KELAYAKAN SARANA DAN PRASARANA BENGKEL
TEKNIK
PEMESINAN DI SMK ASSA’ADAH PONDOK PESANTREN
QOMARUDDIN BUNGAH GRESIK
Oleh:
Misbakhul Ulum, Yoto, dan Widiyanti
Pendidikan Teknik Mesin Universitas Negeri Malang Email: misbahoelum@gmail.com
Abstrak. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) kondisi ruang bengkel praktik teknik pemesinan, (2) kondisi peralatan atau mesin yang ada di bengkel praktik teknik pemesinan, (3) kondisi sarana dan prasarana penunjang praktik pada bengkel teknik pemesinan, dan (4) kondisi perlengkapan keselamatan kesehatan kerja (K3) pada bengkel praktik pemesinan. Penelitian dilaksanakan pada SMK Assa’adah Gresik. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif. Sumber data diperoleh dari wakil kepala sekolah bidang sarana dan prasarana, kepala program keahlian teknik pemesinan, kepala bengkel teknik pemesinan, guru produktif teknik pemesinan, dan laboran bengkel teknik pemesinan. Pengumpulan data dilakukan dengan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kondisi ruang bengkel praktikum teknik
pemesinan SMK Assa’adah Gresik luas area masih kurang, jumlah peralatan dan mesin belum
memenuhi standar minimal untuk SMK, sarana dan prasarana penunjang seperti penerangan bengkel dan ventilasi udara dalam kondisi baik, perlengkapan K3 masih kurang lengkap jika digunakan seluruh peserta praktikum.
Kata kunci: bengkel pemesinan, SMK pondok pesantren, sarana dan prasarana
Sekolah Menengah Kejuruan memiliki ranan yang sangat penting dalam pe-ningkatan SDM yang cerdas, berpengetahuan berkepri-badian, berakhlak mulia, memiliki keterampilan untuk mandiri dan mengikuti pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi. SMK diharapkan menghasilkan SDM yang mampu bersaing di dunia kerja sesuai kompetensinya, sehingga peran lembaga pendidikan SMK dapat membantu dalam pembangunan Indonesia.
Sistem pendidikan kejuruan harus menjamin terwujudnya masyarakat yang demokratik terutama dalam kesempatan belajar dan kesempatan bekerja, agar setiap individu di dalam masyarakat memilki kehidupan yang lebih baik dan martabat yang mulia, melalui proses mental dan rasionalitas (Sonhaji, 2013: 153).
Banyak sekolah yang memiliki sara-na pendidikan yang lengkap sehingga dapat membantu proses pendidikan dengan baik, tetapi tidak sedikit pula sekolah yang sarana dan prasaranannya belum lengkap. Guru dan siswa pasti merasa senang dengan adanya fasilitas sekolah yang memadahi, tetapi sa-yangnya kondisi seperti itu tidak berlangsung lama karena tingkat kualitas sarana dan prasaranan tidak dapat diperhatikan secara terus menerus. Oleh karena itu dibutuhkan pengelolaan saran dan prasarana secara baik agar kualitas sarana dan prasarana dapat dipertahankan dalam waktu yang lebih lama (Arifin dan Barnawi, 2012).
sarjana maupun tingkat SLTA, terutama pada lulusan SMK. Dengan begitu banyaknya perusahaan diharapkan Sekolah Menengah Kejuruan mampu menyuplai lulusan yang siap kerja sehingga mampu mengembangkan industri yang ada. Oleh karena itu Sekolah Menengah Kejuruan di Kabupaten Gresik harus mempunyai fasilitas bengkel yang standar. Untuk dapat menghadapi era globalisasi dan persaingan pasar bebas pasti-nya dibutuhkan tenaga kerja yang mempu-nyai kemampuan produktif, efektif, disiplin tinggi, dan bertanggung jawab sehingga mampu menciptakan dan memperluas la-pangan kerja.
Salah satu cara untuk menghasilkan tenaga kerja profesional dan mampu me-ngikuti kemajuan ilmu pengetahuan dan tek-nologi adalah dengan meningkatkan sarana dan prasarana pendidikan seperti yang dije-laskan dalam Permendiknas (Peraturan Men-teri Pendidikan Nasional Republik Indonesia) nomor 40 tahun 2008 tentang Standar Sarana dan Prasarana untuk SMK dan Madrasah Aliyah Kejuruan (MAK) pasal 4 (Peraturan Menteri, 2008:4) dijelaskan
bahwa “penyelenggaraan SMK/ MAK wajib menerapkan standar sarana dan prasarana SMK/MAK sebagaimana diatur dalam Peraturan Menteri tersebut, selambat-lambat-nya 5 (lima) tahun setelah Peraturan Menteri
ini ditetapkan”. Peraturan ini menjelaskan bahwa setiap satuan pendidikan wajib memiliki sarana dan prasarana yang diperlukan untuk menunjang proses pembe-lajaran yang teratur dan berkelanjutan.
