PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN PENDEKATAN GUIDED Pembelajaran Matematika Dengan Pendekatan Guided Discovery Learninguntuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Bangun Ruang Sisi Daftar (Ptk Pada Siswa Kelas Viii Smp Negeri 2 Sawit Tahunajaran 2011/2012).

PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN PENDEKATAN GUIDED DISCOVERY LEARNING UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN

KONSEP BANGUN RUANG SISI DATAR

(PTK Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Sawit Tahun Ajaran 2011/2012)

SKRIPSI

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat

Sarjana S-1

Program Studi Matematika

Disusun Oleh: EMA WULANDARI

A 410 080 118

PROGDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

ii

PERSETUJUAN

PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN PENDEKATAN GUIDED DISCOVERY LEARNING UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN

KONSEP BANGUN RUANG SISI DATAR

(PTK Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Sawit Tahun Ajaran 2011/2012 )

Dipersiapkan dan Disusun Oleh :

EMA WULANDARI

A 410 080 118

Disetujui dan Dipertahankan di Hadapan Dewan Penguji Skripsi S-1:

Pembimbing I Pembimbing II

Drs. Sumardi, M.Si Tanggal :

Dra. Sri Sutarni, M.Pd Tanggal :

--__

PEMBELP"JARAN IT{ATEMATIKA DENGATI PE}II}EKATAN GUIDED

DNCOYERY LEARNING _{UNTI}K MENINGKATKAIT PEII{AHAMAN}

KONSEP BANGT'NRUANG SISI DATAR

(PTK _{Pada siswe Keles}

YIrr

_{sMP Negeri 2 sawit Tahun}

Ajaran

zoflnaif-l

Dipersiapkan dan Disusun Oleh :

Disetujui dan Dipertahankan di Hadapan

Dewan _{Penguji Skripsi S-t:}

EMA WT'I,ANDARI

A

410 080 118

Pembimbingl

-

,

'-'...".-Drs. Sumardi.

mSi

Dra" Sri Sutrrni, ltf,.Pd

Tanggal: 16

ju\i

ical

_{Tanggel: 16}

juti

_9613.

Pembimbing II

iii

PENGESAHAN

PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN PENDEKATAN GUIDED

DISCOVERY LEARNING UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN

KONSEP BANGUN RUANG SISI DATAR

(PTK Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Sawit Tahun Ajaran 2011/2012 )

Yang dipersiapkan dan disusun oleh :

EMA WULANDARI

A 410 080 118

Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji

Pada tanggal 2012

dan dinyatakan telah memenuhi syarat

Susunan dewan penguji :

1. Drs. Sumardi, M.Si (……….)

2. Dra. Sri Sutarni, M.Pd (……….………)

3. Dr. Tjipto Subadi, M.Si (...)

Surakarta, 2012

Universitas Muhammadiyah Surakarta

Fakultas Keguruan dan Ilmu pendidikan

Dekan

Drs. H. Sofyan Anif, M. Si

NIK. 547

uuB{Brns qB{rpBrurrrBr.lnhtr sslrsJe^ruo

ZIOZ 'u1-rulerng

IS'hl'lpuqng o1drt1'16

pd'IAI'nue1n5

Irs'ulcl

Is'ntr'lpJuruns

'src

: rln8uad uu/(ep uuunsns

luru{s rqnueueu qelo} u?{Blu,(urp uep

zlozlln[hl

PEEuq upu4

1[nEue4 uu^\eq uedap rp ue{uurluuedlp qBIeJ

8II

O8O

OI' Y

IUYCNYTNAd. VIAIfl

: qalo unsnsrp uep uuldersredlp 3ue1

,.

(ZlOZltO7 uure[y

unqul

l!,r{BS 3 JraEap {1415

IIIA

sBIoX B^rqS upud

XJd)

UYIVO

ISIS CNYOU

NNSNVS dflSNOX

NVNYHYWfld

N\DIIYXSNINf,IAtr

XIttNN

3,NINtr YIA*TU LAOJ

SIA

Ag

OIN)

NVIYXgONgd

NVCNfl O

Y)IIIYI4IXIVI^I

N\rUYfY'IggNtgd

iv

PERNYATAAN

Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat

karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu

perguruan tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau

pendapat yang pernah diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis diacu

dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.

Apabila ternyata kelak dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran

pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggungjawab sepenuhnya.

Surakarta, Juli 2012

Ema Wulandari

A 410 080 118

AI

8II

O8O OI?

