Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Upaya Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Matematika Melalui Metode Discovery Learning Kelas IV Semester II SD Negeri 02 Kopeng Tahun Ajaran 2014/2015

(1)

68

(2)

Lampiran 1

(3)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBBELAJARAN (RPP) Siklus 1

Nama Sekolah : SDN Kopeng 02

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : IV (Empat)

Semester : II (Dua)

Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan)

A. Standar Kompetensi

6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar

6.1 Menjelaskan arti pecahan dan urutannya

C. Indikator

6.1.1 Mengenal arti pecahan

6.1.2 Menghitung pecahan sebagai operasi pembagian

6.1.3 Membandingkan pecahan

6.1.4 Mengurutkan pecahan dari yang terkecil sampai terbesar, dan sebaliknya

D. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui penjelasan dari guru, siswa dapat menyebutkan minimal 4 macam

pecahan dengan benar.

2. Dengan penjelasan dari guru, siswa dapat menghitung pecahan dengan benar.

3. Melalui percobaan yang dilakukan, siswa dapat membandingkan pecahan

dengan benar.

4. Dengan melakukan percobaan, siswa dapat mengurutkan pecahan dengan

benar.

5. Bersama dengan kelompok, siswa dapat menyelesaikan soal cerita dengan

benar.

(4)

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (Disciplin), Rasa hormat dan perhatian (respect), Tekun (diligence),

Tanggungjawab (responsibility) dan Ketelitian

(Carefulness)

(5)

(6)

(7)

(8)

F. Metode dan Model Pembelajaran

a. Metode : Penemuan (Discovery Learning)

b. Model : Pemberian tugas mandiri dan tugas kelompok

G. Media Pembelajaran

a. Buku Ayo Belajar Matematika Untuk kelas IV SD

b. Internet

c. Kertas karton, gunting, lem/double tipe, penggaris, pensil, roti tawar, dan

pemes.

d. Lembar pengamatan

H. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

waktu KegiatanAwal Apersepsi dan Motivasi :

 Guru memberikan salam

 Berdoa untuk mengawali kegiatan

pembelajaran

 Guru mengkondisikan kelas

 Menyampaikan tujuan pembelajaran dan

kompetensi yang diharapkan

(10 menit)

Kegiatan Inti Pertemuan Ke-1

 Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru :

1. Peserta didik diajak menggali pengetahuan

tentang arti pecahan (Ingin tahu)

2. Peserta didik di ajak menggali pengetahuan

tentang cara menghitung pecahan (Ingin tahu, Perhatikan)

3. Guru bersama dengan siswa bertanya jawab

(9)

untuk menyelesaikan contoh soal tentang

pecahan dengan pembagian yang ada di papan

tulis. (Kreatif, Percaya diri)

4. Peserta didik melakukan tanya jawab seputar

materi dan contoh soal pecahan dengan

pembagian yang ada di papan tulis. ( Kreatif, percaya diri)

5. Peserta didik di bagi menjadi beberapa

kelompok.

6. Siswa duduk berdasarkan kelompok

masing-masing. (Percaya diri)

7. Guru membagikan alat dan bahan untuk

melakukan percobaan yang akan dilakukan

oleh siswa agar menemukan suatu konsep

pecahan dengan pembagian.

Alat dan Bahan berupa : Kertas karton,

gunting, lem/double tipe, penggaris, dan

pensil.

8. Guru membagiakan potongan kertas karton,

spidol warna dan lembar pengamatan.

 Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru :

1. Secara berkelompok siswa berdiskusi untuk

menemukan dan memecahkan masalah yang

ada di lembar pengamatan yang telah

disediakan guru. (Kreatif, Tanggungjawab dan Disiplin)

(10)

melakukan kegiatan diskusi untuk

memecahkan masalah yang ada pada lembar

pengamatan. ( Kreatif, Tanggungjawab ) 3. Peserta didik mendiskusikan dengan

kelompok. (Disiplin dan Teliti)

4. Perwakilan dari setiap kelompok

mempresentasikan hasil diskusinya di depan

kelas. (Percaya Diri)

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru :

1. Guru memberikan kesempatan kepada

kelompok lain untuk menanggapi kelompok

yang mempresentasikan hasil diskusinya di

depan.

2. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang

belum diketahui siswa.

3. Guru bersama siswa meluruskan kesalahan

pemahaman.

Pertemuan Ke-2

 Eksplorasi

1. Peserta didik diajak menggali pengetahuan

tentang cara membandingkan pecahan. (Ingin tahu)

untuk menyelesaikan contoh soal tentang cara

membandingkan pecahan yang ada di papan

(11)

tentang cara mengurutkan pecahan (Ingin tahu, Perhatikan)

untuk menyelesaikan contoh soal tentang cara

mengurutkan pecahan yang ada di papan tulis.

(Kreatif, Percaya Diri)

materi dan contoh soal yang ada di papan tulis.

( Kreatif, percaya diri)

6. Peserta didik di bagi menjadi beberapa

kelompok.

melakukan suatu percobaan, agar siswa dapat

menemukan konsep dalam membandingkan

dan mengurutkan sebuah pecahan pecahan.

Alat dan bahannya berupa : Roti tawar, pemes

dan lembar pengamatan.

9. Guru membagikan 1 potong roti tawar, pemes

dan lembar pengamatan kepada setiap

kelompok.

 Elaborasi

menemukan dan memecahkan masalah yang

(12)

disediakan guru. (Kreatif, Tanggungjawab dan Disiplin)

2. Peserta didik dengan bimbingan guru

melakukan kegiatan diskusi untuk

memecahkan masalah yang ada pada lembar

pengamatan. ( Kreatif, Tanggungjawab ) 3. Peserta didik mendiskusikan dengan

kelompok. (Disiplin dan Teliti)

mempresentasikan hasil diskusinya di depan

kelas. (Percaya Diri)

 Konfirmasi

1. Guru memberikan kesempatan kepada

kelompok lain untuk menanggapi kelompok

yang mempresentasikan hasil diskusinya di

depan.

2. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang

belum diketahui siswa.

3. Guru bersama siswa bertanya jawab

meluruskan kesalahan pemahaman

4. Guru memberikan soal evaluasi kepada siswa.

Penutup 1. Siswa mengumpulkan soal evaluasi yang telah

di kerjakan.

2. Guru memberikan kesimpulan tentang materi

pecahan yang telah dipelajari

3. Berdoa untuk mengakhiri pembelajaran

(13)

I. Penilaian

1. Menuliskan arti

pecahan

1. Membandingkan suatu

pecahan dengan pecahan

yang lainnya.

2. Mengurutkan suatu

pecahan dari yang

terkecil sampai yang

terbesar, begitupun

 sebagian besar benar

 sebagian kecil benar

 semua salah

4

3

2

(14)

PERFORMASI

No Aspek Kriteria Skor

1. Pengetahuan  pengetahuan

 kadang-kadang pengetahuan

Nilai = (Jumlah skor : jumlah skor maksimal) x 10

(15)

(16)

Soal Evaluasi

Nama

:

No.Absen :

Berilah tanda silang (X) pada salah satu huruf a, b, c atau d untuk jawaban yang

menurut anda paling benar!

I.Pilihan Ganda

1.

Bentuk pecahan yang tepat pada gambar disamping adalah…..

a. 1

2. Urutan pecahan dibawah ini mulai dari yang terbesar sampai ke pecahan

terkecil yang tepat adalah ……

a. 2

3. Urutan pecahan dibawah ini mulai dari yang terkecil samapi terbesar berikut ini yang benar adalah

(17)

4.

Daerah yang diarsir pada gambar disamping

menunjukkan pecahan?

