PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TUTOR SEBAYA DENGAN STRATEGI KERJA KELOMPOK UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA KELAS XI TPM C
PADA MATA PELAJARAN GAMBAR TEKNIK MANUFAKTUR DI SMKN 2 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Oleh :
Ayu Oktavia Rosanti K2510016
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK MESIN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Ayu Oktavia Rosanti
NIM : K2510016
Jurusan / Program Studi : PTK / Pendidikan Teknik Mesin
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TUTOR SEBAYA DENGAN STRATEGI KERJA
KELOMPOK UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN
KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA KELAS XI TPM C PADA MATA PELAJARAN TEKNIK GAMBAR MANUFAKTUR DI SMKN 2 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2014/2015” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Agustus 2015 Yang membuat pernyataan,
iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TUTOR SEBAYA DENGAN STRATEGI KERJA KELOMPOK UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA KELAS XI TPM C
PADA MATA PELAJARAN TEKNIK GAMBAR MANUFAKTUR DI SMKN 2 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2014/2015
Oleh :
AYU OKTAVIA ROSANTI K2510016
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Teknik Mesin,
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iv
PERSETUJUAN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada:
Hari : Tanggal :
Persetujuan Pembimbing
Pembimbing I,
Yuyun Estriyanto, S.T., M.T. NIP. 19780113 200212 1 009
Pembimbing II,
v
PENGESAHAN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Hari : Tanggal :
Tim Penguji Skripsi
Nama Terang Tanda Tangan
Ketua : Danar Susilo Wijayanto, S.T., M.Eng. Sekretaris : Basori, S.Pd., M.Pd.
Anggota 1 : Yuyun Estriyanto, S.T., M.T. Anggota 2 : Budi Harjanto, S.T., M.Eng.
Disahkan Oleh
Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta Dekan,
vi ABSTRAK
Ayu Oktavia Rosanti. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TUTOR
SEBAYA DENGAN STRATEGI KERJA KELOMPOK UNTUK
MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA KELAS XI TPM C PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR
TEKNIK MESIN DI SMK NEGERI 2 SURAKARTA TAHUN
PELAJARAN 2014/2015. Skripsi, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juli 2015.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan keaktifan dan kemandirian belajar siswa kelas XI TPM C SMKN 2 Surakarta tahun pelajaran 2014/2015 pada mata pelajaran Gambar Teknik Manufaktur dengan menerapkan model pembelajaran Tutor Sebaya dengan strategi pembelajaran Kerja Kelompok.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas. Penelitian ini dilaksanakan dalam 2 siklus dengan tiap siklus terdiri dari tahap perencanaan, tahap pelaksanaan tindakan, observasi, refleksi dan evaluasi. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas XI TPM C SMKN 2 Surakarta yang berjumlah 31 siswa. Sumber data berasal dari guru dan siswa. Teknik pengumpulan data adalah wawancara, observasi, dokumentasi, angket, dan tes. Uji validitas data dengan menggunakan metode triangulasi data. Analisis data menggunakan deskriptif kuantitatif.
vii
ABSTRACT
Ayu Oktavia Rosanti. THE IMPLEMENTATION OF PEER-TUTOR LEARNING MODEL WITH GROUP-WORK STRATEGY TO INCREASE STUDENTS LEARNING ACTIVITY AND INDEPENDENCE IN THE TPM C 11th CLASS OF SMKN 2 SURAKARTA ON THE MECHANICAL MANUFACTURE DRAWING SUBJECT AT THE SCHOOL ACADEMIC YEAR 2014/2015. Thesis, Faculty of Teacher Training and Education Science of Sebelas Maret University Surakarta, July 2015.
The purposes of this research was to determine the increase of students learning activity and independence in the TPM C 11th class of SMKN 2 Surakarta at the school academic year 2014/2015 on the Mechanical Manufacture Drawing subject by applying Peer-Tutor learning model with Group-Work strategy.
