KEMAMPUAN BERBICARA DALAM KEGIATAN PRESENTASI SISWA KELAS V DI SEKOLAH DASAR
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh:
NUR INDAH PUSPARANI 1101100191
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
HALAMAN PERSETUJUAN SKRIPSI
KEMAMPUAN BERBICARA DALAM KEGIATAN PRESENTASI SISWA KELAS V DI SEKOLAH DASAR
NUR INDAH PUSPARANI 1101100191
Telah diperiksa dan disetujui oleh:
Pembimbing I
Santhy Hawanti, Ph.D.
NIK. 2160335
Pembimbing II
Cicih Wiarsih, M.Pd.
SKRIPSI BERJUDUL
KEMAMPUAN BERBICARA DALAM KEGIATAN PRESENTASI SISWA KELAS V DI SEKOLAH DASAR
Dipersiapkan dan disusun oleh:
NUR INDAH PUSPARANI 1101100191
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada tanggal 05 Agustus 2015 dan telah dinyatakan memenuhi syarat untuk diterima
sebagai kelengkapan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Guru Sekolah Dasar
SUSUNAN DEWAN PENGUJI NIP. 19580507 198712 1 001
4. Drs. Sony Irianto, M.Pd ……… NIK. 2160135
Purwokerto, 05 Agustus 2015 Universitas Muhammadiyah Purwokerto Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
SURAT PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan dibawah ini:
Nama : NUR INDAH PUSPARANI
NIM : 1101100191
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Menyusun skripsi dengan judul:
“KEMAMPUAN BERBICARA DALAM KEGIATAN PRESENTASI SISWA KELAS V
DI SEKOLAH DASAR.”
Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi ini adalah hasil karya tulis saya sendiri
dan bukan dibuatkan orang lain atau jiplakan atau modifikasi karya orang lain.
Bila pernyataan ini tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi, termasuk pencabutan
gelar kesarjanaan yang telah saya peroleh.
Purwokerto, Juni 2015
Yang menyatakan
Nur Indah Pusparani
NIM. 1101100191
ABSTRAK
Kondisi faktual di sekolah menunjukkan bahwa kemampuan berbicara siswa masih kurang baik, dikarenakan terbatasnya kosakata yang dimiliki siswa dan dalam proses pembelajaran guru masih dominan. Penelitian ini bertujuan untuk: 1) mengetahui kemampuan berbicara siswa dalam kegiatan presentasi; 2) mengetahui kesalahan berbicara yang sering dilakukan oleh siswa; 3) mengetahui kendala yang dihadapi siswa saat berbicara. Metode yang digunakan adalah kuantitatif deskriptif yang dilakukan di kelas V SD N 1 Tambaksogra. Data yang diambil untuk mengetahui kemampuan berbicara siswa menggunakan tes kemampuan berbicara, observasi, dan wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa kelas V di SD N 1 Tambaksogra memiliki kemampuan berbicara yang cukup baik, dibuktikan dengan capaian skor hasil tes kemampuan berbicara siswa sebesar 81 dan rata-ratanya 3,4. Secara umum kesalahan berbicara yang paling banyak dilakukan siswa yaitu tidak memandang lawan bicara saat berbicara di depan kelas, kurang lancar dan masih tersendat-sendat dalam berbicara, dan suara lemah. Kendala yang dihadapi siswa saat berbicara yaitu malu dan grogi, tidak menguasai materi, pengucapan yang kurang sempurna dan takut salah. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa kemampuan berbicara siswa kelas V termasuk dalam kategori cukup baik.
MOTTO
ِةَرِخَ ْلْا ُدْعَو َءاَج اَذِإَف اَهَلَف ْمُتْأَسَأ ْنِإَو ْمُكِسُفْنَ ِلِ ْمُتْنَسْحَأ ْمُتْنَسْحَأ ْنِإ
اىُلُخْدَيِلَو ْمُكَهىُجُو اوُءىُسَيِل
( اًريِبْتَت اْىَلَع اَم اوُرِّبَتُيِلَو ٍةَّرَم َلَّوَأ ُهىُلَخَد اَمَك َدِجْسَمْلا
٧
)
“Jika kamu berbuat baik (berarti) kamu berbuat baik bagi dirimu sendiri dan
sebaliknya jika kamu berbuat jahat, maka kejahatan itu untuk dirimu sendiri pula”
(QS. Al-Isra’: 7)
Rasa takut hanya akan membuatmu lemah dan kehilangan kepercayaan diri,
hadapilah rasa takut itu dan teruslah melangkah.