Y

7107,

,\n[

i]

?su1ern5

'ez(uqnuedes _{qemelllunEiluepeq uurp urss uleur 'sep rp er(es ueepftued}

uarcueq{sppe{ upu _{1plnqre} IrBq uelpnue11p}

IBIaI

e$/uuat ullqedy

'e1e1snd Jegep rrrul?p uapnqesp uup qs{suu urulsp

nculp qln1rel ?ruces

lpncq

uq Euero

qelo uqlrqrelrp qurued 6uuz( _ledupued

ne1e

efrq

pdupral _rypp eEn[ edus tmnqq.eEued Euefuudes uup

fEql

uerun8red

ruBns

rp

uueuef.rcse1 releE

qqorsdueu

{$un

uuXg&lp

qeued

Euu{ u{ro1

pduprel

{epp

lul

_rsdpls

rmpp

_?,rrpq uur1u1u,(uau uf?s _1u1 ue8ueq

v

Dengan menyebut nama Allah yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang

”Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh

(urusan) yang lain, dan hanya kepada Tuhanmu-lah hendaknya kamu berharap”

(Terjemahan Q. S. Insyirah: 6-8)

“sesungguhnya kekayaan yang paling tinggi adalah akal. Kesepian yang menakutkan adalah bangga pada diri sendiri. Keturunan yang paling mulia

adalah budi pekerti yang luhur. Kemelaratan yang paling parah adalah kebodohan. ”

(Terjemahan H.R. Muslim)

“Suatu usaha yang dilandasi dengan sifat ikhlas dan sabar, akan membawa kita pada kesuksesan yang hakiki ”

vi

PERSEMBAHAN PERSEMBAHANPERSEMBAHAN PERSEMBAHAN

Puji syukur Alhamdulillah hamba panjatkan atas rahmat, hidayah, dan karunia Allah SWT, sholawat serta salam hanya tercurahkan kepada Nabi Muhammad SAW. Suatu kebanggaan tersendiri bagi penulis dapat menyelesaikan karya sederhana ini, dengan rasa syukur karya ini penulis persembahkan untuk:

Bapak dan ibu tercinta, yang slalu menyayangi, memperhatikan dan membimbingku dengan penuh kesabaran, serta tiada henti-hentinya memberikan untaian do’a demi keberhasilan ananda.

Kakanda ( Reva Mahmudi ) atas dukungan untuk selalu sabar, tawakal dan selalu memberikan nasehat – nasehat yang bermanfaat.

Adik - adikku tersayang (adik Susi, Muhamad, Puspita) yang slalu memberiku semangat tuk terus berjuang. Kalianlah yang mengisi hari-hariku dengan penuh canda tawa.

Pembimbingku, terima kasih atas waktu dan bimbingan yang diberikan selama ini, sehingga skripsi ini dapat selesai dengan lancar.

Sahabat seperjuanganku (Ista, Vivi, Endah, Lufvi, mbak Tutik) yang setia mengantarkanku menuju pintu kesuksesan, moga persahabatan kita tetap terjalin.

Untuk teman-teman terbaekku khususnya kelas C, terima kasih atas partisipasi dan bantuan kalian semua. Semoga sukses dan selalu dilindungi oleh Alloh SWT. Amiiin,,,

vii

KATA PENGANTAR

Assalamu ‘alaikum Wr. Wb.

Puji syukur alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN PENDEKATAN GUIDED DISCOVERY LEARNING UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP BANGUN RUANG SISI DATAR (PTK pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Sawit Tahun Ajaran 2011/2012)” sesuai dengan yang penulis harapkan.

Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan dalam memperoleh gelar Sarjana Pendidikan S-1 pada Program Studi Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Selama penyusunan skripsi ini, penulis tidak lepas dari bantuan berbagai pihak. Pada kesempatan ini, penulis mengucapkan terima kasih sebesar-besarnya kepada yang terhormat:

1. Bapak Drs. Sofyan Anif, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.

viii

3. Bapak Drs. Sumardi, M.Si, selaku Pembimbing I yang selalu memberikan

pengarahan, bimbingan dan dorongannya dengan penuh kesabaran.

4. Ibu Rita P. Khotimah, M. Sc, selaku Pembimbing Akademik.

5. Bapak dan Ibu Dosen Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Matematika

yang telah memberikan ilmu dan pengalamannya.

6. Bapak Hariyono, S.Pd dan Bapak Sumpono, S.Pd, selaku kepala sekolah dan

guru matematika SMP Negeri 2 Sawit yang telah memberikan ijin dan

kesempatan serta membantu dalam pelaksanaan penelitian.

7. Bapak, Ibu dan keluargaku tercinta atas semua kasih sayang, doa dan

kesabaran yang selalu menguatkan langkahku.

8. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

Sebagai insan biasa, kesalahan dan kekurangan terhimpun pada diri penulis

dalam menyusun skripsi ini. Dengan segala kerendahan hati, penulis menerima

kritik dan saran demi kesempurnaan skripsi ini. Akhirnya, semoga skripsi ini

dapat bermanfaat bagi penulis dan pembaca umumnya.

