PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE GIVING QUESTION Penerapan Strategi Pembelajaran Aktif Tipe Giving Question And Getting Answer Dengan Menggunakan Powerpoint Pada Mata Pelajaran Biologi Materi Tumbuhan Paku (Pteridophyta) Untuk Meningkatkan Hasi

Teks penuh

(1)

i

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE GIVING QUESTION AND GETTING ANSWER DENGAN MENGGUNAKAN POWERPOINT PADA

MATA PELAJARAN BIOLOGI MATERI TUMBUHAN PAKU (PTERIDOPHYTA) UNTUK MENINGKATKAN

HASIL BELAJAR SISWA KELAS X3 SMA MUHAMMADIYAH 3 SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2011/2012

SKRIPSI

Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna Mencapai Derajat

Sarjana S-1

Program Studi Pendidikan Biologi

Oleh:

ARGA WAHYU PURNAMA PUTRA A 420 080 176

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

(2)

ii

PERSETUJUAN

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE GIVING QUESTION AND GETTING ANSWER DENGAN MENGGUNAKAN POWERPOINT PADA

MATA PELAJARAN BIOLOGI MATERI TUMBUHAN PAKU (PTERIDOPHYTA) UNTUK MENINGKATKAN

HASIL BELAJAR SISWA KELAS X3 SMA MUHAMMADIYAH 3 SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2011/2012

Disusun Oleh:

ARGA WAHYU PURNAMA PUTRA A.420 080 176

Disetujui untuk dipertahankan

Dihadapan Dewan Penguji Skripsi Sarjana S-1

Pembimbing I Pembimbing II

Dra. Hj. Aminah Asngat, M.Si Dra. Hj. Suparti, M.Si

(3)

iii

PENGESAHAN

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE GIVING QUESTION AND GETTING ANSWER DENGAN MENGGUNAKAN POWERPOINT PADA

MATA PELAJARAN BIOLOGI MATERI TUMBUHAN PAKU (PTERIDOPHYTA) UNTUK MENINGKATKAN

HASIL BELAJAR SISWA KELAS X3 SMA MUHAMMADIYAH 3 SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2011/2012 yang telah dipersiapkan dan disusun oleh

ARGA WAHYU PURNAMA PUTRA A420080176

Telah dipertahankan dihadapan Dewan Penguji Skripsi Sarjana S-1 Pada tanggal : 6 Juni 2012

Dan dinyatakan telah memenuhi syarat Susunan Dewan Penguji:

1. Dra. Hj. Aminah Asngat, M.Si ( )

2. Dra. Hj. Suparti, M.Si ( )

3. Drs. Djumadi, M. Kes ( )

Surakarta, 6 Juni 2012

Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dekan,

(4)

iv

PERNYATAAN

Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis dan diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.

Apabila ternyata kelak dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.

Surakarta, 31 Mei 2012

(5)

v

MOTTO

“Maka apabila kamu telah selesai (dari suatu

urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh

(urusan) yang lain”

(Alam Nasrah’ 7)

“Apabila kamu dihormati dengan suatu

penghormatan, maka balaslah penghormatan itu

dengan yang lebih baik, atau balaslah (dengan

yang serupa), sesungguhnya Allah

memperhitungkan seg

ala sesuatu”

(An-

Nisa’86)

“Gantungkanlah cita

-citamu setinggi langit. Seribu

orang tua hanya dapat bermimpi, satu orang

pemuda dapat mengubah dunia”

(Bung Karno)

“Pendidikan tidak membutuhkan seorang yang

pintar, tetapi pendidikan membutuhkan seorang

yang semangat dan tekat yang besar

(6)

vi

PERSEMBAHAN

Karya sederhana ini penulis persembahkan kepada:

Ayah dan Ibu tercinta, yang tak henti-hentinya

memberikan doa, kasih sayang, pengorbanan, dorongan

semangat, keberhasilan untuk buah hatinya

Adikku tersayang yang selalu memberiku kebahagiaan,

warna kehidupan dan semangat hingga karya ini bisa

selesai

Keluarga besarku terimakasih atas doa serta dukungan

selama ini

(7)

vii

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Alhamdulillah, puji syukur dipanjatkan kehadirat ALLAH SWT, dengan segala rahmat dan karunianya, shalawat serta salam tetap tercurahkan kepada Rasulullah SAW sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Penerapan Strategi Pembelajaran Aktif Tipe Giving Question And Getting

Answer Dengan Menggunakan Powerpoint Pada Mata Pelajaran Biologi Materi Tumbuhan Paku (Pteridophyta) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas X3 SMA Muhammadiyah 3 Surakarta Tahun Ajaran 2011/2012”. Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun demi perbaikan dan penyempurnaan skripsi.

Dalam penulisan skripsi ini penulis banyak mendapat bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terimakasih kepada:

1. Ibu Dra. Hj. Aminah Asngat, M.Si selaku Dosen Pembimbing I, yang selama ini telah berkenan meluangkan waktunya, selalu sabar dalam membimbing dan memberikan nesehat yang sangat berarti bagi penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.

(8)

viii

membimbing, mengarahkan dan banyak membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.