Sekolah Menengah Kejuruan sangat dibutuhkan bagi setiap peserta didik yang mempunyai keinginan untuk bisa bekerja setelah lulus, begitu juga para santri-santri pondok pesantren, bukan hanya
mengandal-kan ilmu-ilmu agama tetapi juga membutuh-kan ilmu-ilmu umum, oleh sebab itu banyak pondok pesantren yang mengembangkan pendidikannya, salah satunya ialah pondok pesantren Qomaruddin yang mempunyai pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan
ya-itu SMK Assa’adah. Terlepas dari ya-itu peserta
didik SMK Assa’adah yang mengambil
program keahlian pemesinan nantinya mere-ka amere-kan memperhitungmere-kan jimere-ka telah lulus nanti akan segera memasuki dunia kerja yang sesuai dengan program keahliannya, apalagi Gresik merupakan Kabupaten yang terdapat begitu banyak perusahaan-perusahaan swasta maupun negeri, sehingga diharapkan para lulusan tidak hanya membekali diri dengan keterampilan tetapi juga mempunyai bekal akhlak. SMK Assa’adah merupakan salah satu SMK yang mempunyai kerjasama dengan beberapa perusahaan sista dan negeri
tidak sedikit para lulusan SMK Assa’adah
yang bekerja di perusahaan-perusahaan tersebut, tidak hanya itu SMK Assa’adah meskipun berdiri dalam naungan pondok pesantren sekolah ini mampu menjadi salah satu SMK yang ditunjuk untuk me-nyelenggarakan salah satu program peme-rintah yaitu SMK berbasis balai latihan kerja (BLK), yang sebelumnya hanya SMK PGRI 1 Gresik saja, tetapi pada tahun 2015 SMK
Assa’adah sudah siap menyelenggarakan program tersebut. Ada 13 SMK di Kabupaten Gresik yang siap menyelngga-rakan program SMK berbasis BLK salah satunya ialah SMK
Assa’adah. Dengan adanya SMK yang ada di pondok pesantren yang menyelenggarakan program ini diharapkan santri maupun siswa
mampu bersaing untuk menghadapi
Masyakat Ekonomi Asean (MEA).
Pendekatan yang digunakan dalam penelitian penelitian ini adalah kualitatif, peneliti menggunakan pendekatan kualitatif karena penelitian kualitatif adalah metode penelitian yang berlandaskan pada filsafat
post-positivisme, digunakan untuk meneliti pada kondisi obyek yang alamiah, dimana peneliti adalah sebagai instrumen kunci (Sugiyono, 2013: 15).
Langkah awal yang harus dilakukan dalam penelitian ini adalah dengan melaku-kan pengamatan yang dilakumelaku-kan ke bengkel
teknik pemesinan di SMK Assa’adah Bungah Gresik yang menjadi objek penelitian. Langkah ini dilakukan untuk mengetahui permasalahan yang ada di bengkel teknik
pemesinan SMK Assa’adah Bungah Gresik.
Langkah selanjutnya adalah melakukan pengumpulan data dengan menggunakan wawancara dan dokumentasi terkait standar bengkel teknik pemesinan SMK Assa’adah Bungah Gresik. Narasumber dalam peneliti-an ini, dipeneliti-antarpeneliti-anya: Wakil Kepala Sekolah bidang sarana dan prasarana, Kepala bengkel, Kepala Program Keahlian Teknik Pemesinan, Guru produktif, dan Laboran.
Proses analisis dengan menelaah se-luruh data yang tersedia dari berbagai sum-ber, yaitu dari pengamatan dan wawancara yang sudah dituliskan dalam catatan lapang-an dokumen pribadi, dokumen resmi, gam-bar, foto, dan sebagainya (Moleong. 2007: 247). Pengecekan keabsahan temuan dalam penelitian ini dilakukan dengan menguji kredibilitas yang menggunakan teknik-teknik yaitu: perpanjangan pengamatan, observasi
yang mendalam, triangulasi, dan
menggunakan bahan referensi.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Kondisi Ruang Bengkel Praktik Teknik Pemesinan di SMK Assa’adah
Temuan penelitian yang terkait de-ngan kondisi ruang bengkel praktik teknik
pemesinan di SMK Assa’adah dijelaskan sebagai berikut.