5. Lambang yang tepat untuk soal dibawah ini adalah…..

1

4

Jika diurutkan dari pecahan yang terkecil menjadi ?

a. 1

8. Satu bambu dipotong menjadi 4 bagian sama panjang, setiap bagian dari bambu tersebut nilainya adalah ?

(18)

a. 4

9. Tanda perbandingan yang sesuai untuk membandingkan 2 pecahan di bawah ini adalah

yang paling besar ?

a. 6

1. Ani mempunyai 2 apel, kemudian apel Ani dipotong menjadi 6 bagian sama besar. Maka bagaimana bentuk pecahan apel Ani?

(19)

2. Tuliskan nilai pecahan yang terdapat pada gambar dibawah ini !

Jawab :

3. Bagaimana urutan pecahan dibawah ini yang benar, jika diurutkan dari pecahan yang nilainya paling kecil?

12

5. Jumlah siswa kelas 4 SD Kopeng 02 adalah 23 siswa. Pada pelajaran hari ini ada 3 siswa yang tidak masuk sekolah. Tuliskanlah bentuk pecahan dari jumlah siswa diatas ?

(20)

(21)

Lembar Kerja Kelompok ( Lembar Pengamatan 1 )

Nama Anggota Kelompok :

Diskusikanlah soal dibawah ini bersama dengan kelompok, melalui Alat dan

bahan yang ada ( Kertas karton, gunting, lem/double tipe, peggaris, dan

pensil).

Langkah untuk mengerjakannya dengan cara sebagai berikut : Garislah kertas

karton yang tersedia sesuai soal yang ada di dalam tabel. Kerjakkan secara

berkelompok!

No Pecahan

Bentuk gambar dari pecahan di

samping

1

4

12

2

6

12

3

2

6

4

3

12

5

4

(22)

Kunci Jawaban Lembar Pengamatan 1

No Pecahan

Bentuk gambar dari pecahan

disamping

1

4

12

2

6

12

3

2

6

4

3

12

5

4

(23)

Nama Anggota Kelompok :

bahan yang ada ( Roti tawar dan pemes).

Langkah untuk mengerjakannya dengan cara sebagai berikut :

 Potong roti sesuai soal yang ada lalu gambarlah dan beri arsiran pada gambar kalian sesuai dengan jawaban hasil dari diskusi kelompok pada kolom pengamatan!

Soal :

1. Vanny mempunyai roti sebanyak 4 buah. Karena Vanny anak yang baik Vanny akan membagikan 4 rotinya kepada 12 pengemis di jalan. Bagaimana bentuk pecahan dari roti Vanny, jika rotinya dipotong sama besar? Setelah roti Vanny berbentuk nilai pecahan, maka gambarlah bentuk pecahan tersebut dan berilah arsiranny!

2. Radya mempunyai 2 roti tawar, kemudian roti itu dimakan Radya dan ketiga adiknya. Maka berapa nilai pecahan roti Radya sekarang? Setelah berbentuk nilai pecahan, gambarlah bentuk pecahan tersebut dan arsirlah sesuai pecahan yang ada!

(24)

Jawab :

Tulislah hasil diskusi kelompok kalian pada table dibawah ini :

No Bentuk pecahan Gambar dan arsiran

1

2

(25)

Kunci Jawaban Lembar Pengamatan 2

Siswa dapat mengasir dalam bentuk yang berbeda sasalkan hasilnya sama.

No Bentuk pecahan Gambar dan arsiran

1

₁₂4

2

4

3

(26)

Lampiran 2

(27)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBBELAJARAN (RPP) Siklus 2

Nama Sekolah : SDN Kopeng 02

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : IV (Empat)

Semester : II (Dua)

Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan)

A. Standar Kompetensi

6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar

6.2 Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan

C. Indikator

6.2.1 Menentukan pecahan-pecahan yang senilai dari suatu pecahan

6.2.2 Menyederhanakan pecahan

6.2.3 Menyatakan pecahan sebagai pembagian

D. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui penjelasan dari guru, siswa dapat menyebutkan minimal 2 macam

pecahan yang senilai dengan suatu pecahan dengan benar.

