PERBEDAAN EFEKTIFITAS ANTARA MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING

PERBEDAAN EFEKTIFITAS ANTARA MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNINGDAN MAKE A MATCH TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS 5 SD

GUGUS GAJAH MADA KECAMATAN KALIJAMBE KABUPATEN SRAGEN TAHUN PELAJARAN 2015/2016

SKRIPSI

untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana

oleh HAMIDAH

292012215

PROGRAM STUDI PGSD

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA 2016

MOTTO DAN PERSEMBAHAN Motto

 Cita-cita tertinggi “Barang siapa dijauhkan dari api neraka dan dimasukkan ke surge; sungguh ia telah sukses” (QS. Ali Imron: 185)  Jangan terlalu sibuk dengan urusanmu, sehingga kau lupa untuk apa

kau diciptakan “Dan aku tidak menciptakan jin danmanusia melainkan supaya mereka beribadah kepada-Ku” (QS. Adz Dzariyat: 56)

 Menegur jangan sampai menghina, mendidik jangan sampai memaki, meminta jangan sampai memaksa, memberi jangan sampai

mengungkit (FB.com/islamigrafi) Karyaku ini kupersembahkan kepada:

1. Bapak, Ibu, dan Suami yang selalu memberikan do’a, senagat, dan motivasi serta dukungan penuh baik berupa materi dan non-materi. 2. Keluarga besarku yang senantiasa memberikan do’a, semangat,

sera dukungan.

3. Teman-teman yang memberikan semangat serta dukungan. 4. Almamaterku

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah Subhanahu Wa Ta’ala, karena atas limpahan rahmat, karunia dan kasih sayang-Nya, penyusunan skripsi yang berjudul “Perbedaan Efektifitas antara Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learningdan Make a Match terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas 5 SD Gugus Gajah Mada Kecamatan Kalijambe Kabupaten Sragen Tahun Pelajaran 2015/2016” ini dapat terselesaikan dengan baik.

Penulisan skripsi ini merupakan sebagian persyaratan bagi mahasiswa untuk memperoleh gelar Sarjana pada Universitas Kristen Satya Wacana. Skripsi ini dapat disusun dengan baik atas dukungan dan bantuan dari berbagai pihak, oleh karena itu tidak lupa penulis mengucapkan terima kasih kepada:

1. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd., selaku Dekan FKIP UKSW. 2. Herry Sanoto, S.Si.,M.Pd., selaku Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW. 3. Dr. Wasitohadi,M.Pd., selaku dosen pembimbing yang dengan sabar telah

meluangkan waktu, membimbing, mengarahkan dan memberi dorongan sampai skripsi ini terselesaikan.

4. Drs. Suroso, M.Pd., selaku wali studi.

5. Seluruh dosen Progdi PGSD yang telah memberikan ilmu selama mengikuti perkuliahan.

6. Drs. Narno, selaku kepala sekolah SD N Saren 1; Kurniasi, S.Pd., SD., selaku guru kelas 5 SD N Saren 1 yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian.

7. Slamet, S.Pd., SD., selaku kepala sekolah SD N Saren 2; Tukiman Ahmadi, S.Pd.selaku guru kelas 5 SD N Saren 2 yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian.

8. Bapak/Ibu guru SD N Saren 1 dan SD N Saren 2 yang telah memberi do’a untuk kelancaran pembuatan skripsi.

9. Siswa-siswi guru SD N Saren 1 dan SD N Saren 2 yang telah membantu pelaksanaan penelitian.

10. Bapak, Ibu, Suami serta keluarga besar peneliti yang telah memberikan semangat dan dukungan baik moril maupun materiel.

11. Kakak saya yang memberi masukkan ide dalam penelitian ini.

12. Teman-teman angkatan 2012 yang selalu saling mendukung, membantu dalam melaksanakan penelitian.

13. Sahabat-sahabat baik penulis yang selama ini memberikan do’a, motivasi, dan semangat.

14. Pihak-pihak yang lain yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu yang telah membantu dalam melaksanakan program ini.

Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pelaku pendidikan khususnya dan masyarakat pada umumnya.

Salatiga, Juni 2016 Penulis

ABSTRAK

Hamidah. 292012215. 2016. Perbedaan Efektifitas antara Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning dan Make a Match terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas 5 SD Gugus Gajah Mada Kecamatan Kalijambe Kabupaten Sragen Tahun Pelajaran 2015-2016. Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing Dr. Wasitohadi, M.Pd. Kata Kunci: Model Contextual Teaching and Learning (CTL), Model Make a

Match, Hasil Belajar Matematika.