(Mario Teguh)
“Kecerdasan bukanlah penentu kesuksesan, tetapi kerja keras merupakan
penentu kesuksesan sebenarnya”
PERSEMBAHAN
Dengan segala kerendahan hati dan keikhlasan penulis persembahkan
karya sederhana ini kepada orang teristimewa dalam hidup peneliti:
1. Bapak Nurdiyanto dan Ibu Endah Purnami, orang tua terbaik tersabar dan luar
biasa di dunia yang telah membimbingku dengan sabar dan penuh kasih
sayang yang tak ada tandingannya. Doa yang selalu orang tuaku panjatkan
untuk kebaikan dan kebahagiaanku. Orang tuaku inspirasiku, motivasiku, dan
guru terbaikku.
2. Dendi Nur Hakim, Satrio Bagus Witdjaksono, dan Raka Naizar Ardhani,
ketiga saudara laki-lakiku yang memberiku semangat dan motivasi.
3. Keluarga besar dan semua saudara yang selalu mendoakan dan memberikan
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb.
Segala Puji bagi Allah SWT, Dzat yang telah memberikan segenap
kekuatan dan kemudahan serta karunia nikmat yang tak terhitung banyaknya,
sehingga peneliti dapat menyusun dan menyelesaikan skripsi ini. Sholawat dan
salam senantiasa tercurahkan kepada Nabi Muhammad SAW beserta keluarga dan
sahabatnya.
Penyelesaian skripsi ini tidak terlepas dari bantuan dan dukungan dari
berbagai pihak yang telah memberikan bantuan yang sangat berarti bagi peneliti,
baik secara moral maupun materiil. Dengan ini peneliti menyadari bahwa
penyusunan skripsi ini tidak akan berjalan dengan baik tanpa adanya bantuan dari
pihak-pihak terkait. Pada kesempatan ini peneliti mengucapkan terima kasih
kepada:
1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H.,M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah
Purwokerto,
2. Drs. Ahmad, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Purwokerto,
3. Drs. H. Sri Harmianto, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Purwokerto,
4. Santhy Hawanti, Ph.D., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan
5. Cicih Wiarsih, M.Pd., Dosen Pembimbing II yang telah membimbing dan
mengarahkan dalam penyusunan skripsi,
6. Seluruh Dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah
memberikan bekal ilmu dan bimbingan selama perkuliahan sehingga peneliti
mendapatkan ilmu dan pengalaman yang lebih banyak,
7. Nito, S.Pd., Kepala Sekolah SD Negeri 1 Tambaksogra Kecamatan Sumbang
Kabupaten Banyumas, yang telah memberikan ijin dan kesempatan kepada
peneliti untuk melakukan penelitian hingga penelitian ini selesai,
8. Semua pihak yang telah membantu dalam penelitian ini, yang tidak dapat
disebutkan satu persatu.
Semoga skripsi ini dapat memberikan sumbangan pemikiran serta dapat
menambah wawasan sehingga menjadikan kita sebagai manusia yang berilmu.
Selebihnya peneliti menerima saran dan kritik yang membangun demi perbaikan
dan kesempurnaan skripsi ini. Tidak lupa, peneliti sampaikan permohonan maaf
apabila dalam penyusunan skripsi ini masih dijumpai banyak kesalahan dan
kekurangan.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb.