Wassalamu ‘alaikum Wr. Wb.

Surakarta, Juli 2012

Penulis

IIIA

,ru^,

'q/trr/t\

um{r?lB, nuBlssss^\

'ufuumum ucequed uep sllnued _l8uq pu;ueuuoQ

fdup

ru1 rsd5rls sEoues

'e,(uIq4y

'rur rsdrqs ue?uJnduese{

Iuep

_{uerss u?p}

{!llE

slulJeuetu srlnued (F?q uBqspuare>1 uluEas uuEueq .rur rsdlqs unsMueu r.uBIBp

srtnued _lrlp ?p?d undu[qrq uu8wrn,le)l uup wq3l3se1 .esqq uesur ru8uqbS

'pr

_{rsdgqs ueryuse1s,(ueu urglsp srmued nlugqrrreu qulel trmr(}

1uq1d

enueg

.g

'qffiuq

_{ue4enBueu nples Euu{ rruruqese{}

uup Bop'Eusfes _Wse>I Bnruos sslo u1ulcrq

qe8runlel

uup

nql

ledeg

.L .uepgleued _uueuesluled

ruBpp nluuqueu qlss _uqedruesel

ucp

qli

uapeqrueu qqal

_{Euuf {/u?S}

Z

_peEe51

4AIS Dllluurepur runE

trep rlulo{es epdol nrples .p4.g.ouodumg _rydeg trup pd.S oouo{uu11rydug .g

.ufuuuuele8ued _uep

ntull ue{lJequreru qulo1 Euu,(

m[puutetqlll rru:flplpuad ntull _{u?p uururBea su1p]pg uasoq nql uep}

rydeg

.S .1ruepullvtqqrulque6 _{n{Bles .cS}

.Irrl.q?qpqx

_.d

u115 nq1 .n

'uercq,ser _{qnud ueiluap e{uuu8uorop uup,u8urqr4q,uuqureEued}

ix DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN PERSETUJUAN ... ii

HALAMAN PENGESAHAN ... iii

HALAMAN PERNYATAAN ... iv

HALAMAN MOTTO ... v

HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi

KATA PENGANTAR ... vii

DAFTAR ISI ... ix

DAFTAR TABEL ... xiii

DAFTAR GAMBAR ... xiv

DAFTAR LAMPIRAN ... xv

ABSTRAK ... xvi

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Perumusan Masalah ... 4

C. Tujuan Penelitian ... 4

D. Manfaat Penelitian ... 5

BAB II STUDI KEPUSTAKAAN A. Kajian Pustaka ... 6

B. Kajian Teori ... 8

C. Kerangka Berpikir ... 25

D. Hipotesis Tindakan ... 28

BAB III METODE PENELITIAN A. Pendekatan Penelitian ... 29

x

1. Tempat Penelitian ... 30

2. Waktu Penelitian ... 31

C. Subyek Penelitian ... 32

D. Obyek Penelitian ... 33

E. Rancangan Penelitian ... 33

1. Perencanaan Tindakan Pembelajaran ... 35

2. Pelaksanaan Tindakan dan Observasi ... 39

4. Refleksi dan Evaluasi ... 40

F. Teknik Pengumpulan Data ... 41

1. Observasi ... 41

2. Catatan Lapangan ... 42

3. Dokumentasi ... 42

G. Instrumen Penelitian ... 43

1. Definisi Operasional Istilah ... 43

2. Observasi ... 48

3. Validitas Data ... 49

H. Teknik Analisis Data ... 50

1. Reduksi Data ... 50

2. Penyajian Data ... 50

3. Verifikasi Data ... 50

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian... 52

1. Profil SMP Tempat Penelitian ... 52

2. Laporan Dialog Awal dan Observasi Awal ... 54

3. Pelaksanaan Tindakan Pembelajaran ... 55

a) Tindakan Kelas Putaran I ... 55

xi

2) Pelaksanaan Tindakan Kelas Putaran I ... 56

3) Observasi Tindakan Kelas Putaran I ... 56

4) Refleksi Tindakan Kelas Putaran I ... 59

5) Evaluasi Tindakan Kelas Putaran I ... 60

b) Tindakan Kelas Putaran II ... 61

1) Perencanaan Tindakan Kelas Putaran II ... 61

2) Pelaksanaan Tindakan Kelas Putaran II ... 61

3) Observasi Tindakan Kelas Putaran II ... 62

4) Refleksi Tindakan Kelas Putaran II ... 65

5) Evaluasi Tindakan Kelas Putaran II ... 65

c) Tindakan Kelas Putaran III ... 66

1)Perencanaan Tindakan Kelas Putaran III ... 66

2) Pelaksanaan Tindakan Kelas Putaran III ... 67

3) Observasi Tindakan Kelas Putaran III ... 67

4) Refleksi Tindakan Kelas Putaran III ... 70

5) Evaluasi Tindakan Kelas Putaran III... 70

4.Deskripsi Hasil Penelitian ... 71

B. Pembahasan Hasil Penelitian ... 74

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Kesimpulan ... 80

B. Implikasi ... 81

C. Saran ... 81

DAFTAR PUSTAKA ... 84

xii

DAFTAR TABEL

xiii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2. 1 Contoh Gambar Kubus ... 15

