A. TUJUAN PEMBELAJARAN - RPP KELAS IX GANJIL EEK

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

No. 01

Nama Sekolah : SMP NEGERI I MAYANG Mata Pelajaran : Matematika

Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil)

STANDAR KOMPETENSI : 1. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan masalah.

KOMPETENSI DASAR : 1.1. Mengidentifikasi bangun – bangun datar yang sebangun dan kongruen.

ALOKASI WAKTU : 5 jam pelajaran (3 pertemuan).) A. TUJUAN PEMBELAJARAN

- Pertemuan Pertama dan Kedua,

1. Peserta didik dapat mendiskusikan dua bangun yang sebangun atau kongruen melalui model bangun datar

 Pertemuan Ketiga,

2. Peserta didik dapat mengidentifikasikan dua bangun datar sebangun atau kongruen  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) Religius

Jujur B. MATERI PEMBELAJARAN

Kesebangunan

C. METODE PEMBELAJARAN

1. Model Pembelajaran : Pembelajaran kooperatif

2. Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya Jawab dan Pemberian Tugas. D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan 1:

No K e g i a t a n Waktu Metode

1. Pendahuluan :

1. Sebelum memulai pelajaran siswa membaca doa secara bersama-sama.

2. Apersepsi : Guru mengingatkan peserta didik tentang cara menentukan skala dari suatu bangun datar.

3. Guru menginstruksikan peserta didik menyiapkan beberapa bangun datar.

4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

5. Guru menyampaikan model pembelajaran yang akan digunakan

15’

(2)

1. Eksplorasi

1. Guru melibatkan peserta didik dalam menentukan skala dari suatu bangun datar

2. Guru menginstruksikan peserta didik untuk membandingkan sudut dan sisi-sisi dari beberapa bangun datar.

2. Elaborasi

1. Dengan Tanya jawab peserta didik diarahkan untuk dapat menentukan besar sudut sudut dan panjang sisi-sisi yang saling bersesuaian.

2. Peserta didik mengerjakan 5 soal yang diberikan guru yaitu buku BSE Matematika Grasindo Halaman 2 No 1 s.d.5.

3. Guru melihat pekerjaan siswa dan memberikan bimbingan bagi yang mengalami kesulitan.

4. Guru membahas soal yang dianggap sulit 3. Konfirmasi

1. Guru memberikan kuis pendek kepada siswa untuk dikerjakan secara individu dan siswa tidak diijinkan untuk saling membantu dalam mengerjakan kuis ( Siswa diharapkan mengerjakan soal dengan jujur dan tanggung jawab)

2. Setelah waktu yang diberikan untuk mengerjakan kuis selesai, guru menyuruh siswa untuk

mengumpulkan hasil pekerjaannya. 3 Penutup

1. Guru menutup pelajaran dengan membimbing siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

2. Guru menyampaikan materi berikutnya dan memberikan PR Buku Paket BSE CTL hal 7 No. 1 dan 4

3. Sebelum meninggalkan kelas, siswa berdoa bersama.

10’

Pertemuan 2:

(3)

No K e g i a t a n Waktu Metode 1. Pendahuluan :

1. Pembelajaran diawali dengan membaca doa bersama-sama 2. Apersepsi : Guru mengingatkan peserta didik tentang

menentukan bangun datar yang sebangun.

3. Guru menginstruksikan peserta didik menyiapkan beberapa model bangun datar yang memiliki ukuran berbeda.

10 menit Tanya jawab

2 Kegiatan Inti : 1. Eksplorasi

1. Guru melibatkan peserta didik dalam menemukan bangun – bangun datar yang sebangun Yaitu dengan langkah pembelajaran: siswa diberikan dua bangun datar. Dari bangun tersebut siswa mencari besar sudut masing masing dan membandingkan panjang sisi-sisi yang saling bersesuaian.

2. Guru menginstruksikan peserta didik cara menentukan dua atau lebih bangun datar yang saling sebangun .

3. Siswa diberi beberapa contoh bangun datar yaitu berupa lembaran lembaran persegi panjang dan beberapa bentuk ubin yang besar dan ukurannya sama..Dari bangun tersebut siswa mencari besar sudut dan panjang sisi yang bersesuaian.

