1. STANDAR ISI Komponen Indikator 1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan 1.2. Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik

(1)

(2)

1. STANDAR ISI

Komponen Indikator

1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan 1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP.

1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran.

1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa.

1.2. Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik 1.2.1. Sekolah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

1.2.2. Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

(3)

1. ISI

1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan

1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

- Dokumen 1 KTSP - Dokumen 2 KTSP - SK TPK

- Undangan Rapat - Notuia Rapat - Dokumen Sosialisasi

 Sekolah kami memiliki dokumen 1 KTSP

 Sekolah kami memiliki dokumen 2 KTSP

 Reviu kurikulum hanya dilakukan sesekali

 TPK sekolah ada tapi selama ini belum dibuat SK

 Notula rapat penyusunan kurikulum ada

 Undangan rapat penyusununan kurikulum ada

 Kurikulum sekolah memuat semua mata pelajaran termasuk muatan lokal, dan pengambangan diri

 Kurikulum sudah disosialisasikan meski baru kepada guru dan komite sekolah

 Dalam penyusunan kurikulum belum melibatkan TPK kabupaten langkat Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4  Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Kurikulum sekolah kami disusun dan dikembangkan sesuai dengan panduan BSNP dan menjadi rujukan bagi pengembangan kurikulum sekolah llainnya yang memiliki karakteristik yang sama.

Kurikulum sekolah kami disusun dan dikembangkan sesuai dengan panduan BSNP.

Kurikulum sekolah kami disusun mengikuti panduan yang disusun BSNP namun masih memerlukan

pengembangan.

Kurikulum sekolah kami belum sepenuhnya mengikuti panduan yang disusun BSNP.

Rekomendasi:

- Sekolah kami perlu membuat SK untuk tim pengembang kurikulum

- Sekolah kami perlu mereviu kurikulum agar sesuai dengan kebutuhan saat ini - Sekolah kami perlu mensosialisasikan kurikulum kepada siswa dan masyarakat

- Sekolah kami pelru mengadakan workshop penyusunan kurikulum yang mengacu pada 7 prinsip pengembangan kurikulum

(4)

1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan

1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran.

1. KTSP 2. Silabus 3. RPP

4. Mata pelajaran muatan local 5. Mata pelajaran SBK 6. Dokumen Analisis konteks

 Sekolah memiliki KTSP namun sekolah belum melakukan analisis konteks sepenuhnya sebelum penyusunan kurikulum

 Silabus ada untuk semua mata pelajaran tapi masih perlu direviu

 RPP disusun untuk semua mata pelajaran tapi masih perlu direviu

 Muatalan Lokalnya berupa pelajaran bahasa inggris, aksara arab melayu Indonesiakarena disesuaikan dengan kebijakan dari Dinas Pendidikan

 SBK sudah diupayakan sesuai dengan kebutuhan daerah namun belum didukung SDM yang frofesional

 Dokumen analisis konteks untuk penyusunan kurikulum tidak bisa ditunjukan

 Kurikulum memuat pengembangan diri yang disesuaikan dengan bakat minat siswa seperti tenis meja, bulu tangkis, bola kaki, volley mini

Tahapan Pengembangan

Kurikulum sekolah kami disusun dengan mempertimbangkan karakteristik daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran yang terintegrasi dalam silabus setiap mata pelajaran serta menjadi rujukan kab/kota dalam pengembangan kurikulum ocal.

Kurikulum sekolah kami disusun dengan mempertimbangkan karakteristik daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran dalam silabus setiap mata pelajaran.

Kurikulum sekolah kami disusun dengan mempertimbangkan usia peserta didik dan kebutuhan pembelajaran.

Kurikulum sekolah kami disusun belum mempertimbangkan karakteristik daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran.

Rekomendasi:

1. Sekolah kami perlu workshop analisis konteks penyusunan kurikulum agar dapat menyususunan kurikulum yang berbasis karakteristik daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik

2. Sekolah kami perlu mereviu silabus dan RPP disesuaikan dengan hasil dari analisis konteks 3. Sekolah kami perlu workshop SBK yang berbasis keunggulan lokal

(5)

1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan

1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa.

1. KTSP

2. Jadwal pelajaran 3. Program semester 4. Program tahunan

5. Dokumentasi pembelajaran remedial dan pengayaan

 KTSP mencakup semua mata pelajaran termasuk muatan lokal dan pengembangan diri

 Alokasi waktu pada kuriklum 36 minggu / 2 semester

 50% guru sudah melakukan pengajaran remedial dan melaporkannya kepada orang tua siswa

 50 guru sudah melakukan pangajaran untuk pengayaan dan melaporkannya kepada orang tua siswa

Struktur kurikulum sekolah kami telah mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya dengan selalu melaksanakan program remedial dan pengayaan yang sistematis untuk setiap peserta didik.

Struktur kurikulum sekolah kami telah mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya dengan selalu melaksanakan program remedial dan pengayaan.

Struktur kurikulum sekolah kami kurang mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya, sedangkan program remedial dan pengayaan kadang kala dilaksanakan.

Struktur kurikulum sekolah kami tidak mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya, serta program remedial dan pengayaan belum pernah dilaksanakan.

Rekomendasi:

1. Sekolah perlu menegaskan kepada sebagian guru yang belum melakukan program pengajaran remedial dan pengayaan 2. Sekolah perlu memfasilitasi guru yang belum menegaskan program pengajaran remedial dan pengayaan

(6)

1.2. Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik

1.2.1. Sekolah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

1. Ruang layanan BK 2. Daftar petugas BK 3. Dokumentasi BK

 Sekolah kami belum memiliki ruangan khusus bimbingan konseling sehingga layanan BK dilakukan di kelas / diruang kepala sekoalh

 Belum memiliki guru khusus BK, sehingga dirangkap oleh wali kelas

 Guru belum mendapatkan pelatihan layanan BK

 Layanan BK belum terprogram

 Layanan BK baru bersifat kuratif

 Dokumentasi belum konsisten

Sekolah kami menyediakan layanan dan bimbingan secara teratur dan

berkesinambungan dalam memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi setiap peserta didik, baik yang terprogram dengan jelas maupun berdasarkan kasus per kasus sesuai kebutuhan peserta didik.

