: 2.1 Menyimak untuk menyimpulkan informasi yang

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : XI/3 Pertemuan ke­ : 1, 2, 3 Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (6 jam pelajaran) Kompetensi Dasar : 2.1   Menyimak untuk menyimpulkan informasi yang           tidak bersifat perintah dalam konteks bekerja Indikator : 

• Informasi  bentuk   lisan   diubah   ke   dalam   bentuk  nonverbal   (bagan/tabel/diagram/     grafik/  denah/matriks)

•   Informasi   lisan   yang   tidak   bersifat   perintah  disimpulkan secara deduktif /induktif  I. Tujuan Pembelajaran :  Setelah melalui proses pembelajaran, siswa dapat : 1.  Mengubah informasi dalam bentuk lisan  dalam           Bentuk nonverbal (table/diagram/grafik/denah/matriks) 2. Menyimpulkan informasi bentuk lisan yang tidak bersifat  perintah secara deduktif  / induktif II. Materi Ajar : 1. Teknik membuat catatan verbal, dan nonverbal     sebagai   dasar untuk membuat simpulan (lisan/tertulis) 2. Teknik menyimpulkan secara induktif dan deduktif 3. Teknik menyampaikan simpulan dan pendapat III. Metode Pembelajaran: penugasan, Tanya jawab IV. Langkah­langkah Pembelajaran: Pertemuan pertama A. Kegiatan awal : 1. Mengucapkan salam dan membaca doa   2. Menyampaikan tujuan pembelajaran B. Kegiatan inti : 1. Peserta didik membaca informasi tentang teknik       membuat simpulan secara induktif, deduktif, dan teknik       menyampaikan  simpulan.       2. Peserta didik menyimak  informasi.yang bersifat              perintah 3. Peserta didik mencatat ide­ide pokok dari       informasi yang       disimak       4. Peserta didik mengubah informasi lisan ke dalam           bentuk  nonverbal

     C. Kegiatan akhir : Menyimpulkan teknik membuat simpulan Pertemuan kedua A. Kegiatan awal : 1. Mengucapkan salam dan membaca doa   2. Menyampaikan tujuan pembelajaran   3. Menyampaikan apersepsi B. Kegiatan Inti :    1.  Peserta didik membaca teks tentang informasi yang         tidak bersifat perintah kerja       2.  Guru menanyakan kepada Peserta didik tentang         pemahaman membuat kesimpulan secara deduktif          dan induktif        3.  Peserta didik membuat simpulan secara deduktif        dan induktif tentang informasi yang tidak bersifat         perintah kerja C. Kegiatan akhir : Peserta didik membacakan hasil kesimpulannya Pertemuan ketiga  A. Kegiatan awal   1. Mengucapkan salam dan membaca doa   2. Menyampaikan tujuan pembelajaran   3. Menyampaikan apersepsi B. Kegiatan Inti :          1. Guru meminta peserta didik menjelaskan tentang         Informasi nonverbal.         2.  Peserta didik membaca informasi nonverbal yang         berupa table , grafik , bagan, diagram, denah, dan          matriks.       3. Peserta didik mengubah informasi nonverbal ke        dalam bentuk tulisan dengan menggunakan bahasa        yang baik dan benar     4. Peserta didik membacakan informasi tulis yang         dibuatnya C. Kegiatan akhir :  Peserta didik membuat simpulan dengan bimbingan        guru/fasilitator.    V. Alat/Bahan /Sumber Belajar:

1. Modul 2. Buku referensi VI. Penilaian: 1.Jenis tes:  ­  tertulis  ­  perbuatan (proses) ­  lisan 2.Bentuk tes: ­ uraian (1) contoh Tes Awal ( lisan ) a. Pernahkan Anda mendengar istilah deduktif! b. Minggu lalu  Anda mempelajari jenis­jenis informasi nonverbal.         coba sebutkan        (2)  Contoh Tes Akhir ( tertulis) a. Apakah yang dimaksud dengan informasi nonverbal? b. Sebutkan jenis­jenis informasi nonverbal? c. Jelaskan apa yang dimaksud tentang deduktif ? d. Jelaskan apa yang dimaksud tentang induktif ? e. Dengarkan teks yang dibacakan fasilitator kemudian buatlah  kesimpulan secara deduktif dan induktif? RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : XI/3 Pertemuan ke­ : 4, 5 Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (4jam pelajaran) Kompetensi Dasar : 2.2   Menyimak untuk memahami perintah yang    diungkapkan atau yang tidak dalam konteks bekerja Indikator :  • Isi perintah dirumuskan kembali secara lisan maupun tulis •  Kegiatan yang akan dilakukan berdasarkan isi perintah  disebutkan secara lisan/tertulis • kebenaran rencana kegiatan yang telah direncanakan  dikonfirmasikan sesuai dengan rencana pemberi perintah  II. Tujuan Pembelajaran :  1. Peserta didik dapat merumuskan kembali isi perintah baik secara lisan maupun  tulis 2. Peserta didik dapat menyebutkan kegiatan yang akan dilakukan berdasarkan isi  perintah baik secara lisan maupun tulis 3. Peserta didik dapat mengonfirmasikan kebenaran rencana kegiatan yang yang  telah direncanakan sesuia dengan rencana pemberi perintah II. Materi Ajar: 1. Kiat mengenali perintah lisan, seperti intonasi dan tekanan 2. Ragam dan ciri kalimat perintah 3. Kiat  merumuskan perintah atau rencana tindak lanjut dalam bentuk          kerangka, atau bagan 4. Contoh kalimat perintah:  ­ Bagaimana cara membuat nasi goreng! III.Metode Pembelajaran 1. Penugasan 2. Tanya jawab IV. Langkah­langkah Pembelajaran:      Pertemuan pertama A.  Kegiatan awal :  Siswa membaca informasi kiat mengenali   perintah lisan, ragam dan ciri kalimat  perintah,kiat merumuskan perintah dalam bentuk kerangka atau bagan    B. Kegiatan inti :  1. Fasilitator memberikan sebuah perintah 2. Peserta didik menyimak perintah dari pemberi perintah 3. Peserta didik merumuskan isi perintah secara berkelompok

