PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING

commit to user

PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL)

DENGAN MEDIA SITUS SANGIRAN

UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN NILAI-NILAI SEJARAH DAN HASIL BELAJAR SISWA

(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas X IIS 2 SMAN 1 Gemolong Tahun Ajaran 2014/2015)

SKRIPSI

Oleh: Eka Ayu Widuri

K4411022

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA Januari 2015

commit to user

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini

Nama NIM

Jurusan/Program Studi

: Eka Ayu Widuri :K44llA22

: PlPS,{Pendidikan Sej arah

menyatakan bahwa skripsi yang berjudul *PENIERAPAN MODEL CONTEXTAAL TEACHING AND LEARNING (CTL) DENGAN MEDIA SITUS SANGIRAN T]NTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN

NILAI.NILAI

SEJARAH DAN HASIL BEAJAR SISWA (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas X IIS 2 SMAN 1 Gemolong Tahun Ajaran 201412015)" ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Januari 2015 membuat pernyataan

;)L:

Eka Ay.u Widuri

commit to user

iii

PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL)

DENGAN MEDIA SITUS SANGIRAN UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN NILAI-NILAI SEJARAH

DAN HASIL BELAJAR SISWA

(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas X IIS 2 SMAN 1 Gemolong Tahun Ajaran 2014/2015)

Oleh: Eka Ayu Widuri

K4411022

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan

guna mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Sejarah Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA Januari 2015

commit to user

PERSETUJUAN

Skripsi

ini

telah disetujui untuk dipertahankan

di

hadapan

Tim Penguji

Skripsi Fakultas Kegutuatt datt Iliiiu Pcirditjikarr Uiiirci'sitas Sebelas \{ai'u'i Sui'akaria.

Surakarta, Januari 2015

Pembimblng II,

Riy6di, S.Pd., M.A.

\rrD

_l\ir

I iorA/^A an r an^n, i youuozv ./.uL)u^/.u1

1V

':Akhmad Arif Musadad. M.Pd. NiP 19670507 1992C3i402

commit to user

PENGESAHAN

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fak-ultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarla dan diterima untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.

Hari Tanggal

: khmis

:

2A _Sant-ra

'

gots

Tim Penguji Skripsi Nama Terang Ketua Sekretaris Anggota I Anggota II Dr. Djono, M.Pd.

Drs. Tri Yunianto, M.Hum. Dr. Akhmad Arif M., M.Pd"' Riyadi, S.Pd., M.A.

fr'*ffix1ef

fs-,GYfr,{sI

fiet

1 q:

ltV"*'u

h%s{,tr#6-.#

_s

CIgrRr.i

-,

n dan Ilmu Pendidikan

Furqon Hidayatullah, M.Pd. 1987021001

commit to user

vi

ABSTRAK

Eka Ayu Widuri. PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND

LEARNING (CTL) DENGAN MEDIA SITUS SANGIRAN UNTUK

MENINGKATKAN PEMAHAMAN NILAI-NILAI SEJARAH DAN HASIL BELAJAR SISWA (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas X IIS 2 SMAN

1 Gemolong Tahun Ajaran 2014/2015). Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Januari 2015.

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan pemahaman nilai-nilai sejarah dan hasil belajar siswa kelas X IIS 2 SMAN 1 Gemolong tahun ajaran 2014/2015 melalui penerapan model CTL dengan media Situs Sangiran.

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subyek penelitian adalah siswa, guru, dan proses belajar mengajar di kelas X IIS 2 SMAN 1 Gemolong. Data dan sumber data berasal dari siswa, guru, dan proses belajar mengajar. Teknik pengumpulan data adalah dengan wawancara, observasi, angket, dan tes. Uji validitas data menggunakan teknik triangulasi metode. Analisis data menggunakan teknik deskriptif komparatif. Prosedur penelitian adalah model spiral.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa; (1) penerapan model CTL dengan media Situs Sangiran dapat meningkatkan pemahaman nilai-nilai sejarah siswa kelas X IIS 2 SMAN 1 Gemolong tahun ajaran 2014/2015. Hal ini dapat dilihat dari hasil persentase ketercapaian indikator dalam angket pemahaman nilai-nilai sejarah. Pada siklus I rata-rata ketercapaian sebesar 83,28 % dan pada siklus II meningkat menjadi 88,78 % perolehan ini telah melampaui target yang ditetapkan yaitu 75 %; (2) penerapan model CTL dengan media Situs Sangiran dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Hal ini dapat dilihat dari ketuntasan nilai hasil tes kognitif, pada siklus I siswa yang tuntas sebanyak 56,25 % dan pada siklus II menjadi 78,125 %, hasil ini telah melampaui target yang ditetapkan yaitu 75 %.