Sekolah kami memberikan bimbingan secara teratur dan berkesinambu-ngan serta menawarkan pelayanan konseling dalam memenuhi kebutuhan

pengembangan pribadi peserta didik.

Sekolah kami masih sangat terbatas dalam memberikan layanan bimbingan dan konseling yang memadai dalam memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

Sekolah kami belum mampu memberikan layanan bimbingan dan konseling bagi peserta didik.

Rekomendasi:

1. Sekolah kami membutuhkan guru BK

2. Sekolah kami perlu mengadakan pelatihan bagi semua guru tentang layanan BK

(7)

1.2. Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik

1.2.2. Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

1. Program ekstra kurikuler

2. Petugas bimbingan ektra kurikuler 3. Jadwal ekstra kurikuler

4. Daftar hadir

 Program ekstra kurikuler yang diselenggarakan adalah pramuka

 Ada petugas ekstrakuler yaitu guru tetapi belum dibuatkan SK penugasan

 SDM belum memungkinkan untuk mengakomodir semua kebutuhan pengembangan peserta didik

 Program ekstra kurikuler diperuntukan kelas IV sampai VI.

 Jadwal ekstra sudah ditentukan tetapi pelaksanaan belum konsisten karena disesuaikan dengan situsai dan kondisi

 Daftar hadir sudah dibuat

Tahap ke-4 Tahap ke-3  Tahap ke-2 Tahap ke-1

Sekolah kami menyediakan berbagai jenis kegiatan ekstra kurikuler yang disesuaikan dengan minat setiap peserta didik dan melibatkan masyarakat dalam pengembangan ekstra- kurikulernya.

Sekolah kami sudah menyediakan beberapa kegiatan ekstra-kurikuler bagi peserta didik yang sesuai dengan minat sebagian besar peserta didik.

Sekolah kami menyediakan kegiatan ekstra-kurikuler tetapi belum mengakomodir semua kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

Sekolah kami belum mampu memberikan kegiatan ekstra-kurikuler bagi peserta didik.

Rekomendasi:

1. Sekolah kami perlu memperluas layanan progam ekstrakurikuler (cabang-cabang olah raga dan seni budaya) 2. Sekolah kami perlu membuat SK Petugas layanan ekstrakurikuler

3. Sekolah kami perlu mendokumentasikan kegiatan layanan ekstrakurikuler (program, daftar hadir, jadwal, petugas, catatan kemajuan, serta laporan akhir kegiatan 4. Sekolah kami perlu meningkatkan kompetesi guru dalam bidang seni dan olah raga

(8)

2. STANDAR PROSES

2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar 2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.

2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.

2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan

kebutuhan peserta didik 2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.

2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.

2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat 2.3.1. Siswa dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan mudah.

2.3.2. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.

2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif,

inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik 2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.

2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.

2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan

berkelanjutan 2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.

2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas.

(9)

2. PROSES

2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar

2.1.1 Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.

1. Standar Isi

2. Standar kopetensi lulusan 3. Silabus

 Semua guru sekolah kami memiliki silabus sesuai mata pelajaran yang diampunya

 Silabus di sekolah kami sebagian masih mengadopsi dari percetakan

 Silabus di sekolah kami jarang dikaji setiap tahun sehingga kurang sesuai dengan perubahan kebutuhan pengajaran

Silabus kami telah sesuai dengan SI, SKL, dan panduan KTSP serta telah mempertimbangkan situasi dan kondisi sekolah.

Silabus kami telah sesuai dengan SI, SKL, dan panduan KTSP.

Sebagian silabus kami telah sesuai dengan SI, SKL, dan panduan KTSP.

Silabus kami belum sesuai dengan SI, SKL, dan panduan KTSP.

Rekomendasi:

1. Sekolah kami perlu mengembangkan silabus lebih lanjut berdasarkan pada standar isi, standar kompetensi lulusan, dan panduan KTSP 2. Sekolah kami perlu meningkatkan pengkajian silabus disetiap ahun sehingga sesuai dengan perubahan kebutuhan pembelajaran

(10)

2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar

2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.

1. Silabus

2. Daftar Hadir KKG kegiatan Penyusunan silabus

 Guru mengembangkan silabus secara berkelempok pada pertemuan KKG

 Silabus yang disusun sebagian masih mengadopsi silabus dari percetakan meskipun sekolah kami memiliki SI, SKL, dan panduan KTSP

 Perlu direvisi karena belum disesuaikan dengan kebutuhan pembelajaran saat ini

Silabus kami telah dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri yang berdampak pada peningkatan mutu peserta didik.

Silabus kami telah dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri atau berkelompok.

Sebagian silabus kami telah dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri atau berkelompok.

Silabus kami belum dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri atau berkelompok.

Rekomendasi:

1. Sekolah kami perlu mengadakan workshop penyusunan silabus agar dapat menyusun sendiri sehingga sesuai dengan kebutuhan sekolah 2. sekolah kami perlu silabus setiap tahun

(11)

2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik

2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.

RPP  Setiap guru sudah menyusun RPP yang disesuaikan dengan silabus

 Sebagian guru (50%) menyusun RPP yang menunjukan Pembelajaran PAKEM

 Sebagian guru masih mengadopsi RPP percetakan

RPP disusun oleh setiap guru untuk setiap kompetensi dasar berdasarkan prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran dan direview secara berkala untuk memastikan dampaknya pada peningkatan hasil belajar peserta didik.

RPP disusun oleh setiap guru untuk setiap kompetensi dasar berdasarkan prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.

Sebagian guru menyusun RPP sendiri untuk setiap kompetensi dasar berdasarkan prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.