This research was a class action research. This research was conducted in two cycles with each cycle consisted of the planning stage, the action stage, observation, reflection, and evaluation. The subjects of this research was student of the class XI TPM C SMKN 2 Surakarta which amounts to 31 students. The source of the datas were derived from teachers and students. The techniques of data collection were interviews, observations, documentations, questionnaires, and tests. The test of the instrument validity used the content validity. The test of the data validity used the triangulation data method. The data analysis used quantitative descriptive.
The results showed that implementating of this learning model and strategy could increase the student learning activity and independence. The students who entered active criterias increased from 3.3% in pre-cycle became 28.6% in the first-cycle and became 96.6% in second-cycle. The students who entered stand-alone criterias increased from 0% in pre-cycle became 10.7% in the first-cycle and became 93.1% in second-cycle. The classical learning activity increased from 47.9 % in pre-cycle became 69.9 % in the first-cycle and became 85.4 % in second-cycle. The clasical learning independency increased from 40.9% in pre-cycle became 66.1% in the first-cycle and became 86.2% in second-cycle. The students who reached activity and indpendence compeletness learning were increased. As many 3.3% students who reaced compeletness of activity in pre-cycle increased become 46.6% in first-pre-cycle and increased become 100% in second-cycle. As many 3.3% students who reaced compeletness of independence in pre-cycle increased become 35.7 % in first-cycle and increased become 100% in second-cycle. The effective implementation of this learning model and strategy was based on the observation sheets, the interview conclusions, and the results of the questionnaires.
viii MOTTO
“
Jangan pernah menghadiahi kedua orang tuamu dengan sebuah kegagalan
”
(Triyono)
“Kemenangan yang seindah
-indahnya dan sesukar-sukarnya yang boleh direbut
oleh
manusia ialah menundukkan dirinya sendiri”
(R.A. Kartini)
“Manusia dapat di
hancurkan, manusia dapat dimatikan, akan tetapi manusia
tidak dapat dikalahkan selama manusia itu masih setia pada hati sanubarinya”
(Falsafah PSHT)
“Nilai seseorang sesuai dengan
kadar tekadnya, ketulusannya sesuai dengan
kadar kemanusiaanya, keberaniannya sesuai dengan kadar penolakannya
terhadap perbuatan jahat, dan kesucian hati nuraninya sesuai dengan kadar
kepekaanya terhadap kehormatan dirinya”
ix
PERSEMBAHAN
Teriring rahmat dan rasa syukurku kepada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk :
“Bapak dan Ibu”
Teruntuk setiap cinta, kasih sayang, pengorbanan, kerja keras, dan
kesabaran yang tiada henti mengalir . Nasihat yang menuntunku, doa,
kesabaran, dan ketulusan kalian yang tiada terputuslah yang
menguatkanku, menjadikanku bertahan dan terus berjuang.
“Mas Kalis dan Dik Imam”
Terima kasih telah menjadi kakak dan adikku.
“Triyono”
Teruntuk kesayanganku terima kasih telah bersabar dalam penantian dan
perjuangan bersamaku. Perhatian dan semangat darimu laksana cahaya lilin
di malam tanpa sinar rembulan.
“Mbak Dinda, Indah, dan sahabat-sahabatku”
Dukungan, semangat dan bantuan dari kalian para sahabatku, membuatku
mengerti bahwa hidup bukan hanya tentang diri sendiri.
“Bapak Drs. Karno M. W., S.T.”
Terima kasih untuk setiap nasihat, kehangatan disetiap senyuman, dan
kewibawaan yang senantiasa ditunjukkan dalam memberikan bimbingan.
“Teman-teman PTM 2010”
x
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah SWT karena atas rahmat dan ridho-Nya, penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi yang berjudul “Penerapan Model Pembelajaran Tutor sebaya dengan Strategi Kerja Kelompok untuk Meningkatkan Keaktifan dan Kemandirian Belajar Siswa Kelas XI TPM C di SMK Negeri 2 Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015” yang disusun untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan, Program Studi Pendidikan Teknik Mesin, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penulis menyadari dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini banyak memerlukan bantuan dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada yang terhormat:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Dr. Suharno, S.T., M.T. selaku Kepala Program Studi Pendidikan Teknik Mesin PTK FKIP UNS.