2. Elaborasi

1. Dengan Tanya jawab peserta didik

diarahkan untuk dapat menentukan bangun bangun datar yang saling kongruen

2. Peserta didik mengerjakan 3 soal yang diberikan guru yaitu buku BSE Matematika Halaman 9 No 2,4,6.

4. Guru membahas soal yang dianggap sulit 3. Konfirmasi

1. Guru memberikan kuis pendek kepada siswa untuk

dikerjakan secara individu dan siswa tidak diijinkan untuk saling membantu dalam mengerjakan kuis ( Siswa

diharapkan mengerjakan soal dengan jujur dan tanggung jawab)

(4)

pekerjaannya.

3 Penutup

2. Guru menyampaikan materi berikutnya dan memberikan PR Buku Paket BSE hal 9 No. 7 dan 9

3. Berdoa bersama-sama

Pertemuan 3:

No K e g i a t a n Waktu Metode

1. Pendahuluan :

1. Sebelum pembelajarn berlangsung ketua kelas memimpin membaca doa bersama.

2. Apersepsi : mengingatkan peserta didik tentang bangun-bangun yang sebangun-bangun dan kongruen.

3. Guru menginstruksikan peserta didik menyiapkan beberapa model bangun datar yang memiliki ukuran berbeda dan beberapa ukuran yang sama.

1. Guru melibatkan peserta didik dalam menemukan bangun – bangun datar yang sebangun Yaitu dengan langkah pembelajaran: siswa diberikan dua bangun datar. Dari bangun tersebut siswa mencari besar sudut masing masing dan membandingkan panjang sisi-sisi yang saling bersesuaian.

2. Guru menginstruksikan peserta didik cara menentukan dua atau lebih bangun datar yang saling sebangun dan saling kongruen.

3. Siswa diberi beberapa contoh bangun datar dan siswa menentukan apakah bangun datar tersebut saling sebangun atau kongruen.

2. Elaborasi

1. Dengan Tanya jawab peserta didik diarahkan untuk dapat menentukan bangun bangun datar yang saling kongruen atau saling sebangun

(5)

2. Peserta didik mengerjakan soal-soal di LKS Hak 4 secara berkelompok. Masing-masing kelompok terdiri dari 4 orang dan memberikan bimbingan bagi yang mengalami kesulitan.

3. Perwakilan dari kelompok mempresentasikan hasil pekerjaannya di depan kelas dan kelompok lain memberikan tanggapannya.

4. Guru membahas soal yang dianggap sulit

3. Konfirmasi

2. Setelah waktu yang diberikan untuk mengerjakan kuis selesai, guru menyuruh siswa untuk mengumpulkan hasil pekerjaannya.

3 Penutup

2. Guru memberikan PR LKS hal 5No 1,2,3

3. Berdoa bersama-sama sebelum meninggalkan kelas.

E.SUMBER BELAJAR

1. Buku BSE Matematika Kelas IX (Grasindo) 2.Buku BSE Matematika Kelas IX

3.LKS

F. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian

Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk

Instrumen Instrumen/ Soal Mendiskusikan dua

bangun yang sebangun

(6)

atau kongruen melalui model bangun datar

Mengidentifikasikan dua bangun datar sebangun atau kongruen

Tes tertulis Daftar pertanyaan

yang kongruen? Mengapa? 1 2 3

4 5 6 Apakah kedua bangun

berikut ini kongruen? Mengapa?

Mengetahui, Kepala Sekolah

Drs. H.A. Huzairi, M.Pd NIP: 19601101 198412 1 002

Mayang,

Guru Mapel Matematika.

Afifatun Nurul Laila, S.Pd NIP: 19770528 200312 2 005

(7)

No. 02

KOMPETENSI DASAR : 1.2. Mengidentifikasi sifat - sifat dua segitiga sebangun dan kongruen ALOKASI WAKTU : 10 jam pelajaran (5 pertemuan).)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

- Pertemuan Pertama, Kedua, Ketiga

Peserta didik dapat membedakan pengertian sebangun dan kongruen dua segitiga  Pertemuan Keempat, dan Kelima

Peserta didik dapat menyebutkan sifat sifat dua segitiga sebangun dan kongruen  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Tanggung jawab ( responsibility ) B. MATERI PEMBELAJARAN

Kesebangunan dan Kekongruenan C. METODE PEMBELAJARAN

D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan 1:

1. Pendahuluan :

2. Apersepsi : Guru mengingatkan peserta didik tentang syarat-syarat dua segitiga yang saling sebangun. 3. Guru menginstruksikan peserta didik menyiapkan

beberapa bangun datar.