Guru tidak menyusun RPP sendiri.

Rekomendasi:

1. Setiap guru sekolah kami perlu menyusun RPP untuk setiap KD tanpa mengadopsi RPP percetakan, RPP percetakan hanya sebagai referensi 2. Setiap guru sekolah kami perlu menyusun RPP yang mengacu pada pembelajaran PAKEM

(12)

2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik

2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.

RPP

 RPP sudah cukup memotivasi belajar siswa yang ditunjukan pada kegiatan appersepsi

 RPP sudah menggunakan variasi metode pembelajaran

 RPP belum memperhatikan : kebutuhan khusus siswa, kecepatan belajar, tahap intelektual, perbedaan gender

 RPP belum pernah diriview oleh ahli

RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, Tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik serta direview oleh para ahli.

RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, Tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.

RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya.

RPP tidak memperhatikan perbedaan individual peserta didik.

Rekomendasi:

1. Sekolah kami perlu mengadakan pelatihan kepada guru-guru dalam menyusun RPP agar memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai,dan lingkungan peserta didik.

2. Sekolah kami perlu melakukan riview RPP dengan mengundang ahli

(13)

2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat

2.3.1. Siswa dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan mudah

1. Dokumentasi penentuan buku teks : berupa daftarhadir rapat

2. Buku teks setiap mata pelajaran 1:1

3. Memiliki buku pegangan rumah dinas guru yang dijadikan perpustakaan

 Sekolah kami mengadakan rapat untuk menentukan buku teks pelajaran yan dilakukan seelum tahun pelajaran baru

 Jumlah buku setiap mata pelajaran berbanding 1:1

 Sekolah kami belum memiliki perpustakaan

 Buku pengayaan terdapat di rumah dinas guru yang dijadikan perpustakaan

 Pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar masih kurang Tahapan Pengembangan

Siswa sekolah kami menggunakan sumber belajar yang dibeli sendiri dan berbagai materi yang tersedia di perpustakaan sekolah dengan mudah untuk dipinjam dan dipakai di luar sekolah dalam kurun waktu tidak lebih dari satu minggu dan dapat diperpanjang, serta dapat mengakses Buku Sekolah Elektrnik (BSE) dan materi lain dari e-library sekolah

Siswa sekolah kami menggunakan sumber belajar yang dibeli sendiri dan berbagai materi yang tersedia di perpustakaan sekolah dengan mudah untuk dipinjam dan dipakai di luar sekolah dalam kurun waktu tidak lebih dari satu minggu dan dapat diperpanjang, serta dapat mengakses Buku Sekolah Elektrnik (BSE).

Siswa sekolah kami menggunakan sumber belajar yang dimiliki sendiri dan beberapa buku teks yang tersedia di perpustakaan sekolah selama pelajaran berlangsung.

Siswa sekolah kami hanya menggunakan sumber belajar yang dimiliki sendiri.

Rekomendasi

1. Guru-guru sekolah kami perlu memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar

(14)

2.3 Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat

2.3.2. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.

1. Daftar refrensi pada RPP  Refrensi pada RPP masih terbatas pada buku teks utama

 Buku teks yang ada disekolah, pengadaannya ditentukan melalui rapat dewan guru

Guru-guru kami menggunakan berbagai jenis sumber dan media pembelajaran di sekolah serta memanfaatkan tempat belajar lain di luar sekolah dengan melibatkan siswa.

Guru-guru kami menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.

Guru-guru kami sudah menggunakan sumber belajar lainnya selain buku pelajaran, namun hanya pada mata pelajaran tertentu.

Guru-guru kami sepenuhnya hanya bergantung pada buku-buku pelajaran saja dalam melakukan proses pembelajaran.

Rekomendasi

Sekolah kami perlu mendapat ruang khusus untuk Perpustakaan

(15)

2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik

2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.

1. RPP

2. Portofolio siswa  Guru-guru sudah melakukan pembelajaran sesuai rencana

 Sebagian guru membuat lembar kerja siswa untuk memperlancar proses KBM

Guru-guru kami melaksanakan kegiatan pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan menantang sesuai dengan RPP yang disusunnya serta dijadikan acuan bagi guru-guru di sekolah lainnya.

Guru-guru kami melaksanakan kegiatan pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan dan menantang sesuai dengan RPP yang disusunnya.

Sebagian guru-guru kami sudah konsisten melaksanakan kegiatan pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan dan menantang sesuai dengan RPP yang disusunnya.

Guru-guru kami belum konsisten melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai dengan RPP yang disusunnya.

Rekomendasi:

1. Guru-guru Sekolah kami perlu membuat Lembar Kerja siswa pada semua mata pelajaran 2. Sekolah kami perlu mendokumentasikan portofolio siswa

3. Perlu pembinaan kepada semua guru agar menggunakan pendekatan PAKEM dalam pembelajaran

(16)

2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik 2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.

1. RPP

2. Portofolio siswa  Sebagian guru sudah menyusun RPP yang didalamnya tertera pendakatan PAKEM

 Sebagian guru mendokumentasikan hasil kerja siswa

 Sebagian guru memberikan tugas di luar kelas yang berkaitan dengan pengamatan lingkungan

 Guru belum menyusun lembar pengamatan siswa terhadap motivasi belajar setelah menggunakan PAKEM

 Kegiatan inti dalam pembelajaran belum menggambarkan adanya eksplorasi, elaborasi serta konfirmasi Tahapan Pengembangan

Guru-guru kami tidak hanya memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran tetapi juga di luar proses pembelajaran.

Guru-guru kami memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran.

Guru-guru kami belum sepenuhnya konsisten memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran.

Guru-guru kami belum memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran.

