i
PENERAPAN METODE INDEX CARD MATCH UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA UNSUR-UNSUR TEKS EKSPOSISI DALAM
PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA SISWA KELAS VII SMP DARUL ULUM TONJONG KABUPATEN BREBES
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Menempuh Gelar Sarjana Strata Satu (S-1)
Disusun oleh: Muning Hartinjung
1101040032
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
ii
iii
iv
v MOTTO
“ Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik
untuk hari tua.” (
Aristoteles
)
“ Dia yang tahu, tidak bicara . Dia yang bicara, tidak
tahu.”
( Lao Tse
)
vi
PERSEMBAHAN
Syukur senantiasa penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah memberikan kenikmatan pada setiap jengkal perjalanan hidup. Penulis dapat menyelesaikan skripsi ini tak lepas dari ridho Allah SWT yang disertai dengan usaha dan doa. Oleh sebab itu, skripsi ini penulis persembahkan kepada :
1. Ayahanda Edi Sulaksono dan Ibunda Lusida Wibawanti yang merupakan sosok motivator terbesar dalam hidup penulis.
2. Kedua adik tersayang yaitu Dwika Eltanjung dan Tunjung Paripurna yang selalu menjadi penyemangat dalam apapun.
3. Keluarga besar yang selalu mendoakan, memberi semangat dan dukungan. 4. Teman-teman PBSI yang telah menjadi teman diskusi terbaik.
5. Ragil Nurhuda yang tak pernah lelah menyemangati dan memberi dukungan untuk penulis dalam menyusun skripsi ini.
6. Teman dan sahabat terima kasih telah membantu dan mendoakan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu‟alaikum wr.wb.
Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT karena atas rahmat, taufik, hidayah serta inayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik dan lancar. Dalam penyusunan skripsi ini penulis menyadari bahwa tanpa bantuan dari berbagai pihak skripsi ini tidak terselesaikan. Oleh karena itu penulis mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah memberikan bantuan baik secara moral maupun materi. Dalam kesempatan ini peneliti mengucapkan terima kasih kepada:
1. Dra. Isnaeni Praptanti, M. Pd. pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, motivasi, pengarahan, kritik , dan saran dalam proses penyusunan skripsi hingga selesai.
2. Dra. Siti Fathonah, M. Hum. pembimbing 2 yang telah memberikan bimbingan, motivasi, pengarahan, kritik, dan saran dalam proses penyusunan skripsi hingga selesai.
3. Seluruh Staff pengajar Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Universitas Muhamadiyah Purwokerto yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan yang sangat bermanfaat dalam penyusunan skripsi ini.
4. Drs. Moh Amien Fachry Kepala SMP Darul Ulum Tonjong yang telah memberikan izin penulis untuk melakukan Penelitian Tindakan Kelas di SMP tersebut.
5. Lusida Wibawanti, S. Pd. Guru Bahasa Indonesia kelas VII SMP Darul Ulum Tonjong Kabupaten Brebes yang telah memberikan bimbingan, motivasi, dan bantuan kepada penulis sehingga penulis dapat menyusun skripsi ini.
viii
6. Segenap pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu yang telah memberikan bantuan dan dukungan dalam penyusun skripsi ini
Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna karena kesempurnaan hanya milik Allah SWT semata. Penulis berharap semoga skripsi ini dapat diterima dan bermanfaat bagi semua pihak dan menambah wawasan.