15’

(8)

1. Eksplorasi

1. Guru melibatkan peserta didik dalam menentukan perbandingan ruas garis pada segitiga

2. Guru menginstruksikan peserta didik untuk mengamati model (gambar) segitiga yang saling berimpit.

2. Elaborasi

1. Dengan Tanya jawab peserta didik diarahkan untuk dapat menentukan besar perbandingan ruas garis pada segitiga.

Jika dalam suatu segitiga terdapat garis yang sejajar dengan salah satu sisi segitiga maka garis tersebut akan membagi sisi lainnya dengan perbandingan yang sama.

2. Siswa mengerjakan latihan soal di buku Matematika BSE Grasindo Grasindo Hal 15 No 1,4, dan 7.

3. Konfirmasi

mengumpulkan hasil pekerjaannya. 3 Penutup

2. Sebelum pulang , siswa berdoa bersama

10’

Pertemuan 2:

(9)

No K e g i a t a n Waktu Metode 1. Pendahuluan :

benda-benda yang bentuk dan ukurannya sama persis 3. Guru menginstruksikan peserta didik menyiapkan beberapa

model bangun datar yang memiliki ukuran yang sama dan bentuk yang sama.

2 Kegiatan Inti :

1. Eksplorasi

1. Guru membentuk kelompok siswa dengan ketentuan satu kelompok terdiri dari 4-5 siswa.

2. Guru menginstruksikan peserta didik cara

menentukan bangun-bangun datar yang kongruen. 3. Siswa diberi beberapa contoh bangun datar , siswa

berdiskusi dengan kelompoknya untuk menentukan bangun-bangun datar yang kongruen.

2. Elaborasi

1. Siswa berdiskusi dengan kelompok masing-masing untuk menentukan bangun-bangun datar yang saling kongruen dan bangun-bangun yang saling sebangun-bangun.

2. Perwakilan beberapa kelompok mempresentasikan hasil diskusi

kelompoknya sedang kelompok yang lain menanggapi.

3. Guru mengamati jalannya diskusi sambil sesekali memberikan pengarahan jika siswa mengalami kesulitan.

3. Konfirmasi

(10)

3 Penutup

1. Guru menutup pelajaran dengan membimbing siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari…”Dua segitiga yang kongruen pasti sebangun tetapi dua segitiga yang sebangun belum tentu kongruen”

2. Guru memberikan PR dari LKS hal 4 No 1,2,3

3. Berdoa bersama.

Pertemuan 3:

1. Pendahuluan :

1. Sebelum pembelajaran berlangsung ketua kelas memimpin membaca doa bersama.

2. Apersepsi : mengingatkan peserta didik tentang pengertian kekongruenan.

3. Guru menginstruksikan peserta didik menyiapkan beberapa model bangun datar yang kongruen. 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

2 Kegiatan Inti :

1. Eksplorasi

1. Guru membentuk kelompok yang terdiri dari 4-5 orang siswa.

2. Guru menginstruksikan peserta didik secara berkelompok untuk mencari-sifat-sifat dari dua bangun datar yang kongruen.

3. Siswa diberi beberapa contoh bangun datar dan siswa menentukan apakah bangun datar tersebut kongruen.

2. Elaborasi

1. Siswa berdiskusi dengan kelompoknya untuk mengetahui sifat-sifat dari bangun yang kongruen.

2. Hasil diskusi kelompok dipresentasikan di depan kelas melalui perwakilan kelompoknya.

3. kelompok lain memberikan tanggapannya.

4. Guru memberikan reward dan pengarahan terhadap siswa.

3. Konfirmasi

(11)

3 Penutup

Sifat dua segitiga yang kongruen adalah sisi-sisi yang bersesuaian sama panjang dan sudut-sudut yang bersesuaian sama besar.

2. Sebelum pulang siswa berdoa bersama

Pertemuan 4:

1. Pendahuluan :

sifat-sifat dua segitiga yang kongruen.