3. Bapak Drs. Djumadi, M.Kes selaku Dosen Penguji III, yang selama ini terus menguji, mengarahkan dan banyak membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.

4. Ibu Dr. Siti Chalimah selaku Pembimbing Akademik yang selalu membimbing, mengarahkan dan memberikan nasehat.

5. Bapak Ibu Dosen yang selama ini yang telah memberikan pengarahan kepada penulis selama mengikuti perkuliahan di FKIP Biologi.

6. Bapak Drs. Amir Fatah selaku Kepala Sekolah SMA Muhammadiyah 3 Surakarta yang telah memberikan izin kepada penulis dalam melakukan penelitian.

7. Ibu Dra. Djuwarni Dwi Indrati, S.Pd. Selaku guru mata pelajaran Biologi kelas X3 SMA Muhammadiyah 3 Surakarta yang selalu memberi pengarahan selama penelitan.

8. Siswa kelas X3 SMA Muhammadiyah 3 Suraakarta yang ikut membentu dan memperlancar jalannya penelitian.

9. Teristimewa kepada Ayahanda Basuki, S.Pd dan Ibunda Sri Wahyuningsih, tak henti-hentinya saya mengucapkan banyak terimakasih. Terimakasih atas dorongan semangat, spiritual serta material yang selalu Ayahanda dan Ibunda berikan.

(9)

ix

11.Denny Yuniastanti yang selalu ikhlas setia dan sabar menemani, terimakasih banyak atas perhatian, doa, dukungan serta nasehat-nasehat selama ini, sehingga penulis bisa menyelesaikan skripsi ini.

12.Teman seperjuangan (Miftahul Khoir Abdulrahman, Bachtiar Ibnu Fadzillah, Mellindayana Risti, Ardiyana Hartanti, Aditya Beni Setyawan) terimakasih atas dukungan serta canda tawa selama ini, semoga tali persahabatan kita tak akan pernah terputus oleh waktu, kisah kita sejak masuk kuliah hingga akhir kuliah tak akan terlupakan.

13.Teman-teman Kost Benteng Takeshi, Wisnu, Heri, Olia, Badrun, Pak Sam, Arek, Ardi, Angga, Aming, Afi, Fais, Farid, Fajar, Mujek, Burhan, Adul, Murek terimakasih atas kebersamaan kita selama ini kalian bagaikan keluarga keduaku.

14.Teman-teman Persaudaraan Setia Hati Tunas Muda Winongo Madiun terimakasih atas kebersamaan kita selama ini, semoga tetap eling, kuat, slamet.

15.Semua pihak yang terlibat yang tidak bisa disebutkan satu per satu yang telah membantu penulis hingga dapat menyelesaikan penyusunan skripsi ini.

Penulis menyadari bahwa dalam skripsi ini masih banyak kekurangan. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis dan pihak-pihak yang berkepentingan.

Wassalamu’alaikum Wr. Wb.

Surakarta, Mei 2012

(10)

x

3. Strategi Pembelajaran... 10

4. Strategi Giving Question and Getting Answer ... 14

5. Powerpoint ... 16

6. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ... 17

7. Tumbuhan Paku (Pteridophyta) ... 18

(11)

xi

9. Penerapan Strategi Pembelajaran Aktif Giving Question and Getting

Answer pada pembelajaran Biologi Materi Tumbuhan Paku ... 25

B. Kerangka Pemikiran ... 29

C. Hipotesis ... 32

BAB III METODE PENELITIAN... 33

A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 33

B. Prosedur Penelitian... 33

C. Teknik Pengumpulan Data ... 41

D. Teknik Analisis Data ... 42

E. Validitas Data ... 43

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 45

A. . Hasil Penelitian ... 45

1. Profil SMA Muhammadiyah 3 Surakarta ... 45

2. Tindakan Kelas Siklus I ... 53

a. Perencanaan Tindakan Kelas Siklus I ... 53

b. Pelaksanaan Tindakan Kelas Siklus I ... 55

c. Hasil Tindakan Kelas Siklus I ... 56

3. Tindakan Kelas Siklus II ... 60

a. Perencanaan Tindakan Kelas Siklus II ... 60

b. Pelaksanaan Tindakan Kelas Siklus II ... 62

c. Hasil Tindakan Kelas Siklus II ... 62

4. Hasil Pembelajaran... 65

B. Pembahasan ... 71

1. Peningkatan Hasil Belajar dalam Aspek Kognitif ... 72

2. Peningkatan Hasil Belajar dalam Aspek Afektif ... 73

BAB V PENUTUP ... 76

A. Kesimpulan ... 76

B. Saran ... 76

DAFTAR PUSTAKA ... 78

(12)

xii

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

4.1 Rekapitulasi Hasil Penelitian Tindakan Kelas dari Siklus

I-II ... 49 4.2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran menerapkan strategi

pembelajaran Giving Question and Getting Answer

menggunakan powerpoint siklus I ... 54 4.3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran menerapkan strategi

pembelajaran Giving Question and Getting Answer

menggunakan powerpoint siklus II ... 61 4.4 Hasil Belajar Biologi Siswa kelas X3 SMA