Standar Minimal untuk Ruang Bengkel SMK
Temuan: ruang bengkel teknik
peme-sinan yang ada di SMK Assa’adah masih
belum memenuhi standar minimum khusus untuk mesin perkakas karena luas ruang
bengkel pemesinan di SMK Assa’adah me -miliki luas 48 m2 untuk area kerja mesin bubut dengan jumlah mesin terdiri dari 12 unit dan luas 36 m2 area kerja mesin frais, dengan jumlah mesin terdiri dari mesin frais 3 unit, mesin skrap 1 unit ditambah dengan luas area ruang kerja bangku 24 m2 dengan jumlah ragum 12 unit dalam 2 meja dan area gudang bahan 12 m2, ruang bengkel masih belum mampu menampung jumlah siswa sehingga setiap kelas dibagi menjadi 4 kelompok untuk memenuhi kapasitas ruang bengkel yang ada. Ruang yang ada di bengkel
teknik pemesinan SMK Assa’adah masih
terlihat sesak dengan jumlah mesin yang ada.
Penataan Alat dan Mesin di Bengkel Teknik Pemesinan
ditaruh di ruang guru agar tetap terjaga dan menghindari resiko kehilangan
Gambar 1 Ruang kerja mesin bubut
Penataan Bahan Praktikum di Bengkel Teknik Pemesinan
Temuan: penataan bahan praktikum sudah tertata dengan baik sudah ada tem-patnya sendiri yaitu di gudang bahan yang berada satu gedung dengan ruang mesin bu-but, ruang mesin frais, dan juga kerja bangku, sedangkan tempat bahan jadi hasil dari praktikum siswa teknik pemesinan ditaruh di etalase yang berada jadi satu di ruang guru tapi hanya untuk sampel saja tidak semua bahan jadi ditaruh di etalase.
Gambar 2 Gudang bahan
Terdapat ruang untuk penyimpanan bahan sendiri yang berada di samping area keja bangku.
Untuk tempat barang jadi atau produk dhasil praktikum disimpan di etalase kaca
yang berada di ruang guru, tetapi hanya beberapa saja sebagai sample.
Gambar 3 Etalase produk praktikum
Berdasarkan hasil dari pengamatan dan penelitian yang dilakukan melalui obser-vasi, wawancara dan dokumentasi terhadap kondisi ruang bengkel teknik pemesinan di
SMK Assa’adah, dapat diketahui bahwa kondisi ruang bengkel teknik pemesinan masih belum memenuhi standar minimal untuk SMK. Sesuai dengan temuan yang ada di lapangan kondisi ruang bengkel masih kurang luas sehingga jarak antara mesin berdekatan.
Kondisi Peralatan/mesin yang Ada di Bengkel Praktikum Teknik Pemesinan
Temuan penelitian yang terkait dengan kondisi perlatan/mesin yang ada di bengkel praktik teknik pemesinan di SMK
Assa’adah dijelaskan sebagai berikut.
Ketersediaan Peralatan/mesin di Bengkel Praktikum Teknik Pemesinan
untuk 1 siswa 1 mesin dan ada 2 mesin se-bagai cadangan, sedangkan untuk mesin CNC hanya satu unit yang bisa dipakai tetapi ada aplikasi yang ada dikomputer yang jumlahnya ada 5 komputer di ruang CNC. Kondisi Peralatan/mesin di Bengkel Prak-tikum Teknik Pemesinan
Temuan: kondisi peralatan/mesin yang ada di bengkel pemesinan semua dalam kondisi baik, untuk mesin bubut dari 12 unit tadi semua dalam kondisi bisa dipakai, sedangkan mesin frais dengan jumlah total ada 3 unit hanya 1 unit mesin frais yang kon-disinya tidak dapat dipakai karena masih dalam proses perbaikan.
Gambar 4 Mesin saat digunakan
Kondisi mesin yang ada di bengkel teknik pemesinan semuanya masih dalam kondisi baik, dari 12 unit mesin bubut semua mesin bisa befungsi sedangkan mesin frais dari 3 unit hanya 1 mesin yang dalam kondisi masih diperbaiki.
Rasio Jumlah Peserta Didik dalam 1 Kelompok Belajar
Temuan: rasio jumlah peserta didik dalam 1 kelompok belajar di bengkel teknik pemesinan sudah terpenuhi, artinya setiap praktik itu maksimal ada 10 siswa dalam 1 kelompok sedangkan jumlah mesin bubut ada 12 dan ragum juga ada 12 sehingga ada 2
mesin yang digunakan sebagai cadangan kalau seandainya ada yang rusak.
Sarana dan Prasarana Penunjang di Bengkel Teknik Pemesinan
Temuan penelitian yang terkait dengan sarana dan prasarana penunjang yang ada di bengkel praktik teknik pemesinan di
SMK Assa’adah dijelaskan sebagai berikut.
Penerangan yang Ada di Bengkel Teknik Pemesinan
Temuan: penerangan yang ada di bengkel teknik pemesinan SMK Assa’adah sudah mencukupi standar dengan mengguna-kan daya lampu sebesar 400 watt dan tidak hanya menggunakan lampu saja tetapi juga memanfaatkan cahaya alam dengan meng-gunakan atap kaca dan jendela yang cukup banyak sehingga penerangan dapat maksimal.