2. Dengan penjelasan dari guru, siswa dapat menentukan pecahan yang senilai

dengan suatu pecahan dengan benar.

3. Melalui percobaan yang dilakukan, siswa dapat menyederhanakan pecahan

dengan benar.

4. Dengan melakukan percobaan, siswa dapat menyatakan bahwa pecahan adalah

suatu pembagian dengan benar.

5. Bersama dengan kelompok, siswa dapat menyelesaikan soal diskusi dengan

benar.

(28)

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (Disciplin), Rasa hormat dan perhatian (respect), Tekun (diligence),

Tanggungjawab (responsibility) dan Ketelitian

(Carefulness)

(29)

(30)

(31)

F. Metode dan Model Pembelajaran

a. Metode : Penemuan (Discovery Learning)

b. Model : Pemberian tugas mandiri dan tugas kelompok

G. Media Pembelajaran

a. Buku Ayo Belajar Matematika Untuk kelas IV SD

b. Internet

c. Uang logam untuk menggambar bulat, penggaris dan pensil.

d. Lembar pengamatan

H. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

waktu KegiatanAwal Apersepsi dan Motivasi :

 Guru memberikan salam

 Berdoa untuk mengawali kegiatan

pembelajaran

 Guru mengkondisikan kelas

 Menyampaikan tujuan pembelajaran dan

kompetensi yang diharapkan

(10 menit)

Kegiatan Inti Pertemuan Ke-1

 Eksplorasi

1. Peserta didik diajak menggali pengetahuan tentang

pecahan yang senilain dengan suatu pecahan

(Ingin tahu)

tentang cara menentukan pecahan yang senilai

(Ingin tahu, Perhatikan)

3. Guru bersama dengan siswa bertanya jawab untuk

(32)

menyelesaikan contoh soal tentang pecahan yang

senilai yang ada di papan tulis. (Kreatif, Percaya diri)

materi dan contoh soal pecahan pecahan senilai

yang ada di papan tulis. ( Kreatif, percaya diri) 5. Peserta didik di bagi menjadi beberapa kelompok.

melakukan percobaan yang akan dilakukan oleh

siswa agar menemukan suatu konsep untuk

menentukan pecahan yang senilai.

Alat dan Bahan berupa : Uang logam, penggaris

dan pensil.

8. Guru membagiakan lembar pengamatan.  Elaborasi

menemukan dan memecahkan masalah yang ada di

lembar pengamatan yang telah disediakan guru.

(Kreatif, Tanggungjawab dan Disiplin)

2. Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan

kegiatan diskusi untuk memecahkan masalah yang

ada pada lembar pengamatan. ( Kreatif, Tanggungjawab )

3. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok.

(33)

mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.

(Percaya Diri)

 Konfirmasi

1. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok

lain untuk menanggapi kelompok yang

mempresentasikan hasil diskusinya di depan.

2. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum

diketahui siswa.

3. Guru bersama siswa meluruskan kesalahan

pemahaman.

Pertemuan Ke-2

 Eksplorasi

1. Peserta didik diajak menggali pengetahuan tentang

cara menyederhanakan bentuk pecahan. (Ingin tahu)

menyelesaikan contoh soal tentang

menyederhanakan pecahan yang ada di papan

tulis. (Kreatif, Percaya diri)

tentang pecahan merupakan suatu pembagian

(Ingin tahu, Perhatikan)

menyelesaikan contoh soal tentang pecahan

(34)

tulis. (Kreatif, Percaya Diri)

materi dan contoh soal yang ada di papan tulis. (

Kreatif, percaya diri)

6. Peserta didik di bagi menjadi beberapa kelompok.

melakukan suatu percobaan, agar siswa dapat

menemukan konsep untuk menyederhanakan

pecahan dan menyatakan bahwa pecahan

merupakan suatu pembagian.