Rekomendasi:

1. Sekolah kami perlu melaksanakan pembelajaran pakem pada semua jenjang dan semua mata pelajaran

2. Sekolah kami perlu mengamati peningkatan motivasi belajar siswa setelah menggunakan pendekatan PAKEM pada semua mata pelajaran 3. Sekolah kami perlu mengadakan bimbingan kepada guru untuk melaksanakan pembelajaran eksplorasi, elaborasi serta konfirmasi

(17)

2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan

2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.

1. Perangkat Pembelajaran 2. Dokumen supervise

 Instrumen supervise

 Catatan supervisi

 Setiap guru sudah menyusun perangkat pembelajaran pada setiap mata pelajaran yang diampunya baik ketika disupervisi tidak disupervisi

 Kepala sekolah sudah melakukan supervise internal kepada semua guru

 Supervisi sudah dilakukan tapi belum terjadwal

 Supervisi dilakukan mulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran

 Sesekali kepala sekolah memberikan tindak lanjut dan memberikan contoh Tahapan Pengembangan

 Tahap ke-4  Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Proses pembelajaran di sekolah kami disupervisi dan dievaluasi mulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran termasuk program tindak lanjut.

Proses pembelajaran di sekolah kami disupervisi dan dievaluasi mulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.

Proses pembelajaran di sekolah kami disupervisi dan dievaluasi hanya pada tahapan tertentu saja.

Proses pembelajaran di sekolah kami tidak disupervisi dan dievaluasi mulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.

Rekomendasi:

1. Sekolah kami perlu melakukan supervise klinis internal secara berkala untuk peningkatan mutu pembelajaran 2. Sekolah kami perlu melibatkan guru sejawat dalam pelaksanaan supervisi

(18)

2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan

2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas.

1. Perangkat pembelajaran 2. Dokumen supervise

 Instrument supervise

 Catatan supervisi

 Kepala Sekolah dan pengawas memeriksa perangkat pembelajaran ketika supervisi

 Supervisi dilakukan tetapi tidak terjadwal

 Supervisi dilakukan mulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran

 Sesekali kepala sekolah memberikan tindak lanjut dan memberikan contoh

 Sesekali pengawas memeberikan tidak lanjut dan memberikan contoh Tahapan Pengembangan

 Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah, teman sejawat dan Pengawas serta melibatkan peserta didik.

Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas.

Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala oleh kepala sekolah dan pengawas tetapi tidak ditindaklanjuti.

Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran hanya dilakukan oleh pengawas.

Rekomendasi:

1. Sekolah kami perlu menyusun jadwal supervisi

2. Sekolah kami perlu menyusun instrumen supervisi yang terstandar

3. Sekolah perlu melibatkan teman sejawat guru dan peserta didik dalam supervisi

(19)

3. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan 3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL.

3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.

3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.

3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai

anggota masyarakat 3.2.1. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik.

3.2.2. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup.

3.2.3. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.

(20)

3. KOMPETENSI LULUSAN

3.1 Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan

3.1.1 Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL.

1. KKM

2. Nilai ujian (UH,UTS,UAS) 3. Buku Rapor

4. Nilai UN 5. Data Kelulusan

6. Program pengembangan diri

 Sekolah kami sudah menentukan KKM sendiri

 Nilai rerata setiap mata pelajaran setiap kelas menunjukan kenaikan

 Nilai UN menunjukan peningkatan dari 2 tahun ke tahun

 Hasil kelulusan berhasil 100% untuk setiap tahun

 Guru memberikan tugas individu dan kelompok disekolah/ rumah yang terstruktur /tidak terstruktur Tahapan Pengembangan

Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik melebihi standar kompetensi kelulusan, percaya diri, dan memiliki harapan yang tinggi dalam berprestasi.

Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan dalam SKL.

Peserta didik memperlihatkan prestasi belajar yang lebih baik, namun tidak konsisten.

Hasil belajar peserta didik masih di bawah SKL.

Rekomendasi:

1. Sekolah perlu mengembangkan prestasi non akademik

(21)

3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan 3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.

1. Program ekstra kurikuler 2. Dokumen portofio siswa 3. Prestasi sekolah

 Sekolah memperbanyak kegiatan ekstra kurikuler untuk mengembangkan prestasi dan kompetisi siswa

 Tenaga pembimbing ekstra kurikuler sangat terbatas dan perlu ditingkatkan kompotensinya

 Prestasi sekolah bidang akademik sudah memadai

 Prestasi bidang non akademik masih kurang

Peserta didik kami mengembangkan keterampilan berpikir logis, kritis, dan analitis serta mengembangkan kreatifitas mereka.

Peserta didik kami mampu menjadi pembelajar yang mandiri.

Sebagian peserta didik kami mampu menjadi pembelajar yang mandiri.

Peserta didik kami belum mampu menjadi pembelajar yang mandiri.

Rekomendasi:

1. Sekolah kami perlu menambah program ekstra kurikuler yang disesuaikan dengan bakat dan minta siswa 2. Sekolah kami perlu menyediakan tenaga khusus untuk melatih kegiatan ekstrakurikuler

(22)

3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan

3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.

1. Dokumentasi kegiatan (keagamaan pada bulan ramadhan, olahraga dan pramkuka

2. Paigam penghargaan 3. Piala

4. Dokumen bimbingan belajar 5. KKM Sekolah,

6. Nilai UN

7. Nilai Ujian (UH,UTS,UAS)

 Sekolah mendokumentasikan kegitan ramadhan, olahraga dan pramuka dan juga perlombaan yang diikuti

 Sekolah juga mengadakan les tambahan belajar pada siswa

 Sekolah dapat mencapai KKM

 Nilai UN dua tahun terakhir meningkat

 Rerata ujian (UH, UTS, UAS) secara umum meningkat

 Sekolah memajang beberapa piagam penghargaan dan piala hasil kejuaraan siswa

Peserta didik kami memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi, serta mampu mengekspresikan diri dalam mengungkapkan pendapat mereka dengan jelas dan santun.

Peserta didik kami memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.

Sebagian peserta didik kami memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.

Peserta didik belum memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.

