Rpp Lembaga Agama dan Ekonomi

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Negeri 6 Cikarang Utara Mata Pelajaran : ILMU PENGETAHUAN SOSIAL Kelas/Semester : VII/Ganjil

Materi Pokok : Lembaga Agama dan Ekonomi Alokasi Waktu : 2 Pertemuan ( 4 JP)

A. Kompetensi Inti

KI. 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI. 2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

KI. 3 Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

KI. 4 Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,

menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

1. KOMPETENSI DASAR

KD. 3.2 Menganalisis interaksi sosial dalam ruang dan pengaruhnyaterhadap kehidupan sosial, ekonomi, dan budaya dalam nilai dan norma, serta kelembagaan sosial budaya

KD. 4.2 Menyajikan hasil analisis tentang interaksi sosial dalam ruangdan pengaruhnya terhadap kehidupan sosial, ekonomi dan budaya dalam nilai dan norma, serta kelembagaan sosial budaya

2. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI ( IPK ) 3.2.1. Menjelaskan jenis-jenis lembaga sosial

3.2.2. Menjelaskan fungsi lembaga agama 3.2.3 Menjelaskan fungsi lembaga ekonomi

4.2.1. Membuat laporan tentang bentuk interaksi sosial di masyarakat

4.2.2. Menyajikan hasil pengamatan tentang lembaga agama dan lembaga ekonomi di tanah air

C. Tujuan Pembelajaran

(2)

1. Peserta didik dapat menjelaskan jenis-jenis lembaga sosial

2. Peserta didik dapat membuat laporan hasil diskusi tentang lembaga agama dan ekonomi di tanah air.

Fokus penguatan karakter : kejujuran, kedisiplinan

D. Materi Pembelajaran

1. Materi pembelajaran regular

 Lembaga Sosial : jenis-jenis lembaga sosial,lembaga agama dan ekonomi

2. Materi pembelajaran remedial

 Pengaruh Interaksi Sosial Terhadap Pembentukan Lembaga sosial

 Materi pembelajaran remedial akan diberikan pada peserta didik di bawah KKM 3. Materi pembelajaran pengayaan

Menurut Peter Berger (1978) sosialisasi adalah proses melalui mana seorang anak belajar menjadi seorang anggota yang berpartisipasi dalam masyarakat.

Sosialisasikanlah bagaimana cara berinteraksi di masyarakat dan lembaga sosial. Materi pembelajaran pengayaan diberikan kepada peserta didik di atas KKM.

E. Metode Pembelajaran

 Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) dan Problem Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah)/Projek

F. Media dan Bahan

Media, Alat dan Bahan Pembelajaran  Media :

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Lembar penilaian

 Laboratorium komputer sekolah atau warnet  Perpustakaan sekolah

 Alat/Bahan :

 Penggaris, spidol, papan tulis  Laptop & infocus

 Slide presentasi (ppt)

G.Sumber Belajar

 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran IPS Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran IPS Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

H.Langkah-langkah Pembelajaran

1.Pertemuan Ke-1( 2 x 40 menit ) Waktu

(3)

1.Pertemuan Ke-1( 2 x 40 menit ) Waktu Guru :

Orientasi

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran

 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Jenis dan Fungsi Lembaga Sosial (Lembaga Keluarga)

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan teknik penilaian yang akan dilakukan selama dalam pembelajaran

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka

peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Jenis dan Fungsi Lembaga Sosial (Lembaga Agama)

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan

 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung

 Pembagian kelompok belajar

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

Menit

Kegiatan Inti Sintak

Model

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic

 Jenis dan Fungsi Lembaga Sosial (Lembaga Agama) dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat)/

Menayangkan gambar/foto tentang

 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa.

 Mengamati

 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh

(4)

1.Pertemuan Ke-1( 2 x 40 menit ) Waktu guru seperti gambar dibawah ini

 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin diketahui..  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung),

 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Jenis dan Fungsi Lembaga Sosial (Lembaga Agama)

 Mendengar

 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan kondisi

 Jenis dan Fungsi Lembaga Sosial (Lembaga Agama)  Menyimak,

 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :  Jenis dan Fungsi Lembaga Sosial (Lembaga Agama)

(5)

1.Pertemuan Ke-1( 2 x 40 menit ) Waktu statemen

(pertanyaan/ identifikasi masalah)

sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :

 Mengajukan pertanyaan tentang :

 Jenis dan Fungsi Lembaga Sosial (Lembaga Agama)

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

 Apa pengertian lembaga Agama?  Apa fungsi dari lembaga Agama ? Data

collection (pengumpulan data)

