Disusun Oleh : Tim Pengembang Madrasah MA Darus Sholihin - Depok Kota Depok TAHUN 2021

(1)

Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MA Darus Sholihin Depok i

LAPORAN

Disusun Oleh :

Tim Pengembang Madrasah MA Darus Sholihin - Depok

Kota Depok

TAHUN 2021

(2)

Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MA Darus Sholihin Depok ii

PENGESAHAN

Madrasah Aliyah Darus Sholihin

Kecamatan Banggai kabupaten Banggai Kepulauan Telah Menyusun

Laporan Evaluasi Diri Madrasah Yang Dilakukan Oleh

Tim Pengembang Dengan Berdasarkan Pada Delapan Standar Nasional Pendidikan

Depok, 06 April 2021

Ketua Komite Kepala Madrasah

Hj. TOIS YOYOH RUKOYAH DEDEN FAJAR BADRUZZAMAN, S.E.I

NIP.

Mengetahui dan Menyetujui : Kepala Kantor Kementerian Agama

Kabupaten Depok

H. ASNAWI, S.Ag.

NIP. 197110082000121004

(3)

Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MA Darus Sholihin Depok iii

KATA PENGANTAR

Bissmillahirrohmanirrohim,

Dengan mengucapkan rasa syukur kehadirat Allah SWT, atas segala limpahan rahmat dan hidayah- Nya, sehingga kami Tim Pengembang Madrasah (TPM) dapat menyelesaikan laporan hasil kerja dalam mengevaluasi delapan Standar Nasional Pendidikan sesuai Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005.

Evaluasi Diri Madrasah (EDM) ini disusun sebagai acuan untuk membuat Rencana Pengembangan Madrasah (RPM) dan Rencana Anggaran Pengembangan Madrasah (RAPM). Melalui EDM ini diharapkan Madrasah kami dapat berbenah diri dengan melakukan perubahan-perubahan sesuai dengan kekuatan, kelemahan, peluang-peluang serta hambatan-hambatan yang dihadapi.

Selanjutnya Tim Pengembang Madrasah MA Darus Sholihin mengucapkan terima kasih dan penghargaan setinggi-tingginya kepada Kasi Mapenda dan Pengawas Kementrian Agama kabupatenDepok, komite Madrasah dan Segenap Civitas Akademik serta semua pihak yang telah membantu sehingga laporan EDM ini bisa diselesaikan dengan baik.

Harapan kami, dengan Evaluasi Diri Madrasah (EDM) ini, MA Darus Sholihin dapat mengevaluasi kemajuan dan menentukan prioritas-prioritas yang diperlukan untuk peningkatan mutu pendidikan di Madrasah kedepannya.

Depok, 06 April 2021 Kepala Madrasah

Ketua Tim Pengembang Madrasah

Deden Fajar Badruzzaman, S.E.I

(4)

Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MA Darus Sholihin Depok iv

DAFTAR ISI

LAPORAN EVALUSI DIRI MADRASAH (EDM)

NO Bagian Halaman

Halaman Judul/ Cover i

Lembar Pengesahan i

Kata Pengantar iii

Daftar Isi iv

Provile Madrasah v

1. 1 Standar Isi 2

2. 2 Standar Proses 8

3. Standar Kompetensi Lulusan 19

4. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan 26

5. Standar Sarana dan Prasarana 33

6. Standar Pengelolaan 40

7. Standar Pembiayaan 53

8. Standar Penilaian Pendidikan 63

Penutup 64

(5)

Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MA Darus Sholihin Depok v

PROFIL MADRASAH

Nama Madrasah : MA Darus Sholihin

NSM : 131232760029

NPSN : -

Alamat : Kel. Bedahan

Jalan : Jl. H.Sulaiman No. 03

Kecamatan : Sawangan

Kabupaten : Depok

Provinsi : Jawa Barat

Telp/HP : (021) 22 779667/ 081386372784 Nama Kepala Madrasah : Deden Fajar Badruzzaman, S.E.I Jumlah murid : 18 orang

Jumlah Rombel : 3 Rombel Jumlah Guru : 20 0rang

Visi : “Terwujudnya insan pembelajar yang berkarakter Islami, ulama yang akademis dan akademisi yang ulama, unggul dalam IPTEK, berwawasan lingkungan dan berjejaring global”

Misi :

1) Memfasilitasi peserta didik agar berkarakter relijius, jujur, toleran, disiplin, bekerja keras, kreatif, mandiri, demokratis, punya rasa ingin tahu dan semangat kebangsaan sesuai dengan ajaran Islam.