1. Guru membentuk kelompok siswa dengan ketentuan satu kelompok terdiri dari 4-5 siswa.

2. Guru mengingatkan kembali tentang sifat-sifat dua segitiga yang kongruen.

3. Guru melibatkan siswa untuk menentukan syarat-syarat dua segitiga saling kongruen.

2. Elaborasi

1. Siswa berdiskusi dengan kelompok masing-masing untuk menentukan syarat-syarat dua segitiga saling kongruen.

(12)

4. Guru membahas materi yang dianggap sulit

3. Konfirmasi

3 Penutup

2. Berdoa bersama.

Pertemuan 5:

1. Pendahuluan :

2. Apersepsi : mengingatkan peserta didik tentang syarat-syarat kekongruenan.

2. Guru menginstruksikan peserta didik secara berkelompok membahas materi yang belum dikuasai mengenai kekongruenan.

2. Elaborasi

1. Siswa berdiskusi dengan kelompok masing-masing mengerjakan latihan soal buku paket BSE Grasindo Hal 24 No. 1,2,4,6

kelompoknya sedang kelompok yang lain

(13)

menanggapi.

3. Konfirmasi

3 Penutup

E. SUMBER PEMBELAJARAN Lingkungan

Buku BSE Matematika 1 untuk kelas IX SMP Sumber lain yang relevan

F. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian

Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk

Instrumen Instrumen/ Soal Membedakan pengertian

sebangun dan kongruen dua segitiga.

Menyebutkan sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen.

Tes lisan Tes tertulis

Daftar

pertanyaan 

Kalau ΔABC sebangun dengan ΔPQR, apakah a. sisi-sisi yang bersesuaian

sama panjang? b. sudut-sudut yang

bersesuaian sama besar? Kalau dua segitiga kongruen,

Afifatun Nurul L, S.Pd 13 P

R C

(14)

apakah dua segitiga tersebut tentu sebangun?

Diketahui ΔABC dan ΔPQR, sebangun

 

panjang panjang

panjang panjang PQ

panjang AB panjang



Sudut A = sudut ….

Mayang,

(15)

No. 03

KOMPETENSI DASAR : 1.3 Menggunakan konsep kesebangunan segitiga dalam pemecahan masalah

ALOKASI WAKTU : 13 jam pelajaran (5 pertemuan).) A. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Pertemuan Pertama Kedua. Ketiga dan keempat. Setelah selesai pembelajaran diharapkan :

1. Peserta didik dapat mengamati perbandingan sisi – sisi dua segitiga yang sebangun 2. Peserta didik dapat menghitung panjang sisi –sisi dua segitiga yang sebangun yang

belum diketahui

3. Peserta didik dapat menggunakan kesebangunan untuk memecahkan masalah.  Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Disiplin ( Discipline )

Tanggung jawab ( responsibility ) Jujur

B. MATERI PEMBELAJARAN Kesebangunan dan Kekongruenan C. METODE PEMBELAJARAN

Pertemuan 1:

1. Pendahuluan :

2. Apersepsi : Guru mengingatkan peserta didik tentang syarat-syarat dua segitiga yang saling sebangun. 3. Guru menginstruksikan peserta didik menyiapkan

beberapa bangun datar.

(16)

1. Guru melibatkan peserta didik dalam menggunakan konsep kesebangunan segitiga dalam pemecahan masalah.

2. Guru menginstruksikan peserta didik untuk mengamati model (gambar) segitiga yang saling sebangun

3. Guru membagi siswa dalam kelompok yang terdiri dari 4-5 orang siswa.

4. Setiap kelompok mendapat beberapa soal yang harus didiskusikan bersama anggota kelompoknya.

2. Elaborasi

1. Peserta didik berdiskusi bersama

kelompoknya masing-masing menyelesaikan soal latihan yang diberikan oleh guru. (5 soal)

2. Bagi siswa yang mampu dan memahami soal, memberi bantuan pada teman satu kelompok yang belum bisa

4. Perwakilan dari tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.

5. Anggota kelompokyang lain member tanggapan.

3. Konfirmasi

mengumpulkan hasil pekerjaannya.

55’

3 Penutup

2. Siswa diberi PR dari LKS Hal 8

3. Sebelum pulang , siswa berdoa bersama

10’

(17)

Pertemuan 2:

1. Pendahuluan :

1. Pembelajaran diawali dengan membaca doa bersama-sama 2. Apersepsi : Guru mengingatkan peserta didik tentang ban

gun segitiga yang sebangun.

