i SKRIPSI
PENGARUH PENERAPAN METODE GAME PUZZLE DAN METODE CERAMAH TERHADAP HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN PKn PADA SISWA KELAS XI
SMK PGRI 2 SALATIGA, SEMESTER GANJIL TAHUN AJARAN 2012/2013
Diajukan Sebagai Salah Satu Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Di Universitas Kristen Satya Wacana Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program
Studi S1 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan.
Oleh: Fatonah Sismiasih
172009004
PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA
iv MOTTO
“Hidup hanya sekali berikanlah yang terbaik untuk dirimu sendiri dan orang lain” “Kita tidak bisa merubah masa lalu. Kita tidak bisa merubah sesuatu yang tak bisa dihindari.
Satu hal yang kita bisa lakukan adalah berpegang pada tali yang kita punya dan itu adalah perilaku yang benar” Charless R Swindoll
“Nilai mata pelajaran tidak menjamin masa depan anda akan cerah banyak sarjana nganggur jadi tanamkan otak kanan sejak dini sehingga mereka mampu berpikir kreatif tanpa batas dan jangan bebani dan paksakan mereka untuk hal yang tidak mereka sukai seperti sekolah yang
tidak nyaman atau memaksakan pelajaran yg mereka tidak mampu kuasai dengan baik”Deddy Corbuzier quote
“Orang sukses melakukan apa yang orang gagal tidak lakukan, sehingga orang sukses mendapatkan apa yang orang gagal tidak dapatkan”Mario Teguh
The most humbling statement we can say is, "I am nothing without God." And the most powerful statement is, "With God, I can do anything."
“Berdoalah kepadaKU niscaya kukabulkan untukmu “ Al Mu’min :60
“Barang siapa bertakwa kepada ALLAH niscaya DIA akan mengadakan baginya jalan keluar dan memberi rizky dari arah yang tidak disangka-sangkanya., dan barang siapa yang bertawakal kepada ALLAH niscaya ALLAH akan mencukupkan keperluannya. Sesungguhnya
ALLAH telah mengadakan ketentuan bagi tiap-tiap sesuatu” (QS Ath Thalaq 2-3) "Berlapang-lapanglah dalam majlis", maka lapangkanlah niscaya Allah akan
memberi kelapangan untukmu. Dan apabila dikatakan: "Berdirilah kamu", maka
berdirilah, niscaya Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu
dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat. Dan Allah Maha
v
PERSEMBAHAN
Skripsi ini ku persembahkan untuk:
1. ALLAH SWT yang melimpahkan rahmatnya dan memberikan kemudahan kelancaran dalam skripsi, serta atas ijinNYA semua menjadi mungkin.
2. Bapak dan Ibuku tercinta, Siswadi dan Sudarmi, yang selalu mendukung, mendo’akan serta memberikan motivasi dalam segala hal,
3. Almamater ku tercinta, Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga,
4. Progdi Pendidikan Pancasila dan Kewaraganegaraan beserta dosen-dosen yang telah membimbing selama ini,
5. Teman-teman terbaik yang telah membantu baik spiritual maupun moril., 6. Rekan-rekan angkatan 2009 yang kusayangi.
vi Abstrak
Fatonah Sismiasih, 2013. Pengaruh Penerapan Metode Game Puzzle Dan Metode Ceramah Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran PKn Pada Siswa Kelas XI SMK PGRI 2 Salatiga, Semester Ganjil Tahun Ajaran 2012/2013. Skripsi. Program Studi S1 PPKn. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing : Dra. Henny Dewi Koeswanti, M.Pd.; Pembimbing : Dra. Nani Mediatati
Kata Kunci: Hasil Belajar; Metode Ceramah; dan Metode Game puzzle.
Metode pembelajaran yang sering digunakan saat ini adalah metode ceramah, sebuah metode pembelajaran yang berpusat pada guru. Metode ceramah cenderung membuat hasil belajar siswa kurang optimal dan kurang maksimal. Paradigma baru pembelajaran saat ini harus berpusat pada siswa, yaitu metode pembelajaran yang membuat siswa aktif, kreatif, inovatif dan menyenangkan. Salah satunya adalah metode game puzzle. Metode game puzzle adalah metode pembelajaran yang di dalamnya terdapat unsur permainan dalam. Dalam pembelajaran menggunakan metode game puzzle, dapat merangsang siswa berfikir secara kreatif melalui permainan untuk menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan materi pelajaran yang masih dipelajari.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah ada pengaruh penggunaan metode game puzzle dan ceramah terhadap hasil belajar siswa kelas XI SMK PGRI 02 Salatiga tahun ajaran 2012/2013 yang berjumlah 198 orang terdiri dari enam kelas (XIA-XIF). Sampel penelitianadalah kelas XI B sebagai kelas kontrol yang berjumlah 32 orang dan kelas XI E sebagai kelas eksperimen yang berjumlah 32 orang yang diambil secara random atau acak.