2) Menjadikan peserta didik dapat membaca al-Qur’an dengan tajwid yang baik dan tartil, mampu menghafal minimal 5 Juz Al-Qur’an, mampu membaca kitab kuning, dan dapat memimpin ritual agama islam.

3) Memastikan peserta didik memiliki karya dalam bidang ilmu pengetahuan dan menguasai teknologi.

4) Mewujudkan pembelajaran yang peduli pada kelestarian lingkungan, kebersihan, dan kesehatan.

5) Peserta didik memiliki kemampuan bahasa asing minimal bahasa inggris dan arab.

Tujuan MA Darus Sholihin

Pada tahun 2018 – 2021 MA Darus Sholihin berusaha mencapai tujuan:

1. Tujuan Umum

Adalah ingin menghasilkan manusia yang taat beriman dan bertaqwa kepada Allah, berbudi pekerti luhur, berkepribadian, mandiri, tangguh, cerdas, kreatif, terampil,

(6)

Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MA Darus Sholihin Depok vi berdisiplin, ber-etos kerja, profesional, bertanggungjawab, produktif, sehat jasmani dan rohani, memiliki semangat kebangsaan, cinta tanah air, kesetiakawanan sosial, kesadaran akan sejarah bangsa dan sikap menghargai pahlawan, serta berorientasi pada masa depan.

2. Tujuan Khusus

Secara khusus MA Darus Sholihin bertujuan menghasilkan lulusan yang memiliki keunggulan dalam hal :

a. Keimanan dan ketaqwaan kepada Allah SWT

b. Memiliki disiplin tinggi dan didukung oleh kondisi fisik yang prima

c. Mampu berkiprah dalam masyarakat sesuai dengan kemampuan dan pengetahuan yang dimiliki

d. Nasionalisme dan patriotisme serta solidaritas yang tinggi antara sesama

e. Motivasi dan komitmen yang tinggi untuk mencapai prestasi dan keunggulan serta memiliki kepribadian yang kokoh

f. Memiliki wawasan yang dalam dan luas tentang iptek dan imtaq.

PROGRAM UNGGULAN:

1. Pengembangan diri meliputi meliputi: praktik agama (sholat dan Kultum,Hafal 5 juz,Pendakwah) dengan melibatkan lingkungan masyarakat sebagai pusat belajar.

2. Merintis pembelajaran berbasis IT Sekilas Tentang Kondisi Lingkungan Sekolah

1) Kondisi Geografis

Secara geografis Madrasah Aliyah Darus Sholihin terletak di Jalan Haji Sulaiman No. 03 RT 04 RW 02 Kelurahan Bedahan Kecamatan Sawangan Kota Depok Provinsi Jawa Barat 16519.

Madrasah ini berbatasan :

1. Sebelah Utara : dengan pemukiman penduduk

2. Sebelah Barat : dengan asrama putra PPM Darus Sholihin 3. Sebelah Selatan : dengan pemukiman penduduk

4. Sebelah Timur : dengan pemukiman penduduk 2). Kondisi Sosiologis

Lokasi Madrasah Aliyah Darus Sholihin Depok berada di tengah-tengah pemukiman penduduk yang kental dengan nilai-nilai agama Islam, meskipun mereka berasal dari berbagai suku yang ada di Indonesia. Kondisi dapat tercipta karena mayoritas adalah suku Betawi yang mempunyai sifat terbuka dan toleransi yang tinggi terhadap berbagai perbedaan budaya.

3).Kondisi Demografi

Sebagian besar penduduk bermata pencaharian di bidang perniagaan, dan dalam radius yang tidak begitu jauh banyak juga yang bergiat di bidang tanaman hias dan pertamanan.

Berdasarkan jenis-jenis bangunan yang mengelilingi Madrasah Aliyah Darus Sholihin Depok sebagian besar merupakan rumah penduduk. Di samping itu dalam radius 600 meter terdapat cukup banyak tempat ibadah, yaitu ada 7 musholla dan 3 masjid. Suasana lingkungan seprti

(7)

Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MA Darus Sholihin Depok vii ini sangat kondusif bagi kegiatan persekolahan karena jauh dari tempat keramaian umum,

seperti pasar, mal dan jauh dari kemungkinan pencemaran suara dan kecil kemungkinan adanya pengaruh negatif dari tata pergaulan lingkungan luar.