Purwokerto, Februari 2016
Penulis
ix DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PENGESAHAN ... ii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iii
SURAT PERNYATAAN ... iv
MOTO ... v
PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiv
ABSTRAK ... xv
a. Pengertian Eksposisi ... 10
b. Ciri dan Langkah Menyusun Teks Eksposisi ... 11
c. Struktur Teks Eksposisi ... 11
d. Kriteria Teks Eksposisi yang Baik ... 11
e. Jenis-jenis Teks Eksposisi ... 13
f. Macam-Macam Imbuhan ... 14
1). Awalan (Prefiks) ... 14
2). Sisipan (infiks) ... 16
3). Akhiran (sufiks) ... 16
4). Awalan-akhiran (Konfiks) ... 17
g. Kelas kata ... 17
x
6). Kata Penunjuk dan Kata Bilangan ... 20
7). Kata Penyangkal dan Kata Depan ... 20
8). Kata Penghubung ... 21
9). Kata Keterangan ... 22
10). Kata Tanya ... 23
11). Kata Seru ... 23
12). Kata Sandang dan Partikel Penegas... 23
4. Bahasa Indonesia ... 24
5. Cooperative Learning... 24
a. Langkah-langkah ... 25
d. Rasionalisasi Index Card Match dengan teks eksposisi ... 29
C. Kerangka Pikir ... 29
D. Hipotesis ... 31
BAB III METODOLOGI PENELITIAN... 32
A. Setting Penelitian ... 32
E. Teknik Pengumpulan Data ... 34
1. Teknik Pengumpulan Data ... 34
b. Menghitung Observasi Aktivitas Guru ... 40
c. Menganalisis Hasil Observasi Perilaku Siswa ... 41
G. Indikator Keberhasilan ... 41
H. Prosedur Penelitian ... 42
1. Perencanaan (planning) ... 43
a. Hasil Perencanaan... 45
xi
c. Hasil Observasi/Pengamatan ... 50
1). Hasil Observasi Siklus I ... 50
2). Aktivitas guru ... 52
3). Kemampuan Membaca siswa ... 53
4). Hasil Refleksi ... 54
2. Hasil Penelitian Siklus 2... 55
a. Hasil Perencanaan... 55
b. Hasil Tindakan ... 55
c. Hasil Observasi/Pengamatan ... 60
1). Hasil Observasi Siklus II ... 60
2). Aktivitas guru ... 63
3). Kemampuan Membaca siswa ... 63
4). Hasil Refleksi ... 64
DAFTAR PUSTAKA ... 72
LAMPIRAN ... 75
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Kata Ganti ... 18
Tabel 2.2 Tahap Pembelajaran Kooperasi ... 25
Tabel 3.1 Pendoman Penskoran ... 36
Tabel 3.2 Lembar Pengamatan Guru ... 36
Tabel 3.3 Lembar Pengamatan Siswa ... 37
Tabel 3.4 Penggolongan Rentang Ketuntasan Belajar ... 39
Tabel 4.1. Hasil Evaluasi Siklus I ... 52
Tabel 4.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ... 53
Tabel 4.3 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I ... 53
Tabel 4.4 Kemampuan Membaca Bahasa Indonesia Siklus 1 ... 54
Tabel 4.5 Hasil Analisis Evaluasi Siklus 2 ... 62
Tabel 4.6 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus 2 ... 63
Tabel 4.7 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus 2 ... 63
Tabel 4.8 Kemampuan Membaca Bahasa Indonesia Siklus II ... 64
Tabel 4.9 Keberhasilan dan Kelemahan Pelaksanaan Siklus 2... 66
Tabel 4.10 Perubahan Kemampuan Membaca Siswa Pada Setiap Siklus ... 67
Tabel 4.11 Perubahan Nilai Aktivitas Guru dalam Siklus I danSiklus II ... 67
Tabel 4.12 Hasil Kemampuan Membaca Siswa ... 69
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Skema kerangka berfikir ... 30
Gambar 3.1 PTK Model Kemmisdan MC Taggart ... 43 Gambar 4.1 Proses pembelajaran siklus I pertemuan I siswa sedang bertukar
pendapat antar teman ... 48 Gambar 4.2 Proses pembelajaran siklus I pertemuan II mengamati pelajaran
yang disampaikan ... 50 Gambar 4.3 Proses Pembelajaran Sklus II Pertemuan I siswa sedang
berdiskusi ... 58 Gambar 4.4 Proses Pembelajaran Sklus II Pertemuan II siswa sedang
mendapat materi ... 60 Gambar 4.5 Histogram Nilai Aktivitas Guru ... 68 Gambar 4.6 Histogram Hasil Prestasi Belajar Siswa ... 69
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... 75
Lampiran 2. Index Card Match ... 124
Lampiran 3. Rincian Nilai Pada Setiap Aspek Pembelajaran Pertama Teks Eksposisi Melalui Metode Index Card Martch ... 152