3. Guru bersama siswa membahas PR dari LKS Hal 8 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

1. Guru melibatkan peserta didik dalam menggunakan konsep kesebangunan segitiga dalam pemecahan masalah yaitu Menghitung panjang yang belum diketahui dari segitiga-segitiga yang sebangun

2. Guru menginstruksikan peserta didik untuk mengamati model (gambar) segitiga yang saling sebangun

3. Guru membagi siswa dalam kelompok yang terdiri dari 4-5 orang siswa.

4. Setiap kelompok mendapat beberapa soal yang harus didiskusikan bersama anggota kelompoknya.

2. Elaborasi

1. Peserta didik berdiskusi bersama

kelompoknya masing-masing menyelesaikan soal latihan yang diberikan oleh guru. (5 soal)

5. Anggota kelompokyang lain member tanggapan.

(18)

3. Konfirmasi

3 Penutup

1. Guru menutup pelajaran dengan membimbing siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari…”Dua segitiga yang kongruen pasti sebangun tetapi dua segitiga yang sebangun belum tentu kongruen”

2. Guru memberikan PR dari LKS hal 9

3. Berdoa bersama.

Pertemuan 3:

1. Pendahuluan :

2. Apersepsi : mengingatkan peserta didik tentang sifat-sifat kesebangunan.

3. Guru membahas PR secara bersama-sama. 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

2. Guru memberi beberapa contoh soal yang berupa soal cerita

2. Elaborasi

1. Peserta didik berdiskusi bersama kelompoknya masing-masing menyelesaikan soal latihan yang diberikan oleh guru. (5 soal)

(19)

5. Anggota kelompokyang lain member tanggapan. 6. Guru membahas soal yang dianggap sulit

3. Konfirmasi

1. Guru memberikan kuis pendek kepada siswa untuk dikerjakan secara individu dan siswa tidak diijinkan untuk saling membantu dalam mengerjakan kuis ( Siswa

3 Penutup

2. Siswa diberi PR LKS Hal 11

Pertemuan 4:

1. Pendahuluan :

sifat-sifat dua segitiga yang sebangun dan kongruen 3. Membahas PR dari LKS hal 11

1. Guru membentuk kelompok siswa dengan ketentuan satu kelompok terdiri dari 4-5 siswa. 2. Guru mengingatkan kembali tentang sifat-sifat dua

segitiga yang kongruen.

(20)

2. Elaborasi

1. Peserta didik berdiskusi bersama kelompoknya masing-masing menyelesaikan soal latihan yang diberikan oleh guru. (5 soal)

2. Bagi siswa yang mampu dan memahami soal, memberi bantuan pada teman satu kelompok yang belum bisa 3. Guru melihat pekerjaan siswa dan memberikan bimbingan

bagi yang mengalami kesulitan.

5. Anggota kelompokyang lain member tanggapan. 6. Guru membahas soal yang dianggap sulit

3. Konfirmasi

3 Penutup

2. Berdoa bersama.

Pertemuan 5:

1. Pendahuluan :

2 Kegiatan Inti :

1. Eksplorasi

2. Guru menginstruksikan peserta didik secara berkelompok membahas materi yang belum

(21)

dikuasai mengenai kekongruenan dan kesebangunan

3. Elaborasi

1. Siswa berdiskusi dengan kelompok masing-masing mengerjakan latihan soal dari LKS hal 13

4. Konfirmasi

3 Penutup

E. SUMBER PEMBELAJARAN Buku BSE matematika Grasindo Buku BSE matematika CTL LKS

F. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik _InstrumenBentuk Instrumen/ Soal

Menentukan perbandingan sisi-sisi dua segitiga yang sebangun dan menghitung

(22)

panjangnya

Memecahkan masalah yang melibatkan kesebangunan.

AB adalah sisi PQ, dan panjang PQ = 6 cm. Jika panjang sisi BC = 5 cm, maka panjang sisi QR adalah ….

Sebuah foto ukuran 3 X 4 akan diperbesar sehingga lebar foto tersebut menjadi 60 cm. Kertas foto yang diperlukan untuk membuat foto yang diperbesar tersebut adalah …..cm2_.

Mayang,

(23)