Metode penelitian yang digunakan adalah metode eksperimen dengan desain penelitian ini adalah “randomized posttest only control group design”. Instrumen pengumpulan data berupa tes hasil belajar obyektif pilihan ganda. Teknik analisis data menggunakan uji t tes.
Hasil penelitian dengan taraf signifikan α=5% dengan DK=62 dan Ttabel=1,658 diperoleh Thitung= -1.890 sehingga -1,658< -1.890< 1,658. Hal ini berarti bahwa terdapat
perbedaan yang signifikan penggunaan metode game puzzle dan metode ceramah terhadap hasil belajar. Berdasarkan hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan yang menggunakan metode game puzzle lebih memberikan pengaruh terhadap hasil belajar pada nilai rata-rata siswa kelas kontrol sebesar 81,00 sedangkan pada kelas eksperimen sebesar 83,93 dengan selisih point sebesar 2,93 point arinya terdapat perbedaan pengaruh terhadap hasil belajar siswa kelas kontrol dengan menggunakan metode ceramah dan kelas eksperimen dengan mengunakan metode game puzzle bila dilihat dari uji t tes dan rata-rata hasil belajar.
vii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur aku panjatkan kepada ALLAH SWT atas penyertaan, bimbingan serta ijinNYA penyusun dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Pengaruh Penerapan Metode Game Puzzle Dan Metode Ceramah Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran PKn Pada Siswa Kelas XI SMK PGRI 2 Salatiga, Semester Ganjil Tahun Ajaran 2012/2013” dengan baik dan lancer.
Penyusun menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih terdapat banyak kekurangan-kekurangan di dalamnya dan membutuhkan perbaikan sera penyempurnaan. Penyusunan skripsi ini merupakan syarat untuk menyelesaikan studi jenjang Strata 1 (S1) guna meraih gelar Sarjana Pendidikan di Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.
Penyelesaian skripsi ini tidak terlepas dari bimbingan dan bantuan berbagai pihak. Oleh karena itu penyusun mengucapkan terima kasih kepada :
1) Dra.Yari Dwikurnaningsih, M.Pd. selaku dekan Fakultas Keguruan Dan Ilmu Penididikan.
2) Drs. Ps. Widi Rahardja M.Pd, Ketua Program Studi PPKN yang telah berkenan menyetujui dilaksanakannya penelitian ini.
3) Dra. Henny Dewi Koeswanti, M.Pd, Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, arahan dengan sabar memberikan semangat dan rela membagikan pengetahuan serta waktu kepada penyusun dalam penyusunan skripsi.
4) Dra. Nani Mediatati, Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dengan kesabaran, mengarahkan dan rela membagi pengetahuan serta waktu kepada penyusun skripsi dalam penyusunan skripsi.
5) Para Dosen-dosen Progdi PPKn yang telah membagikan ilmu dan pengalamannya yang bermanfaat, sehingga penulis dapat mencapai gelar sarjana S1.
6) Heriyanta, S.Pd Kepala SMK PGRI 02 Salatiga yang telah berkenan menerima penyusun untuk melakukan penelitian di SMK PGRI 02 Salatiga.
7) Suwani Griyowati S.Pd Guru mata pelajaran PKn kelas XI SMK PGRI 02 Salatiga yang telah berkenan memberikan jam mengajarnya kepada penyusun untuk melakukan penelitian sehingga diperoleh data-data hasil penelitian serta memberikan arahan dalah pelaksanaan penelitian.
8) Seluruh siswa kelas XI SMK PGRI 02 Salatiga, khususnya kepada siswa kelas XIB, XIC, dan XIE atas kerjasamanya selama penelitian ini berlangsung.
viii
9) Sahabat-sahabat terbaiku (Lina Astuti, Pratutik, dan Trendy Setiawan) yang telah memberikan dukungan serta semangat dalam menyelesaikan skripsi dengan baik.