C. Kegiatan akhir :  Salah satu kelompok menyampaikan hasil rumusan dari kerja kelompok        Pertemuan kedua A. Kegiatan Awal 1. Fasilitator mengulas kembali materi lalu B. Kegiatan Inti 1. Peserta didik membuat rencana kegiatan  C.   kegiatan Akhir        Peserta didik mengkonfirmasikan kebenaran rencana kegiatan kepada  pemberiperintah V.  Alat //Bahan// Sumber Belajar     Memo, Pengumuman , Modul VI. Penilaian 1.Jenis Tes a. Tes Lisan b. Tes Perbuatan        Soal          1.  Rumuskanlah isi perintah secara lisan.          2. Sebutkanlah isi perintah yang ada pada rencana kegiatan secara lisan.          3.  Konfirmasikan kebenaran rencana kegiatan kepada pemberi perintah.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : XI/3 Pertemuan ke­ : 6, 7 Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (4jam pelajaran) Kompetensi Dasar : 2.3  Memahami perintah kerja tertulis Indikator :  • Berbagai perintah kerja  tertulis dipahami • Perintah kerja tertulis dirumuskan • Tindak lanjut perintah direncanakan berdasarkan  rumusan perintah kerja tertulis • Bagan/prosedur kerja dibuat  berdasarkan perintah kerja  tertulis • Rencana kegiatan yang akan dilakukan (secara  lisan/tulisan) dikonfirmasikan kepada pemberi perintah III. Tujuan Pembelajaran :  1. Peserta didik dapat melakukan berbagai perintah kerja  tertulis  2. Peserta didik dapat merumuskan perintah kerja tertulis

3. Peserta didik dapat merencanakan tindak lanjut perintah berdasarkan rumusan  perintah kerja tertulis 4. Peserta didik dapat membuat bagan/prosedur kerja berdasarkan perintah kerja  tertulis 5. Peserta didik dapat mengonfirmasikan rencana kegiatan yang akan dilakukan  (secara lisan/tulisan) kepada pemberi perintah II. Materi Ajar: 1. Teks perintah kerja tertulis (surat edaran, pengumuman, memo, disposisi, buku  manual kerja) 2. Informasi mengenai  peraturan atau budaya kerja yang berlaku di tempat bekerja  3. Kiat menyikapi perintah kerja yang maksudnya sama tetapi dirumuskan dalam  bentuk dan redaksi yang berbeda III. Metode Pembelajaran: penugasan, tanya jawab IV. Langkah­langkah Pembelajaran:       Pertemuan pertama A. Kegiatan awal : Peserta didik membaca informasi tentang teks perintah kerja tertulis berupa surat  edaran, pengumuman, memo, disposisi, buku manual kerja B. Kegiatan inti :  1. Peserta didik membaca teks  perintah kerja tertulis berupa surat edaran,  pengumuman, memo, disposisi, buku manual kerja. 2. Peserta didik mengidentifikasi pokok perintah 3. Peserta didik merencanakan tindak lanjut perintah kerja      C. Kegiatan akhir : Peserta didik membuat bagan atau prosedur kerja berdasarkan perintah           kerja tertulis       Pertemuan kedua A. Kegiatan Awal 1. Fasilitator mengulas materi yang lalu       2.Peserta didik membuat bagan/ prosedur kerja berdasarkan perintah          kerja tertulis       B.  Kegiatan Inti 1.Peserta didik mengonfirmasikan rencana kegiatan yang akan dilakukan (secara  lisan/tulisan) kepada pemberi perintah 4. Pesera didik merevisi rencana kegiatan sesuai arahan dari pemberi perintah D. Kegiatan akhir : Peserta didik menyimpulkan hasil revisi rencana kegiatan V. Alat/Bahan /Sumber Belajar:

Contoh memo, pengumuman, surat edaran,disposisi, buku manual kerja, dan  berbagai buku referensi yang menunjang  VI. Penilaian:       1.Jenis tes:        a. Tes tertulis,        b.  Tes perbuatan       2. Bentuk tes  Evaluasi:  1.  Tahukah     Anda tugas apakah yang harus anda lakukan berdarkan         pengumuman yang ditempel pada papan pengumuman.?  2.   Berkenaan dengan akan diadakannya lomba kebersihan . bersihkan kelas         Anda dan persiapkan perlengkapan yang harus ada serta buatlah denah        tempat duduk sesuai dengan posisi yang ada pada kelas anda. 3.   Buatlah kelompok pada kelas Anda menjadi tiga sesuai dengan tugas masing­       masing. 4.   Buatlah bagan berdasarkan  perintah kerja tertulis yang ada dalam pengumuman   5.   Peserta didik dibagi menjadi tiga kelompok dengan tugas masing­masing : kelompok        satu membersihkan kelas, kelompok dua mempersipkan perlengkapan kelas dan         kelompok tiga membuat denah kelas yang baru.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : XI/3 Pertemuan ke­ : 8, 9 Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (4jam pelajaran) Kompetensi Dasar ; 2.4   Membaca untuk memahami makna kata,           bentuk kata, ungkapan, dan kalimat dalam        konteks bekerja Indikator :  1.  Kata, bentuk kata, ungkapan, dan kalimat dikelompokkan  berdasarkan kelas kata dan makna kata  2.  Kata­kata yang berpotensi memiliki sinonim dan antonim  didaftar dalam teks bacaan 3.  Makna kata yang terdapat dalam teks dipahami IV.  Tujuan Pembelajaran :  1. Peserta didik dapat mengelompokkan kata, bentuk kata, ungkapan, dan kalimat  berdasarkan kelas kata dan makna kata  2. Peserta didik dapat mengelompokkan kata­kata yang berpotensi memiliki sinonim  dan antonim dalam teks bacaan 3. Peserta didik dapat menjelaskan makna kata yang terdapat dalam teks II. Materi Ajar: 1. Makna leksikal dan makna gramatikal 2. Relasi makna (sinonim, dan antonim), ungkapan idiomatik, dan bentuk kata III.Metode Pembelajaran: penugasan, tanya jawab IV. Langkah­langkah Pembelajaran:      Pertemuan ke­8 A. Kegiatan awal : Peserta didik membaca informasi tentang  makna leksikal, makna gramatikal,  relasi makna (sinonim dan antonim), ungkapan idiomatik, bentuk kata. B. Kegiatan inti :  1. Peserta didik membaca teks yang bertemakan lingkungan kerja 2. Peserta didik mengelompokkan kata, bentuk kata, ungkapan, dan kalimat  berdasarkan kelas kata dan makna kata        C. Kegiatan Akhir Peserta didik menyebutkan kelompok  kata, bentuk kata, ungkapan, dan               kalimat berdasarkan kelas kata dan makna kata  Pertemuan ke­9

Kegiatan awal Fasilitator menanyakan materi sinonim dan antonim kepada peserta didik KegiatanInti 1. Peserta didik mendaftar kata­kata yang berpotensi memiliki sinonim dan  antonim dalam teks bacaan 2. Peserta didik menjelaskan makna kata yang ada dalam teks E. Kegiatan akhir :  Peserta didik mengungkapkan kata yang berpotensi memiliki sinonim dan  antonim dalam teks bacaan  V. Alat/Bahan /Sumber Belajar: KBBI, Kamus Idiom, Kamus Sinonim­Antonim, Surat Kabar/Majalah, Tarigan,H.G.  (1985). Pengajaran Semantik. VI. Penilaian: 1.Jenis tes::     a.tes tertulis,     b. tes lisan  2. Bentuk tes:     Tes uraian         (1) Contoh Tes Awal (lisan): a. Pernahkan Anda mendengar istilah kelas kata       b. Minggu lalu Anda telah mempelajari bentu kata, coba sebutkan         ( 9 ) Contoh Tes Akhir (tertulis) a. Kelompokkan bentuk kata, ungkapan dan kelas kata yang ada dalam  teks? b. Carilah sinonim dan antonim yang ada dalam teks ! c.  Apakah makna dari : Bunga desa dan buah bibir

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : XI/3 Pertemuan ke­ : 10, 11 Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (4 jam pelajaran) Kompetensi Dasar ; 2.5   Menggunakan secara lisan kalimat tanya/pertanyaan dalam konteks bekerja Indikator : 

• Pertanyaan   yang   sesuai   dengan   topik   pembicaraan  diajukan untuk menggali informasi secara santun

• Pertanyaan   yang   memerlukan   jawaban  ya  atau  tidak  diajukan     sesuai   dengan   situasi   komunikasi   dalam  bekerja 

• Pertanyaan   retorik   digunakan   sesuai     dengan   situasi  komunikasi dalam bekerja

•  Pertanyaan secara tersamar diajukan untuk    memohon,  meminta,   menyuruh,   mengajak,   merayu,   menyindir,  meyakinkan,   menyetujui,   atau   menyanggah   sesuai  dengan situasi komunikasi dalam bekerja

V.  Tujuan Pembelajaran : 

1.     Peserta   didik     mampu   mengajukan   pertanyaan   yang   sesuai   dengan   topik  pembicaraan untuk menggali informasi secara santun

2. Peserta   didik  mampu  mengajukan   pertanyaan   yang   memerlukan   jawaban  ya  atau tidak  sesuai dengan situasi komunikasi dalam bekerja 

3. Peserta didik mampu menggunakan pertanyaan retorik sesuai   dengan situasi  komunikasi dalam bekerja 

4. Peserta didik mampu mengajukan pertanyaan secara tersamar untuk memohon,  meminta,   menyuruh,   mengajak,   merayu,   menyindir,   meyakinkan,   menyetujui,  atau menyanggah sesuai dengan situasi komunikasi dalam bekerja II. Materi Ajar: Ragam dan contoh kalimat tanya sesuai dengan situasi komunikasi dalam bekerja III.Metode Pembelajaran: penugasan, tanya jawab IV. Langkah­langkah Pembelajaran: A. Kegiatan awal : Peserta didik membaca informasi tentang ragam klimat tanya. B. Kegiatan inti :  1. Peserta didik menyimak/membaca ilustrasi  situasi dunia kerja 2. Peserta didik mengajukan berbagai bentuk pertanyaan yang sesuai dengan  ilustrasi yang disajikan F. Kegiatan akhir : Peserta didik membuat kesimpulan bersama V. Alat/Bahan /Sumber Belajar: 1. Dialog/monolog/teks ilustrasi situasi dunia kerja 2. Modul B. Ind. Tkt. Madia 3. Keraf,G. (1987). Tata Bahasa Indoensia Baru Bahasa Indonesia VI. Penilaian: Jenis tes:   aTes lisan (tes awal)

b.Tes perbuatan (proses) c. Tes tertulis (tes akhir) Bentuk tes: objektif, uraian Contoh tes lisan 1. Buatlah pertanyaan sesuai dengan topik pembicaraan untuk menggali informasi  secara santun! 2. Buatlah kalimat tanya dengan jawaban ya / tidak! 3. Buatlah kalimat tanya retorik! 4. Buatlah kalimat tanya yang menyatakan suruhan! 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : XI/3 Pertemuan ke­ : 12, 13 Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (4jam pelajaran) Kompetensi Dasar : 2.6 Membuat parafrasa lisan   dalam konteks         bekerja Indikator : 