Simpulan penelitian ini adalah penerapan model CTL dengan media Situs Sangiran dapat meningkatkan pemahaman nilai-nilai sejarah dan hasil belajar siswa kelas X IIS 2 SMAN 1 Gemolong tahun ajaran 2014/2015.

commit to user

vii

ABSTRACT

Eka Ayu Widuri. THE APPLICATION CONTEXTUAL TEACHING AND

LEARNING (CTL) MODEL WITH SANGIRAN SITE MEDIA TO IMPROVE UNDERSTANDING OF HISTORICAL VALUES AND STUDENT LEARNING OUTCOMES (Classroom Action Research on Class X IIS 2 SMAN 1 Gemolong

Academic Year 2014/2015). Thesis, Faculty of Teacher Training and Education

Sebelas Maret University Surakarta. January 2015.

The purpose of this research is to improve the understanding of historical values and student learning outcomes of class X IIS 2 SMAN 1 Gemolong academic year 2014/2015 through the application of CTL model with Sangiran Site Media.

This reasearch is classroom action research (CAR). The experiement was conducted in two cycles, with each cycle consisting of planning, action, observation, and reflection. Subjects were students, teacher, and the teacher and learning in class X IIS 2 SMAN 1 Gemolong. Data and data sources come from students, teacher, and the learning process. Techniques of data collection is by interview, observation, questionaires, and tests. Test validity of data using the technique of triangulation method. Data analysis using comparative descriptive techniques. Research procedure is the spiral model.

The result showed that; (1) the application of CTL model with Sangiran Site media can improve understanding of historical values student class X IIS 2 SMAN 1 Gemolong academic year 2014/2015. It can be seen from the result of the percentage of achievement indicators in the questionnaire understanding of historical values. In the first cycle the average achievement is 83,28 % and in the second cycle increased to 88,78 % of this acquistion has exceeded the target of 75 %; (2) the application of CTL model with Sangiran Site media can improve student learning outcomes. It can be seen from the mastery of cognitive test score, the student who complete the first cycle as much as 56,25 % and in the second cycle be 78,125 %, this result has exceeded the target of 75 %.

The conclusion of this research is the application of CTL model with Sangiran Site media can improve understanding of historical values and student learning outcomes class X IIS 2 SMAN 1 Gemolong academic year 2014/2015. Keywords: CTL model, Sangiran Site media, historical values, learning outcomes

commit to user

viii

MOTTO

“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari suatu urusan), kerjakan dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain

dan hanya kepada Robb-mu hendaknya kamu berharap” ~QS. Al-Insyiroh: 6-8

“Ya Allah, tidak ada kemudahan selain pada sesuatu yang Engkau jadikan mudah, dan Engkau jadikan kesusahan itu mudah jika Engkau menghendakinya menjadi

mudah” ~HR. Ibnu Hibban

“Bukan Karya Tulis Ilmiahnya, tetapi kegiatan nyata yang telah dilakukan guru.. Dalam upaya mencerdaskan kehidupan bangsa..

Itulah yang utama, itulah yang diberikan nilai, itulah yang mampu memberikan manfaat”

commit to user

ix

PERSEMBAHAN

Teriring rasa syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk:

Ibu & Ayah tersayang ]

Jazakumullahu khairul jaza’

Terima kasih atas keikhlasan, kesabaran, kasih sayang dan pengorbanan yang tak kenal lelah,

telah membesarkanku, mendidikku dan memberi do’a atas setiap langkahku,

sungguh suatu yang tak mampu ku balas atas semua kebaikan Ibu & Ayah,

semoga Allah senantiasa membalasnya, dan senantiasa merahmati, menjaga, meringankan beban,

serta memberi akhir yang baik bagi Ibu & Ayah tercinta

Barakallah fyikum

….

Adik-adik ku tersayang ]

Jazakumullahu khairul jaza’

Terima kasih atas semua bantuan, kebersamaan, keceriaan, motivasi, inspirasi, dan do’a kalian

Semoga kalian menjadi anak yang shalih & shalihah, serta apa yang kalian cita-cita kan tercapai

Teman-teman wisma Inabah

]

Terima kasih atas ketulusan, persahabatan, semangat & keceriaan yang telah kalian berikan

Semoga tali silaturahiin kita tak kan pernah terputus

…

Teman-teman prodi sejarah UNS 2011 ]

Terimakasih atas semua perhatian, persahabatan, semangat & semua yang telah kalian berikan

commit to user

x

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi ilmu, inspirasi, kedamaian hati dan kemuliaan. Atas rahmat dan kehendak-Nya

penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENERAPAN MODEL

CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) DENGAN MEDIA SITUS SANGIRAN UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN NILAI-NILAI SEJARAH DAN HASIL BELAJAR SISWA (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas X IIS 2 SMAN 1 Gemolong Tahun Ajaran 2014/2015)”.

