RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1 (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1 (RPP)

Satuan Pendidikan : SDK. Watololong Kelas/Semester : VI (Enam) / 2

Tema 6 : Menuju Masyarakat Sehat

Sub Tema 2 : Membangun Masyarakat Sejahtera Muatan : Bahasa Indonesia

Pembelajaran : 1

Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (2 x 35 menit)

Kompetensi Inti :

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.

Kompetensi Dasar dan Indikator : Muatan Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar Indikator

3.8 Menggali informasi yang terdapat pada teks non fiksi.

3.8.1 Menemukan kata kunci pada teks nonfiksi yang dibaca.

3.8.2 Menentukan kalimat utama dari teks nonfiksi yang dibaca.

4.8 Menyampaikan hasil membandingkan informasi yang diharapkan dengan informasi yang diperoleh setelah membaca teks nonfiksi secara lisan, tulis, dan visual.

4.8.1 Menuliskan informasi dari teks nonfiksi yang dibaca berdasarkan kalimat utama

Tujuan Pembelajaran :

1. Setelah membaca teks nonfiksi, siswa dapat menentukan kata-kata kunci dalam teks tersebut dengan tepat.

2. Setelah membaca teks nonfiksi, siswa dapat menuliskan kalimat utama pada setiap paragraf. 3. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menceriterakan informasi berdasarkan gambar

yang diamati.

Penguatan Pendidikan Karakter : 1. Religius

2. Nasionalisme 3. Kedisiplinan

Materi Pembelajaran :

1. Kata-kata kunci dalam teks

2. Kalimat utama pada setiap paragraf. Media, Bahan, dan Sumber Belajar :

a. Media : gambar dalam buku Bupena jilid 6 C halaman 34. b. Bahan : -

c. Sumber Belajar : Buku Bupena 6 C Kurikulum 2013 untuk SD/MI kelas VI, karangan Irene MJA, dkk.

Langkah-langkah Pembelajaran :

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu Pembukaan 1. Doa dipimpin oleh salah seorang siswa.

2. Menyanyikan salah satu lagu wajib nasional. 3. Mengecek pakaian seragam siswa.

4. Tanya jawab tentang materi pada pertemuan yang lalu.

15 menit

Inti 1. Guru menyampaikan materi yang akan dibahas. 2. Siswa dibagi menjadi 2 kelompok.

Setiap kelompok menunjuk seorang sebagai ketua, seorang sebagai penulis dan seorang yang akan melaporkan hasil diskusi. 3. Siswa dalam kelompok membaca teks yang ada dalam buku

Bupena halaman 33 – 34.

4. Tanya jawab tentang apa saja yang siwa baca dalam buku tersebut.

5. Siswa dibagikan LKPD yang dikerjakan secara kelompok.

45 menit

Penutup 1. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang laporannya paling baik.

2. Melakukan refleksi tentang materi pembelajaran. - Apa yang kamu pelajari hari ini ?

- Apa yang kamu sukai dalam pembelajaran ini ? - Apa yang belum kalian pahami dari pembelajaran ini ?

10 menit

Penilaian :

1. Sikap spiritual dan sikap sosial :

No. Nama Siswa Sikap doa Partisipasi Nilai Ket. A B C D A B C D 1 2 3 4 5 6 7

2. Rencana evaluasi bidang pengetahuan:

Penugasan : Dilaksanakan pada saat pembelajaran berlangsung.

Setelah membaca teks tentang “Pelayanan Sanitasi Berbasis Masyarakat” selesaikan tugas-tugas di bawah ini !

1. Tulislah kata-kata kunci pada paragraf 1, paragraf 2, dan paragraf 3 ! 2. Tulislah kalimat utama dari masing-masing paragraf tersebut !