1. Informasi   diparafrasakan   secara   lisan   dari   hal   yang  telah dibaca dengan menggunakan bahasa sendiri

2. Informasi   diprafrasakan   secara   lisan   dari   hal   yang  sudah didengar dengan menggunakan bahasa sendiri I. Tujuan Pembelajaran :  1. Peserta didik mampu memparafrasakan informasi secara lisan dari hal yang telah  dibaca dengan menggunakan bahasa sendiri. 2. Peserta didik mampu memparafrasakan infirmasi secara lisan dari hal yang sudah  didengar dengan menggunakan bahasa sendiri. II. Materi Ajar: 1. Pengertian parafrasa 2. Teknik menyusun parafrasa  3. Teknik menyampaikan parafrasa secara lisan III.Metode Pembelajaran: penugasan, tanya jawab IV. Langkah­langkah Pembelajaran: A. Kegiatan awal : Peserta didik membaca informasi tentang pengertian parafrasa, teknik menyusun  parafrasa, teknik menyampaikan parafrasa secara lisan. B. Kegiatan inti :  1. Peserta didik membaca petunjuk kerja 2. Peserta didik menganalisis isi petunjuk kerja 3. Peserta didik menyampaikan parafrase secara lisan dengan sikap yang santun  sesuai dengan petunjuk kerja yang telah dibaca 4. peserta didik menyimak perintah kerja 5. Peserta didik menganalisis isi perintah kerja

6. Peserta didik menyampaikan parafrasa secara lisan dengan sikap yang santun  sesuai dengan perintah kerja yang disimak . G. Kegiatan akhir : Peserta didik membuat kesimpulan materi V. Alat/Bahan /Sumber Belajar: 1. Teks petunjuk kerja 2. Monolog perintah kerja 3. Akhadiah, S. (1994). Pembinaan Kemampuan Menulis Bahasa Indonesia. VI. Penilaian: Jenis tes:  a. tes lisan 9tes awal) b. Ter perbuatan (proses) c. Tes tertulis (tes akhir) Bentuk tes: objektif, uraian Contoh soal  1. Kemukakan kembali dari wacana yang telah Anda baca!   2. Ceritakan kembali dari informasi yang telah Anda dengar!

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : XI/3 Pertemuan ke­ : 14, 15 Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (4jam pelajaran) Kompetensi Dasar : 2.7   Menerapkan pola gilir dalam berkomunikasi Indikator :     1.Kata, bentuk kata, dan ungkapan digunakan        dengan santun dalam berkomunikasi     2. Pola gilir diterapkan dalam berkomunikasi secara         efektif I. Tujuan Pembelajaran :  1. Peserta didik dapat berkomunikasi dengan menggunakan kata, bentuk kata, dan  ungkapan dengan santun 2. Peserta didik  dapat menerapkan pola gilir dalam berkomunikasi secara efektif II. Materi Ajar: 1. Informasi tentang pola gilir dalam berkomunikasi 2. Penerapan pola gilir dalam seminar

III.Metode Pembelajaran: penugasan, tanya jawab,diskusi, demonstrasi IV. Langkah­langkah Pembelajaran:       Pertemuan pertama A. Kegiatan awal : 1.  Peserta didik mendengarkan penjelasan tentang kata, bentuk kata, dan       ungkapan yang digunakan dengan santun dalam berkomunikasi       2. Peserta didik  membaca informasi tentang pola gilir dalam berkomunikasi.              B. Kegiatan inti:        1. Peserta didik menerapkan kata, bentuk kata, dan ungkapan yang santun           dalam berkomunikasi. 2.  Peserta didik menerapkan pola gilir  komunikasi  dalam berbagai percakapan        C. Kegiatan akhir:         1. Peserta didik  merumuskan hasil dari pola gilir berkomunikasi       Pertemuan kedua       A. Kegiatan awal: 1. Peserta didik dibagi dalam kelompok­kelompok seminar 2. Fasilitator/guru menentukan tema yang akan diseminarkan         B. Kegiatan inti :         1.Peserta didik menerapkan pola gilir  dalam seminar                C. Kegiatan akhir:        1. Peserta didik menyimpulkan hasil seminar V. Alat/Bahan /Sumber Belajar:      Parera,J.D. (1988).Belajar Mengemukakan Pendapat VI. Penilaian: 1.Jenis tes: a. Tes lisan ( tes awal) b. Tes perbuatan (tes proses) c. Tes tertulis (tes akhir)              2.Bentuk tes       a. Pilihan ganda       b. Praktik        