Purwokerto, Juni 2015
Peneliti
DAFTAR ISI
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Deskripsi Teori ... 7
1. Berbicara Sebagai Keterampilan Berbahasa ... 7
a. Tujuan Berbicara ... 9
c. Faktor-faktor Penunjang Kegiatan Berbicara... 15
d. Faktor Penghambat Kegiatan Berbicara... 22
e. Sikap Mental dalam Berbicara ... 24
2. Presentasi sebagai Salah Satu ragam Kegiatan Berbicara 26 a. Pengertian Presentasi... 26
b. Tujuan Presentasi ... 27
c. Jenis-jenis Presentasi ... 28
d. Cara Penyajian Presentasi ... 29
e. Cara Melakukan Presentasi yang Efektif dan Efisien.. 32
f. Mengatasi Perasaan gugup saat Presentasi ... 33
g. Kelebihan dan Kekurangan Presentasi ... 34
3. Pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar... 36
4. Karakteristik Kemampuan Berbicara Kelas Tinggi ... 39
5. Indikator Kemampuan Berbicara dalam Kegiatan Presentasi 40 B. Penelitian yang Relevan ... 42
C. Kerangka Pikir ... 43
G. Teknik Analisis Data ... 55
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian... 62
B. Pembahasan... . 84
BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan... ... 98
B. Saran... 99
DAFTAR PUSTAKA ... 101
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Rubrik Kemampuan Berbicara ... 40
Tabel 3.2 Pedoman Penilaian Berbicara... ... 55
Tabel 3.3 Analisis Rata-rata Kemampuan Berbicara ... 59
Tabel 4.1 Pemerolehan Skor Tes Kemampuan Berbicara... 63
Tabel 4.2 Tingkat Kemampuan Berbicara Aspek Kebahasaan... 64
Tabel 4.3 Tingkat Kemampuan Berbicara Aspek Kesesuaian dengan gambar... ... 65
Tabel 4.4 Tingkat Kemampuan Berbicara Aspek Ketepatan logika urutan cerita... ... 67
Tabel 4.5 Tingkat Kemampuan Berbicara Aspek Ketepatan makna keseluruhan cerita... .... 69
Tabel 4.6 Tingkat Kemampuan Berbicara Aspek Ketepatan Kata... 70
Tabel 4.7 Tingkat Kemampuan Berbicara Aspek Ketepatan Kalimat... 72
Tabel 4.8 Tingkat Kemampuan Berbicara Aspek Kelancaran... 74
Tabel 4.9 Tingkat Kemampuan Berbicara Aspek Ketepatan Ucapan.. . . 76
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Diagram Kerangka Pikir Kemampuan Berbicara... 45
Gambar 4.1 Grafik Hasil tes Kemampuan berbicara Aspek Kebahasaan... 65
Gambar 4.2 Grafik Kemampuan berbicara aspek Kesesuaian dengan gambar 67 Gambar 4.3 Grafik Kemampuan Berbicara aspek Ketepatan logika urutan cerita... 68
Gambar 4.4 Grafik Kemampuan Berbicara aspek Ketepatan makna keseluruhan cerita... ... 70
Gambar 4.5 Grafik Kemampuan Berbicara aspek Ketepatan Kata... 72
Gambar 4.6 Grafik Kemampuan Berbicara aspek Ketepatan Kalimat... 73
Gambar 4.7 Grafik Kemampuan Berbicara aspek Kelancaran... 75
Gambar 4.8 Grafik Kemampuan Berbicara aspek Ketepatan ucapan... 77
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Keputusan... 104
Lampiran 2 Surat Permohonan Ijin Penelitian... 108
Lampiran 3 Surat Ijin Penelitian... 109
Lampiran 4 Surat Pernyataan Melaksanakan Penelitian... .... 110
Lampiran 5 Instrumen Pedoman Tes Kemampuan Berbicara ... 111
Lampiran 6 Instrumen Penilaian Kemampuan Berbicara ... 112
Lampiran 7 Instrumen Pedoman Observasi ... 116
Lampiran 8 Instrumen Pedoman Wawancara... . 119
Lampiran 9 Deskripsi Kemampuan Berbicara Siswa... 121
Lampiran 10 Gambar Peristiwa Faktual.. ... 131
Lampiran 11 Hasil Penilaian Berbicara, Observasi dan Wawancara... ... 135
Lampiran 12 Foto Kegiatan Penelitian... .... 248
Lampiran 13 Biodata Tim Peneliti... ... 251
