PENGARUH B
MOTORIK KAS
Diajuk Memperole
PROGRAM
FAK
UNIVERSITA
BRAIN GYM TERHADAP KEMAMPU
SAR PADA ANAK USIA DINI 3 – 5 TA
SKRIPSI
ukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat oleh Gelar Sarjana Sains Terapan Fisoterapi
Diajukan oleh :
Mbaref Sugita Walisa
J 110 070 024
M STUDI DIPLOMA IV FISIOTERAPI
AKULTAS ILMU KESEHATAN
ITAS MUHAMMADIYAH SURAKART
2011
PUAN
TAHUN
PI
ii
PERSETUJUAN UJIAN SIDANG SKRIPSI
PENGARUH BRAIN GYM TERHADAP KEMAMPUAN MOTORIK
KASAR PADA ANAK USIA DINI 3 – 5 TAHUN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dalam ujian skripsi jurusan
fisioterapi Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Pada tanggal : 25 Juli 2011
Pembimbing I Pembimbing II
iii
PENGESAHAN
PENGARUH BRAIN GYM TERHADAP KEMAMPUAN MOTORIK
KASAR PADA ANAK USIA DINI 3 – 5 TAHUN
Yang dipersiapkan dan disusun oleh:
Mbaref Sugita Walisa J 110 070 024
Telah dipertahankan di depan Dewan penguji
Pada tanggal : Juli 2011
Dan telah dinyatakan telah memenuhi syarat.
1. Totok Budi Santoso, SST. Ft., M.Kes (____________________)
2. Agus Widodo, S.ST Ft, M.Fis (___________________)
3. Umi Budi Rahayu, S.ST Ft., M.Kes (____________________)
Surakarta, Juli 2011
Fakultas Ilmu Kesehatan
Universitas muhammadiyah Surakarta
Dekan
iv
SURAT PERNYATAAN
Yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Mbaref Sugita Walisa
Nim : J 110 070 024
Fakultas : Ilmu Kesehatan
Jurusan : Diploma IV Fisioterapi
Judul Skripsi : Pengaruh Brain Gym Terhadap Kemampuan Motorik Kasar
Pada Anak Usia Dini 3 – 5 tahun
Menyatakan bahwa Skripsi tersebut adalah karya saya sendiri dan bukan karya
orang lain, baik sebagian maupun keseluruhan, kecuali dalam bentuk kutipan yang
telah disebutkan sumbernya. Demikian surat pernyataan ini di buat dengan
sebenar-benarnya dan apabila pernyataan ini tidak benar, saya bersedia mendapat
sanksi akademis.
Surakarta, 27 Juli 2011
Peneliti
v
Jangan pernah takut untuk mencoba, karena segala sesuatu hal berawal dari mencoba sampai akhirnya Anda sendiri yang menilai apakah Anda sudah mampu dalam bidang tersebut atau belum. Selain itu, dengan banyak mencoba Anda akan semakin tertempa untuk mampu menyelesaikan segala macam masalah yang Anda hadapi dalam bidang
tersebut.
!"#
$
% $
&
"
vi
! " #
$ % & & ! '& ( & )
* ) ' $ ( ! + , *
) '* ( !
#
" !
$
Puji syukur penuli
dan berkah sehingga penulis dapat menyelesaikan
aruh Brain Gym Terhadap Kemampuan Moto
5 Tahun “. Diajukan guna melengkapi tugas – yaratan untuk menyelesaikan Program Pendidikan
sitas Muhammadiyah Surakarta.
si ini tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak. O
kali ini penulis menyampaikan penghargaan da
terhingga kepada :
ambang Setiadji, selaku Rektor Universitas Muha
do, A.Kep, M.Kes, selaku Dekan Fakultas Ilmu
lis dalam pembuatan Skripsi ini.
viii
untuk skripsi ini agar lebih sempurna. Maaf selama ini saya membuat bapak
repot. Terima kasih banyak pak.
6. Bapak dan Ibu dosen serta staff karyawan Program Diploma IV Fisioterapi
Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Penulis
menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih jauh dari sempurna, untuk
itu kami mengharapkan kritik dan saran demi kesempurnaannya.
7. Kak Ummi Farida Masturi, S.Psi selaku kepala sekolah TK dan Preschool
Darussalam yang telah memberikan saya ijin untuk penelitian disana serta kak
Ana, kak sulis, kak Mega, kak Ade, dan kakak-kakak lainnya sebagai tim
pengajar disana yang tidak bisa saya sebutkan satu persatu.