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:

 Mengamati obyek/kejadian,  Wawancara dengan nara sumber  Mengumpulkan informasi

 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang

 Jenis dan Fungsi Lembaga Sosial (Lembaga Agama)

 Membaca sumber lain selain buku teks,

 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang

 Jenis dan Fungsi Lembaga Sosial (Lembaga Agama)

 Mempresentasikan ulang  Aktivitas :

 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku siswa seperti berikut ini

 Mendiskusikan  Mengulang

(6)

1.Pertemuan Ke-1( 2 x 40 menit ) Waktu dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya

sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data processing (pengolahan Data)

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :

 Berdiskusi tentang data :

yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil

kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai  Jenis dan Fungsi Lembaga Sosial (Lembaga Agama) Verification

(pembuktian)

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :

 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Generalizatio

(menarik kesimpulan)

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Jenis dan Fungsi Lembaga Sosial (Lembaga Agama)

 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang

(7)

1.Pertemuan Ke-1( 2 x 40 menit ) Waktu  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik

atau lembar kerja yang telah disediakan.

 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada peserta didik.

 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan peserta didik terhadap materi pelajaran

Catatan :

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap peserta didik dalam

pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup Peserta didik :

 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

 Mengagendakan pekerjaan rumah.

 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

Guru :

 Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.

 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

10 Menit

2. Pertemuan Ke-2( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan Guru :

Orientasi

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran

 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan

pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Jenis dan Fungsi Lembaga Sosial (Lembaga Agama)

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka

peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

(8)

2. Pertemuan Ke-2( 2 x 40 menit ) Waktu  Jenis dan Fungsi Lembaga Sosial (Lembaga Ekonomi)

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan

 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung

 Pembagian kelompok belajar

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti Sintak

Model Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Stimulation

(stimullasi/ pemberian rangsangan)

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic

 Jenis dan Fungsi Lembaga Sosial (Lembaga Ekonomi) dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat)/

Menayangkan gambar/foto tentang

 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa.

 Mengamati

 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru seperti gambar dibawah ini

 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin diketahui..  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung),

 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku

(9)

2. Pertemuan Ke-2( 2 x 40 menit ) Waktu penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Jenis

dan Fungsi Lembaga Sosial (Lembaga Ekonomi)

 Mendengar

 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan kondisi

 Jenis dan Fungsi Lembaga Sosial (Lembaga Ekonomi)

 Menyimak,

 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :

 Jenis dan Fungsi Lembaga Sosial (Lembaga Ekonomi)

Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :

 Mengajukan pertanyaan tentang :

 Jenis dan Fungsi Lembaga Sosial (Lembaga Ekonomi)

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

 Apa pengertian Lembaga Ekonomi  Sebutkan fungsi lembaga ekonomi ? Data

collection (pengumpulan data)

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:

 Mengamati obyek/kejadian,  Wawancara dengan nara sumber  Mengumpulkan informasi

 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang

 Membaca sumber lain selain buku teks,

 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang

 Mempresentasikan ulang  Aktivitas :

 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku siswa seperti

(10)

2. Pertemuan Ke-2( 2 x 40 menit ) Waktu  Mengulang

 Saling tukar informasi tentang :

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data processing (pengolahan Data)

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :

 Berdiskusi tentang data :

yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil

kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai

 Jenis dan Fungsi Lembaga Sosial (Lembaga Ekonomi) Verification

(pembuktian)

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :

 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Generalizatio

(menarik kesimpulan)

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Jenis dan Fungsi Lembaga Sosial (Lembaga Ekonomi)

 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

(11)

2. Pertemuan Ke-2( 2 x 40 menit ) Waktu pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan

secara tertulis tentang

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada peserta didik.

 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan peserta didik terhadap materi pelajaran Catatan :

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap peserta didik dalam

pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup Peserta didik :

 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

 Mengagendakan pekerjaan rumah.

 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

Guru :

 Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.