Alat dan bahannya berupa : Uang logam,

penggaris dan pensil

9. Guru membagikan lembar pengamatan kepada

setiap kelompok.  Elaborasi

menemukan dan memecahkan masalah yang ada

di lembar pengamatan yang telah disediakan guru.

(Kreatif, Tanggungjawab dan Disiplin)

2. Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan

kegiatan diskusi untuk memecahkan masalah yang

ada pada lembar pengamatan. ( Kreatif, Tanggungjawab )

3. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok.

(35)

mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.

(Percaya Diri)

 Konfirmasi

1. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok

lain untuk menanggapi kelompok yang

mempresentasikan hasil diskusinya di depan.

2. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum

diketahui siswa.

3. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan

kesalahan pemahaman

4. Guru memberikan soal evaluasi kepada siswa.

Penutup 1. Siswa mengumpulkan soal evaluasi yang telah di kerjakan.

2. Guru memberikan kesimpulan tentang materi

pecahan yang telah dipelajari

3. Berdoa untuk mengakhiri pembelajaran

(36)

I. Penilaian

3. Menggambar suatu

lingkaran, kemudian di

beri garis agar dapat

membuktikan suatu

pecahan yang senilai.

4. Mengguakan telur rebus

untuk membantu

 sebagian besar benar

 sebagian kecil benar

 semua salah

4

3

2

(37)

PERFORMASI

No Aspek Kriteria Skor

1. Pengetahuan  pengetahuan

 kadang-kadang pengetahuan

Nilai = (Jumlah skor : jumlah skor maksimal) x 10

(38)

(39)

Soal Evaluasi

Nama

:

No.Absen :

Berilah tanda silang (X) pada salah satu huruf a, b, c atau d untuk jawaban yang

menurut anda paling benar!

I.Pilihan Ganda

2. Pecahan yang senilai dengan 1

2 adalah

3. Dibawah ini yang senilai dengan pacahan

(40)

4. Pecahan yang tidak senilai dengan

5. Bentuk paling sederhana dari

7

Pecahan yang senilai dengan

gambar disamping adalah

a. 3

Pecahan yang senilai dengan gambar disamping adalah

(41)

a. 3

8. Kezya mempunyai 12 potong kue bolu. Kezia ingin memberikan kue tersebut kepada 36 pengemis dijalan. Bagaimana bentuk pecahan paling sederhana kue kezya?

8 juga senilai dengan 1

2

…..

a. Kurang tepat c. Senilai

b. Tidak senilai d. Tidak sama sekali

10.Gambar dibawah ini mana yang senilai dengan pacahan

(42)

Kunci Jawaban : Pilihan Ganda

1. C

2. A

3. B

4. D

5. A

6. A

7. B

8. B

9. C

(43)

bahan yang ada ( uang logam dan penggaris).

Soal Diskusi :

1. Gambarlah pecahan yang senilai dengan pecahan dibawah ini

a. 4

2. Carilah minimal 4 pecahan yang senilai dengan 3

(44)

(45)

bahan yang ada ( uang logam, penggaris dan pensil).

Soal Diskusi :

1. Ubahlah pecahan dibawah ini menjadi pecahan paling sederhana, kemudian gambarlah pecahan paling sederhana tersebut dengan uang logam kalian!

2. Randy mempunyai 20 jambu biji, kemudian diberikan kepada 40 teman satu kelasnya. Bagaimana bentuk pecahan paling sederhana dari jambu biji Randi?