(8)

(Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MIN Tanobonunungan - Banggai Page 1

INSTRUMEN

EVALUASI DIRI MADRASAH (EDM)

Tahun 2018 / 2021

MA DARUS SHOLIHIN

Jl. H. Sulaiman NO. 03 KelurahanBedahan, Kecamatan Sawangan, Kota Depok

Telephone/HP :

: (021) 22 779667/ 081386372784 e-mail:

mads.darussholihin@gmail.com

STANDAR ISI STANDARPROSES

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN STANDAR SARANA DAN PRASARANA

STANDAR PENGELOLAAN STANDAR PEMBIAYAAN

STANDAR PENILAIAN

(9)

Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MA Darus Sholihin Depok 2

1. STANDAR ISI

Komponen Indikator

1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan 1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP.

1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran.

1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa.

1.2. Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik

1.2.1.Madrasah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

1.2.2.Madrasah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

(10)

1. STANDAR ISI

1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan

1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

❖ SK Tim Pengembang Kurikulum

❖ Notulen Rapat TPK

❖ Daftar Hadir TPK

❖ Dokumen I KTSP

Kekuatan

o Madrasah kami telah membentuk Tim Pengembang Kurikulum.

o Madrasah kami kurikulum telah memuat 5 kelompok Mapel.

o Madrasah kami kurikulum telah memuat 11 mata pelajaran, muatan lokal dan pengembangan diri.

o Madrasah kami memiliki kurikulum yang memuat 7 prinsip pengembangan kurikulum.

o Madrasah kami memiliki kurikulum yang memuat 7 prinsip pelaksanaan kurikulum.

o Madrasah kami telah mengesahkan kurikulum kepada Kementrian Agama Kabupaten o Madrasah kami telah mereview kurikulum setiap tahun.

Kelemahan

o Madrasah kami hanya mensosialisasikan kurikulum kepada dewan guru dan Siswa Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Kurikulum Madrasah kami disusun dan dikembangkan sesuai dengan panduan BSNP dan menjadi rujukan bagi pengembangan kurikulum Madrasah lainnya yang memiliki karakteristik yang sama.

Kurikulum Madrasah kami disusun dan dikembangkan sesuai dengan panduan BSNP.

Kurikulum Madrasah kami disusun mengikuti panduan yang disusun BSNP namun masih memerlukan pengembangan

Kurikulum Madrasah kami belum sepenuhnya mengikuti panduan yang disusun BSNP.

Rekomendasi

❖ Madrasah kami perlu mensosialisasikan kurikulum kepada semua warga Madrasah dan pemangku kepentingan terkait.

(11)

Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MA Darus Sholihin Depok 4 1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan

1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran.

❖ Dokumen I KTSP

❖ Notulen Rapat Dinas

Kekuatan

o Kurikulum Madrasah kami telah memiliki muatan lokal yang sesuai dengan usia peserta didik.

o Kurikulum Madrasah kami telah mempertimbangkan kebutuhan pembelajaran.

Kelemahan

o Kurikulum Madrasah kami belum terintegrasi dalam silabus setiap mata pelajarajan.

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Tahap ke-3 ✓ Tahap ke-2 Tahap ke-1

Kurikulum Madrasah kami disusun dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran yangterintegrasi dalam silabus setiap mata pelajaran serta menjadi rujukan kab/kota dalam pengembangan kurikulum lokal.

Kurikulum Madrasah kami disusun dengan

mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial

masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran dalam silabus setiap mata pelajaran.

Kurikulum Madrasah kami disusun dengan mempertimbangkan usia peserta didik dan kebutuhan pembelajaran.

Kurikulum Madrasah kami disusun belum mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran.

Rekomendasi:

o Kurikulum Madrasah kami dapat mengintegrasi dalam silabus setiap mata pelajarajan serta dapat menjadi rujukan Kabupaten dalam pengembangan kurikulum lokal.

1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan

(12)

Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MA Darus Sholihin Depok 5 1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa.

❖ Kalender Pendidikan

❖ Program Remidial dan Pengayaan

❖ Jadwal Pelajaran

Kekuatan

o Kurikulum Madrasah kami telah memuat 11 Mata Pelajaran. Muatan Lokal dan Pengembangan diri.

o Kurikulum Madrasah kami telah mengalokasikan waktu 35 menit per- jam pelajaran.

o Madrasah kami telah melaksanakan layanan pembelajaran yang bersifat perbaikan dan pengayaan.

Kelemahan

o Madrasah kami telah melaksanakan tambahan 4 jam pelajaran setiap minggu

Struktur kurikulum Madrasah kami telah mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya dengan selalu melaksanakan program remedial dan pengayaan yang sistematis untuk setiap peserta didik.

Struktur kurikulum Madrasah kami telah mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya dengan selalu melaksanakan program remedial dan pengayaan.

Struktur kurikulum Madrasah kami kurang mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya, sedangkanprogram remedial dan pengayaan kadang kala dilaksanakan.