Gambar 2. 2 Gambar Kubus dan Jaring – jarring Kubus ... 18

Gambar 2. 3 Gambar Kubus Satuan ... 18

Gambar 2. 4 Gambar Balok ... 20

Gambar 2. 5 Gambar Balok dan Jaring – jarring Balok ... 23

Gambar 2. 6 Gambar Balok Satuan ... 24

Gambar 2. 7 Gambar Alur Kerangka Berfikir ... 28

Gambar 3.1 Gambar Rancangan Penelitian ... 35

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

HALAMAN

Lampiran 1 Halaman persetujuan instrumen penelitian ... 86

Lampiran 2 Lembar catatan observasi pendahuluan ... 87

Lampiran 3 Catatan observasi pendahuluan ... 88

Lampiran 4 Lembar catatan lapangan ... 90

Lampiran 5 Catatan lapangan putaran I ... 92

Lampiran 6 Catatan lapangan putaran II ... 94

Lampiran 7 Catatan lapangan putaran III ... 96

Lampiran 8 Pedoman observasi pendahuluan ... 98

Lampiran 9 Lembar tanggapan guru matematika setelah penelitian ... 108

Lampiran 10 Tanggapan guru matematika setelah penelitian ... 110

Lampiran 11 Lembar Pengamatan Pemahaman Konsep Siswa ... 113

Lampiran 12 Lembar Pengamatan Pemahaman Konsep Siswa Putaran I ... 114

Lampiran 13 Lembar Pengamatan Pemahaman Konsep Siswa Putaran II ... 115

Lampiran 14 Lembar Pengamatan Pemahaman Konsep Siswa Putaran III ... 116

Lampiran 15 RPP Putaran I ... 117

Lampiran 16 RPP Putaran II ... 137

Lampiran 17 RPP Putaran III ... 149

Lampiran 18 Daftar siswa kelas VIII B ... 163

Lampiran 19 Daftar anggota kelompok Putaran I ... 164

Lampiran 20 Daftar anggota kelompok Putaran II ... 165

Lampiran 21 Daftar anggota kelompok Putaran III ... 166

Lampiran 22 Dokumentasi Penelitian ... 167

Lampiran 23 Surat ijin riset ... 170

xv

xvi ABSTRAK

PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN PENDEKATAN GUIDED DISCOVERY LEARNING UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN

KONSEP BANGUN RUANG SISI DATAR

(PTK di Kelas VIII SMP Negeri 2 Sawit Tahun Ajaran 2011/2012)

Ema Wulandari, A410080118. Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,

2012, 85 halaman.

Tujuan penelitian tindakan kelas ini adalah meningkatkan pemahaman konsep siswa dalam pembelajaran matematika dengan menggunakan pendekatan

Guided Discovery Learning. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas VIIIB SMP

Negeri 2 Sawit yang berjumlah 23 siswa, sedangkan obyek penelitian ini adalah peningkatan pemahaman konsep siswa. Data dikumpulkan melalui observasi, catatan lapangan, dan dokumentasi. Untuk menjamin validitas data digunakan teknik triangulasi. Teknik analisis data secara deskriptif kualitatif dengan analisis interaktif yang terdiri dari reduksi data, penyajian data, dan verifikasi data. Hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan pemahaman konsep yang dapat dilihat dari meningkatnya indikator pemahaman konsep matematika: (a) Siswa mampu menyebutkan ciri, sifat, dan faktor – faktor yang mendukung konsep yaitu sebelum tindakan (21,74%) dan setelah tindakan (78,26%), (b) Siswa mampu menghubungkan konsep tersebut dengan konsep lain yang berhubungan. Sebelum tindakan sebanyak (17,39%) dan setelah tindakan 60,87%, (c) Siswa mampu membuat kesimpulan sebelum tindakan sebanyak (26,09%) dan setelah tindakan (82,61%), (d) Siswa mampu memberikan contoh dari suatu konsep. Sebelum tindakan sebanyak (26,09%) dan setelah tindakan (65,23%).Kesimpulan penelitian ini adalah pembelajaran matematika melalui pendekatan Guided

Discovery Learning dapat meningkatkan pemahaman konsep siswa.

Kata kunci: Guided Discovery Learning, Pemahaman Konsep, Pembelajaran