Gambar 5 Penerangan di bengkel
Ventilasi Udara yang Ada di Bengkel Teknik Pemesinan
Temuan: ventilasi udara yang ada di-rasa sudah cukup karena di setiap blok mesin dindingya terdapat jendela sehingga sirkulasi udara yang ada di bengkel teknik mesin sudah lancar ditambah lagi dengan atap gedung bengkel yang terbuat dari genteng sehingga suhu yang ada di bengkel tidak terlalu panas.
Gambar 6 Ventilasi udara di bengkel
Ventilasi yang ada di SMK
As-sa’adah dapat diambil kesimpulan bahwa
ventilasi yang ada di bengkel pemesinan su-dah cukup untuk menunjang proses prak-tikum, jendela-jendela yang ada tidak dipa-sang kaca melainkan menggunakan jeruji besi.
Kondisi Perlengkapan K3 di Bengkel Teknik Pemesinan
Temuan penelitian yang terkait dengan kondisi perlengkapan K3 yang ada di bengkel praktik teknik pemesinan di SMK
Assa’adah dijelaskan sebagai berikut.
Kelengkapan Perlengkapan K3 di Bengkel Teknik Pemesinan
Temuan: untuk kelengkapan perleng-kapan K3 sudah cukup terpenuhi tetapi ada beberapa perlengkapan yang masih belum
lengkap. Menurut hasil wawancara dari narasumber ada beberapa perlengkapan yang sudah ada seperti kacamata, baju ksusus, he-lm, dan juga alat pemadam kebakaran tetapi jumlahnya masih kurang karena terkendala dengan jumlah siswa yang banyak dan penggunaan peralatannya juga bergantian. Untuk kesehatan sudah ada PUSKESTREN sebagai tempat penanganan kalau seandainya terjadi hal-hal yang tidak diinginkan, jarak antara gedung dengan PUSKESTREN juga tidak terlalu jauh sekitar 50 m.
Gambar 7 Alat pemadam kebakaran
Kelayakan Perlengkapan K3 di Bengkel Teknik Pemesinan
Temuan: kelayakan perlengkapan K3 di bengkel teknik pemesinan SMK
As-sa’adah kondisinya cukup layak karena
masih bisa dipakai. Menurut hasil wawanca-ra dari nawawanca-rasumber dari kondisi kelengkapan K3 masih layak untuk dipakai kalau dikata-kan bagus ya kurang bagus tapi saat ini masih bisa dipakai yang menjadi persoaalan itu kita belum bisa memberikan satu siswa satu alat, ada yang sifatnya dipakai bersama.
Kondisi Ruang Bengkel Praktik Teknik Pemesinan di SMK Assa’adah
terdiri dari area kerja mesin bubut, mesin frais, mesin kerja bangku ruang penyimpan-an dpenyimpan-an instruktur, untuk area kerja mesin bu-but 64 m2 dengan kapasitas minimum 8 pe-serta didik, sehingga untuk 1 pepe-serta didik membutuhkan luas area kerja mesin bubut seluas 8 m2 (2x4). Sedangkan kondisi yang ada di SMK Assa’adah luas area kerja mesin
bubut 48 m2 untuk kapasitas 10 peserta didik, sehingga untuk 1 peserta didik menggunakan luas area kerja 4,8 m2, hal itu berarti bahwa untuk luas area kerja mesin bubut yang ada di
bengkel teknik pemesinan SMK Assa’adah
masih belum memenuhi standar minimum SMK yang diatur oleh Permendiknas No 40 Tahun 2008.
Area kerja bangku Menurut Permen-diknas luas areanya 64 m2 dengan kapasitas minimum 8 peserta didik, sehingga untuk 1 peserta didik membutuhkan luas area kerja bangku seluas 8 m2 (2x4), sedangkan kondisi
yang ada di SMK Assa’adah luas area kerja bangku 24 m2 untuk kapasitas 10 peserta didik, sehingga untuk 1 peserta didik meng-gunakan luas area kerja 2,4 m2, hal itu berarti bahwa untuk luas area kerja bangku yang ada di bengkel teknik pemesinan SMK
Assa’adah masih belum memenuhi standar
minimum SMK yang diatur oleh Permendik-nas No 40 Tahun 2008.
Area kerja mesin frais Menurut Per-mendiknas luas areanya 32 m² dengan kapa-sitas minimum 4 peserta didik, sehingga un-tuk 1 peserta didik membutuhkan luas area kerja mesin frais seluas 8 m2. Sedangkan kondisi yang ada di SMK luas area kerja mesin frais 36 m2 untuk kapasitas 10 peserta didik, sehingga untuk 1 peserta didik meng-gunakan luas area kerja mesin frais 3,6m2, hal itu berarti bahwa untuk luas area kerja mesin frais yang ada di bengkel teknik
peme-sinan SMK Assa’adah masih belum me me-nuhi standar minimum SMK yang diatur oleh Permendiknas No 40 Tahun 2008.
