• Tidak ada hasil yang ditemukan

Restrictive and Unfair Trade Practices

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Membagikan "Restrictive and Unfair Trade Practices"

Copied!
31
0
0

Teks penuh

(1) 

(2)          m .

(3)        

(4)        .          

(5)          

(6)                

(7)       

(8)    

(9)     

(10) 

(11)          

(12) 

(13)      

(14)      .

(15)   —      —        —       —       —       —  m   —       —     !    — ! .

(16)      $ 2 !  !    ! !       ! "      !    !        #    .   !            # $!      ! %        & !  '    !#                 . % &  '#.

(17)      $ %     % ! %             !        #              !       (    !!    #.

(18)      )         %            !   !           .                        #                    !        !       !    !          .

(19)            — * !       — ) !     —       ( —     —  !     — +      .

(20)      * !       —           !.  !    ## — ) !       '   # ,#% %    !  ! # — * !!!        !  !  # ,#  %  

(21)    )   # —    !  %.  . #,#  % - %.       )    .

(22)      ) !        %    !     .   %   %    %    ! !                   !  !                     !         . %          (           #.

(23)  : % $% ;!   — %      ! /$%  0123   !   #4 —  %%    .      #  !"!  % ! '  !  ! !   !!% !  5 !!   . 6 !  !   ! '      !7# —   !   ! .%     893 . # — ,"!! .+::5% %7        — +:: %  %  #.

(24)  : % ! > !  ? > !    —. —. —. —. <099=!      !  > !  ? > !  #5>?>7# %   !     !    % 2#8             # +  : :#   !!  .    .            #     &   '  %  !!   ! #   .   !  2#8     >?>              !     !    #  ! !     .  #!  & . ' !    .         #     ! !!          -@5075 7        ! #A %!     #        . %  %    !! &   ' # !  2#8    %  !          #.

(25)            (    %        (    %                               %   !!  !            %!# —   % !  ; (# — * !!     ;  %  ! !  #.

(26)  : % + ! . + 2 ! (  —. —. —. +)):#     .+ ! .#  09=8 .     !!&+ 2 ! (  '     >! #!.      ! + ! .!     !#    (# (%   !  <  0809=@#        '   %   ; / !        !           %    ! #%  !  %      !    !   !!      + ! .    #  (%   !       ! + ! .#     6 09=9#!   % "  %     ! . %   &!    '  &    '    !#  %       0990 % %     (%    !  6  #      6 099=  %     !   % B % !    %            %#   ! + ! .   !    %  !    (  !      % #.

(27)             %      !     . !!        !   ! ! !          # ," !B —   !  %  — 813 !.  ! — A  -13  — )  C13 .

(28)       !        %    ! !       !%      !.   !                .  # ," !B — )           — ,!  !         — *    .

(29)      +          %             !!   .  ! !   !                !                   !     #.

(30)  

(31)         —     !   %                      '    %         '.    D —        !m  .  m D —   !      >  m !D  —  %.%!      #.

(32)                        6  ! !            !!        —    !!     !!   D —           !        !!  !   !            #                    .

(33) p                          !    !      !   !        #.

(34) p      )              %                           ! ? — 2    !%    !         D — 2     !         !     !% !    . !            '6     E        !!    6  ! !   #.

(35) p      )     %            # 0#       %                         2#       %   !      6       .

(36)            !   !            !  ! !    %       !     %    !  .            !  ! !        #.

(37)       m —  Bm   .         !  # —                . !  . m. . — * B            !! 

(38)  

(39) .   .     m   !#"        !   ! " #. . . 

(40)  m .

(41)       m  !!%   ! ! —          D —   . !       . !!D — m    %        ! # , ! .% !!   . #  !! #m  !    ! ! #   #  !            &'# !!    !! . D.

(42)

(43)          —      %     ! !  !   !      !     %  .          !     ! !  !        !     .     %       # —    !                !  #.

(44)                !      !     !            %    !!                  !         #.

(45)           !      -F        !!    6  ! !   !             !!%      ? —   !    6     !!   .  D —    !    %! !                  !      6 ! .! 6   %        !    .     !   D — 57        !      .      %    %            !        %      D.

(46) !  —            . !             #            !     !    # —      !   !    !  .# —                  !% .      (  #     !   %   !      #.

(47) !  —           !.    % !   '. !  %!       #          ! !   # —  6               #  !   %  !      !   % .         !              #.

(48) < ,  AB +, ,) — M ! !!  —  m (   — $   . —  !   —   . . .

(49)

Referensi

Dokumen terkait

Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui berapa besar pengaruh pelatihan Side Jump terhadap peningkatan daya ledak otot tungkai pada siswa kelas XI petura

Melalui hal ini nampaklah bahwa tujuan manusia diciptakan, berada dan berkarya di dunia ini adalah memuliakan Allah, hidup penuh syukur dan menikmati kehidupan yang penuh

Beban sumbu standar kumulatif atau Cumulative Equivalent Single Axle Load (CESAL) merupakan jumlah kumulatif beban sumbu lalu lintas desain pada lajur desain selama umur

Pasal 10 Peraturan Pemerintah Nomor 44 Tahun 2005 tentang Tata Cara Penyertaan dan Penatausahaan Modal Negara Pada Badan Usaha Milik Negara dan Perseroan

Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa sikap keuangan berpengaruh positif signifikan terhadap perilaku pengelolaan keuangan keluarga, , yang artinya semakin

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pelaksanaan diskusi kelompok dalam meningkatkan intensitas interaksi sosial peserta didik kelas VIII pada mata pelajaran

14) Membuat laporan informatifhasil observasi terhadap makhluk hidup, benda, energi dan perubahan iklim, serta bumi dan alam semesta dengan bantuankosakata bahasa ibu secara mandiri

Dalam penelitian ini peneliti mengamati instrumen kebijakan moneter berupa simpanan giro minimum (reserve requirement), fasilitas diskonto (discount policy) dan operasi