Lampiran 4. Lembar Aktivitas Guru ... 157
Lampiran 5. Lembar Aktivitas Siswa ... 165
Lampiran 6. Gambar tugas siswa materi teks eksposisi dengan menggunakan metode index card match ... 169
Lampiran 7. Lampiran Foto-Foto Dokumentasi ... 173
Lampiran 8. Lampiran Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ... 176
Lampiran 9. Surat Izin Penelitian ... 177
xv ABSTRAK
Penelitian berjudul Penerapan Metode Index Card Match untuk meningkatkan kemampuan membaca unsur-unsur teks eksposisi dalam pembelajaran Bahasa Indonesia siswa kelas VII SMP Darul Ulum Tonjong Kabupaten Brebes tahun ajaran 2015/2016, bertujuan untuk meningkatkan kemampuan membaca unsur-unsur teks eksposisi dalam pembelajaran bahasa Indonesia siswa kelas VII SMP Darul Ulum Tonjong Kabupaten Brebes dengan menggunakan model pembelajaran Index Card Match.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam 2 siklus. Setiap siklus terdiri dari 2 pertemuan, setiap pertemuan terdiri dari 2 jam pelajaran. Prosedur pelaksanaan setiap siklus meliputi perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Pengumpulan data dilakukan melalui tes dan observasi terhadap guru dan siswa.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan membaca dalam belajar Bahasa Indonesia yang terkait dengan materi memahami teks eksposisi siswa kelas VII SMP Darul Ulum Tonjong Kabupaten Brebes tahun ajaran 2015/2016 mengalami peningkatan melalui model pembelajaran Index card match. Pengumpulan data melalui teknik tes dan non tes. Tes diperoleh dari hasil tes setiap siklus, sedangkan non tes diperoleh dari hasil observasi siswa dan guru. Peningkatan tersebut dapat dilihat pada siklus I nilai rata-rata sebesar 76,8 dengan ketuntasan klasikal sebesar 68,8%, sedangkan pada siklus II nilai rata-rata sebesar 81,5 dengan ketuntasan klasikal sebesar 87,5%. Peningkatan prestasi belajar siswa dari siklus I ke siklus II adalah 4,7 dengan peningkatan presentase ketuntasan klasikal sebesar 18,8%. Peningkatan kemampuan membaca unsur-unsur teks eksposisi sejalan dengan peningkatan minat belajar siswa.
Kata kunci : Kemampuan membaca, unsur-unsur teks eksposisi, Bahasa Indonesia, Index Card Match.
xvi ABSTRACT
The research entitled "The Implementation Method Index Card Match to Improve the Ability to Read the Elements of Exposition Text in Learning Indonesian at Grade VII of SMP Darul Ulum Tonjong Brebes in Academic Year 2015/2016"vfas
aimed to improve the ability to read the elements of exposition text in learning Indonesian at grade VII SMP Darul Ulum Tonjong Brebes by using Index Card Match
learning model.
This research was a class action research which implemented in 2 cycles. Each cycle consisted of two meetings; each meeting consisted of two hours of lessons. The procedures for implementing each cycle was planning, action, observation, and reflection.
The results showed that reading ability in learning Indonesian relating to the material of understand the exposition text at grade VII SMP Darul Ulum Tonjong Brebes in academic year 2015/2016 has improved through Index Card Match learning model. The technique for collectingthe data used was test and non-test techniques. Tests were obtained from the test results of each cycle, while non-test was obtained from the observation of students and teachers. Such improvements could be seen in the first cycle; the average value was 76.8 with classical completeness of 68.8%, while in the second cyclethe average value was 81.5 with classical completeness of 87.5%. The improvement of students learning achievement from the first cycle to the second cycle was 4.7 with an increased percentage of classical completeness was 18.8%.
Key Words: Reading Ability, Elements of Exposition Text, Indonesian Language, Index Card Match