Skripsi ini disusun utuk memenuhi sebagaian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Sejarah, Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada:

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

2. Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

3. Ketua Program Pendidikan Sejarah Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

4. Bapak Dr. Akhmad Arif Musadad, S.Pd., M.Pd., selaku Pembimbing I yang

selalu memberikan bimbingan dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.

5. Bapak Riyadi, S.Pd., M.A., selaku Pembimbing II yang selalu memberikan

bimbingan dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.

6. Bapak Sukronedi, S.Si., M.A., selaku Kepala Balai Pelestarian Situs Sangiran, yang telah memberi bantuan dan motivasi untuk penyusunan skripsi ini.

7. Bapak Drs. Marsono, selaku Kepala SMAN 1 Gemolong, yang telah memberi

commit to user

xi

8. Bapak Drs. Edi Suharto, selaku guru mata pelajaran sejarah SMAN 1 Gemolong,

yang telah memberikan bimbingan dan bantuan dalam penelitian.

9. Para siswa kelas X IIS 2 SMAN 1 Gemolong yang telah bersedia berpartisipasi

dalam pelaksanaan penelitian ini.

10.Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak

mungkin disebutkan satu persatu.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya.

Surakarta, Januari 2015

commit to user

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN PERNYATAAN ... ii

HALAMAN PENGAJUAN ... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ... iv

HALAMAN PENGESAHAN ... v

HALAMAN ABSTRAK ... vi

HALAMAN ABSTRACT ... vii

HALAMAN MOTTO ... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix

KATA PENGANTAR ... x

DAFTAR ISI ... xii

DAFTAR GAMBAR ... xiv

DAFTAR TABEL ... xv

DAFTAR LAMPIRAN ... xvi

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Rumusan Masalah ... 6

C. Tujuan Penelitian... 7

D. Manfaat Penelitian... 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Pustaka ... 8

B. Kerangka Berpikir ... 26

C. Hipotesis Tindakan ... 29

BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 30

commit to user

xiii

C. Data dan Sumber Data... 31

D. Teknik Pengumpulan Data ... 31

E. Uji Validitas Data ... 31

F. Analisis Data ... 32

G. Indikator Kinerja Penelitian ... 33

H. Prosedur Penelitian ... 33

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Kondisi Awal ... 37

B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ... 44

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ... 85

D. Pembahasan ... 88

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan... 94

B. Implikasi ... 95

C. Saran ... 96

DAFTAR PUSTAKA ... 98

commit to user

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

1 Skema Kerangka Berpikir ... 28

2 Skema Uji Validitas Data ... 32

3 Skema Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ... 36

4 Diagram Nilai Kegiatan Pembelajaran Prasiklus ... 40

5 Diagram Ketercapaian Indikator Pemahaman Nilai-Nilai Sejarah Prasiklus .. 41

6 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Prasikus... 42

7 Diagram Nilai Kegiatan Pembelajaran Siklus I ... 55

8 Diagram Ketercapaian Indikator Pemahaman Nilai-Nilai Sejarah Siklus I .... 57

9 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 58

10 Diagram Perbandingan Nilai Kegiatan Pembelajaran Prasiklus dengan ____ Siklus I ... 59

11 Diagram Perbandingan Ketercapaian Indikator Angket Pemahaman Nilai-_____ Nilai Sejarah Prasiklus dengan Siklus I ... 61

12 Diagram Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Prasiklus dengan __ Siklus I ... 62

13 Diagram Nilai Kegiatan Pembelajaran Siklus II ... 76

14 Diagram Ketercapaian Indikator Pemahaman Nilai-Nilai Sejarah Siklus II .. 78

15 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus II ... 79

16 DiagramPerbandingan Nilai Kegiatan Pembelajaran Siklus I dengan Siklus II 81 17 Diagram Ketercapaian Indikator Pemahaman Nilai-Nilai Sejarah Siklus I ____ dengan Siklus II ... 82

18 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I dengan Siklus II ... 84