3. Ceritakanlah dengan kaa-katamu sendiri mengenai gambar yang kamu amati!

Mengetahui Watololong, September 2020 Kepala Sekolah Guru Kelas

Emanuel Guna Hala,S.Pd.SD Nikolaus Kopong Sara,S.Pd NIP. 196501121986071002 NIP.197211122002121007

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 2

(RPP)

Nama Sekolah

: SDK Watololong

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/Semester

: VI/satu

Materi Pokok

: Bilangan Bulat Negatif

Alokasi Waktu

: 3 x 35 menit

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Menjelaskan bilangan bulat negatif (termasuk menggunakan garis bilangan)

3.1.1 Siswa mampu menjelaskan bilangan bulat negatif (termasuk menggunakan

garis bilangan)

4.1 Menggunakan konsep bilangan bulat negatif (termasuk mengggunakan garis

bilangan) untuk menyatakan situasi sehari-hari

4.1.1 Siswa mampu menggunakan konsep bilangan bulat negatif (termasuk

mengggunakan garis bilangan) untuk menyatakan situasi sehari-hari

B. Tujuan Pembelajaran

 Dengan mengamati tayangan pada slide tentang bilangan bulat negatif siswa dapat

menjelaskan bilangan bulat negatif (termasuk menggunakan garis bilangan) dengan

benar

 Melalui diskusi kelompok siswa dapat menggunakan konsep bilangan bulat negatif

(termasuk mengggunakan garis bilangan) untuk menyatakan situasi sehari-hari

dengan benar

C. Materi Pembelajaran

 Bilangan negatif adalah bilangan yang lebih kecul dari nol

 Bilangan negatif adalah bilangan yang letaknya disebelah kiri nol pada garis

bilangan

D. Metode Pembelajaran

 Demonstrasi

 Diskusi

 Tanya jawab

E. Media Pembelajaran

 Garis bilangan

 Kartu bilangan negatif

 Kartu bilangan positif

F. Sumber Belajar dan alat

 Buku Matematika Kelas VI

 Komputer

 Invocus

 slide

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu Pendahuluan 1. Doa dipimpin oleh salah seorang siswa.

2. Menyanyikan salah satu lagu wajib nasional.

3. Mengecek kehadiran siswa dan kelengkapan belajar pakaian.

4. Tanya jawab tentang materi pada pertemuan yang lalu. 5. Siswa mencari informasi di konteks apa bilangan negatif

digunakan sehari-hari, contohnya untuk suhu, ketinggian permukaan laut, atau hutang-piutang

15 menit

Inti  Siswa mengamati garis bilangan pada slide.  Tanya jawab tentang hasil pengamatan.  Pembagian kelompok.

 Setiap siswa diberi kartu yang terdapat sebuah bilangan bulat.

 Siswa harus menemukan pasangannya, yaitu siswa dengan  kartu yang berupa bilangan negatifnya

 Di kelas dibuat garis bilangan dengan tali. Guru menyebut sebuah bilangan dan siswa harus berdiri pada garis

bilangan sesuai dengan bilangannya.

60 menit

Penutup  Siswa membuat rangkuman dengan kata-kata sendiri mengenai definisi bilangan negatif dan contoh-contohnya penggunaan bilangan negatif dalam kehidupan sehari-hari  Guru memberikan latihan soal terkait bilangan negatif  Guru memberikan tugas kelompok : Siswa membuat

poster terkait dengan bilangan negatif.

30 menit

Penilaian :

1. Sikap spiritual dan sikap sosial :

No. Nama Siswa Sikap doa Partisipasi Nilai Ket. A B C D A B C D

1 2 3

4 5 6 7

2. Penilaian Hasil Pembelajaran.

a.

Prosedur Penilaian

Jenis

: Tertulis

Bentuk

: Isian

b.

Instrumen

Kompetensi Dasar Soal Kunci Jawaban

3.1 Menjelaskan bilangan bulat negatif (termasuk menggunakan garis bilangan) 4.1 Menggunakan konsep bilangan bulat negatif (termasuk mengggunakan garis bilangan) untuk menyatakan situasi sehari-hari Tentukan letak bilangan-bilangan di bawah ini pada garis bilangan. 1. -5 2. -3 3. -1 4. -2 5. -4 1. 2. 3. 4. 5.

c.