8. Ibu Drs. Masyrifah Mulyani, M.Pd selaku kepala sekolah TK dan Preschool
yang telah memberikan saya ijin untuk penelitian disana serta bunda-bunda
sebagai tim pengajar yang tidak bisa saya sebutkan satu-persatu.
9. Bapak dan ibu pemimbing praktek komprehensif I dan kolpreghenshif II yang
telah memimbing saya dan teman-teman pada saat praktek di lahan dan
memberikan ilmunya untuk kami.
10.Bapak Sugiyo dan ibu Sri Puspitasari selaku orang tuaku tercita dan tersayang,
terimakasih atas semua doanya hingga anakmu ini dapat menyelesaikan
skripsi ini dengan baik.
11.Rico Ariangga ”Tempati” yang sudah meluangkan waktu untuk berdoa demi
ix
12.Teman-temanku Fiester’07: Inggih, Mawaddah, Ningsih, Sinta, Kiki, Arif,
Dini, Mas Bemmy dan Amel yang telah membantuku dalam menyelesaikan
penelitian ini.
13. Seluruh teman-teman fisioterapi angkatan 2007 yang tidak bisa saya sebutkan satu persatu, terima kasih banyak untuk semuanya bersama-sama sedih dan
duka di kelas kita tercinta...caYooo teruss teman.
14. Teman-teman kostku semuanya yang gila-gila terutama Desti, Nia, Mbak Am,
Wenoy, Maya, dan semua-semuanya duehh.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
x ABSTRAK
PROGRAM STUDI DIPLOMA IV FISIOTERAPI FAKULTAS ILMU KESEHATAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA SKRIPSI, JULI 2011 MBAREF SUGITA WALISA/J 110 070 024
“PENGARUH BRAIN GYM TERHADAP KEMAMPUAN MOTORIK KASAR PADA ANAK USIA DINI 3 – 5 TAHUN”
Terdiri dari: VI Bab, 111 Halaman, 20 Tabel, 14 Gambar, 6 grafik, 5 lampiran
(Dibimbing oleh: bapak Agus Widodo, S.ST Ft., M.Fis dan ibu Umi Budi Rahayu, S.ST Ft., M.Kes).
Latar Belakang: Anak usia dini merupakan masa pra-operasional konkrit. Masa ini kemampuan anak untuk bergerak telah sampai pada fundamental skill yaitu
anak dapat membuat penyesuaian perseptual dan motorik terhadap objek yang berupa gerak-gerak dasar. Gerak-gerak dasar tersebut terdiri dari gerak lokomotor, gerak non-lokomotor dan gerak. Kemampuan motorik ini yang akan mendukung baiknya proses belajar anak, dengan belajar anak dapat bergerak dan dengan gerak anak dapat belajar. Motorik yang baik diperlukan suatu stimulasi. Stimulasi merupakan satu cara untuk memberikan pengalaman dan pembelajaran bagi anak. Salah satu stimulasi ini adalah Brain gym.
Tujuan Penelitian: Mengetahui pengaruh Brain Gym terhadap kemampuan motorik kasar pada anak usia dini 3 – 5 tahun
Metode Penelitian: Subjek dari penelitian ini 29 anak pada kelompok perlakuan dan 29 anak kelompok kontrol. Penelitian ini merupakan penelitian Quasi Experiment dengan Pretest and Posttest With Control Design. Intervensi yang
diberikan adalah Brain Gym selama dua minggu. Pengukuran kemampuan
motorik kasar dengan menggunakan Test Gross Motor Development II
(TGMD-2), yaitu dengan 12 kemampuan motorik kasar yang terdiri dari 6 kemamapuan lokomotor dan 6 kemampuan objek (kemampuan manipulatif).
Hasil Penelitian: Setelah dua minggu intervensi di dapatkan hasil bahwa pada kelompok perlakuan sebelum dan sesudah perlakuan untuk kemampuan lokomotor, kemampuan objek, dan TGMD-2 Total Skill menunjukan adanya peningkatan yang signifikan. Begitupun kelompok kontrol sebelum dan sesudah didapatkan hasil yang signifikan pada kemampuan lokomotor dan TGMD-2 Total Skill tetapi pada kemampuan objek tidak signifikan. Perbedaan pengaruh antara
kelompok perlakuan dan kelompok kontrol dengan uji beda pengaruh di dapatkan nilai p (p-value) 0,038.