Rekomendasi:

1. Sekolah perlu memberikan bimbingan karir kepada siswa agar prestasinya makin meningkat 2. Sekolah perlu menambah kegiatan ekstra kurikuler agar dapat mengakomodir bakat minat siswa 3. Sekolah perlu meningkatkan kompetensi guru dalam bidang ekstra kurikuler siswa

(23)

3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat 3.2.1. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik.

1. Program pengemabagan kepribadian dari BK 2. Piket guru BK

3. Dokumentasi kegiatan peringatan hari-hari besar agama

4. Dokumentasi kegiatan pendisplinan siswa

 Sekolah belum memprogramkan pengembangan kepribadian siswa

 Fungsi layanan BK belum maksimal

 Sekolah memberikan tindakan nyata terhadap siswa yang melanggar disiplin

 Sekolah menerapkan layanan BK yang dirangkap oleh wali kelas

 Sekolah selalu merayakan hari-hari besar agama teruama agama islam dalam rangka pembinaan mental kepribadian siswa

 Sekolah belum mendindingkan peraturan sekolah dan mensosialisasikan ke orang tua siswa dan masyarakat

 Sekolah selalu melaksanakan upacara hari senin untuk pembinaan siswa

 Sekolah belum menyediakan peralatan dan pelatih seni budaya yang profesional

Peserta didik berpartisipasi secara aktif dalam kehidupan di sekolah dan di tengah masyarakat luas. Mereka memiliki kemampuan secara pribadi dan sosial dan melakukan berbagai jenis kegiatan untuk keberhasilan pribadi dalam ruang lingkup yang lebih luas.

Peserta didik kami menunjukkan sikap yang baik di sekolah dan di tengah masyarakat luas, serta memahami tentang disiplin, toleransi, kejujuran, kerja keras, dan perhatian kepada orang lain.

Peserta didik kami menunjukkan sikap yang baik di sekolah dan di tengah masyarakat luas, akan tetapi mereka belum terlalu memahami tentang disiplin, toleransi, kejujuran, kerja keras, dan perhatian kepada orang lain.

Peserta didik kami menunjukkan sikap yang baik di sekolah.

Rekomendasi:

1. Sekolah perlu mengoptimalkan fungsi layanan BK untuk mengembangkan kepribadian peserta didik 2. Sekolah perlu memperbanyak kegiatan untuk menstimulasi berbagai macam kecerdasan siswa

(24)

3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat 3.2.2. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup.

1. Program pengembangan diri 2. Program ekstrakurikuler 3. Jadwal ekstrakurikuler 4. Daftar peserta ekstrakurikuler

 Sekolah kami menyediakan kegiatan pengembangan diri baru sebatas kegiatan kerohanian islam, ekstrakurikuler olah voly dan pramuka

 Belum ada pendekatan bakat minat siswa

 Sekolah belum memiliki tenaga professional untuk pengembangan potensi siswa

 Kegiatan ekstrakurikuler sudah dijadwalkan yaitu jumat dan sabtu

 Peserta kegiatan ekstrakurikuler adalah kelas IV sampai dengan kelas VI

Potensi dan minat peserta didik kami telah berkembang secara penuh melalui partisipasi mereka dalam berbagai jenis kegiatan serta memiliki kesempatan untuk mengembangkan rasa estetika selain keterampilan.

Sekolah kami menyediakan beragam kegiatan dan program keterampilan hidup sebagai bekal kehidupan di tengah-tengah masyarakat.

Sekolah kami menawarkan beberapa kegiatan ekstra kurikuler tetapi belum sesuai dengan minat peserta didik.

Sekolah kami hanya menyediakan program pembelajaran yang terbatas dan belum bisa mengembangkan keterampilan lain yang dapat menjamin pencapaian potensi mereka secara penuh.

Rekomendasi:

1. Sekolah perlu menggali potensi siswa melalui pendataan bakat ,minat siswa

2. Sekolah memprogramkan berbagai kegiatan yang dapat mengokomodir bakat dan minat siswa

(25)

3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat 3.2.3. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.

1. Peraturan melaksanakan ibadah disekolah 2. Menyediakan tempat ibadah

3. Dokumentasi kegiatan keagamaan 4. Buku catatan prilaku siswa

 Jadwal solat di temapt ibadah

 Tempat inadah ada namun belum diadakan secara khusus

 Dokumentasi kegiaan keagamaan

 Layanan BK belum didokumentasikan secara konsisten masih dirangkap oleh guru kelas dan guru agama

Peserta didik memahami dan menerapkan ajaran agama dan nilai-nilai budaya dalam kehidupan mereka sehari- hari secara konsisten baik di sekolah maupun di tengah-tengah masyarakat.

Peserta didik kami memahami ajaran agama dan nilai-nilai budaya serta mampu menerapkan dalam kehidupan mereka sehari-hari.

Peserta didik kami memiliki pengetahuan yang memadai mengenai agama mereka dan sudah mulai berusaha menerapkan dalam kehidupan sehari hari.

Peserta didik kami memiliki pengetahuan agama yang terbatas dan belum mampu menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.

Rekomendasi:

Sekolah perlu mengadakan pertemuan dengan orang tua siswa untuk mengetahui prilaku siswa sehari-hari sehingga bisa bekerja sama dalam rangka pembinaan siswa

(26)

4. STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar.

4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.

4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar

4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar

4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar

4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar

(27)

4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar.

1. Papan data guru dan pegawai 2. Buku daftar hadir guru 3. Laporan bulanan sekolah

 Guru kelas tidak terpenuhi

 Sekolah kami belum memilki guru BK

 Kehadiran guru cukup baik

 Sekolah membuat laporan kehadiran guru

Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Jumlah pendidik di sekolah kami sangat memadai untuk memberikan layanan pembelajaran dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik, termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus.

Jumlah pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan

Jumlah pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan

Jumlah pendidik di sekolah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan

Rekomendasi:

 Sekolah kami memerlukan guru BK

 Sekolah kami memerlukan guru Kelas

 Sekolah kami memerlukan guru Olahraga

(28)

4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.

Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

1. Tenaga adminitrasi 2. Laboraturium Komputer

3. Petugas layanan khusus (pesuruh, penjaga, kebun/kebersihan, Satpam )

 Sekolah kami memiliki tenaga adminitrasi 1 orang

 Sekolah memiliki seorang Penjaga kebun

 Sekolah memiliki seorang penjaga kebersihan

 Sekolah memiliki seorang Satpam

Sekolah kami memiliki tenaga kependidikan dengan jumlah yang sangat memadai untuk memberikan layanan pendidikan dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik,

termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus.

Sekolah kami memiliki jumlah tenaga kependidikan yang memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan, termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar.

Jumlah tenaga kependidikan di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan

Jumlah tenaga kependidikan di sekolah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan

Rekomendasi:

1. Sekolah perlu memiliki laboraturium beserta tenaga labor

(29)

4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standard

1. Kepala Sekolah 2. Guru / Pendidik SD/MI

 Kepala sekolah pendidikannya sudah S1 pendidikan

 Guru yang sudah S2 1 orang

 Guru yang sudah S1 17 orang

 Guru yang berpendidikan D2 sebanyak 2 orang

 Guru yang berpendidikan SPG/SLTA 2 orang

 Jumlah mencapai 23 orang

Sekolah kami memiliki pendidik dengan kualifikasi yang sangat memadai dari standar yang ditentukan untuk

memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik, termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus.

Kualifikasi pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan, termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar.

Kualifikasi pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan.

Kualifikasi pendidik di sekolah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan.

Rekomendasi:

Sekolah perlu memprogramkan tugas belajar bagi guru yang masih D2 dan SLTA untuk ke jenjang S1

(30)

4.2.Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar.

Data tenaga adminitrasi 1 orang  1 orang tenaga adminitrasi di sekolah kami bependidikan S1 Lingkup adminitrasi; keuangan, kesiswaan, sarpars

 1 orang tenaga operator komputer di sekolah kami berpendidikan S1

 Sekolah kami telah memiliki 1 orang tenaga pustakawan berpendidikan SMA

Sekolah kami memiliki tenaga kependidikan dengan kualifikasi yang sangat memadai untuk memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik,

Kualifikasi tenaga pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan, termasuk untuk menangani peserta didik yang

mengalami kesulitan belajar.

Kualifikasi tenaga kependidikan di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan

Kualifikasi tenaga kependidikan di sekolah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan

Rekomendasi:

(31)

4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standard

1. Kompetensi kepala sekolah 2. Kompentensi guru

 Kepala sekolah kami sudah memiliki Kompetensi Kepribadian, Kompetensi Manajerial, Kompetensi Kewirausahaan, Kompetensi Sosial, Kompetensi supervisi yang ditunjukan dalam kinerja selama ini

 Guru-guru sekolah kami sudah memiliki Kompetensi sosial yang ditunjukan dalam kinerja sehari-hari di sekolah, namun perlu dikembangkan lebih lanjut

 Untuk kompetensi professional dan Kompetensi Paedagogik masih perlu ditingkatkan lagi agar sesuai dengan standar yang ditetapkan

Sekolah kami memiliki pendidik dengan kompetensi yang sangat memadai untuk memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik, termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus.

Kompetensi pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan, termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar.

Kompetensi pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan

Kompetensi pendidik di sekolah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan

Rekomendasi:

Sekolah kami perlu memprogramkan pelatihan bagi para guru agar dapat meningkatkan kompetensi professional dan kompetensi paedagogik masih perlu ditingkatkan lagi agar sesuai dengan standar yang ditetapkan

(32)

4.3 Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standard

Tenaga adminitrasi 1 orang  Sekolah hanya memiliki 1 orang adminitrasi lulusan S1 yang mengurus semua adminitasi sekolah

Sekolah kami memiliki tenaga

kependidikan dengan kompetensi yang sangat memadai untuk memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik,

Kompetensi tenaga pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan, termasuk untuk menangani peserta didik yang

mengalami kesulitan belajar.

Kompetensi tenaga kependidikan di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan

Kompetensi tenaga kependidikan di sekolah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan

Rekomendasi:

1.Sekolah kami memerlukan tenaga adminitrasi yang professional laboran

2.Jika belum dipenuhi tenaga professional maka sekolah kami perlu mengadakan pelatihan laboran

(33)

5. STANDAR SARANA DAN PRASARANA

5.1. Sarana sekolah sudah memadai 5.1.1. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.

5.1.2. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar.

5.1.3. Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.

5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik 5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar

5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.

(34)

5.1. Sarana sekolah sudah memadai

5.1.1. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.

1. Latihan sekolah 2. Bangunan gedung 3. Kelengkapan sarpas

 Sekolah kami memiliki luas lahan meter,

 Bukti surat kepemilikan Sertifikat

 Ruang kelas 17 lokal

 Ruang Kepala Sekolah

 Ruang guru

 Jamban 13

 Tempat bermain/Olahraga

 Seluruh bangunan masih layak pakai

 Rumah Dinas Guru

 Rumah Dinas Kepala Sekolah

 Musholla

 UKS

 Laboratorium Komputer

Sekolah kami memiliki bangunan gedung yang ukuran, ventilasi, dan kelengkapan lainnya melebihi ketentuan dalam SNP.

Sekolah kami memenuhi SNP terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.

Sekolah kami memenuhi SPM terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.

Sekolah kami belum memenuhi SPM terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.

Rekomendasi:

1.Sekolah kami membutuhkan 1 ruang kelas lagi, karena jumlah rombel ada 18 2.Sekolah kami membutuhkan 1 ruang laboratotrium IPA

3. Sekolah kami membutuhkan 1 ruang Galery 4. Sekolah kami membutuhkan 1 ruang aula

(35)

5.1.2. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar.