a. Contoh  tes awal 1. Jelaskan pengertian seminar! 2. Sebutkan unsur  yang terlibat dalam seminar! b. Contoh  tes perbuatan 1. Pilihlah tema seminar yang menarik, kemudian laksanakan seminar kelas dengan ketentuan ada seorang moderator, penyaji/pemrasaran, notulis, dan  peserta. Seminar  Anda akan dinilai berdasarkan kemampuan mengemukakan pendapat  (penggunaan bahasa, kelogisan, dan penalaran), kemampuan menjawab  pertanyaan (ketepatan dan kelogisan) A.  Contoh tes tertulis (tes akhir) 1. Contoh kata dalam kalimat yang biasa digunakan untuk menolak pendapat  dalam seminar terterta di bawah ini, kecuali… A. Saya kurang sependapat dengan alasan yang dikemukakan oleh  pemrasaran B. Pendapat Anda kurang sesuai dengan apa yang telah saya kemukakan C. Menurut pendapat saya beberapa hal yang dikemukakan oleh penyaji  masih perlu diperbaiki D. Pendapat yang Anda kemukakan perlu ditinjau kembali E. Perbedaan pendapat itu biasa terjadi, kita tidak perlu heran lagi  RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester  : XI/3 Pertemuan ke­ : 16, 17, 18 Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (6 jam pelajaran) Kompetensi Dasar      : 2.8   Bercakap­cakap secara sopan dengan mitra bicara  dalam konteks bekerja Indikator :  •  Kalimat  efektif digunakan untuk memulai atau  mengakhiri suatu pembicaraan baik formal maupun  nonformal  •  Pola gilir percakapan diterapkan secara aktif untuk  keperluan mengajukan pertanyaan, tanggapan,  pendapat, atau menyatakan penghargaan • Topik pembicaraan (topic switching) dialihkan secara  halus dengan menggunakan ungkapan yang tepat •  Pendapat yang berbeda dinyatakan secara halus dan  santun tanpa menimbulkan konflik    I. Tujuan Pembelajaran :        1.  Peserta didik dapat menggunakan memulai atau mengakhiri suatu          pembicaraan baik formal maupun nonformal secara efektif 2. Peserta didik dapat menerapkan pola gilir percakapan secara aktif untuk  keperluan mengajukan pertanyaan, tanggapan, pendapat, atau menyatakan  penghargaan 3.  Peserta didik dapat mengalihkan topik pembicaraan (topic switching) secara  halus dengan menggunakan ungkapan yang tepat 4. Peserta dapat menyatakan pendapat yang berbeda secara halusdan santun  tanpa menimbulkan konflik  II. Materi Ajar: 1. Etika dan norma konversasi 2. Contoh kalimat efektif 3. Kata/ungkapan yang bernuansa konflik 4. Contoh dialog/percakapan sesuai dengan konteks lingkungan kerja    III.Metode Pembelajaran: penugasan, tanya jawab, diskusi

IV. Langkah­langkah Pembelajaran:       Pertemuan pertama A. Kegiatan awal : 1. Membagi kelas atas kelompok dialog 2. Merencanakan desain percakapan sesuai dengan konteks lingkungan kerja B. Kegiatan inti :      1. Peserta didik mencari informasi tentang etika dan norma konversasi     2. Peserta didik mencari contoh kalimat efektif  dalam konteks bekerja       3.  Setiap kelompok melakukan percakapan sesuai dengan desain yang dibuat  H. Kegiatan akhir : 1. Peserta didik membedakan kalimat efektif dan tidak efektif yang  diungkapkan  dalam konversasi              Pertemuan kedua A. Kegiatan awal 1.  Fasilitator (guru) menanyakan tentang etika dan norma konversasi 2. Fasilitator (guru) menyuruh peserta didik untuk mengungkapkan contoh  kalimat efektif B. kegiatan inti: 1. Setiap kelompok melakukan konversasi 2. Peserta didik mengungkapkan gagasan, tanggapan, pendapat, dan  penghargaan   3. Peserta didik mengalihkan topik pembicaraan secara halus dengan  menggunakan  ungkapan yang  tepat C. Kegiatan akhir: Peserta didik menyimpulkan kalimat efektif yang digunakan dalam konversasi             Pertemuan ketiga B. Kegiatan awal:  1. Peserta didik mencari pasangan untuk berdialog 2. Peserta didik membuat konsep percakapan mengenai lingkungan kerja C. Kegiatan inti: 1. Peserta didik  melakukan dialog  2. Peserta didik yang lain mengungkapkan gagasan, pendapat, dan pandangan  yang berbeda dengan tetap menjaga keberlangsungan dan kenyamanan  berkomunikasi  D. Kegiatan akhir 1. Peserta didik menyimpulkan dialog yang baik V. Alat/Bahan /Sumber Belajar: 1. Contoh dialog/percakapan sesuai dengan konteks lingkungan kerja

2. Parera,J.D. (1988). Belajar Mengemukakan Pendapat 3. Modul Bahasa Indonesia Tingkat Madya  VI. Penilaian: 1.Jenis tes: d. Tes lisan ( tes awal) e. Tes perbuatan (tes proses) f. Tes tertulis (tes akhir)              2.Bentuk tes       a. Pilihan ganda       b. Praktik         c. Contoh  tes awal 3. Buatlah kalimat untuk memulai pembicaraan dalam konteks bekerja! 4. Buatlah kalimat untuk mengakhiri pembicaraan  dalam konteks bekerja! d. Contoh  tes perbuatan 2. Praktikkanlah dialog/percakapan sesuai dengan konteks lingkungan kerja! Dialog Anda akan dinilai dari etika dan norma konversasi, isi, dan  efektivitas kalimat. E. Contoh tes tertulis (tes akhir) 1. Kalimat efektif yang digunakan untuk mengawali pembicaraan formal dalam  konteks bekerja adalah…. A. Selamat pagi  Bapak­bapak! B. Hai, bagaimana kabarnya? C. Apa kabar Saudara­saudara sekalian? D. Selamat bekerja, pagi? E. Silakan bekerja dengan baik!