Ruang penyimpanan dan instruktur luas area minimum 48 m2 dengan kaspasitas minimum 12 instruktur, sehingga untuk 1 instruktur membutuhkan luas area kerja 4 m2. Sedangkan yang ada di SMK luas ruang penyimpanan dan instruktur 18 m2 dengan kapasitas 10 instruktur, sehingga untuk 1 ins-truktur menggunakan luas area 1,8 m2, hal itu berarti bahwa untuk luas ruang penyimpanan dan instruktur yang ada di bengkel teknik
pemesinan SMK Assa’adah masih belum memenuhi standar minimum SMK yang diatur oleh Permendiknas No 40 Tahun 2008, dan untuk gedung ruang bengkel CNC terpisah dengan area kerja mesin bubut, area kerja mesin frais, dan kerja bangku yang di dalamnya juga terdapat ruang teori.
Menurut Strom (1979) mengatakan bahwa dalam merencanakan fasilitas untuk pendidikan kerja, pertimbangan utamanya adalah menyediakan tempat yang cukup untuk kelompok, individu, dan pengajaran bengkel. Kecukupan tempat pada tempat kerja di bengkel merupakan unsur penting untuk kondisi kerja yang diinginkan.
administrasi (10) kantin (11) kamar man-di/WC (12) ruang istirahat (13) ruang hasil pekerjaan (14) gudang (15) ruang meeting/pertemuan (16) musholla (17) ruang pameran/show room.
Kondisi Peralatan/mesin yang Ada di Bengkel Praktikum Teknik Pemesinan
Peralatan/mesin yang ada di bengkel
pemesinan SMK Assa’adah meliputi: 12
mesin bubut yang semuanya dalam kondisi baik, 4 mesin frais hanya 1 mesin yang dalam kondisi rusak ringan dan masih dalam proses perbaikan, ragum ada 12 unit dalam 2 meja, ada juga mesin gerinda duduk dan mesin gerinda potong.
Pembagian kelompok yang ada di teknik pemesinan masing-masing kelas diba-gi menjadi 4 kelompok dan penggunaan bengkel di bagi menjadi 2 waktu yaitu pagi dan siang setiap praktik 8 jam pelajaran, dengan pembagian kelompok yang merata sehingga jumlah mesin mampu menampung setiap 1 kelompok belajar yang dibatasi mak-simal 10 siswa, jadi rasio penggunaan mesin, 1 siswa menggunakan 1 mesin. Meskipun rasio penggunaan mesin 1 banding 1 tetapi untuk jumlah jam pelajaran masih kurang karena setiap kelompok praktik hanya mendapatkan 4 kali pertemuan. Sedangkan menurut kurikulum setiap peserta didik minimal membutuhkan 16 kali pertemuan.
Adanya keterbatasan tersebut sekolah menyiasatinya menggunakan metode rolling
dan sistem blok, dengan cara seperti itu maka akan memaksimalkan penggunaan peralatan dan mesin dan juga untuk menunjang kelancaran dalam proses pembelajaran. Hal tersebut diperkuat dengan penelitian yang dikemukakan oleh Setiawan (2007) bahwa sistem block release banyak digunakan oleh sekolah menengah kejuruan yang memiliki keterbatasan peralatan untuk praktik. Dengan
menggunakan sistem ini masalah ketidak sesuaian antara jumlah peserta didik yang lebih banyak dibandingkan dengan jumlah peralatan dapat diatasi.
Sarana dan Prasarana Penunjang di Bengkel Teknik Pemesinan
Sarana dan prasarana praktik merupa-kan unit yang sangat penting pada SMK ke-lompok teknologi dan industri, oleh karena itu perlu adanya pengawasan dan pengen-dalian yang baik. Sarana dan prasarana penunjang yang dimaksud adalah penerang-an dpenerang-an ventilasi udara ypenerang-ang ada dibengkel
teknik pemesinan SMK Assa’adah.
Penerangan yang ada di bengkel pe-mesinan menggunakan 16 lampu masing lampu sekitar 25 watt dan juga menggunakan beberapa atap yang terbuat dari kaca sehingga penerangan yang ada di bengkel
teknik pemesinan SMK Assa’adah dirasa
sudah mencukupi standar yang ada.
Hasil dari pengamatan pada ruang bengkel teknikl pemesinan SMK Assa’adah udara yang ada di dalam bengkel sudah terasa sejuk, karena ventilasi udara yang ada sudah banyak hampir semua ruangan terdapat jendela dan tidak ditutup dengan kaca hanya di tutupi oleh jeruji besi supaya udara dapat bersirkulasi dengan baik, tidak hanya itu penggunaan atap yang terbuat dari genteng tanah liat dan kondisi gedung yang cukup tinggi semakin membuat suhu udara yang ada di dalam bengkel terasa sejuk.