Struktur kurikulum Madrasah kami tidak mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya, serta program remedial dan pengayaan belum pernah dilaksanakan.

Rekomendasi:

o Madrasah kami perlu menyesuaikan pelaksanaan tambahan 4 jam pelajaran setiap minggu.

1.2. Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik

1.2.2. Madrasah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

(13)

❖ Progran dan Perencanaan kegiatan Ekstrakurikuler

❖ Jadwal Kegiatan

❖ Jurnal kegiatan ekstrakurikuler

❖ Daftar Hadir

Kekuatan

o Madrasah kami telah menyusun program dan perencanaan kegiatan ekstra kurikuler.

o Madrasah kami telah menyediakan 5 jenis kegiatan pengembangan diri sesuai kebutuhan peserta didik.

o Madrasah kami telah melaksanakan ekstrakurikuler sesuai dengan bakat, minat jenis kelamin dan tingkat perkembangan peserta didik.

o Madrasah kami telah membuat laporan dan penilaian kegiatan ekstrakurikuler kepada orang tua.

o Madrasah kami telah mengakomodir semua kebutuhan pengembangan diri peserta didik.

Kelemahan

o Madrasah kami belum sepenuhnya melibatkan masyarakat dalam pengembangan ekstrakurikuler di Madrasah . Tahapan Pengembangan

Madrasah kami menyediakan berbagai jenis kegiatan ekstra kurikuler yang disesuaikan dengan minat setiap peserta didik dan melibatkan masyarakat dalam pengembangan ekstrakurikulernya.

Madrasah kami sudah

menyediakanbeberapa kegiatan ekstrakurikuler bagi peserta didik yang sesuai dengan minat sebagian besar peserta didik.

Madrasah kami menyediakan kegiatan ekstrakurikuler tetapi

belum mengakomodir

semua kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

Madrasah kami belum mampu memberikan kegiatan ekstrakurikuler bagi peserta didik.

Rekomendasi:

o Madrasah kami dapat menyesuaikan kegiatan ekstrakurikuler sesuai bakat dan minat setiap peserta didik serta melibatkan masyarakat dalam pengembangannya.

(14)

2. STANDARPROSES

2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar

2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.

2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.

2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik

2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.

2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.

2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat

2.3.1. Siswa dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan mudah.

2.3.2. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.

2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik

2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.

2.4.2.Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.

2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan

2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.

2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Madrasah dan Pengawas.

(15)

Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MA Darus Sholihin Depok 8 2. STANDAR PROSES

2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar

2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.

❖ Silabus

❖ Berita acara Review

❖ Daftar Hadir Review

Kekuatan

o Madrasah kami telah mengembangkan silabus berdasarkan Standar Isi (SI). Standar Kompetens Kelulusan (SKL) dan panduan KTSP ( BSNP ).

o Madrasah kami telah mereview silabus setiap tahun secara berkala.

o Madrasah kami telah menandatangani semua silabus kepada kepala Madrasah .

Kelemahan

Silabus kami telah sesuai dengan SI, SKL, dan panduan KTSP serta telah mempertimbangkan situasi dan kondisi Madrasah .

Silabus kami telah sesuai dengan SI, SKL, dan panduan KTSP.

Sebagian silabus kami telah sesuai dengan SI, SKL, dan panduan KTSP.

Silabus kami belum sesuai dengan SI, SKL, dan panduan KTSP.

Rekomendasi :

(16)

Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MA Darus Sholihin Depok 9 2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar

2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.

❖ Silabus

❖ Daftar Hadir

❖ Berita Acara

Kekuatan

o Madrasah kami telah mengembangkan silabus yang dilakukan oleh guru secara mandiri maupun kelompok MGMP.

o Madrasah kami telah memiliki silabus sebanyak 11 mata pelajaran pokok.

Kelemahan

o Madrasah kami baru memiliki 1 dari 3 muatan lokal yang dikembangkan

o Madrasah kami belum melakukan kajian secara menyeluruh dalam pengembangan silabus.

Silabus kami telah dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh gurusecara

mandiri yang berdampak pada peningkatan mutu peserta didik.

Silabus kami telah dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri atau berkelompok.

Sebagian silabus kami telah dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri atau berkelompok.

Silabus kami belum dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri atau berkelompok.

Rekomendasi:

o Madrasah kami perlu membina 2 guru muatan lokal untuk menyusun dan mengembangkan silabus Mulok.

o Madrasah kami perlu memberikan motivasi kepada guru untuk melakukan kajian dalam pengembangan silabus.

(17)

Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MA Darus Sholihin Depok 10 2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik

2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.