19 Diagram Perbandingan Ketercapaian Indikator Angket Pemahaman Nilai- ____ nilai Sejarah Antarsiklus ... 86

commit to user

xv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ... 30

2 Indikator Keberhasilan ... 33

3 Nilai Kegiatan Pembelajaran Prasiklus ... 39

4 Ketercapaian Indikator Pemahaman Nilai-Nilai Sejarah Prasiklus ... 40

5 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Prasikus ... 41

6 Nilai Kegiatan Pembelajaran Siklus I ... 55

7 Ketercapaian Indikator Pemahaman Nilai-Nilai Sejarah Siklus I ... 56

8 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 58

9 Perbandingan Nilai Kegiatan Pembelajaran Prasiklus dengan Siklus I ... 59

10 Perbandingan Ketercapaian Indikator Angket Pemahaman Nilai-Nilai ___ Sejarah Prasiklus dengan Siklus I ... 60

11 Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Prasiklus dengan Siklus I ... 62

12 Nilai Kegiatan Pembelajaran Siklus II ... 76

13 Ketercapaian Indikator Pemahaman Nilai-Nilai Sejarah Siklus II ... 77

14 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus II ... 79

15 Perbandingan Nilai Kegiatan Pembelajaran Siklus I dengan Siklus II ... 80

16 Ketercapaian Indikator Pemahaman Nilai-Nilai Sejarah Siklus I dengan ___ Siklus II ... 82

17 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I dengan Siklus II ... 83

18 Perbandingan Ketercapaian Indikator Angket Pemahaman Nilai-Nilai ___ Sejarah Antarsiklus ... 85

19 Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Antarsiklus ... 87

20 Ketercapaian Rata-rata Tiap Aspek Antarsiklus ... 91

commit to user

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1 Silabus Pembelajaran ... 102

2 Lembar Observasi Aktivitas Guru dalam Mengajar ... 107

3 Lembar Observasi Aktivitas Siswa dalam Belajar ... 124

4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 137

5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 152

6 Materi Ajar Siklus I ... 168

7 Materi Ajar Siklus II ... 175

8 Lembar Kerja Siswa Siklus I ... 187

9 Lembar Kerja Siswa Siklus II ... 189

10 Hasil Penilaian Diskusi Kelompok Siklus I ... 191

11 Hasil Penilaian Diskusi Kelompok Siklus II ... 193

12 Teka-Teki Silang Siklus I ... 195

13 Teka-Teki Silang Siklus II ... 196

14 Kisi-Kisi Angket Pemahaman Nilai-Nilai Sejarah Prasiklus ... 197

15 Angket Pemahaman Nilai-Nilai Sejarah Prasiklus ... 198

16 Kisi-Kisi Angket Pemahaman Nilai-Nilai Sejarah Siklus I ... 202

17 Angket Pemahaman Nilai-Nilai Sejarah Siklus I ... 203

18 Kisi-Kisi Angket Pemahaman Nilai-Nilai Sejarah Siklus II ... 207

19 Angket Pemahaman Nilai-Nilai Sejarah Siklus II ... 208

20 Pedoman Penilaian Angket Pemahaman Nilai-Nilai Sejarah ... 212

21 Kisi-Kisi Tes Kognitif Prasiklus ... 213

22 Tes Kognitif Prasiklus ... 214

23 Kunci Jawaban Tes Kognitif Prasiklus ... 221

24 Kisi-Kisi Tes Kognitif Siklus I ... 224

25 Tes Kognitif Siklus I ... 225

commit to user

xvii

27 Kisi-Kisi Tes Kognitif Siklus II ... 235

28 Tes Kognitif Siklus II ... 236

29 Kunci Jawaban Tes Kognitif Siklus II ... 242

30 Pedoman Penilaian Tes Kognitif ... 245

31 Hasil Penilaian Angket Pemahaman Nilai-Nilai Sejarah Prasiklus ... 246

32 Hasil Penilaian Angket Pemahaman Nilai-Nilai Sejarah Siklus I ... 247

33 Hasil Penilaian Angket Pemahaman Nilai-Nilai Sejarah Siklus II ... 248

34 Hasil Penilaian Angket Pemahaman Nilai-Nilai Sejarah Kumulatif ... 249

35 Hasil Penilaian Tes Kognitif Prasiklus ... 250

36 Hasil Penilaian Tes Kognitif Siklus I ... 251

37 Hasil Penilaian Tes Kognitif Siklus II ... 252

38 Hasil Penilaian Tes Kognitif Kumulatif ... 253

39 Contoh Hasil Angket Siswa ... 254

40 Contoh Hasil Tes Kognitif Siswa ... 258

41 Dokumentasi ... 260