BAB 1
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pendidikan merupakan kebutuhan manusia. Pendidik an selalu men galami p erubahan, perkemban gan dan p erbaikan sesuai dengan p erkembangan di segala bidan g keh idup an. Perubahan dan perbaikan dalam bidan g p endidikan melip uti berbagai komponen yang terlibat di dalamny a baik itu p elaksana p endidikan di lap angan (komp etensi guru dan kualitas tenaga p endidik), mutu p endidikan, p erangkat kurikulum, sar ana dan prasarana p endidikan dan mutu menejemen p endidikan termasuk p erubahan dalam metode dan strategi pembelajar an yang lebih inovatif. Upay a p erubahan dan p erbaikan tersebut bertujuan membawa kualitas p endidikan Indonesia lebih baik.
Dalam ran gka men cerdaskan k ehidup an ban gsa, mak a p eningk atan mutu p endidikan suatu hal y ang san gat p enting bagi pemban gun an berk elanjutan di segala asp ek kehidupan manusia. Sistem pendidikan nasion al sen antiasa harus dikemban gk an sesuai den gan kebutuhan dan p erkemban gan y ang terjad i baik di tingkat lokal, nasional, maupun global (M uly asa, 2006: 4).
faktor y ang menunjan g p emban gunan atau p eningkatan sumber day a manusia y aitu melalui pendidikan mendap at prioritas utama.
Pendidikan tidak terlep as dari k egiatan pembelajar an. Belajar menurut Sp ears dalam Sup rijono (2009:2) adalah men gamati, membaca, meniru, mencoba sesuatu, mendengar dan men gikuti arah tertentu. Jadi belajar adalah p roses p erubahan p erilaku secara aktif, p roses mereaksi terhadap semua situasi yang ada di sekitar individu, proses yang diar ahkan kep ada suatu tujuan, p roses berbuat melalui berb agai p engalaman, p roses melihat, men gamati, memahami sesuatu y ang dip elajari
Dalam p roses belajar men gajar guru dituntut untuk dapat mewujudkan dan mencip takan situasi y ang memun gk inkan siswa untuk aktif dan kreatif. Pada sistem ini dihar ap kan siswa dap at secara optimal melaksanak an aktivitas belajar sehingga tujuan instruksional y ang telah ditetap kan dap at tercap ai secara maksimal.
guna meraih kebersamaan tujuan dan visi y ang sama dalam mencip takan keterpaduan pencap aian dalam tujuan p embelajar an.
Pendidikan Kewar ganegar aan ( PKn ) selain sebagai salah satu bidan g ilmu dalam dun ia p endidikan ju ga merup akan salah satu bidan g studi y ang san gat p enting, baik bagi siswa maup un bagi p engemban gan b idang k eilmuan y ang lain. Kedudukan PKn dalam dunia p endidikan sangat besar manfaatny a karena PKn dap at membantu kemamp uan siswa dalam men gembangkan serta memb ekali p engetahuan siswa.
PKn p ada umumnya merup akan pembelajaran yang d i an ggap mudah tetap i p ada dasarny a membin gun gkan siswa. Kondisi umum ini serin g dijump ai oleh guru y ang mengajar materi PKn. Sedan gkan kondisi riil di SD Negeri 03 Girimuly o lebih jelas dan lo gis..
(PCP) p ada pembelajaran PKn siswa kelas IV. Penerap an model p embelajar an ini menjad i alternatif untuk digunakan dengan alasan model p embelajaran ak an lebih terbuka d an memberik an p eluang seluas-lu asny ap ada siswa untuk men gadak an debat atau adu ar gumen terhad ap masalah yan g didalamny a secar a subtansif ada p ro dan kontra. Dengan penerap an mod el p embelajaran Poin t Counter Point (PCP) p ada p elajaran PKn diharap kan dap at meningkatkan
p emahaman siswa tentang era globalisasi dan d ampak y ang ditimbulk annya. Berdasarkan uraian di atas maka p enulis tertarik untuk mengkaji lebih dalam tentang p eningk atan motivasi belajar Pendidikan Kewar ganegaraan p ada siswa kelas IV Seko lah Dasar sehin gga p enulis memilih judul p enelitian “ Peningk atan Hasil B elajar PKn melalui Strategi Point Counter Poin t (PCP) p ada siswa kelas IV SD Negeri 03 Girimuly o Tahun Pelajaran 2011 /2012.”