Kondisi Perlengkapan K3 di Bengkel Teknik Pemesinan
Kelengkapan keselamatan dan kese-hatan kerja merupakan hal yang sangat pen-ting untuk setiap bengkel, supaya dapat memberikan rasa amam bagi setiap pekerja/ siswa dalam melakukan praktik, sehingga proses belajar dan mengajar yang ada di bengkel dapat berjalan dan lancar dan hasil yang diperoleh dapat maksimal.
Hasil dari pengamatan yang
dilaku-kan di SMK Assa’adah perlengkapan K3
sudah terpenuhi tetapi masih ada beberapa perlengkapan yang masih belum lengkap. Ada beberapa kaca mata dan helem yang hanya mampu digunakan oleh 1 kelompok belajar, sehingga setiap kelompok harus ber-gantian dengan kelompok yang lain, ini yang membuat kondisi perlengkapan K3 cepat rusak karena masih belum bisa memberikan alat pelindung diri yang sama dengan jumlah siswa yang ada. Menurut guru bengkel teknik pemesinan dan laboran, penggunaan alat perlengkapan K3 seperti kacamata sebaiknya setiap siswa disuruh untuk mempunyai sendiri-sendiri karena akan timbul tanggung jawab untuk menjaga agar tidak cepat rusak. Disetiap bengkel juga dilengkapi alat pemadam kebakaran yang masih bisa berfungsi secara normal.
Hal senada juga diungkap dalam pe-nelitian Jayanti (2014) yang mengatakan bahwa diperlukan perlengkapan pelindung diri secara mandiri dari siswa yang ber-sangkutan hal itu juga dimaksudkan untuk membantu siswa dalam disiplin diri supaya ketika turun di dunia industri sudah dibekali dengan kemandirian.
Tidak hanya alat pelindung diri yang masih kurang, papan-papan penanda bahaya kerja juga masih belum lengkapa terbukti hanya ada 2 poster yang menunjukkan atau
mengingatkan tentang penggunaan K3. Seha-rusnya pada setiap sisi tembok diberi papan peringatan bahaya kecelakaan kerja agar siswa selalu waspada supaya tidak terjadi hal-hal yang tidak diinginkan.
Keselamatan dan kesehatan juga bagian penting, kalau seandainya terjadi kecelakaan kerja sudah ada tempat untuk menangani siswa yang mengalami kecelaka-an yaitu PUSKESTREN ykecelaka-ang jaraknya seki-tar 50 m dari gedung bengkel SMK
As-sa’adah sehingga kalau terjadi hal-hal yang tidak diinginkan bisa cepat teratasi.
Penelitian ini juga mendukung de-ngan penelitian yang dilakukan oleh Surya (2013) yang menyatakan bahwa kondisi bengkel yang sesuai dengan standar minimal untuk katagori bengkel sekolah kejuruan sangat diperlukan perlengkapan keselamatan dan kesehatan kerja, karena dengan keleng-kapan tersebut secara tidak langsung akan mengurangi resiko kecelakaan kerja di dalam melaksanakan praktikum.
Berdasarkan hasil temuan di atas da-pat ditarik kesimpulan bahwa kelengkapan keselama-tan dan kesehatan kerja sangat dibutuhkan demi kelancaran dala proses belajar mengajar di dalam bengkel. Selain hal tersebut siswa memang dituntut dalam kepemilikan pribadi perlengkapan penunjang K3 seperti safety shoes, kacamata bening, masker, baju kerja, dll. Karena hal itu akan membantu pihak sekolah dalam upaya melengkapi perlengkapan keselamatan dan kesehatan kerja.
PENUTUP Kesimpulan
Kondisi Ruang Bengkel Praktik
yang dilakukan melalui observasi, wawan-cara dan dokumentasi terhadap kondisi ruang bengkel teknik pemesinan di SMK
Assa’adah, dapat diketahui bahwa kondisi ruang bengkel teknik pemesinan masih be-lum memenuhi standar minimal untuk SMK. Sesuai dengan temuan yang ada di lapangan kondisi ruang bengkel masih kurang luas sehingga jarak antara mesin berdekatan.
