KOMPARASI PROBLEM SOLVING DAN GROUP INVESTIGATION DILENGKAPI CATATAN TERBIMBING DITINJAU DARI
KEMAMPUAN ANALISIS PADA MATERI HUKUM-HUKUM DASAR KIMIA
KELAS X SMA N 1 BOYOLALI TAHUN AJARAN 2015 / 2016
SKRIPSI
Oleh:
DITA SEPTYADINI K3312022
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
ii
KOMPARASI PROBLEM SOLVING DAN GROUP INVESTIGATION DILENGKAPI CATATAN TERBIMBING DITINJAU DARI
KEMAMPUAN ANALISIS PADA MATERI HUKUM-HUKUM DASAR KIMIA
KELAS X SMA N 1 BOYOLALI TAHUN AJARAN 2015 / 2016
Oleh:
DITA SEPTYADINI K3312022
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
vi
ABSTRAK
Dita Septyadini. KOMPARASI PROBLEM SOLVING DAN GROUP INVESTIGATION DILENGKAPI CATATAN TERBIMBING DITINJAU DARI KEMAMPUAN ANALISIS PADA MATERI HUKUM-HUKUM DASAR KIMIA KELAS X SMA N 1 BOYOLALI TAHUN AJARAN 2015 / 2016. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Desember 2016.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) pengaruh penerapan model problem solving dan group investigation terhadap prestasi belajar siswa materi hukum-hukum dasar kimia; (2) pengaruh kemampuan analisis terhadap prestasi belajar siswa materi hukum-hukum dasar kimia; (3) interaksi antara model problem solving dan group investigation dengan kemampuan analisis terhadap prestasi belajar siswa materi hukum-hukum dasar kimia.
Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan desain faktorial 2×2. Sampel penelitian adalah kelas X MIA 4 dan kelas X MIA 6 SMA Negeri 1 Boyolali tahun pelajaran 2015/2016 yang diambil dengan teknik cluster random sampling. Teknik pengumpulan data adalah dengan menggunakan: (1) dokumentasi nilai ulangan akhir semester ganjil kelas X SMA Negeri 1 Boyolali tahun pelajaran 2015/2016; (2) instrumen tes untuk mengukur prestasi aspek pengetahuan dan kemampuan analisis; (3) angket untuk mengukur prestasi aspek sikap; (4) observasi untuk mengukur prestasi aspek keterampilan. Analisis data prestasi aspek pengetahuan menggunakan analisis variansi (anava) dua jalan dengan sel tak sama, sedangkan analisis data prestasi aspek sikap dan keterampilan menggunakan uji statistik non parametrik Kruskal Wallis H.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) ada pengaruh model problem solving dan group investigation terhadap prestasi aspek pengetahuan, sedangkan pada prestasi aspek sikap dan keterampilan tidak ada pengaruh model pembelajaran terhadap prestasi belajar siswa. (2) Terdapat pengaruh kemampuan analisis terhadap prestasi aspek pengetahuan, sedangkan pada prestasi aspek sikap dan keterampilan tidak ada pengaruh kemampuan analisis terhadap prestasi belajar siswa. (3) Tidak ada interaksi antara model problem solving dan group investigation dengan kemampuan analisis terhadap prestasi aspek pengetahuan, sikap, dan keterampilan siswa.
vii
ABSTRACT
Dita Septyadini. COMPARATION OF PROBLEM SOLVING AND GROUP INVESTIGATION MODELS EQUIPPED BY GUIDED NOTES BASED ON ANALYSIS ABILITY IN FUNDAMENTAL LAWS OF CHEMISTRY OF THE FIRST YEAR OF SENIOR HIGH SCHOOL 1 BOYOLALI. Minor Thesis. Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University. December 2016.
The purpose of this study were to determine: (1) effect of problem solving and group investigation models to student’s learning achievement in fundamental laws of chemistry; (2) effect of analysis ability to student’s learning achievement in fundamental laws of chemistry; (3) interaction between problem solving and group investigation models and analysis ability to student’s learning achievement infundamental laws of chemistry.
This research used experimental method with 2×2 factorial design. The samples were X MIA 4 and X MIA 6 class of Senior High School 1 Boyolali in the academic year of 2015/2016 that taken by cluster random sampling technique. The collection data was conducted by: (1) documentation of the final the test scores odd semester of first year class Senior High School 1 Boyolali in academic year of 2015/2016; (2) the test instrument to measure the achievement of knowledge and analysis ability; (3) questionnaire to measure achievement attitude; (4) observation to measure the achievements of skills. Knowledge achievement data analysis using two-way analysis of variance (anava) with different cells, whereas the analysis of the attitudes and skills achievement data using non-parametric statistical tests Kruskal Wallis H.
The results showed that: (1) there was effect of problem solving and group investigation models to achievement of knowledge, and there were not effect of models to attitudes and skills achievement. (2) There was effect of analysis ability to achievement of knowledge, and there was not effect of analysis ability to achievement of attitudes, and skills of the students. (3) There was not interaction between both problem solving or group investigation models and analysis ability to knowledge, attitudes, and skills achievement.
viii MOTTO
“Ambillah langkah pertama dengan keyakinan. Tak harus melihat anak tangga secara keseluruhan. Cukup ambil langkah yang pertama”
(Marthin Luther King Jr.)