1. Jumlah rombongan Belajar

2. Jumlah peserta didik dalam setiap rombongan belajar

 Sekolah kami memiliki 18 rombel dengan kondisi

 Kelas 1 ada 3 rombel

 Jumlah 18 rombel

Jumlah peserta didik di dalam

rombongan belajar kami lebih kecil dari yang ditetapkan dalam SNP, agar dapat lebih meningkatkan mutu proses pembelajaran.

Sekolah kami memenuhi SNP dalam hal jumlah peserta didik pada setiap rombongan belajar.

Sekolah kami memenuhi SPM dalam hal jumlah peserta didik pada setiap rombongan belajar.

Sekolah kami belum memenuhi SPM dalam hal jumlah peserta didik pada setiap rombongan belajar.

Rekomendasi:

Sekolah kami perlu menambah ruang kelas sejumlah 1 ruang

(36)

5.1.3 Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.

1. di ruang Kelas 2. di ruang Perpustakaan 3. di tempat Bermain/Olahraga

 Dikelas: Gambar presiden dan wakil,peta, buku pelajaran

 Alat peraga IPA di Simpan di Ruang Perpustakaan

 Alat Olahraga disimpan di ruang guru, Tersedia lapangan olahraga

Sekolah kami memiliki alat dan sumber belajar yang melebihi dari ketetapan dalam SNP yang digunakan untuk meningkatkan mutu proses pembelajaran.

Sekolah kami memiliki dan

menggunakan alat serta sumber belajar sesuai dengan SNP.

Sekolah kami memiliki dan

menggunakan alat serta sumber belajar sesuai dengan SPM.

Sekolah kami belum memiliki dan menggunakan alat serta sumber belajar sesuai dengan SPM.

Rekomendasi:

Sekolah kami membutuhkan laboratorium IPA,

(37)

5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik

5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar

 Program pemeliharaan

 Pelaksanaan pemeliharaan

 Sekolah kami membuat program perawatan sarpras

 Pelaksanaan perawatan sarpras seperti pengecetan gedung dan rehabringan dan dilaksanakan setahuh sekali

 Bila ada peralatan yang rusak segera diperbaiki atau mengganti

Pemeliharaan bangunan di sekolah kami dilaksanakan secara rutin melebihi waktu yang ditetapkan dalam SNP dan catatan pemeliharaan terekam dengan baik.

Pemeliharaan bangunan di sekolah kami dilaksanakan secara berkala sesuai dengan SNP.

Pemeliharaan bangunan di sekolah kami baru melakukan pemeliharaan rutin seperti kebersihan ruangan.

Pemeliharaan bangunan di sekolah kami tidak dilaksanakan secara rutin. Sebagian gedung sekolah kami di bawah standar, harus diperbaiki dan dibersihkan atau diganti.

Rekomendasi:

Sekolah kami perlu tenaga teknisi untuk merawat barang elektronik

(38)

5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik

5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.

1. Keamanan a. Lahan b. Bangunan c. Pagar 2. Kenyamanan

a. Lahan b. Bangunan

c. Suhu dan kelembaban ruangan 6. Kondisi lingkungan

 Sekolah terletak di jalan kelurahan

 Memiliki 17 ruang kelas

 Pekarangan luas

 Kenyamanan sekolah kami baik karena sudah di pagar bagian depan dan samping

 Saluran air baik mengalir melalui belakang sekolah ke parit

Setiap orang yang datang ke sekolah kami, selain warga sekolah termasuk yang berkebutuhan khusus, dapat merasakan keamanan dan kenyamanan dalam setiap bangunan yang ada.

Bangunan di sekolah kami aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.

Bangunan yang ada di sekolah kami aman bagi peserta didik namun masih belum nyaman dan memberi kemudahan bagi peserta didik yang berkebutuhan khusus.

Sebagian bangunan di sekolah kami masih belum memenuhi standar keamanan dan kenyamanan bagi peserta didik, termasuk bagi mereka yang berkebutuhan khusus.

Rekomendasi:

Sekolah kami perlu membangun pagar samping dan paving blok halaman

(39)

6. STANDAR PENGELOLAAN

6.1. Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak

6.1.1. Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pemangku kepentingan.

6.1.2. Pengelolaan sekolah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas.

6.2. Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan

berkelanjutan 6.2.1. Sekolah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pihak yang berkepentingan.

6.3. Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah

berdampak terhadap peningkatan hasil belajar 6.3.1. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran sekolah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra)

6.3.2. Sekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar

6.3.3. Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar

6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid 6.4.1. Sekolah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien dan dapat dipertanggungjawabkan

6.4.2. Sekolah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses 6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan

profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan 6.5.1. Sekolah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan

6.5.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional 6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah 6.6.1. Warga sekolah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis.

6.6.2. Sekolah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis.

(40)

6.1. Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak 6.1.1. Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pemangku kepentingan.

 Visi dan Misi sekolah

 Keselarasan Visi dan Misi dengan Visi dan Misi Disdik

 Daftar hadir rapat penyusun visi dan misi

 Papan Visi dan Misi

 Sekolah memiliki visi dan misi

 Dalam penyusunan visi misi sekolah melibatkan kepala sekolah, pendidik, tenaga kependidikan,

 Dalam penyusunan visi misi melibatkan komite sekolah

 Sudah disosialisasikan ke peserta didik

 Sekolah mendokumentasikan rapat penyusun visi misi

 Di sekolah terdapat papan visi misi

Sekolah kami memiliki visi dan misi yang dirumuskan buttom-up dan

tersosialisikan kepada seluruh pemangku kepentingan serta direview secara berkala sesuai dengan situasi, kondisi dan kebutuhan sekolah.

Sekolah kami memiliki visi dan misi yang dirumuskan buttom-up dari seluruh warga sekolah dan tersosialisasikan kepada seluruh pemangku kepentingan.