❖ Silabus

❖ RPP

❖ Daftar Hadir

❖ Berita acara

Kekuatan

o Madrasah kami telah menyusun RPP sesuai dengan prinsip penysusunan RPP.

o Madrasah kami telah menysusun RPP sesuai dengan silabus untuk mencapai KD.

o Madrasah kami telah menyusun RPP secara lengkap dan sistematis.

o Madrasah kami telah menyusun RPP yang ditandatangani oleh kepala Madrasah

Kelemahan

o 24 guru dari 28 guru di Madrasah kami telah menyusun RPP secara mandiri.

RPP disusun oleh setiap guru untuk setiap kompetensi dasar berdasarkan prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran dan direview secara berkala untuk memastikan dampaknya pada peningkatan hasil belajar peserta didik.

RPP disusun oleh setiap guru untuk setiap kompetensi dasar berdasarkan prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.

Sebagian guru menyusun RPP sendiri untuk setiap kompetensi dasar berdasarkan prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.

Guru tidak menyusun RPP sendiri.

Rekomendasi

o 4 guru diMadrasah kami perlu diberi motivasi untuk menyusun RPP secara mandiri.

(18)

Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MA Darus Sholihin Depok 11 2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik

2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.

❖ Dokumen RPP Kekuatan

• Guru-guru diMadrasah kami dalam menyusun RPP belum sepenuhnya memperhatikan perbedaan peserta didik.

Kelemahan

• RPP Madrasah kami belum direview para ahli

RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, Tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik serta direview oleh para ahli.

RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, Tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.

RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya.

RPP tidak memperhatikan perbedaan individual peserta didik.

Rekomendasi:

• RPP Madrasah kami Perlu direview para ahli

(19)

Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MA Darus Sholihin Depok 12 2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat

2.3.1. Siswa dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan mudah

❖ Katalog Buku

❖ Buku Peminjaman

❖ Inventaris Perpustakaan

Kekuatan

• Madrasah kami telah menyediakan buku panduan, buku referensi dan sumber belajar lainya yang mudah di akses dan dipinjam peserta didik.

• Madrasah kami dalam penentuan buku teks disepakati melalui rapat guru mata pelajaran.

• Madrasah kami memiliki sumber belajar Perpustakaan Kelemahan

o Madrasah kami memiliki sumber belajar lain berupa Laboratorium IPA dan Laboratorium Bahasa.

o Madrasah kami memiliki sumber belajar Perpustakaan namun belum Gedung dan Bangunan yang dilengkapi IT

Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1

Siswa Madrasahkami menggunakan sumber belajar yang dibeli (dimiliki)sendiri dan berbagai materi yang tersedia di perpustakaan Madrasah dengan mudah untuk dipinjam dan dipakai di luar Madrasah dalam kurun waktu tidak lebih dari satu minggu dan dapat diperpanjang, serta dapat mengakses Buku Sekolah Elektronik (BSE) dan materi lain dari e- library Madrasah

Siswa Madrasah kami menggunakan sumber belajar yang dibeli (dimiliki) sendiri dan berbagai materi yang tersedia di perpustakaan Madrasah dengan mudah untuk dipinjam dan dipakai di luar Madrasah dalam kurun waktu tidak lebih dari satu minggu dan dapat diperpanjang, serta dapat mengakses Buku Sekolah Elektrnik (BSE).

Siswa Madrasah kami menggunakan sumber belajar yang dimiliki sendiri dan beberapa buku teks yang tersedia di perpustakaan Madrasah selama pelajaran berlangsung.

Siswa Madrasah kami hanya menggunakan sumber belajar yang dimiliki sendiri.

Rekomendasi

• Madrasah kami dalam menggunakan buku teks pelajaran telah melalui rapat guru tetapi perlu pertimbangan dengan komite Madrasah .

• Perpustakaan Madrasah kami perlu Perpustakaan Permanen yang Dilengkapi dengan IT

(20)

Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MA Darus Sholihin Depok 13 2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat

2.3.2. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.

❖ Katalog buku penunjang

❖ Daftar penggunaan buku guru

❖ Daftar buku pegangan guru

Kekuatan

o Madrasah kami telah menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi.

o Guru di Madrasah kami telah menggunakan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran

Kelemahan

o Buku Panduan,Pengayaan, buku referensi di madarasah kami masih sangat terbatas

Guru-guru kami

menggunaka berbagai jenis sumber dan media pembelajaran di

Madrasah serta

memanfaatkan tempat belajar lain di luar Madrasah dengan melibatkan siswa.

Guru-guru kami menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.