3. Budi Harjanto, S.T., M.Eng. selaku Koordinator Skripsi Program Studi Pendidikan Teknik Mesin, FKIP UNS serta selaku Dosen Pembimbing II yang selalu memberikan bimbingan dalam penyusunan skripsi.
4. Yuyun Estriyanto, S.T., M.T. selaku Dosen Pembimbing I yang selalu memberikan bimbingan dalam penyusunan skripsi.
5. Drs. Karno M.W., S.T. selaku Pembimbing Akademik yang menuntun dan memberikan motivasi selama kuliah.
6. Drs. Susanta, M.M. selaku Kepala SMK Negeri 2 Surakarta.
7. Bambang Eko Budiyanto, S.Pd. selaku guru mata pelajaran Teknik Gambar Manufaktur SMK Negeri 2 Surakarta yang telah memberikan bantuan selama penelitian berlangsung.
xi
Penulis menyadari dalam skripsi ini masih jauh dari kata sempurna. Segala kritik dan saran saya harapkan dari semua pihak. Semoga skripsi ini bermanfaat untuk menambah wawasan bagi para pembaca
Surakarta, Agustus 2015
xiii
B. Subyek Penelitian ... 35
C. Data dan Sumber Data ... 35
D. Pengumpulan Data ... 35
E. Uji Validitas Data ... 37
F. Analisis Data ... 38
G. Indikator Capaian Penelitian ... 39
H. Prosedur Penelitian ... 40
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Pratindakan ... 45
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ... 58
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ... 68
D. Pembahasan ... 75
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Simpulan ... 79
B. Implikasi ... 79
C. Saran ... 81
DAFTAR PUSTAKA . ... 82
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Diagram Pemberian Perbaikan Bersama Tutor Sebaya ... 24
2.2 Kerangka pemikiran ... 32
3.1. Model Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas ... 40
4.1 Denah Lokasi SMK Negeri 2 Surakarta ... 48
4.2 Susunan ruang kelas XI TPM C ... 50
4.3 Histogram Kriteria Keaktifan Belajar Siswa Prasiklus ... 56
4.4 Histogram Ketuntasan Keaktifan Belajar Siswa Prasiklus ... 56
4.5 Histogram Kriteria Kemandirian Belajar Siswa pada Prasiklus ... 57
4.6 Histogram Ketuntasan Kemandirian Belajar Siswa pada Prasiklus ... 57
4.7 Histogram Kriteria Keaktifan Belajar Siswa pada Siklus I ... 60
4.8 Histogram Ketuntasan Keaktifan Belajar Siswa pada Siklus I ... 61
4.9 Histogram Kriteria Kemandirian Belajar Siswa pada Siklus I ... 61
4.10 Histogram Ketuntasan Kemandirian Belajar Siswa pada Siklus I ... 62
4.11 Histogram Kriteria Keaktifan Belajar Siswa pada Siklus II ... 66
4.12 Histogram Ketuntasan Keaktifan Belajar Siswa pada Siklus II ... 67
4.13 Histogram Kriteria Kemandirian Belajar Siswa pada Siklus II ... 67
4.14 Histogram Ketuntasan Kemandirian Belajar Siswa pada Siklus II ... 68
4.15 Histogram Kriteria Keaktifan Belajar Siswa Antarsiklus ... 69
4.16 Histogram Ketuntasan Keaktifan Belajar Siswa Antarsiklus ... 70
4.17 Histogram Keaktifan Kelas XI TPM C Antarsiklus ... 71
4.18 Histogram Kriteria Kemandirian Belajar Siswa Antarsiklus ... 72
4.19 Histogram Ketuntasan Kemandirian Belajar Siswa Antarsiklus ... 73
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1. Kriteria penilaian Menggambar Teknik Mesin ... 29