Sekolah kami memiliki visi dan misi namun belum dirumuskan secara bersama dan belum tersosialisasikan di seluruh warga sekolah.

Sekolah kami belum memiliki visi dan misi yang jelas yang dirumuskan bersama oleh warga sekolah.

Rekomendasi:

Sekolah diwaktu mendatang perlu melibatkan TPS ketika review visi misi

(41)

6.1. Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak 6.1.2. Pengelolaan sekolah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas.

1. RKS (PROGRAM 4 TAHUN) 2. RKAS/program tahunan

3. Daftar hadir penyusunan RKS/RKAS

4. Lembar pengesahan RKS/RKAS Oleh Dinas Pendidikan

 Sekolah menyusun RKS/RKAS bersama sebagian TPS melalui rapat

 RKS dan RKAS disyahkan oleh Dinas Pendidikan

Sekolah kami mendorong kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan sekolah secara mandiri, partisipatif, kolaboratif dan akuntabel serta mampu

memunculkan potensi warga sekolah untuk turut serta mengembangkan pengelolaan sekolah.

Sekolah kami mendorong kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan sekolah secara mandiri, partisipatif, kolaboratif dan akuntabel,

Sekolah kami mendorong kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan sekolah namun prosesnya belum sepenuhnya dilaksanakan secara mandiri, partisipatif, kolaboratif dan akuntabel

Sekolah kami belum mengembangkan pola kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan sekolah.

Rekomendasi:

Sekolah perlu melibatkan semua TPS

(42)

6.2. Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan berkelanjutan

6.2.1. Sekolah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan.

1. RKS yang memuat

 Visi dan misi sekolah

 Tujuan menggambarkan kualitas yang dicapai

 Mengacu pada visi, misi,

 Mengacu pada SKL

 Mengakomodasi masukan melalui rapat 2. Daftar hadir sosialisasi RKS dan RKAS

 Sekolah menyusun RKS yang mengacu pada visi dan misi sekolah

 RKS sudah mengacu pada tujuan sekolah

 RKS sudah disosialisasikan

Sekolah kami memiliki rencana kerja yang dirumuskan dari tujuan

berdasarkan visi dan misi sekolah dalam bentuk renstra maupun RKS yang berbasis hasil analisis EDS/M dan di update secara berkala.

Sekolah kami memiliki rencana kerja yang dirumuskan dari tujuan berdasarkan visi dan misi sekolah dalam bentuk renstra maupun RKS yang berbasis hasil analisis EDS/M.

Sekolah kami memiliki rencana kerja yang dirumuskan dari tujuan berdasarkan visi dan misi sekolah dalam bentuk renstra maupun RKS.

Sekolah kami memiliki dokumen rencana kerja tahunan namun belum memiliki renstra.

Rekomendasi:

Sekolah sudah menyusun RKS berdasarkan EDS tahun 2016 Sekolah perlu mengevaluasi pelaksanaan RKS

(43)

6.2 Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan berkelanjutan

6.2.2. Sekolah mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan kepada warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan

1. Dokumen rencana kerja 2. Daftar undangan

 Dokumen rencana kerja sudah disosialisasikan kepada sebagian TPS

 Sekolah menampung aspirasi pada sosialisasi

 Sekolah sudah melibatkan komite dan perwakilan wali murid dalam sosialisasi

Sekolah kami sudah mensosialisa-sikan dokumen rencana kerja kepada semua stakeholder sekolah dalam berbagai kesempatan dan on-line di situs sekolah.

Sekolah kami sudah mensosialisa-sikan dokumen rencana kerja kepada semua stakeholder sekolah secara dalam rapat dinas.

Sekolah kami sudah mensosialisa-sikan dokumen rencana kerja namun hanya kepada pihak-pihak terbatas saja, misalnya kepala dinas pendidikan atau ketua yayasan.

Sekolah kami belum mensosialisasikan dokumen rencana kerja kepada semua stakeholder sekolah.

Rekomendasi:

1. RKS Sebaiknya dapat dibaca oleh semua pemangku kepentingan pada setiap waktu sehingga ada kontrol terhadap pelaksanaan kerja

(44)

6.3 Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar

6.3.1. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran sekolah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra)

Dokumen RKS Dokumen RKAS

 Sekolah sudah menyusun RKS dan RKAS meskipun belum sepenuhnya mengacu pada SI, SKL, standar proses, dan standar penilaian

 RKS dan RKAS yang disusun sekolah sudah mendapat persetujuan dari komite sekolah

 RKS dan RKAS sudah disosialisasikan kepada pemangku kepentingan meski masih terbatas dan belum bisa diakses secara on line

Rencana kerja tahunan sekolah disusun berdasarkan rencana kerja menengah mengacu pada Standar Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Standar Proses dan Standar Penilaian dalam bentuk dokumen yang mudah diakses dan telah mendapatkan persetujuan dari komite sekolah dan sudah tersosialisasi secara luas kepada seluruh pemangku

kepentingan.

Rencana kerja tahunan sekolah disusun berdasarkan rencana kerja menengah mengacu pada Standar Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Standar Proses dan Standar Penilaian dalam bentuk dokumen yang mudah diakses dan telah mendapatkan persetujuan dari komite sekolah namun belum tersosialisasi secara menyeluruh ke semua pemangku kepentingan.

Rencana kerja tahunan sekolah disusun berdasarkan rencana kerja menengah mengacu pada Standar Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Standar Proses dan Standar Penilaian namun tidak dalam bentuk dokumen yang mudah diakses oleh pihak terkait dan sosialisasinya masih sebatas dalam lingkup internal sekolah.

Sekolah belum memiliki Rencana kerja tahunan sekolah dalam bentuk dokumen yang mudah diakses dan sesuai dengan Standar Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Standar Proses dan Standar Penilaian.

Rekomendasi:

Sekolah perlu mengupayakan tersosialisasi secara penuh baik RKS maupun RKAS kepada semua pemangku kepentingan agar dapat dikontrol pelaksanaannya.