 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

10 Menit

I. Penilaian

A. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 1. Teknik Penilaian

a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan 1) Tes Tertulis

a) Pilihan ganda b) Uraian/esai 2) Tes Lisan

 Tes lisan pemaparan materi dari pemahaman peserta didik. b. Penilaian Kompetensi Keterampilan

1) Proyek, pengamatan, wawancara’

 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok  Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok

2) Portofolio / unjuk kerja 3) Produk,

2. Instrumen Penilaian

(12)

c. Pertemuan Ketiga (Terlampir) d. Pertemuan Keempat(Terlampir) e. Pertemuan Kelima (Terlampir) f. Pertemuan Keenam (Terlampir) g. Pertemuan Ketujuh (Terlampir) h. Pertemuan Kedelapan (Terlampir) i. Pertemuan Kesembilan (Terlampir) j. Pertemuan Kesepuluh (Terlampir) k. Pertemuan Kesebelas (Terlampir) l. Pertemuan Keduabelas (Terlampir) m. Pertemuan Ketiga belas (Terlampir) n. Pertemuan Keempat belas (Terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan a. Remedial

 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar

 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.

 Kalimat Berisi Penjelasan Terperinci untuk Mengonkretkan  Menggunakan Pilihan Kata dengan Emosi Kuat

 Mengidentifikasi Majas

b. Pengayaan

 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.

 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.

 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya

 Ciri objek yang dideskripsikan  Tujuan menciptakan teks deskripsi  Ciri isi teks deskripsi

J. Teknik penilaian a. Sikap spiritual

Tulis satu atau lebih teknik penilaian sikap spiritual dan tuangkan dalam tabel.

CONTOH

(13)

Instrumen Pelaksanaan

Observasi Jurnal Lihat

Lampiran ...

Saat

pembelajaran berlangsung

Penilaian untuk dan pencapaian pembelajaran (assessment for and of learning) Penilaian diri Lihat Lampiran ... Saat pembelajaran usai Penilaian sebagai pembelajaran (assessment as learning) Penilaian antar teman Lihat Lampiran ... Setelah pembelajaran usai Penilaian sebagai pembelajaran (assessment as learning)

b. Sikap sosial

Tulis satu atau lebih teknik penilaian sikap sosial dan tuangkan dalam tabel.

CONTOH

No. Teknik Bentuk Instrumen Contoh Butir Instrumen

Waktu Pelaksanaan

Keterangan

Observasi Jurnal Lihat

Lampiran ... Saatpembelajaran berlangsung

Penilaian untuk dan pencapaian pembelajaran (assessment for and of learning) Penilaian

diri Lihat Lampiran ... Saatpembelajaran usai

Penilaian sebagai pembelajaran (assessment as learning)

Penilaian antar teman

Lihat

Lampiran ... Setelahpembelajaran usai

Penilaian sebagai pembelajaran (assessment as learning)

c. Pengetahuan

(14)

Instrumen Pelaksanaan

Lisan Pertanyaan (lisan) dengan jawaban terbuka

Lihat Lampiran ...

Saat

pembelajaran berlangsung

(15)

Penugasan Pertanyaan dan/atau tugas tertulis

berbentuk esei, pilihan ganda, benar-salah, menjodohkan, isian, dan/atau lainnya Lihat Lampiran ... Saat pembelajaran berlangsung

Penilaian untuk pembelajaran (assessment for learning) dan sebagai

pembelajaran (assessment as learning)

Tertulis Pertanyaan dan/atau tugas tertulis

berbentuk esei, pilihan ganda, benar-salah, menjodohkan, isian, dan/atau lainnya

Lihat

Lampiran ... Setelahpembelajaran usai

Penilaian pencapaian pembelajaran (assessment of learning)

Portofolio Sampel pekerjaan terbaik hasil dari penugasan atau tes tertulis Saat pembelajaran usai Data untuk penulisan deskripsi pencapaian pengetahuan (assessment of learning)

d. Keterampilan

No. Teknik Bentuk Instrumen Contoh Butir

Instrumen PelaksanaanWaktu Keterangan Praktik Tugas (keterampilan) Lihat

Lampiran ... Saat pembelajaran berlangsung dan/atau setelah usai

Penilaian untuk, sebagai,

dan/atau pencapaian pembelajaran (assessment for, as, and of learning)

Produk Tugas (keterampilan) Lihat Lampiran ... Saat pembelajaran berlangsung dan/atau setelah usai

dan/atau pencapaian pembelajaran (assessment for, as, and of learning)

Proyek Tugas besar Lihat

Lampiran ... Selama atauusai pembelajaran berlangsung

(16)

(assessment for, as, and of learning)

Portofolio Sampel produk terbaik dari tugas atau proyek

Saat

pembelajaran usai

Penilaian untuk pembelajaran dan sebagai data untuk penulisan deskripsi

pencapaian keterampilan

.

Bekasi, 12 April 2017

Mengetahui

Kepala SMPN 6 Cikarang Utara Guru Mata Pelajaran

IWAN SETIAWAN,M Pd DIDIT HERDIATI, SE