikasi Super minds 1 Untuk menjelsakan Tentang Whatʼs this ? mengenai Clasroom O
LAMPIRAN ASESMEN
LEMBAR REFLEKSI SISWA PERTEMUAN PERTAMA
NAMA SISWA :
PERTANYAAN
Apakah kamu suka dengan kegiatan pembelajaran ini?
Apakah belajar tentang greetings bermanfaat untukmu?
Apakah dengan belajar dengan cara berpasangan membantumu lebih mudah dalam mempraktekkan pembelajaran?
Apakah semua temanmu mau menerima menjadi pasangan belajarmu?
Apakah belajar percakapan ini mudah?
Apakah kamu menemukan kesulitan dalam mengucapkan kalimatnya?
Apakah kamu ingin terus mempraktekan percakapan dalam bahasa Inggris dengan temanmu atau keluargamu?
LAMPIRAN
LEMBAR KERJA SISWA
Pada Pertemuan ke 1 Lembar Kerja Siswa bertujuan untuk memberikan Penilaian tentang
pemahaman siswa pada Materi Classroom Objects dengan memberikan soal berbentuk matching and coloring
Lembar Kerja Siswa pertemuan ke 2
Siswa di berikan sebuah proyek untuk membuat sebuah karya yang bertujuan untuk menguatkan pemahaman siswa .
LAMPIRAN PENILAIAN
RUBRIK PENILAIAN
Rubrik penilaian ini digunakan untuk Pertemuan pertama dan kedua Penilaian kelompok
Nama-nama siswa : 1.
2.
NO KRITERIA TINGKAT KEMAMPUAN
1 2 3
1 Merespon secara verbal/non verbal
Belum menunjukkan kemampuan sama sekali
Mampu menunjukkan hanya salah satu dari bahasa verbal/non verbal
Mampu menunjukkan pemahaman melalui bahasa nonverbal, dan verbal.
Memberikan salam (greetings) Mampu bertanya dan menjawab greetings
Mampu bertanya dan menjawab salam, dan
Mampu bertanya dan menjawab salam dengan
mampu
melakukan salah satu dari
menjawab alamat atau menjawab usia
benar, menjawab usia, dan
menjawab alamat/tempat tinggal
2 Partisipasi dalam proses kegiatan belajar
Tidak semua anggota kelompok mengikuti kegiatan
Semua anggota kelompok mengikuti semua kegiatan, tetapi ada beberapa peserta yang tidak tuntas mengerjakan tugasnya.
Semua anggota kelompok mengikuti semua kegiatan dengan tuntas
Jumlah skor
Penghitungan nilai:
Skor maksimal = 6
NILAI AKHIR = Skor perolehan X 10 Skor maksimal
PENILAIAN INDIVIDU
UNTUK PERTEMUAN 1 SAMPAI 2
GURU MENGISI DENGAN CARA CEK LIST
NO NAMA SISWA MERESPONS
VERBAL
MERESPONS NON VERBAL