Salah satu hal yang harus diperhatikan guru dalam proses pelaksananan tugas pengajaran yaitu mengunakan model yang tepat dalam mengajar. Peneliti menggunakan model CTL dan Make a Match dalam penelitiannya dengan tujuan untuk mengetahui perbedaan efektifitas hasil belajar Matematika antara pembelajaran yang menggunakan model Contextual Teaching Learning (CTL) dengan model Make a Matchpada siswa kelas 5 SD Gugus Gajah Mada Kecamatan Kalijambe Kabupaten Sragen tahun ajaran 2015/2016.

Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu (Quasi Eksperiment Design).Desain Eksperimen penelitian ini adalah Nonequivalent Group Design. Variabel terkait dari penelitian ini adalah hasil belajar Matematika dan variabel bebasnya adalah model pembelajaran CTL dan Make a Match. Subyek dalam penelitian ini adalah siswa SD N Saren 1 sebagai kelas eksperimen dan SD N Saren 2 sebagai kelas kontrol.Teknik pengumpulan data menggunakan teknik tes dengan alat berupa tes hasil belajar, dan juga teknik observasi dengan alat berupa lembar observasi. Data yang terkumpul dari hasil posttest dilakukan analisis deskriptif, normalitas, homogenitas dan uji beda rata-rata (uji-t) dengan bantuan SPSS 20 for windows. Selanjutnya dilihat signifikansi atau probabilitasnya [Sig. (2-tiled)] dengan α = 0,05 dan menganalisis t hitung dengan mencari t tabel menggunakan tabel t.

Hasil penelitian ini setelah dianalisis menunjukkan signifikansi probabilitas 0,044 < 0,05 dan nilai t tabel < t hitung(1,821 <2,071). Berdasarkan pengujian tersebut, maka Ho ditolak dan Ha diterima yaitu terdapat perbedaan efektifitas

hasil belajar Matematika yang signifikan dalam penerapan model CTL dan model Make a Match. Ditinjau dari perolehan nilai rata-rata posttets kelas eksperimen yang menggunakan model CTL hasilnya 80,76 dan kelas kontrol yang menggunkan model Make a Match hasilnya 74,91. Berdasarkan hasil tersebut maka dapat diambil kesimpulan bahwa model pembelajaran CTL lebih efektif terhadap hasil belajar Matematika bagi siswa kelas 5 SD N Gugus Gajah Mada Kecamatan Kalijambe Kabupaten Sragen tahun pelajaran 2015/2016.

DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL... i

PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT... ii

PERNYATAAN PERSETUJUAN AKSES... iii

PERSETUJUAN PEMBIMBING... iv

LEMBAR PENGESAHAN... v

MOTTO DAN PERSEMBAHAN... vi

KATA PENGANTAR... Vii ABSTRAK ... ix

DAFTAR ISI... x

DAFTAR TABEL... xiv

DAFTAR GAMBAR... xvi

DAFTAR LAMPIRAN... xvii

BAB I.PENDAHULUAN... 1

1.1 Latar Belakang Masalah... 1

1.2 Rumusan Masalah... 4

1.3 Tujuan dan Manfaat Penelitian... 5

1.3.1 Tujuan Penelitian... 5

1.3.2 Manfaat Penelitian... 5

1.3.2.1 Manfaat teoritis ... 5

1.3.2.2 Manfaat praktis ... 5

BAB II.KAJIAN PUSTAKA... 6

2.1 Kajian Teori ... 6

2.1.1 Hakikat Matematika ... 6

2.1.1.1 Pengertian Matematika ... 6

2.1.1.2 Tujuan dan Pembelajaran Matematika di SD... 7

2.1.2 Model Pembelajaran ... 7 2.1.3 Model pembelajaran CTL ... 8 2.1.3.1 Pengertian CTL... 8 2.1.3.2 Kekhasan Pembelajaran CTL ... 9 2.1.3.3 Komponen Pembelajaran CTL ... 10 10