Hanya pada ruang bengkel CNC yang luas areanya sudah mencukupi karena gudang bengkel CNC terpisah dengan area kerja mesin bubut, mesin frais, dan juga kerja bangku, selain itu ruang CNC juga terdapat ruang teori yang disertai dengan 5 unit kom-puter. Hal ini cukup kondusif karena meskipun ruang teori menjadi satu di dalam ruang CNC tidak terganggu oleh suara-suara mesin yang beradi di area mesin bubut, frais. Kondisi Peralatan/mesin yang ada di Bengkel Praktikum Teknik Pemesian. Per-alatan/mesin yang ada di bengkel pemesinan
SMK Assa’adah meliputi: 12 mesin bubut yang semuanya dalam kondisi baik, 1 mesin skrap 3 mesin frais hanya 1 mesin yang dalam kondisi rusak ringan dan masih dalam proses perbaikan, ragum ada 12 unit dalam 2 meja, ada juga mesin gerinda duduk dan mesin gerinda potong. Kelengkapan mesin dengan perbandingan seluruh jumlah siswa jurusan teknik mesin sebenarnya masih kurang. Akan tetapi setiap kelas dibagi menjadi 4 kelompok untuk memenuhi jumlah mesin yang ada, misalnya dalam 1 kelas terdapat 40 siswa maka setiap kelompok satu kali praktik maksimal 10 siswa sehingga setiap mesin digunakan 1 siswa, sehingga proses belajar mengajar menjadi efektif.
Sarana dan Prasarana Penunjang di Bengkel Teknik Pemesinan. Penerangan yang ada di bengkel pemesinan mengguna-kan 16 lampu masing lampu sekitar 25 watt
dan juga menggunakan beberapa atap yang terbuat dari kaca sehingga penerangan yang ada di bengkel teknik pemesinan SMK
As-sa’adah dirasa sudah mencukupi standar
yang ada. Ventilasi yang ada di ruang
bengkel teknikl pemesinan SMK Assa’adah
udara yang ada di dalam bengkel sudah terasa sejuk, karena ventilasi udara yang ada sudah banyak hampir semua ruangan terdapat jendela dan tidak ditutup dengan kaca hanya di tutupi oleh jeruji besi supaya udara dapat bersirkulasi dengan baik, tidak hanya itu penggunaan atap yang terbuat dari genteng tanah liat dan kondisi gedung yang cukup tinggi semakin membuat suhu udara yang ada di dalam bengkel terasa sejuk.
Kondisi Perlengkapan K3 di Bengkel Teknik Pemesinan. Kelengkapan K3 yang ada di bengkel teknik pemesinan SMK
As-sa’adah sudah terpenuhi tetapi masih ada
beberapa perlengkapan yang masih belum lengkap. Ada beberapa kaca mata dan helem yang hanya mampu digunakan oleh 1 kelompok belajar, sehingga setiap kelompok harus bergantian dengan kelompok yang lain, ini yang membuat kondisi perlengkapan K3 cepat rusak karena masih belum bisa memberikan alat pelindung diri yang sama dengan jumlah siswa yang ada. Menurut guru bengkel teknik pemesinan dan laboran, penggunaan alat perlengkapan K3 seperti kacamata sebaiknya setiap siswa disuruh untuk mempunyai sendiri-sendiri karena akan timbul tanggung jawab untuk menjaga agar tidak cepat rusak. Di setiap bengkel juga dilengkapi alat pemadam kebakaran yang masih bisa berfungsi secara normal.
peringatan bahaya Kecelakaan kerja agar sis-wa selalu sis-waspada supaya tidak terjadi hal-hal yang tidak diinginkan.
Keselamatan dan kesehatan juga bagian penting, kalau seandainya terjadi kecelakaan kerja sudah ada tempat untuk menangani siswa yang mengalami kecelaka-an yaitu PUSKESTREN ykecelaka-ang jaraknya seki-tar 50 m dari gedung bengkel SMK
As-sa’adah sehingga kalau terjadi hal-hal yang tidak diinginkan bisa cepat teratasi.
Implikasi
Hasil penelitian kelengkapan sarana dan prasarana bengkel teknik pemesinan di
SMK Assa’adah Pondok Pesantren Qomar -udin Bungah Gresik diketahui bahwa kondisi sarana dan prasaran bengkel teknik
peme-sinan di SMK Assa’adah masih belum me -menuhi standar minimal untuk SMK.
Untuk itu perlu adanya upaya-upaya yang harus dilakukan oleh lembaga dan jurusan diantaranya sebagai berikut. (1) Besarnya minat siswa terhadap jurusan teknik mesin membuat sekolah harus me-nampung para calon siswa, namun tidak di-ikuti dengan pengembangan mutu sekolah, oleh sebab itu banyak sekolah menengah yang masih belum bisa memenuhi standar minimum untuk sekolah, apalagi untuk Se-kolah Menengah Kejuruan (SMK) yang membutuhkan perhatian khusus untuk men-yelenggarakan proses pembelajaran. Seperti
halnya SMK Assa’adah yang mempunyai
banyak peminat dan siswa tidak diimbangi oleh kondisi sarana dan prasarana yang ada di bengkel teknik pemesinan. Oleh karena itu perlu adanya kerja sama antara dinas pendidikan dan juga pengurus yayasan untuk mengembangkan kualitas bengkel. Sehingga proses pembelajaran yang ada di SMK
Assa’adah khususnya di jurusan teknik mesin
dapat berjalan dengan lancar dan mampu memenuhi target yang diinginkan. (2) Penelitian ini diharapkan mampu memberi-kan masumemberi-kan kepada program keahlian Teknik Pemesinan untuk terus mengem-bangkan kualitas laboraturium bengkel yang ada di masing-masing lembaga SMK seba-gaimana yang tertera pada peraturan peme-rintah melalaui permendiknas tentang stan-dar sarana dan prasaran untuk SMK no 40 tahun 2008.