Kriteria Penilaian

Siswa memahami konsep bilangan bulat negatif Jika jawaban benar semua Siswa belum sepenuhnya memahami konsep

bilangan bulat negatif

Jika jawaban sebagian benar Siswa tidak memahami konsep bilangan bulat negatif Jika jawaban semua salah

Mengetahui Guru Kelas Kepala Sekolah

Emanuel Guna Hala,S.Pd.SD Nikolaus Kopong Sara,S.Pd NIP.196501121986071002 NIP.197211122002121007

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 3

(RPP)

Nama Sekolah

: SDK Watololong

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/Semester

: V/1

Alokasi Waktu

: 6 jam pelajaran

A.

Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan

penyebut berbeda

3.1.1 Siswa mampu menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan

dua pecahan dengan penyebut berbeda

4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan

dua pecahan dengan penyebut berbeda

4.1.1 Siswa mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan

dan pengurangan dua pecahan dengan penyebut berbeda

B. Tujuan Pembelajaran

 Siswa dapat menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan dua

pecahan dengan penyebut berbeda dengan benar

 Siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan

pengurangan dua pecahan dengan penyebut berbeda dengan benar

C.

Materi Pembelajaran

 Mengenal bentuk-bentuk pecahan yang penyebutnya berbeda

 Menentukan cara menjumlahkan dua atau lebih pecahan yang penyebutnya berbeda  Menentukan cara mengurangkan dua atau lebih pecahan yang penyebutnya berbeda  Menggunakan konsep penjumlahan dan pengurangan dua pecahan yang berbeda

penyebut untuk menyelesaikan masalah

D.

Metode Pembelajaran  Demonstrasi  Diskusi  Tanya jawab E. Media Pembelajaran  Model pecahan F. Sumber Belajar

 Buku Matematika Kelas V  Internet :  http://www.berpendidikan.com/2016/02/pengertian-dan-cara-menentukan-pecahan-senilai.html  http://mafia.mafiaol.com/2014/08/pengertian-bilangan-pecahan.html  http://mastugino.blogspot.co.id/2013/07/pecahan-senilai.html  https://www.youtube.com/watch?v=mjM6WmiOers

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Pendahuluan  Mengingat kembali penjumlahan dan pengurangan pecahan yang berpenyebut sama

Inti  Siswa diberikan dua pecahan dengan penyebut yang terkait, misalnya 2/3 dan 1/6, dan menentukan cara untuk menjumlah atau mengurang pecahan-pecahan tersebut

 Mengaitkan konsep kelipatan persekutuan dengan menyamakan penyebut pecahan

Penutup  Siswa membuat rangkuman dengan kata-katanya sendiri mengenai penjumlahan dan pengurangan pecahan berbeda penyebut



Guru memberikan latihan soal terkait penjumlahan dan pengurangan pecahan berbeda penyebut

 Guru memberikan tugas kelompok : Siswa merepresentasikan penjumlahan dan pengurangan pecahan berbeda penyebut dengan menggunakan benda konkrit (kertas karton, kardus atau benda lainnya)

H.

Penilaian Hasil Pembelajaran. a. Prosedur Penilaian

Jenis : Tertulis Bentuk : Isian

b.

Instrumen

Kompetensi Dasar Soal Kunci Jawaban

3.1 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan penyebut berbeda 4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan penyebut berbeda

Selesaikan soal-soal berikut ini, jawablah dalam bentuk pecahan yang paling sederhana.

1.

...

6

1

3

2





2.

...

5

2

3

1





3.

...

7

2

5

3





4.

...

3

1

6

5





1.

6

5

2.

15

11

3.

35

31

4.

2

1

6

3



5.

15

7

5.

...

5

1

3

2





6.

...

5

2

7

4





6.

35

6

c. Kriteria Penilaian

Siswa memahami konsep penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan penyebut berbeda

Jika jawaban benar semua

Siswa belum sepenuhnya memahami konsep penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan penyebut berbeda

Jika jawaban sebagian benar

Siswa tidak memahami konsep penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan penyebut berbeda

Jika jawaban semua salah

Mengetahui Guru Mata pelajaran, Kepala Sekolah

Emanuel Guna Hala,S/Pd.SD Nikolaus Kopong Sara,S.Pd NIP.19650121986071002 NIP.197211122002121007