2.1.3.4 Kelemahan dan kelebihan CTL ... 12

2.1.3.5 Langkah-langkah CTL ... 13

2.1.3.6 Sintak Pembelajaran CTL sesuai Standar Proses ... 14

2.1.4 Model Pembelajaran Make a Match ... 15

2.1.4.1 Pengertian Model Make a Match... 15

2.1.4.2 Hal-hal yang Perlu Disiapkan dalam Penerapan Model Make a Match... 15

2.1.4.3 Kelemahan dan kelebihan Make a Match... 16

2.1.4.4 Langkah-langkah Make a Match ... 17

2.1.4.5 Sintak Make a Match sesuai Standar Proses ... 17

2.1.5 Belajar dan Hasil Belajar ... 18

2.1.5.1 Pengertian Belajar ... 18

2.1.5.2 Hasil Belajar ... 19

2.1.6 Hubungan Model CTL dan Make a Match terhadap hasil Belajar 20 2.2 Kajian Hasil-hasil Penelitian yang Relevan ... 21

2.3 Kerangka Berfikir ... 27

2.4 Hipotesis Penelitian ... 28

BAB III.METODE PENELITIAN... 30

3.1 Jenis dan Desain Penelitian ... 30

3.1.1 Jenis Penelitian ... 30

3.1.2 Desain Penelitian ... 30

3.1.3 Lokasi Penelitian ... 31

3.1.4 Waktu Penelitian ... 31

3.2 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ... 32

3.2.1 Variabel Penelitian ... 32

3.2.2 Definisi Operasional ... 32

3.3 Subjek Penelitian ... 33

3.3.1 Populasi... 33

3.3.2 Sampel ... 34

3.4 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 34

3.4.1.1 Teknik Observasi ... 35

3.4.1.2 Teknik Tes ... 35

3.4.1.3 Teknik Dokumentasi... 35

3.4.2 Instrumen Pengumpulan Data ... 35

3.4.2.1 Instrumen Observasi ... 36

3.4.2.2 Instrumen Lembar Tes ... 41

3.5. Uji Validitas, Reliabilitas, Analisis Tingkat Kesukaran Soal... 44

3.5.1 Uji Validitas ... 45

3.5.2 Uji Reliabilitas ... 46

3.5.3 Analisis Tingkat Kesukaran Soal ... 47

3.6 Teknik Analisis Data... 49

3.6.1 Analisis Diskriptif ... 49

3.6.2 Uji Normalitas ... 50

3.6.3 Uji Homogenitas ... 51

3.6.4 Uji Beda Rata ... 52

3.6.5 Uji Hipotesis ... 53

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 55

4.1 Hasil Pelaksanaan Penelitian ... 55

4.1.1 Hasil Pelaksanaan Penelitian di Kelas Eksperimen ... 56

4.1.2 Hasil Pelaksanaan Penelitian di Kelas Kontrol ... 60

4.2. Data Hasil Penelitian ... 62

4.2.1 Analisis Data ... 63

4.2.1.1 Data Hasil Belajar ... 63

4.3 Analisis Data ... 68

4.3.1 Analisis Diskriptif Data ... 68

4.3.2 Uji Prasyarat... 69

4.3.2.1 Uji Normalitas ... 69

4.3.2.2 Uji Homogenitas ... 71

4.3.2.3 Uji Beda (T) ... 72

4.3.3 Analisis Uji Hipotesis ... 73

4.4 Pembahasan Hasil Penelitian ... 74

BAB V. SIMPULAN DAN SARAN... 77

5.1 Simpulan ... 77

5.2 Saran ... 77

DAFTAR PUSTAKA ... 79

DAFTAR TABEL

Tabel 1 Sintak Pembelajaran CTL... 14

Tabel 2 Sintak Pembelajaran Make a Match ... 18

Tabel 3 Hasil Penelitian yang telah dilakunkan ... 26

Tabel 4 Desain Penelitian ... 30

Tabel 5 Subyek Sampel SDN Gugus Gajah Mada ... 34

Tabel 6 Kisi-Kisi Tundakan Guru Dalam Penerapan Model CTL ... 36

Tabel 7 Kisi-Kisi Tindakan Guru Dalam Penerapan Model Make a Match . 37 Tabel 8 Kisi-kisi Observasi Aktivitas siswa dalam penerapan Model CTL .. 38

Tabel 9 Kisi-kisi Observasi Aktivitas siswa dalam penerapan Model Make a Match ... 40

Tabel 10 Kisi-kisi Soal Pretest Hasil Belajar Matematika sebelum Uji Validitas dan Reliabilitas... 41

Tabel 11 Kisi-kisi Soal Posttest Hasil Belajar Matematika sebelum Uji Validitas dan Reliabilitas... 42

Tabel 12 Kisi-kisi Soal Pretest Hasil Belajar Matematika setelah Uji Validitas dan Reliabilitas... 43

Tabel 13 Kisi-kisi Soal Posttest Hasil Belajar Matematika setelah Uji Validitas dan Reliabilitas... 44