10) Teman-teman angkatan 2009, terima kasih atas dukungan dan kebersamaan selama ini. 11) Semua pihak turut serta dalam penyusunan skripsi ini dan tidak dapat saya sebutkan satu
persatu.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak yang membutuhkannya. Terima Kasih
Salatiga, 12 Februari 2013
x DAFTAR ISI
Halaman Judul... i
Lembar persetujuan ... ii
Lembar pengesahan ... iii
Pernyataan ... iv
Motto ... v
Persembahan ... vi
Abstrak ... vii
Kata pengantar ... viii
Daftar Isi ... x Bab I Pendahuluan... 1 1.1 Latar Belakang... 1 1.2 Rumusan Masalah... 6 1.3 Tujuan Penelitian... 6 1.4 Manfaat Penelitian... 7 1.5 Definisi Operasional... 8
Bab II Kajian Pustaka... 9
2.1 Kajian Teori...……….. 9
2.1.1 Pengertian Belajar ... 9
xi
2.1.3 Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar... 17
2.1.4 Pengertian Metode Pembelajaran ... 20
2.1.5 Metode Ceramah ... 22
2.1.6 Metode Game Puzzle... 27
2.1.7 Pendidikan Kewarganegaraan... 34
3.1.Hasil Penelitian yang relevan... 38
4.1 Kerangka berfikir... 40
5.1 Hipotesis... 42
Bab III Metodologi Penelitian...…... 43
1. Tempat Penelitian... 43
2. Jenis penelitian...……… 43
3. Metode Penelitian...……….. 43
4. Desain Penelitian...……… 44
5. Populasi Dan Sampel ...……… 45
a. Populasi... 45
b. Sample...……….. 45
c. Tekhnik menentukan sample...….………. 46
6. Variable, Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen Pengumpulan Data... 46
a. Variable Penelitian...………... 46
b. Teknik Pengumpulan Data...………. 47
c. Instrumen Pengumpulan Data...……….. 47
7. Uji Instrumen ……… 48
a. Validitas...………... 48
b. Reabilitas...………... 50
c. Uji Daya Pembeda...………. 51
d. Taraf Kesukaran...……… 52
8 Teknik Analisis Data dan Pengujian Hipotesis... 53
xii
1 Standar Deviasi...……… 55
2 Standar Variant ... 56
3 Uji Taraf Signifikasi t-test ... 56
Bab IV Hasil Penelitian dan Pembahasan... 58
1. Gmbaran Umum Populasi dan Sampel... 59
2. Hasil Penelitian...………... 60
a. Uji Instrumen………... 60
1. Validitas... 60
2. Reliabilitas………... 60
b. Uji Prasyarat Analisis Data... 61
1. Homogenitas, Uji Normalitas... 61
1.1 Uji Uji homogenitas... 61
1.2 Uji normalitas... 62
3. Kemampuan Hasil Belajar...……….. 64
3.1 Kelas ekperimen... 64
3.2 Kelas kontrol... 66
4. Pengujian Hipotesis...………...…… 68
4.1 Hipotesis... 68
5. Pembahasan...……… …..…. 70
5.1 Berdasarkan nilai rata-rata... 70
5.2 Berdasarkan pembuktian uji t... 70
xiii
1. Kesimpulan...72
2. Saran...73
Daftar Pustaka...………....74
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
a. Tabel Desain Penelitian ... 44
b. Tabel Uji Validitas ... 60
c. Tabel Uji Reliabilitas ... 60
d. Tabel Uji Daya Beda ... 82
e. Tabel Uji Taraf Kesukaran ... 82
f. Tabel Uji Homogenitas ... 61
g. Tabel Uji Normalitas ... 62
h. Tabelstatistik hasil belajar kemampuan kelas eksperimen ... 64
i. Tabel Frekuensi hasil belajar kemampuan kelas eksperimen ... 65
j. Tabel statistik hasil belajar kemampuan kelas kontrol ... 66
k. Tabel frekuansi hasil belajar kemampuan kelas kontrol ... 67
l. Tabel data nilai hasil belajar siswa kelas kontrol ... 85
m. Tabel data nilai hasil belajar siswa kelas eksperimen... 86
n. Tabel rata-rata nilai hasil belajar siswa kelas ekaperimen dan kontrol ... 87
o. Tabel nilai perbndingan hasil belajar siswa kelas kontrol dan kelaseksperimen ... 88
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
a. Gambar Kerangka berfikir ... 40 b. Gambar Histogram hasil belajar kelas XIE ... 63 c. Gambar Histogram Hasil belajar kelas XIB ... 63
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
a. Uji Validitas... 77
b. Uji Daya Beda ... 82
c. Tarf Kesukaran Soal ... 82
d. Nilai siswa ... 85
e. Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran ... 89
f. Handout Materi Pelajaran ... 107
g. Butir Soal ... 111
h. Daftar Nama ... 121
i. Surat Ijin Penelitian... 122