Kesimpulan: Pemberian brain gym pada kelompok perlakuan terbukti memberikan pengaruh yang positif terhadap kemampuan motorik kasar dari pada kelompok kontrol.
xi ABSTRACT
PROGRAME STUDY OF DIPLOMA IV PHYSIOTHERAPY HEALTH SCIENCE FACULTY MUHAMMADIYAH UNIVERSITY OF SURAKARTA
SCRIPSI, JULY 2011 MBAREF SUGITA WALISA / A 110 070 024
"THE EFFECT OF BRAIN GYM ON GROSS MOTOR SKILL IN EARLY CHILDHOOD 3 – 5 YEARS"
Consist of: Chapter VI, 111 Pages, 20 Tables, 15 Pictures, 6 Charts, 5 Enclosures
(Guided by: Mr. Agus Widodo, S.ST Ft., M.Fis and Mrs.Umi Budi Rahayu, S. ST Ft., M. Kes).
Background: Early childhood is a pre-operational concrete. This period the child's ability to move has come to the fundamental skills that children can make adjustments to the perceptual and motor towards the object in the form of basic motions. Motions consist of basic locomotor movement, non-locomotor movement and motion . These motor skills will support good learning process of children, with children's learning and can move with the motion of a child can
Methods: The subjects of this study were 29 children in the treatment group and 29 in control group children. This design of the research is Quasi Experiment with the Pretest-posttest and Control Design. Intervention given was Brain Gym for two weeks. Measurement of gross motor skills by using the Gross Motor Development Test II (TGMD-2), namely with 12 gross motor skills consisting of six locomotors ability and six objects ability (manipulative skills).
Findings: After two weeks of the intervention in getting the results that the treatment group before and after treatment for locomotor ability, the ability of the object, and Total Skill TGMD-2 shows a significant increasing. Likewise the control group before and after the significant results obtained in locomotor ability and TGMD-2 Total Skill but on the ability of the object is not significant. Differences between treatment groups influence and control groups with influence in getting different test p (p-value) 0.038.
Conclusion: Giving of Brain Gym in the treatment group proven to provide a positive influence on gross motor skills than in the control group
xii DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
PERSEMBAHAN... v
MOTTO ... vii
KATA PENGANTAR ... viii
ABSTRAK ... x
DAFTAR ISI ... xii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 5
C. Rumusan Masalah ... 8
D. Pembatasan Masalah ... 8
E. Tujuan Penelitian ... 9
F. Manfaat Penelitian ... 9
BAB II LANDASAN TEORI DAN HIPOTESIS A. Kerangka Teori ... 10
1. Kemampuan Motorik ... 10
a. Definisi Kemampuan Motorik ... 10
b. Fase Perkembangan Gerak ... 13
xiii
d. Karakteristik Perkembangan Aktifitas Motorik Kasar
(Gross Motor Activity) Anak Usia Dini 3 – 5 tahun
(Early Childhood) ... 24
e. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kemampuan Motorik Kasar Anak Usia Dini... 27
f. Pengukuran Kemampuan Motorik Kasar dengan Test Gross Motor Development (TGMD) ... 28
2. Perkembangan Otak Anak Usia Dini ... 30
3. Brain Gym ... 37
4. Pengaruh Brain Gym terhadap Kemampuan Motorik Kasar ... 59
B. Kerangka Berpikir ... 63
C. Kerangka Konsep ... 66
D. Hipotesis ... 66
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Waktu dan Tempat ... 67
B. Jenis Penelitian ... 67
1. Jenis Penelitian ... 67
2. Desain Penelitian ... 68
C. Populasi dan Sampel ... 68
1. Populasi ... 68
2. Sampel ... 69
xiv
1. Variable Penelitian ... 70
2. Definisi Konseptual ... 71
3. Definisi Oprasional ... 71
4. Prosedur Pengukuran ... 72
a. Menghitung Status Gizi Anak dengan Secara Klinis Anak Usia Dini 3 – 5 tahun ... 72
b. Pengukuran Kemampuan Motorik Kasar dengan Test Gross Motor Development II ... 73
E. Jalannya Penelitian ... 74
F. Teknik Analisis Data ... 74
1. Diskriptif Data ... 75
2. Sumber Data ... 75
3. Analisa Data ... 75
a. Analisa Univariat ... 75
b. Analisa Bivariat ... 76
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Diskriptif Data ... 78
1 Karakteristik Responden ... 78
2 Hasil Kamampuan Motorik Kasar Anak usia Dini diukur dengan Test Gross Motor Development II ... 82
B. Hasil Uji Analisis ... 91
1. Uji Normalitas Data ... 92
xv
3. Uji Analisa Data ... 93
C. Keteratasan Penelitian ... 99
BAB V PEMBAHASAN ...