B. Identifikasi masalah
Berdasarkan latar belak ang didepan,maka d alam p enelitian ini dap at dirumuskan identifik asi masalah sebagai berikut :
2. Pada Pembelajaran PKn cenderun g d ilakuk an den gan ceramah dan p enugasan, sehin gga siswa kurang termotivasi dalam belajar
3. Pada p embelajaran PKn, masih sering dalam p eny ajian materi tanp a men ggunakan med ia p embelajaran, sehin gga muncu l kebosan an bagi siswa dan kuran gny a p erhatianny a siswa dalam memahami materi.
4. Untuk meningkatkan minat belajar siswa p erlu ad any a p enerap an model p embelajaran y ang kooperatif. Dan mengutamakan p ada aktivitas belajar siswa untuk meningkatkan hasil belajar PKn.
C. Pembatasan Masalah
Agar dalam p eny usunan skripsi ini tidak terlep as dari tujuan, serta untuk men ghindar i adany a kesalahan dalam p embahasan dan penafsiran judul maka dibuat batasan masalah seb agai b erikut :
1. M etode p embelajaran Point Counter Point (PCP) dalam p embelajaran PKn y ang dilakukan den gan meru muskan ar gumentasi, men gajukan p ertany aan, memp rediksi materi lan jutan, dan mengklarifik asi istilah- istilah y ang sulit dipahami siswa.
3. Penelitian tindakan kelas ini dilakukan p ada semester II tahun pelajaran 2011/2012.
4. Hasil belajar siswa menin gk at minimal sesuai d en gan Kriteria Ketuntasan M inimal di sekolah.
D. Rumusan Masalah
Rumusan dalam p enelitian in i adalah, “ Ap akah melalui p enggunaan metode Point Counter Point (PCP) dap at meningk atkan hasil belajar PKn siswa kelas IV SD Negeri 03 Gir imuly o?”
E. Tujuan Penelitian
Sesuai d en gan masalah p en ggunaan metode y ang telah d irumuskan di atas maka tujuan p enelitian y an g akan d icap ai adalah untuk mengetahui p eningk atan hasil p embelajaran PKn melalu i metode Po int Counter Point (PCP).
F. Manfaat Penelitian
Dalam p enelitian ini dih arap kan dap at memberikan manfaat sebagai ber ikut : a. Bagi Guru
2. Untuk meningkatkan ko mpetensi guru dalam p enerap an metode Po int Counter Point ( PCP).
3. M emberi p edoman bagi guru untuk dap at menerapkan teori kep endidikan p ada siswa sesuai den gan p ermasalahan y ang actual berk emban g di masy arakat, melalu i penerap an metode Point Coun ter Point (PCP)
4. M embiasakan diri untuk berpikir ilmiah dalam menemukan keb enaran.
5. M enambah p engalaman mengajar d en gan men ggunakan berb agai macam metode p embelajaran p endidikan.
6. Sebagai p edoman untuk men gatasi berb agai k esulitan y ang dihad api siswa.
b. Bagi Sekolah
1. Dap at meningkatkan mutu p elaksanaan pembelajar an melalu i metode Point Counter Point (PCP)
2. Sebagai bah an men gevalu asi terhadap p rogram sekolah.
3. Sebagai indikator men getahui kualitas lulusan p ada akh ir pelajaran dengan metode Po int Counter Point (PCP)
c. Bagi Siswa
1. M eningkatkan motivasi belajar siswa.
2. M eningkatkan kreativitas berf ikir siswa, menin gk atkan p emahaman siswa terhadap terhadap globalisasi beserta dampak y ang di timbulkan den gan metode Point Coun ter Poin t ( PCP ).