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester  : XI/4 Pertemuan ke­ : 19, 20, 21 Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (6 jam pelajaran) Kompetensi Dasar      : 2.9   Berdiskusi yang bermakna dalam konteks             bekerja Indikator :  •  Gagasan disampaikan dengan argumentasi   yang  tepat  dalam berdiskusi •   Pendapat disanggah dengan santun dan ekspresif  tanpa menimbulkan konflik dalam suatu forum diskusi  •  Mitra bicara dihargai dalam berdiskusi 

•  Simpulan diskusi disusun berdasarkan fakta, data, dan  opini dengan tepat   I. Tujuan Pembelajaran :  1. Peserta didik dapat menyampaikan gagasan dengan argumentasi yang          tepat dalam diskusi 2. Peserta didik dapat menyanggah  pendapat dengan santun dan ekspresif tanpa  menimbulkan konflik dalam suatu forum diskusi  3. Peserta didik dapat menghargai mitra bicara dalam berdiskusi  4. Peserta didik  mampu enyusun simpulan diskusi berdasarkan fakta, data, dan  opini dengan tepat II. Materi Ajar: 1. Teknik atau cara berdiskusi 2. Contoh teks berdiskusi 3. Contoh rekaman diskusi    III.Metode Pembelajaran: penugasan, tanya jawab,diskusi IV. Langkah­langkah Pembelajaran:       Pertemuan pertama A. Kegiatan awal: 1. Fasilitator menanyakan teknik atau cara berdiskusi 2. Peserta didik mencari contoh teks berdiskusi 3. Fasilitator menyiapkan contoh rekaman diskusi B. Kegiatan inti: 1. Peserta didik merumuskan teknik atau cara berdiskusi 2. Membaca teks berdiskusi 3. Mendengarkan rekaman diskusi C. Kegiatan akhir: 1. Menyimpulkan hasil diskusi berdasarkan teks yang dibaca dan yang didengar      Pertemuan kedua      A. Kegiatan awal: 1. Kelas dibagi atas dua kelompok (penyanggah dan pendukung) 2. Setiap kelompok diberikan permasalahan yang sama B. Kegiatan inti : 

1. Kelompok yang satu menyampaikan gagasan yang relevan/mendukung  2. Kelompok yang lain menyampaikan sanggahan­sanggahan dengan argumentasi  yang kuat dengan cara yang santun I. Kegiatan akhir :  Peserta didik menyampaikan simpulan dengan tepat atas dasar fakta dan opini       Pertemuan ketiga:  A. Kegiatan awal: 1. Peserta didik dibagi atas beberapa kelompok 2. Setiap kelompok diberikan tema yang berbeda B. Kegiatan inti: 1. Setiap kelompok mendiskusikan tema yang dipilih       2 . Salah satu kelompok  mendemonstrasikan di depan kelas C. Kegiatan akhir: 1. Peserta didik merumuskan hasil diskusi dengan bimbingan fasilitator V. Alat/Bahan /Sumber Belajar: 1. Tarigan,H.G. (1984). Keterampilan Berbicara 2. Parera,J.D. (1988). Belajar Mengemukakan Pendapat       3. Contoh teks diskusi       4. Contoh rekaman diskusi VI. Penilaian: 1.Jenis tes: g. Tes lisan ( tes awal) h. Tes perbuatan (tes proses) i. Tes tertulis (tes akhir)              2.Bentuk tes       a. Pilihan ganda       b. Praktik         e. Contoh  tes awal 5. Jelaskan pengertian diskusi! 6. Sebutkan unsur  yang terlibat dalam diskusi! f. Contoh  tes perbuatan 3. Diskusikanlah tema “Kiat menjadi wirausahawan yang berhasil” dengan ketentuan ada seorang moderator, penyaji/pemrasaran, notulis, dan  peserta. Diskusi Anda akan dinilai berdasarkan kemampuan mengemukakan pendapat  (penggunaan bahasa, kelogisan, dan penalaran), kemampuan menjawab  pertanyaan (ketepatan dan kelogisan)

F.  Contoh tes tertulis (tes akhir) 2. Kalimat­kalimat berikut menggunakan bahasa yang santun dalam diskusi,  kecuali…. F. Saya menyarankan agar diskusi  ini juga membahas segala sesuatu yang  berkaitan dengan… G. Maaf, Saudara, mengingat waktu yang sangat terbatas, pertanyaan  Saudara  harap dipersingkat H. Berdasarkan hal­hal yang telah dikemukakan tersebut, saya dapat menarik  simpulan bahwa… I. Saya harap diskusi kelas ini diakhiri saja soalnya diskusi ini tidak  menghasilkan pemecahan masalah yang terbaik J. Menurut pendapat saya, kita sekarang ini tidak membicarakan masalah itu 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester  : XI/4 Pertemuan ke­ : 22, 23 Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (4 jjam pelajaran) Kompetensi Dasar      : 2.10  Bernegosiasi yang menghasilkan dalam         konteks bekerja Indikator :  • Ide   yang menarik yang sesuai dengan topik bahasan  dikemukakan  dengan santun  • Pendapat mitra bicara disanggah dengan santun

• Mitra   bicara   diyakinkan   untuk   menyepakati   ide   yang  dikemukakan

I. Tujuan Pembelajaran : 

      1.  Peserta didik dapat mengemukakan ide  yang menarik  dengan santun        sesuai    dengan topik bahasan

2. Peserta   didik   dapat   menyanggah     dengan   santun       dan   tetap   menghargai  pendapat mitra bicara

3. Peserta   didik   dapat   meyakinkan   mitra   bicara   untuk   menyepakati   ide   yang  dikemukakan

 