Tabel 14 Butir Kevalidan dan Ketidakvalidan Soal pretest... 45

Tabel 15 Butir Kevalidan dan Ketidakvalidan Soal Posttest... 46

Tabel 16 Hasil Uji Reliabilitas Soal pretest... 47

Tabel 17 Hasil Uji Reliabilitas Soal Posttest ... 47

Tabel 18 Tingkat Kesukaran Soal ... 48

Tabel 19 Hasil Analisis Diskriptif Nilai Pretest Kelas Eksperimen danKelas Kontrol ... 50

Tabel 20 Hasil Uji Normalitas Pretest Kelas Eksperimen dan Kelas kontrol51 Tabel 21 Hasil Uji Homogenitas Pretest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... 52

Tabel 22 Hasil Uji t Pretest Kelas eksperimen dan Kelas Kontrol... 53

Tabel 23 Data Subyek Penelitian SD N Saren 1 dan Saren 2 ... 55 Tabel 24 Jadwal Kegiatan Penelitian diSDN Saren 1 dan Saren 2 ... 56 Table 25 Hasil Obsevasi Pelaksanaan Model Pembelajaran CTL SDN Saren

1 sebagai Kelas Eksperimen Tahun Pelajaran 2015/2016... 59 Tabel 26 Hasil Observasi Pelaksanaan Model Make a Match SDN Saren 2.

sebagai Kelas Kontrol Tahun Pelajaran 2015/2016... 62 Tabel 27 Distribusi Frekuensi Skor Hasil Belajar Kelas 5 SDN Saren 1 ... 65 Table 28 Distribusi Frekuensi Skor Hasil Belajar Kelas 5 SDN Saren 2 ... 67 Tabel 29 Analisis Deskriptif Hasil Belajar Kelas Eksperimen dan Kontrol. . 68 Tabel 30 Hasil Uji Normalitas Posttest kelas Eksperimen dan Kontrol... 70 Tabel 31 Hasil Uji Homogenitas Posttest Kelas Eksperimen dan Kontrol.... 72 Tabel 32 Hasil Uji t Postest Kelas Eksperimen dan Kontrol ... 72

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1 Skema Kerangka Berfikir ... 28 Gambar 2Grafik Distribusi Frekuensi Skor Hasil Belajar Matemaika

SDN Saren 1 Tahun Pelajaran 2015/2016... 66 Gambar 3 Grafik Distribusi Frekuensi Skor Hasil Belajar Matematika

SDN Saren 2 Tahun Pelajaran 2015/2016... 68 Gambar 4 Grafik Histogram Uji Normalitas Posttest Kelas Eksperimen dan

Kontrol... 71

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Soal Pretest Sebelum Uji Validitas dan Reliabilitas... 81

Lampiran 2 Kunci Jawaban Soal Pretest Sebelum Uji Validitas dan Reliabilitas... 90

Lampiran 3 Data Mentah Soal Pretest... 91

Lampiran 4 Soal Pretest Setelah Uji Validitas dan Reliabilitas... 92

Lampiran 5 Kunci Jawaban Soal pretest Setelah Uji Validitas dan Reliabilitas... 99

Lampiran 6 Soal Posttest Sebelum Uji Validitas dan Reliabilitas ... 100

Lampiran 7 Kunci Jawaban Soal Posttest Sebelum Uji Validitas dan Reliabilitas... 108

Lampiran 8 Soal Posttest Setelah Uji Validitas dan Reliabilitas... 109

Lampiran 9 Kunci Jawaban Soal Posttest Sebelum Uji Validitas dan Reliabilitas... 115

Lampiran 10 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen ... 116

Lampiran 11 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol ... 128

Lampiran 12 Data Hasil Belajar Matematika Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol... 137

Lampiran 13 Instrumen Penilaian Perilaku Guru dan Siswa dalam Penerapan Model CTL dan Make a Match... 138

Lampiran 14Output Hasil Uji Validitas Soal Pretest Melalui Pengolahan SPSS... 154

Lampiran 15 Output Hasil Uji Validitas Soal Posttest Melalui Pengolahan SPSS... 155

Lampiran 16 Data Hasil Tingkat Kesukaran Soal Pretest ... 157

Lampiran 17 Data Hasil Tingkat Kesukaran Soal Postest ... 158

Lampiran 18 Dokumentasi ... 159

Lampiran 19 Surat Izin Penelitian dan Validitas serta Reliabilitas Soal... 160