2.2 Konversi nilai di SMK Negeri 2 Surakarta pada Kurikulum 2013 ... 30
3.1. Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ... 33
3.2. Indikator kinerja penelitian ... 39
4.1 Keaktifan Belajar Siswa pada Prasiklus ... 56
4.2 Ketuntasan Keaktifan Belajar Siswa Pada Prasiklus ... 56
4.3 Kemandirian Belajar Siswa pada Prasiklus ... 57
4.4. Ketuntasan Kemandirian Belajar Siswa pada Prasiklus... 57
4.5. Keaktifan Belajar Kelas XI TPM C pada Siklus I ... 60
4.6. Ketuntasan Keaktifan Belajar Siswa Pada Siklus I ... 61
4.7. Kemandirian Belajar Kelas XI TPM C pada Siklus I ... 61
4.8. Ketuntasan Kemandirian Belajar Siswa pada Siklus I ... 62
4.9. Keaktifan Belajar Kelas XI TPM C pada Siklus II ... 66
4.10. Ketuntasan Keaktifan Belajar Siswa Pada Siklus II ... 67
4.11. Kemandirian Belajar Kelas XI TPM C pada Siklus II ... 67
4.12. Ketuntasan Kemandirian Belajar Siswa pada Siklus II... 68
4.13. Perbandingan Keaktifan Belajar Siswa Antarsiklus ... 69
4.14. Perbandingan Ketuntasan Keaktifan Belajar Siswa Antarsiklus ... 70
4.15. Perbandingan Keaktifan Belajar secara Klasikal Antarsiklus ... 71
4.16. Perbandingan Kemandirian Belajar Siswa Antarsiklus ... 72
4.17. Perbandingan Ketuntasan Kemandirian Belajar Antarsiklus ... 73
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Daftar Nama Siswa ... 85
2. Daftar Presensi Siswa ... 86
3. Kalender Akademik Tahun Ajaran 2014/2015 ... 87
4. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar ... 88
5. Materi Pokok ... 90
6. Silabus ... 91
7. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... 94
8. Materi Ajar.. ... 102
9. Kisi-kisi Instrumen Keaktifan Belajar ... 111
10.Lembar Observasi Keaktifan Belajar ... 113
11.Hasil Observasi Keaktifan Belajar ... 116
12.Analisis Data Hasil Observasi Keaktifan Belajar ... 119
13.Daftar Ketuntasan Keaktifan Belajar Siswa ... 120
14.Daftar Kriteria Keaktifan Belajar Siswa ... 123
15.Kisi-kisi Instrumen Kemandirian Belajar ... 126
16.Lembar Observasi Kemandirian Belajar ... 129
17.Hasil Observasi Kemandirian Belajar ... 133
18.Analisis Data Hasil Observasi Kemandirian belajar ... 135
19.Daftar Ketuntasan Kemandirian Belajar Siswa... 136
20.Daftar Kriteria Kemandirian Belajar Siswa ... 139
21.Kisi-kisi Kuesioner Keaktifan Belajar Pratindakan ... 142
22.Lembar Kuesioner Keaktifan Belajar Pratindakan ... 148
23.Hasil Kuesioner Keaktifan Belajar Pratindakan ... 151
24.Kisi-kisi Kuesioner Kemandirian Belajar Pratindakan ... 152
25.Lembar Kuesioner Kemandirian Belajar Pratindakan ... 155
26.Hasil Kuesioner Kemandirian Belajar Pratindakan ... 157
xvii
28.Lembar Kuesioner Keaktifan Belajar Pascatindakan ... 162
29.Hasil Kuesioner Keaktifan Belajar Pascatindakan ... 164
30.Kisi-kisi Kuesioner Kemandirian Belajar Pascatindakan ... 165
31.Lembar Kuesioner Kemandirian Belajar Pascatindakan... 169
32.Hasil Kuesioner Kemandirian Belajar Pascatindakan... 171
33.Daftar Pertanyaan Wawancara Siswa ... 172
34.Hasil Wawancara Siswa ... 174