1. Program kegiatan dalam lingkungan kerja 2. Kiat efektif  menyanggah mitra bicara dengan santun  3. Kiat efektif untuk meyakinkan mitra bicara    III.Metode Pembelajaran: penugasan, tanya jawab,diskusi IV. Langkah­langkah Pembelajaran: A. Kegiatan awal : Peserta didik membaca informasi tentang kiat efektif untuk menyanggah mitra  bicara dan meyakinkan mitra bicara. B. Kegiatan inti :  1. Peserta didik menelaah suatu program kegiatan dalam lingkungan kerja 2. Peserta didik membahas  isi program kegiatan  3. Peserta didik menyanggah gagasan atau pendapat secara rasional dan kritis  dalam kalimat yang santun pada saat membahas program kegiatan 4. Peserta melaksanakan negosiasi dengan daya nalar yang mampu meyakinkan  mitra bicara J. Kegiatan akhir : melaksanakan evaluasi. V. Alat/Bahan /Sumber Belajar: 1. Keraf.G. (1987). Argumentasi dan Narasi 2. Parera,J.D. (1988). Belajar Mengemukakan Pendapat 3. Mustakim. (1994). Membina Kemampuan Berbahasa VI. Penilaian: Jenis tes:  a. Tes lisan (tes awal) b. Tes perbuatan (proses) c. Tes tertulis (tes akhir) Bentuk tes: objektif, uraian Contoh tes lisan (tes awal) 1. Kemukakanlah ide yang menarik dari wacana yang Anda baca!

2. Sanggahlah ide yang dikemukakan oleh lawan bicara dengan santun! 3. Yakinkan mitra bicara Anda dengan santun!

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester  : XI/4 Pertemuan ke­ : 24, 25, 26 Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (6 jam pelajaran) Kompetensi Dasar      : 2.11 Menyampaikan laporan atau presentasi lisan dalam  konteks bekerja Indikator : 

• Pengantar   dalam   rangka   presentasi   atau   laporan  disampaikan sesuai dengan konteks bekerja

• Sesuatu dalam lingkungan kerja dipresentasikan secara  sistematis

• Simpulan   isi   presentasi   atau   laporan   disampaikan  secara sistematis

I. Tujuan Pembelajaran :        

1. Peserta   didik   mampu  menyampaikan   pengantar   dalam   rangka   presentasi   atau  laporan yang sesuai dengan konteks bekerja  2. Peserta didik mampu mempresentasikan sesuatu dalam lingkungan kerja secara  sistematis 3. Peserta didik mampu menyampaikan simpulan isi presentasi atau laporan II. Materi Ajar: Teknik menyampaikan  laporan a. Pengantar/pendahuluan     b. Isi laporan c. Penutup III.Metode Pembelajaran: penugasan, tanya jawab IV. Langkah­langkah Pembelajaran: A. Kegiatan awal : Peserta didik membaca informasi tentang teknik menyampaikan presentasi atau  laporan B. Kegiatan inti : 

1. Peserta didik mengonsep pokok­pokok yang akan disampaikan dalam pengantar  presentasi atau laporan yang sesuai dengan konteks bekerja 2. Peserta didik menyampaikan pengantar presentasi atau laporan 3. Peserta didik mempresentasikan atau melaporkan suatu topik 4. Peserta didik menyampaikan simpulan presentasi atau laporan K. Kegiatan akhir : melaksanakan evaluasi. V. Alat/Bahan /Sumber Belajar: 4. Keraf.,G. (1987). Deskripsi dan Eksposisi 5. Keraf,G. (1987). Argumentasi dan Narasi VI. Penilaian: Jenis tes: a. Tes lisan (tes awal) b. Tes perbuatan (proses) c. Tes tertulis (tes akhir) Bentuk tes: objektif, uraian Contoh tes perbuatan 1. Sampaikan pengantar laporan kunjungan yang telah Anda alami! 2. Prsentasikan laporan kunjungan di depan kelas! 3. Simpulkan hasil laporan kunjungan!

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester  : XI/4 Pertemuan ke­ : 27, 28, 29, 30, 31 Alokasi Waktu : 10 x 45 menit (10 jam pelajaran) Kompetensi Dasar      : 2.12 Menulis wacana yang bercorak naratif, deskriptif,  ekspositoris, dan argumentatif   Indikator : 

• wacana   naratif,   deskriptif,   ekspositoris,   dan  argumentatif ditulis dengan tepat.

 

I. Tujuan Pembelajaran :        

Peserta   didik  mampu   menulis   wacana   narasi,   deskripsi,   eksposisi,   dan  argumentasi dengan baik.

II. Materi Ajar:

1. Mengenal penulisan ( narasi, deskripsi, eksposisi, dan argumentasi) 2. Berlatih membuat ( narasi, deskripsi, eksposisi, dan argumantasi )

III.Metode Pembelajaran: penugasan, tanya jawab

IV. Langkah­langkah Pembelajaran:

A. Kegiatan awal :

Peserta   didik  membaca   informasi   tentang   jenis   wacana   (narasi,   deskripsi,  eksposisi, dan argumentasi), teknik, dan ciri wacana  B. Kegiatan inti :  1. Peserta didik mengenalkan karakter penulisan (narasai, deskripsi, eksposisi,  dan argumentasi) 2. Peserta didik membuat penulisan (narsai, deskripsi, eksposisi dan argumentasi) L. Kegiatan akhir : Peserta didik membacakan karangan yang telah dibuat. V. Alat/Bahan /Sumber Belajar: 1. Keraf,G. (1987). Deskripsi dan Eksposisi. 2. Keraf,G. (1987). Argumentasi dan Narasi 3. Contoh teks narasi, deskripsi. eksposisi, dan argumentasi VI. Penilaian: Jenis tes:  a. Tes lisan (tes awal) b. Tes perbuatan (proses) c. Tes tertulis (tes akhir) Bentuk tes: objektif, uraian Contoh tes perbuatan 1. Tulislah paragraf narasi dengan tema pengalaman Anda yang menarik ± 150 kata!