(46)

(47)

Lampiran 3

(48)

Hasil Belajar Siswa Kondisi Awal dengan KKM 62

9. Adhinda Widyaningsih 64

10. Dimas Putra K 35

23. Fitri Setianing Azizah 80

Jumlah 1266

Nilai Tertinggi 80

Nilai Terendah 30

(49)

Hasil Belajar Siswa Siklus I dengan KKM 62

Jumlah 1795

Nilai Tertinggi 100

Nilai Terendah 60

(50)

Hasil Belajar Siswa Siklus 2 dengan KKM 62

Jumlah 2030

Nilai Tertinggi 100

Nilai Terendah 70

(51)

Lampiran 4

(52)

LEMBAR OBSERVASI KEAKTIFAN BELAJAR SISWA Siklus …..Pertemuan Ke-…..

Nama guru : Sukma Wijayanti Nama Siswa :

1. Siswa menempati tempat duduknya masing-masing

2. Siswa siap mengikuti pelajaran

II KEGIATAN AWAL

3. Siswa memperhatikan apersepsi yang disampaikan oleh

guru

4. Memperhatikan secara seksama ketika dijelaskan tujuan

pembelajaran yang harus dicapai

III KEGIATAN PEMBELAJARAN

A. Penjelasan materi pelajaran (aspek pengalaman)

5. siswa mampu menyebutkan macam pecahan

6. Siswa memperhatikan penjelasan materi pecahan

7. Siswa melakukan percobaan tentang materi pecahan

8. Siswa mampu menghitung pecahan sebagai operasi

pembagian

9. Siswa memiliki pemahaman yang sama tentang materi

pecahan yang dijelaskan

(53)

(54)

(55)

(56)

(57)

(58)

(59)

Rekapitulasi Skor Keaktifan Siswa Kondisi Awal, Siklus 1 dan Siklus 2

(60)

Lampiran 5

(61)

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU Siklus ……

Nama Pengajar : Sukma Wijayanti

NIM : 292011215

Petunjuk

Berilah skor pada butir-butir pelaksanaan pembelajaran dengan melingkari kolom

skor (1,2,3,4,5) sesuai dengan kriteria sebagai berikut:

1= Sangat Tidak Baik 4 = Baik

2= Tidak Baik 5 = Sangat Baik

3= Kurang Baik

NO INDIKATOR / ASPEK YANG DIAMATI

Pertemuan Ke- I

Pertemuan Ke-II 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 I Kegiatan Pra Pembelajaran

1 Menyiapkan alat dan bahan pembelajaran 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

2 Memeriksa kesiapan siswa dalam mengikuti

pembelajaran 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

II Kegiatan Awal Pembelajaran

3 Berdoa untuk memulai kegiatan pembelajaran 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

4 Melakukan apersepsi 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

(62)

6 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang

akan dicapai 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

III Kegiatan Inti Pembelajaran

7 Menyampaikan materi dengan jelas 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

8 Menguasai materi pembelajaran 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

9 Melibatkan peserta didik dalam proses

pembelajaran 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

10 Mengajukan pertanyaan kepada siswa 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

11 Membagi siswa dalam kelompok 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

12 Menjelaskan tugas/langkah-langkah yang

harus dilakukan oleh siswa 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

13 Mengawasi aktivitas siswa dan membimbing

siswa dalam kelompok 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

14 Memberikan point kepada kelompok bagi

jawaban yang sudah sesuai 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

IV Kegiatan Akhir Pembelajaran

15 Memberikan kesempatan kepada siswa untuk

menanyakan materi yang belum jelas 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

16 Memberikan soal evaluasi 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

17 Meluruskan kesalahpahaman siswa tentang

(63)

(64)

Skor Aktivitas Guru Siklus 1

No Pertemuan Aspek 1 Aspek 2 Aspek 3 Aspek 4 Jumlah Kategori

1. I 9 15 29 17 70 Baik

2. II 9 16 33 18 76 Baik

Rata-Rata Siklus I 73 Baik

Skor Aktivitas Guru Siklus 2

1. I 9 17 37 22 85 Sangat Baik

2. II 9 18 38 23 88 Sangat Baik

(65)

Lampiran 6

(66)

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA Siklus …..