Guru-guru kami sudah menggunakan sumber belajar lainnya selain buku pelajaran, namun hanya pada mata pelajaran tertentu.

Guru-guru kami sepenuhnya hanya bergantung pada buku-buku pelajaran sajadalam melakukan proses pembelajaran.

Rekomendasi :

• Madrasah kami dapat memanfaatkan berbagai jenis sumber belajar diMadrasah dan memanfaatkan tempat belajar lain di luar Madrasah .

(21)

Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MA Darus Sholihin Depok 14 2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta

didik

2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.

❖ Laporan Supervisi

❖ RPP

Kekuatan

o Guru di Madrasah kami telah melaksanakan pembelajaran yang merupakan implementasi dari RPP.

o Guru di Madrasah kami telah melaksanakan pembelajaran meliputi pendahuluan, kegiatan Inti dan Penutup.

Kelemahan

o Belum semua guru di Madrasah kami melaksanakan pembelajaran PAIKEM

Guru-guru kami melaksanakan kegiatan pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan menantang sesuai dengan RPP yang disusunnya serta dijadikan acuan bagi guru-guru di Madrasah lainnya.

Guru-guru

kami melaksanakan kegiatan

pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan dan menantang sesuai dengan RPP yang disusunnya.

Sebagian guru-guru kami sudah konsisten melaksanakan kegiatan pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan dan menantang sesuai dengan RPP yang disusunnya.

Guru-guru kami belum konsisten melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai dengan RPP yang disusunnya.

Rekomendasi:

• Madrasah kami perlu memberi motivasi kepada sebagaian guru untuk melaksanakan pembelajaran secara PAIKEM.

(22)

Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MA Darus Sholihin Depok 15 2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta

didik

2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.

❖ RPP

❖ Hasil Supervisi

Kekuatan

o Guru di Madrasah kami telah melaksanakan pembelajaran meliputi eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi

Kelemahan

o Guru di Madrasah kami belum melaksanakan pembelajaran eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi diluar proses pembelajaran.

Guru-guru kami tidak hanya memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran tetapi jugadi luar proses pembelajaran.

Guru-guru kami memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran.

Guru-guru kami belum sepenuhnya konsisten memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran.

Guru-guru kami belum memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran.

Rekomendasi:

o Madrasah kami perlu memberikan motivasi kepada guru untuk selalu melaksanakan pembelajaran yang meliputi eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi di luar Proses Pembelajaran

(23)

Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MA Darus Sholihin Depok 16 2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan

2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.

❖ Program Supervisi

❖ Jadwal Supervisi

❖ Instrumensupervisi

❖ Hasil Supervisi

Kekuatan

o Madrasah kami telah melaksanakan supervisi dan evaluasi Pembelajaran secara berkala dan berkelanjutan.

o Madrasah kami dalam melaksanakan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran telah melalui tahapan meliputi : Perencanaan, Pelaksanaan dan penilaian hasil pembelajaran.

o Madrasah kami telah menyampaikan hasil supervisi dan evaluasi secara terbuka melalui rapat pembinaan setiap satu bulan

Kelemahan

o Madrasah kami belum melaksanakan secara menyeluruh tindak lanjut hasil supervisi dan evaluasi.

Proses pembelajaran di Madrasah kami disupervisi dan dievaluasi mulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran termasuk program tindak lanjut.

Proses pembelajaran di Madrasah kami disupervisi dan dievaluasi mulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.

Proses pembelajaran di Madrasah kami disupervisi dan dievaluasi hanya pada tahapan tertentu saja.

Proses pembelajaran di Madrasah kami tidak disupervisi dan dievaluasi mulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.

Rekomendasi:

o Madrasah kami perlu melaksanakan tindak lanjut hasil supervisi dan evaluasi.

(24)

Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MA Darus Sholihin Depok 17 2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan

o 2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Madrasah dan Pengawas.

❖ Program supervisi

❖ Jadwal supervisi dan evaluasi

❖ Hasil supervisi dan evaluasi

❖ Laporan supervisi dan evaluasi

Kekuatan

o Madrasah kami telah menyusun program supervisi dan evaluasi secara berkala dan berkelanjutan.

o Madrasah kami telah melaksanakan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran secara berkala setiap tahun.

o Madrasah kami telah membentuk Tim Pelaksana supervisi dan evaluasi proses pembelajaran.

o Madrasah kami telah melaksanakan supervisi dan evaluasi oleh pengawas.

Kelemahan

o Madrasah kami hanya dapat melakukan supervisi dan evaluasi kepada beberapa guru

Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Madrasah , teman

sejawat dan Pengawas

serta melibatkan peserta didik.

Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Madrasah dan Pengawas.

Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala oleh kepala Madrasah dan pengawas tetapi tidak ditindak lanjuti.

Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran hanya dilakukan

olehpengawas.

Rekomendasi:

o Madrasah kami perlu melakukan supervisi dan evaluasi kepada guru yang belum terjaring supervisi dan evaluasi.

(25)

3. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan 3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL.

3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.

3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi

3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat

3.2.1. Madrasah mengembangkan kepribadian peserta didik.

3.2.2. Madrasah mengembangkan keterampilan hidup.

3.2.3. Madrasah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.

(26)

Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MA Darus Sholihin Depok 19 3. KOMPETENSI LULUSAN

3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan

3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL.

❖ Program Kurikulum

❖ Target dan Pencapaian Kurikulum

❖ Laporan Kelulusan ❖ Laporan Kenaikan Kelas

Kekuatan

o Peserta didik diMadrasah kami telah menunjukkan adanya kenaikan nilai rata-rata pada setiap mata pelajaran.

o Peserta didik diMadrasah kami telah berhasil dalam kelulusan setiap tahunnya dan rata-rata nilainya cenderung meningkat.

Kelemahan

o Peserta didik diMadrasah kami belum semuanya memperlihatkan kemajuan untuk memiliki harapan yang lebih tinggi dalam berprestasi

Peserta didik memperlihatkan

kemajuan yang lebih

baik melebihistandardkompetensi kelulusan, percayadiri, dan memiliki harapan yang tinggi dalam berprestasi.

Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan dalam SKL.

Peserta didik memperlihatkan prestasi belajar yang lebih baik, namun tidak konsisten.

Hasil belajar peserta didik masih di bawah SKL.

Rekomendasi:

❖ Madrasah kami perlu memotivasi peserta didik untuk meningkatkan prestasi dan kompetensi

(27)

Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MA Darus Sholihin Depok 20 3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan

o 3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.

❖ Buku pemberian Tugas terstruktur dan tugas mandiri tidak terstruktur

Kekuatan

o Peserta didik telah memperoleh pengalaman belajar melalui program pembiasaan untuk mencari informasi/

pengetahuan lebih lanjut dari berbagai sumber belajar.

Kelemahan

o Sebagian Peserta didik diMadrasah kami belum mampu melaksanakan tugas-tugas bervariasi.

o Sebagian Peserta didik diMadrasah kami belum mampu meningkatkan volume tugas yang dikerjakan.

o Sebagian Peserta didik diMadrasah kami belum mampu meningkatkan nilai tugas belajar mandiri.

Peserta didik kami (mampu menjadi

pembelajar yang

mandiri) mengembangkan

keterampilan berpikir logis, kritis, dan analititis serta mengembangkan kreatifitas mereka.

Peserta didik kami mampu menjadi pembelajar yang mandiri.

Sebagian peserta didik kami mampumenjadi pembelajar yang mandiri.

Peserta didik kami belum mampu menjadi pembelajar yang mandiri.

Rekomendasi:

o Madrasah kami perlu memberikan tugas-tugas bervariasi untuk dikerjakan.

o Madrasah kami perlu meningkatkan volum tugas yang dikerjakan.

o Madrasah kami perlu meningkatkan nilai tugas belajar secara mandiri

(28)

Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MA Darus Sholihin Depok 21 3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan

3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.

❖ Program Kesiswaan

❖ Program kurikulum

❖ Laporan pelaksanaan kegiatan

❖ SK Pembagian tugas tambahan

Kekuatan

o Madrasah kami telah menyediakan kegiatan apresiasi budaya dan seni untuk mengekspresikan diri melalui pentas seni.

o Peserta didik di Madrasah kami memperoleh pengalaman belajar melalui kegiatan ekstrakurikuler.

Kelemahan

o Sebagian besar peserta didik di Madrasah kami belum mampu mengekspresikan diri dalam mengungkapkan pendapat mereka dengan jelas dan santun

Peserta didik kami memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang

tinggi, serta

mampu mengekspresikan diri dalam mengungkapkan pendapat mereka dengan jelas dan santun.

Peserta didik kami memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.

Sebagian peserta didik kami memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.

Peserta didik belum memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.

Rekomendasi:

o Madrasah kami perlu meningkatkan rasa percaya diri yang tinggi melalui kegiatan Diskusi dan KIR.

3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat

(29)

Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MA Darus Sholihin Depok 22 3.2.1. Madrasah mengembangkan kepribadian peserta didik.