A. Karakteristik Responden... 100
B. Analisis Uji Hipotesa Bivariat ... 101
BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ... 107
B. Implikasi ... 107
C. Saran ... 108
DAFTAR PUSTAKA
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Fase Prilaku Gerak ... 17
Tabel 2.2 Kemampuan Motorik Kasar Anak Usia Dini ... 26
Tabel 3.1 Penilaian Status Gizi Berdasarkan Indikator BB/U, TB/, BB/TB Standar Bsku Antopometri WHO-NCHS ... 72
Tabel 4.1 Distribusi Responden Berdasarkan Jenis Kelamin ... 78
Tabel 4.2 Distribusi Responden Berdasarkan Umur ... 79
Tabel 4.3 Distribusi Responden Berdasarkan Tinggi Badan ... 80
Tabel 4.4 Distribusi Responden Berdasarkan Berat Badan ... 81
Tabel 4.5 Distribusi Responden Berdasarkan Status Gizi ... 81
Tabel 4.6 Kemampuan Lokomotor Sebelum Perlakuan ... 82
Tabel 4.7 Kemampuan Lokomotor Setelah Perlakuan ... 84
Tabel 4.8 Kemampuan Objek Sebelum Perlakuan ... 85
Tabel 4.9 Kwmampuan Objek Setelah Perlakuan ... 87
Tabel 4.10 Keamampuan TGMD-2 Total Skor Sebelum Perlakuan ... 88
Tabel 4.11 Keamampuan TGMD-2 Total Skor Setelah Perlakuan ... 90
Tabel 4.12 Uji Normalitas Data ... 92
Tabel 4.13 Uji Homogenitas ... 93
Tabel 4.14 Hasil Uji Paired Sample T-test untuk Kemampuan Lokomotor .... 94
Tabel 4.15 Hasil Uji Paired Sample T-test untuk Kemampuan Objrk ... 95
xvii
Tabel 4.17 Hasil Uji Mean Whitney Perbedaan Pengaruh Kelompok Brain Gym
dan Kelompok Kontrol terhadap Kemampuan Motorik Kasar Anak
Usia Dini 3 – 5 tahun ... 97
Tabel 4.18 Hasil Uji Mean Whitney Perbedaan Kemampuan Motorik Kasar Antara
xviii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kurva Pertumbuhan Jaringan dan Organ yang Memperlihatkan
Empat Pola Pertumbuhan. ... 14
Gambar 2.2 Cerebral Hemispheres Memperlihatkan Area Motor dan Area Sensor (towards the front) areas (towards the beck). ... 32
Gambar 2.3 Struktur Cerebral Cortex. ... 33
Gambar 2.4 Penampang Lateral Struktur Otak ... 14
Gambar 2.5 Perbandingan Kepadatan Sel-Sel Otak pada Saat Anak Lahir, Usia 6 Tahun dan Usia 15 tahun ... 36
Gambar 2.6 Lintasan-Lintasan Raba dan Tekanan Ringan ... 14
Gambar 2.7 27 Titik Merian Ginjal ... 50
Gambar 2.8 Clear: Saklar Oak (brain buttons) ... 51
Gambar 2.9 Lazy 8 ... 53
Gambar 2.10 Neck Rolls ... 53
Gambar 2.11 Gerakan Silang (Cross Crawl) ... 54
Gambar 2.12 Kait Rileks (hooks-ups) ... 59
Gambar 2.13 Kerangka Teori ... 65
xix
DAFRTAR GRAFIK
Grafik 4.1 Kemampuan Lokomotor Sebelum Perlakuan... 83
Grafik 4.2 Kemampuan Lokomotor Setelah Perlakuan. ... 85
Grafik 4.3 Kemampuan Objek Sebelum Perlakuan. ... 86
Grafik 4.4 Kemampuan Objek Setelah Perlakuan.. ... 88
Grafik 4.5 Kemampuan TGMD-2 Total Skor Sebelum Perlakuan.. ... 89
xx
DAFTAR LAMPIRAN
A. ALAT PENGUMPULAN DATA………..………...117
1. Check-list Kelompok Brain Gym Pre-test
2. Check-list Kelompok Brain Gym Post-test
3. Check-list Kelompok Kontrol Pre-test
4. Check-list Kelompok Kontrol Postt-test
B. DATA PENELITIAN……….…..…118
C. SURAT KETERANGAN………...……119
1. Surat ijin penelitian
2. surat bukti penelitian
3. surat persetujuan
D. HASIL PEMERIKSAAN KESEHATAN………120