Petunjuk

Berilah skor pada butir-butir pelaksanaan pembelajaran dengan melingkari kolom

skor (1,2,3,4,5) sesuai dengan criteria sebagai berikut:

1 = Tidak Baik 4 = Baik

2 = Kurang Baik 5 = Sangat Baik

3 = Cukup

NO INDIKATOR / ASPEK YANG DIAMATI

Pertemuan Ke-I

Pertemuan Ke-II 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

I Kegiatan Pra Pembelajaran

1 Menyiapkan alat dan bahan pelajaran 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

2 Siap mengikuti pelajaran 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

II Kegiatan Awal

3 Siswa berdoa untuk memulai kegiatan

pembelajaran 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

4 Memperhatikan apersepsi dari guru 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

5 Siswa mendengarkan guru saat menjelaskan

tujuan pembelajaran yang akan dicapai 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

III Kegiatan Inti Pembelajaran

6 Siswa menyimak materi yang disajikan 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

7 Ketertiban siswa proses pembelajaran

(67)

8 Siswa memperhatikan pertanyaan dari guru 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

9 Melakukan diskusi dengan kelompok 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

10 Siswa bekerjasama dengan baik dalam

kelompok 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

11 Siswa berani mengemukakan

hasil/jawabanya. 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

12 Siswa memperhatikan pembahasan hasil

diskusi yang disampaikan guru 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

13 Siswa mencatat hal penting dari hasil

pembahasan 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

IV Kegiatan Akhir

14 Siswa berani menyimpulkan kegiatan

pembelajaran 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

15 Siswamengerjakan soal evaluasi dengan

tertib 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

(68)

(69)

Skor Aktivitas Siswa Siklus 1

1. I 8 11 25 5 49 Kurang Baik

2. II 9 12 31 8 60 Baik

Rata-Rata Siklus I 54.5 Baik

Skor Aktivitas Siswa Siklus 2

1. I 10 13 34 8 65 Baik

2. II 10 14 37 9 70 Sangat Baik

(70)

Lampiran 7

(71)

Hasil Uji Validitas Soal Siklus 1

Soal dikatakan valid apabila skor koofesien korelasi lebih dari 0,2. Dari data

diatas diperoleh 3 soal yang tidak valid dan 17 soal valid. Dari soal diatas akan

(72)

Hasil Uji Reliabilitas Soal Siklus 1

Reliability Statistics

Cronbach's Alpha N of Items

.888 20

Data diatas reliabilias dikatakan berada dikategori bagus karena lebih dari 0,8.

Hasil Akhir Uji Validitas Soal Siklus 1

(73)

Data diatas 17 soal valid dan reliabel sangt bagus karena lebih dari 0,9.

Hasil Akhir Uji Reliabilitas Soal Siklus 1

.978 17

Hasil Uji Validitas Soal Siklus 2

(74)

Dari 15 soal diatas terdapat 4 soal yang tidak valid dan 11 soal valid. Reliabel

pada data diatas berada pada kategori bagus karena lebih dari 0,8. Dari data diatas

akan digunakan 10 soal yang valid untuk diujikan.

Hasil Uji Reliabilitas Soal Siklus 2

.855 15

Hasil Akhir Uji Validitas Soal Siklus 2

(75)

dari data diatas dikelatui 12 soal yang valid, namun akan digunakan 10 soal

saja yang akan diujikan. Reliabilitas data diatas dapat dikategorikan sangat bagus

karena lebih dari 0,9.

Hasil Akhir Uji Reliabilitas Soal Siklus 2

(76)

Lampiran 8

(77)

PERSIAPAN MELAKUKAN KEGIATAN BELAJAR-MENGAJAR

(78)

(79)

(80)

(81)

(82)

(83)

(84)

(85)

(86)

(87)

(88)

(89)

(90)

(91)

LAMPIRAN 9

(92)

(93)

(94)

(95)

(96)

(97)

(98)

(99)

(100)

(101)