Saran
Adapun saran yang bisa peneliti sam-paikan berdasarkan hasil penelitian ini adalah sebagai berikut. Kepala sekolah hendaknya melihat adanya kekurangan dalam ruang bengkel dan perlengkapan peralatan/mesin serta perlengkapan keselamatan dan kesehatan kerja bengkel sebagaimana temuan dalam penelitian ini, dengan demi-kian maka pihak sekolah dapat mengupa-yakan penambahan dan pengadaan saran dan prasaran supaya proses belajar mengajar semakin meningkat dari kualitas maupun kuantitas yang dihasilkan. Penambahan per-alatan/mesin praktik bisa dilakukan dengan mengajukan proposal ke dinas pendidikan, dengan cara pengadaan anggaran tahunan untuk melengkapi kekurangan yang ada, ser-ta menggunakan sistem pembelajaran yang sesuai dengan terbatasanya peralatan/mesin, perlengkapan, kondisi ruang bengkel yang sesuai dengan metode yang cocok.
yang baik untuk penggunaan peralatan/ me-sin serta perlengkapannya, sehingga kegiatan belajar mengajar di bengkel tetap efektif dan lancar.
Hendaknya dengan masih terbatasnya jumlah peralatan/mesin dan perlengkapan yang ada misalnya dalam ruang bengkel yang masih kurang luas dan pembagian jam praktik yang singkat, diharpkan siswa meng-gunakan peralatan/ mesin serta perleng-kapannya secara maksimal agar terpenuhinya proses pembelajaran yang aman, nyaman, serta tertib dalam penggunaannya untuk
meningkatkan prestasi belajar dibidang praktik.
Bagi jurusan diharapkan hasil dari penelitian ini dijadikan sebagai kajian untuk lebih meningkatkan fungsi bengkel teknik mesin serta lebih meningkatkan manajemen bengkel yang sudah berjalan dengan baik.
Penelitian yang terkait tentang kela-yakan bengkel praktikum pemesinan yang menggunakan acuan dari Permendiknas No. 40 Tahun. 2008 ini dapat digunakan sebagai referensi untuk pengembangan dan tindak lanjut penelitian sejenis.
DAFTAR RUJUKAN
Arifin, M & Barnawi. 2012. Manajemen Sarana & Prasarana Sekolah. Jogja-karta: Ar-Ruzz Media.
Moleong, L.J. 2007. Metode Penelitian Ku-alitatif. Edisi Revisi. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Peratuan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 29 Tahun 1990 Tentang Pendi-dikan Menengah. Jakarta: Presiden RI.
Permendiknas Nomor 19 Tahun 2005 Ten-tang Standar Nasional Pendidikan (SNP) dan bandan standar nasional pendidikan (BSNP). (online), (http://
www.permendik-nas.co.id), diakses 2
januari 2015.
Permendiknas No 40 tahun 2008 tentang standar sarana prasarana untuk se-kolah menengah kejuruan/madrasah aliyah (SMK/MA). (online), (http://
www.permendiknas.c.id), diakses 2
Januari 2015.
Setiawan, Arie Dwi. 2007. Kesesuaian Ma-najemen Laboraturium/Bengkel Ditin-jau dari Perencanaan Kegiatan dan Pengorganisasian Sarana di SMK Se Malang Raya. Skripsi tidak diterbit-kan: Universitas Negeri Malang.
Sonhadji, Ahmad. 2013. Manusia,
Tekno-logi, Dan Pendidikan “Menuju Per
-adaban Baru”. Malang: UM press.
Strom, George. 1979. Managing The Occu-pational Education Laboratory. Michi-gan: Prakken Publications, Inc.
Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendi-dikan: Pendekatan Kuantitatif, Kuali-tatif, dan R&D. Bandung: CV. Alfa-beta.
Surya, Tori Adi. 2013. Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Keselamatan dan Kese-hatan Kerja (K3) dan Kondisi Bengkel Praktik Terhadap Pelaksanaan Kese-lamatan dan Kesehatan Kerja (K3) di Bengkel Praktik Jurusan Teknik Sepeda Motor SMK Muhammadiyah 1 Kota Malang. Skripsi tidak diterbitkan: Universitas Negeri Malang.
Triyastuti, Jayanti. 2014. Analisis Kelayakan Bengkel Praktikum Pemesinan di SMKN I Singosari dan SMK PGRI 3 Malang. Skripsi tidak diterbitkan: Uni-versitas Negeri Malang.