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester  : XI/4 Pertemuan ke­ : 32, 33 Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (4 jam pelajaran) Kompetensi Dasar      : 2.13 Meringkas teks tertulis dalam konteks bekerja Indikator :  • Butir­butir i  informasi yang akan diringkas dicatat dalam  bentuk skema atau bagan dalam bahasa yang lugas  dan jelas

• Ringkasan    teks   disusun   secara  jelas   dalam   bahasa  yang baik dan benar I. Tujuan Pembelajaran :  1. Peserta didik  mampu mencatat butir­butir informasi yang akan diringkas dalam  bentuk skema atau bagan dalam bahasa yang lugas dan jelas 2. Peserta didik mampu membuat ringkasan  teks secara jelas dalam bahasa yang  baik dan benar II. Materi Ajar: 1. Contoh ringkasan yang berupa bagandan teks  2. Teknik membuat bagan dan rangkuman 3. Bentuk bagan yang digunakan untuk ringkasan 4. Panduan/proses membuat ringkasan dari catatan butir­butir ke dalam bagan atau  skema sampai kepada pengembangan ringkasan yang utuh III. Metode Pembelajaran: penugasan, tanya jawab IV. Langkah­langkah Pembelajaran: A. Kegiatan awal : Peserta didik membaca informasi tentang teknik membuat bagan dan rangkuman B. Kegiatan inti : 

1. Peserta   didik  membaca   dengan   cermat   contoh   ringkasan   dalam   bentuk  bagan/skema          dan teks 2. Peserta didik membedakan ringkasan berbentuk bahan dan teks dari bentuk dan  fungsinya 3. Peserta didik mendefinisikan ringkasan berdasarkan contoh bagan/skema dan  teks 4. Peserta didik membaca teks yang berkaitan dengan dunia kerja 5. Peserta didik menulis butir­butir ide pokok ke dalam bentuk bagan/skema 6. Peserta didik membuat ringkasan secara utuh sesuai dengan persyaratan yang  menjadi ketentuan M. Kegiatan akhir : Peserta didik menyimpulkan materi. V. Alat/Bahan /Sumber Belajar: 1. Soedarso.(2002). Membaca Cepat 2. Parera,J.D.  (1984). Menulis Tertib dan Sistematik 3. Akhadiah,S. (1988). Modul Menulis II.Jakarta: Universitas Terbuka. VI. Penilaian: Jenis tes:  a. Tes lisan (tes awal) b. Tes perbuatan (proses) c. Tes tulis (tes akhir) Bentuk tes: objektif, uraian Contoh soal 1. Buatlah informasi yang akan diringkas dengan bentuk skema atau bagan dalam  bahasa yang lugas dan jelas! 2. Buatlah ringkasan dari teks yang telah Anda baca!

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester  : XI/4 Pertemuan ke­ : 34, 35, 36 Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (6 jam pelajaran) Kompetensi Dasar      : 2.14 Menyimpulkan isi teks tertulis dalam konteks          bekerja Indikator : Suatu teks disimpulkan dengan menggunakan kalimat yang  tidak  ambigu, jelas, lugas dan bernalar sesuai dengan  informasi yang diperoleh I. Tujuan Pembelajaran :  Peserta didik  mampu menyimpulkan suatu teks dengan menggunakan kalimat yang  tidak ambigu, jelas, lugas dan bernalar sesuai dengan informasi yang diperoleh.  II. Materi Ajar: Aspek nalar dalam menyusun simpulan: deduktif dan induktif

III. Metode Pembelajaran: penugasan, tanya jawab, diskusi. IV. Langkah­langkah Pembelajaran: A. Kegiatan awal : Peserta didik membaca teks informasi tentang menyusun simpulan deduktif dan  induktif B. Kegiatan inti :  1. Peserta didik mengamati data yang disajikan, yakni berupa data nilai UAN   pelajaran bahasa Indonesia yang diperoleh siswa SMK yang bersangkutan

2. Peserta   didik   merumuskan   secara   tertulis   simpulan   terhadap   data   tersebut  dengan cara induktif

3. Peserta   didik   merumuskan   secara   tertulis   simpulan   terhadap   data   tersebut  dengan cara deduktif 4. Peserta didik menganalisis perbedaan  kedua jenis simpulan yang telah disusun N. Kegiatan akhir : menuliskan kesimpulan. V. Alat/Bahan /Sumber Belajar: 6. Akhadiah,S. (1994). Pembinaan Kemampuan Menulis Bahas Indonesia 7. Alwasilah,A.Ch. & Suzan, S. (2005). Pokoknya Menulis 8. Modul B. Indonesia Tkt. Madia VI. Penilaian: Jenis tes: a. Tes lisan (tes awal) b. Tes perbuatan (proses) c. Tes tertulis (tes akhir) Bentuk tes: objektif, uraian Contoh soal 1. Buatlah simpulan dari wacana yang telah Anda baca dengan menggunakan  kalimat yang efektif!