❖ Dokumentasi Kegiatan Kekuatan

o Madrasah kami menyediakan layanan pengembangan pribadi peserta didik.

o Madrasah kami telah mampu mengarahkan peserta didik menunjukkan kecintaan dan kebanggaan terhadap bangsa, negara dan tanah air Indonesia.

o Madrasah kami telah mampu mengarahkan peserta didik mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam lingkungannya.

o Madrasah kami telah mampu menghargai keberagaman agama, budaya, suku, ras dan golongan sosial ekonomi di lingkungan sekitarnya.

o Madrasah kami telah mampu menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap lingkungan.

Kelemahan o

Peserta didik berpartisipasi secara aktif dalam kehidupan di Madrasah dan di tengah masyarakat luas.

Mereka memiliki kemampuan

secara pribadi dan

sosial dan melakukan berbagai jenis kegiatan untuk keberhasilan pribadi dalam ruang lingkup yang lebih luas.

Peserta didik kami

menunjukkan sikap yang baik di Madrasah dan di tengah masyarakat luas, serta memahami tentang disiplin, toleransi, kejujuran, kerja keras, dan perhatian kepada orang lain.

Peserta didik kami menunjukkan sikap yang baik di Madrasah dan di tengah masyarakat luas, akan tetapi mereka belum terlalu memahami tentang disiplin, toleransi, kejujuran, kerja keras, dan perhatian kepada orang lain.

Peserta didik kami menunjukkan sikap yang baik di Madrasah .

Rekomendasi:

o Madrasah kami perlu mengarahkan peserta didik untuk meningkatkan kemampuan secara pribadi dan sosial dan melakukan berbagai jenis kegiatan untuk keberhasilan pribadi dalam ruang lingkup yang lebih luas.

•

(30)

Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MA Darus Sholihin Depok 23 3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat

3.2.2. Madrasah mengembangkan keterampilan hidup.

❖ Program Pengembangan diri

❖ Catatan Kepribadian Peserta didik

❖ Buku pelanggaran

❖ Buku kejadian

Kekuatan

o Madrasah kami telah memberikan pembelajaran pembiasaan berperilaku salam, sapa, senyum, sopan dan santun.

o Madrasah kami telah melaksanakan program pengembangan diri

Kelemahan

o Belum semua peserta didik mengikuti program pengembangan diri yang dilaksanakan di Madarasah.

Potensi dan minat peserta didik kami telah berkembang secara penuh melalui partisipasi mereka dalam berbagai jenis kegiatan serta memiliki kesempatan untuk mengembangkan rasa estetika selain keterampilan.

Madrasah kami menyediakan beragam kegiatan dan program keterampilan hidup sebagai bekal kehidupan di tengah-tengah masyarakat.

Madrasah kami menawarkan beberapa kegiatan ekstra kurikuler tetapi belum sesuai dengan minat peserta didik.

Madrasah kami hanya menyediakan program pembelajaran yang

terbatasdan belum bisa

mengembangkan keterampilan lain yang dapat menjamin pencapaian potensi mereka secara penuh.

Rekomendasi:

o Madrasah perlu memotifasi peserta didik agar aktif dan serius dalam melaksanakan kegiatan pengembangan diri.

(31)

Dokumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) MA Darus Sholihin Depok 24 3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat

3.2.3. Madrasah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.

❖ Program mengembangan pembiasaan Pagi

❖ Jadwal pembacaan do’a

Kekuatan

o Madrasah kami telah menerapkan ajaran agama sesuai dengan tahap perkembangan anak.

o Madrasah kami telah melaksanakan kegiatan PHBI/PHBN secara terprogram o Madrasah kami telah mengembangkan sifat jujur, adil dan menghargai keragaman.

o Madrasah kami telah mengembangkan kegiatan seni dan budaya lokal.

o Madrasah kami telah mengembangkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar.

o Madrasah kami telah mengembangkan sikap kepedulian antar sesama dan terhadap lingkungan.

Kelemahan

√ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Peserta didik memahami dan menerapkan ajaran agama dan nilai- nilai budaya dalam kehidupan mereka sehari-hari secara konsisten baik di Madrasah maupun di tengah-tengah masyarakat.

Peserta didik kami memahami ajaran agama dan nilai-nilai budaya serta mampu menerapkan dalam kehidupan mereka sehari-hari.

Peserta didik kami memiliki pengetahuan yang memadai mengenai agama mereka dan sudah mulai berusaha menerapkan dalam kehidupan sehari hari.

Peserta didik kami memiliki pengetahuan agama yang terbatas danbelum mampu menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.

Rekomendasi:

(32)

4. STANDARPENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar.

4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.

4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standard

4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standard

4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standard

4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standard