Muhammadiyah 3 dalam aspek Kognitif melalui strategi pembelajaran Giving Question and Getting Answer

menggunakan powerpoint ... 67 4.5 Hasil Belajar Biologi Siswa kelas X3 SMA

Muhammadiyah 3 Surakarta dalam aspek afektif melalui strategi pembelajaran Giving Question and Getting

(13)

xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1Kerangka Pemikiran ... 31 3.1Tahapan Pelaksanaan Pembelajaran Biologi

Menggunakan Strategi pembelajaran Giving Question

and Getting Answer menggunakan powerpoint ... 41 3.2Tahapan Triangulasi dengan Tiga Teknik Pengumpulan

Data ... 44 4.1Grafik Nilai Rata-Rata Kelas Siswa Kelas X3 SMA

Muhammadiyah 3 Surakarta melalui Strategi pembelajaran Giving Question and Getting Answer

menggunakan powerpoint ... 67 4.2Grafik Prosentase Hasil Belajar Siswa Kelas X3 SMA

Muhammadiyah 3 Surakarta yang mencapai Nilai KKM pada aspek Kognitif melalui Strategi pembelajaran

Giving Question and Getting Answer menggunakan

powerpoint ... 68 4.3Grafik Prosentase kenaikan Hasil Belajar Siswa Kelas

X3 SMA Muhammadiyah 3 Surakarta yang mencapai Nilai Rata-Rata 3 pada aspek Afektif melalui Strategi pembelajaran Giving Question and Getting Answer

menggunakan powerpoint ... 70

(14)

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Silabus ... 81

2. a. Rencana pelaksanaan Pembelajaran Siklus I... 85

b. Rencana pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 92

3. Materi Pembelajaran ... 99

4. Powerpoint ... 109

5. Soal Post-test Siklus I ... 114

6. Soal Post-test Siklus II ... 120

7. Lembar Giving Question and Getting Answer ... 124

8. Daftar Nama Siswa Kelas X3 SMA Muhammadiah 3 Surakarta ... 125

9. Daftar Nilai Kognitif Siswa Kelas X3 SMA Muhammadiyah 3 Surakarta Tahun Ajaran 2011/2012 ... 127

10.Perhitungan Hasil Belajar Nilai Kognitif Siswa Kelas X3 SMA Muhammadiyah 3 Surakartatahun Ajaran 2011/2012 ... 129

11.Lembar Pengamatan Sikap (Afektif) Siswa Selama Proses Pembelajaran ... 131

12.Lembar Pengamatan Sikap (Afektif) Siswa Selama Proses Pembelajaran Siklus I ... 134

13.Lembar Pengamatan Sikap (Afektif) Siswa Selama Proses Pembelajaran Siklus II ... 136

14.Perhitungan Hasil Belajar Nilai Afektif Siswa Kelas X3 SMA Muhammadiyah 3 Surakarta tahun Ajaran 2011/2012 ... 138

(15)

xv

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE GIVING QUESTION AND GETTING ANSWER DENGAN MENGGUNAKAN POWERPOINT PADA

MATA PELAJARAN BIOLOGI MATERI TUMBUHAN PAKU (PTERIDOPHYTA) UNTUK MENINGKATKAN

HASIL BELAJAR SISWA KELAS X3 SMA MUHAMMADIYAH 3 SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2011/2012

Arga Wahyu Purnama Putra, A. 420 080 176, Program Studi pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2012, 77 halaman

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil proses pembelajaran biologi siswa kelas X3 SMA Muhammadiyah 3 Surakarta tahun ajaran 2011/2012 pada materi Tumbuhan paku (Pteridophyta) melalui penerapan strategi pembelajaran Giving Question and Getting Answer dengan Powerpoint. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang terdiri perencanaan, pelaksanaan, observasi, refleksi dan evaluasi yang dilaksanakan dalam 2 siklus. Analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif, yaitu dengan cara menganalisis data perkembangan siswa dari siklus I sampai siklus terakhir dimana siklus terakhir merupakan hasil peningkatan yang mencapai 96% dari jumlah siswa menggunakan strategi pembelajaran Giving Question and Getting Answer menggunakan powerpoint, dimana analisis ini melalui metode alur yaitu reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukkan adnya peningkatan disetiap siklus. Pada siklus 1, rata-rata kelas dari hasil belajar kognitif siswa sebesar 80,36 dengan prosentase siswa yang mencapai nilai KKM 54,17% (17 Siswa), hasil belajar pada aspek afektif yang mencapai nilai rata-rata 3 sebesar 44% (sebanyak 11 siswa). Pada siklus II hasil pembelajaran meningkat, yaitu rata-rata kelas dari hasil belajar kognitif siswa meningkat sebesar 93,4 dengan prosentase siswa yang mencapai nilai KKM sebesar 96% (24 siswa), hasil belajar pada aspek afektif yang mencapai nilai rata-rata 3 meningkat sebesar 88% (22 siswa). Hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa penerapan strategi pembelajaran Giving Question and Getting Answer

menggunakan powerpoint dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam aspek kognitif dan afektif.

Figur

Memperbarui...

Referensi

Memperbarui...