“Genius is 1% talent and 99% hard work” (Albert Einstein)
“Simple things become complicated when you expect too much” (Instagram-The Good Quote)
“Bekerja keraslah sampai idolamu menjadi sainganmu” (Anonim)
“Scientist believe in things, not in person” (Marie Curie)
“Terkadang perjuangan, pengorbanan dan keikhlasan itu perlu dalam memperoleh hal yang membanggakan”
ix
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan kepada:
1. Ibu Saraswati, bapak Riyadi Budiarto, adik Rasti Dwi Karina, dan seluruh keluargaku tercinta, atas doa dan dukungan yang tidak pernah terputus 2. Aan, Maya, Emy, Prima, teman-teman
KKN Tugu, dan teman-teman PPL SMA N 1 Boyolali yang selalu memberi semangat dan dukungan
3. Teman-teman Pendidikan Kimia Angkatan 2011
x
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “KOMPARASI PROBLEM SOLVING DAN GROUP INVESTIGATION DILENGKAPI CATATAN TERBIMBING DITINJAU DARI KEMAMPUAN ANALISIS PADA MATERI HUKUM-HUKUM DASAR KIMIA KELAS X SMA N 1 BOYOLALI TAHUN AJARAN 2015 / 2016”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Kimia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Dr. rer.nat., Sri Mulyani, M.Si., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Kimia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang memberikan ijin menyusun skripsi.
3. Drs. Haryono, M.Pd., selaku Koordinator Skripsi Program Studi Pendidikan Kimia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret serta yang telah memberi semangat dan bimbingan kepada penulis selama penyusunan skripsi.
4. Dr. Elfi Susanti VH., S.Si, M.Si., selaku Pembimbing Akademik yang telah memberikan bimbingan, dukungan, kemudahan, dan kepercayaan yang sangat membantu selama studi dan penulisan skripsi.
5. Prof. Sulistyo Saputro, M.Si, Ph.D., selaku Pembimbing I yang selalu memberikan motivasi, arahan, dan bimbingan dalam penyusunan skripsi. 6. Dr. Suryadi Budi Utomo, M.Si., selaku Pembimbing II yang selalu
xi
7. Dra. Bakti Mulyani, M.Si., selaku Penguji yang memberikan masukan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi.
8. Dr. Maria Ulfa, M.Si., selaku Penguji yang memberikan masukan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi.
9. Drs. Agung Wardoyo, selaku Kepala SMA Negeri 1 Boyolali pada tahun pelajaran 2015/2016 yang telah memberikan kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian.
10. Dra. Dwi Yuliasih, M.Pd., selaku Guru mata pelajaran Kimia Kelas X SMA Negeri 1 Boyolali yang telah memberikan bimbingan dan bantuan dalam penelitian.
11. Siswa kelas X MIA 2, X MIA 4, dan X MIA 6 SMA Negeri 1 Boyolali yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
12. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan penulis. Oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat membangun sangat penulis harapkan. Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca pada umumnya dan penulis pada khususnya.
Surakarta, Desember 2016
xii
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
xiii
B. Metode Penelitian ... 43
C.Populasi dan Sampel ... 44
D.Teknik Pengambilan Sampel ... 45
E. Variabel Penelitian ... 45
F. Teknik Pengumpulan Data ... 46
G.Teknik Analisis Data Penelitian ... 56
BAB IV HASIL PENELITIAN ... 65
A.Hasil Penelitian ... 65
B. Pembahasan ... 87
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 99
A.Simpulan ... 99
B. Implikasi ... 99
C.Saran ... 100
DAFTAR PUSTAKA ... 101
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1. Kerangka Berpikir ... 43 4.1. Perbandingan Nilai Kemampuan Analisis Siswa Kelas Eksperimen I
dan II pada Materi Hukum-hukum Dasar Kimia ... 76 4.2. Perbandingan Nilai Pengetahuan Siswa Kelas Eksperimen I
dan II pada Hukum-hukum Dasar Kimia... 77 4.3. Perbandingan Distribusi Frekuensi Prestasi Sikap Siswa Kelas
Eksperimen I dan II pada Materi Hukum-hukum Dasar Kimia ... 79 4.4. Perbandingan Distribusi Frekuensi Prestasi Keterampilan Siswa
Kelas Eksperimen I dan II pada Materi Hukum-hukum
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1.1. Presentase Ketuntasan Ulangan Akhir Semester 1 (UAS) kelas X MIA .... 4
2.1. Sintak Model Pembelajaran Kooperatif ... 22
2.2. Senyawa Tersusun dari Unsur-unsur dengan Perbandingan Tertentu ... 33
2.3. Perbandingan Massa Unsur-unsur Pembentuk Etilena, Metana, Oksida Karbon, dan Oksida Nitrogen ... 34
3.1. Jadwal Kegiatan ... 45
3.2 Rancangan Penelitian Desain Faktorial 2 x 2 ... 46
4.1 Perhitungan Content Validity Instrumen RPP ... 67
4.2. Perhitungan Conten Validity Instrumen Catatan Terbimbing ... 68
4.3. Rangkuman Hasil Uji Validitas Isi Soal Aspek Pengetahuan ... 68
4.4. Rangkuman Hasil Uji Reliabilitas Tryout Soal Aspek Pengetahuan ... 69
4.5. Rangkuman Hasil Uji Tingkat Kesukaran Tryout Soal Aspek Pengetahuan ... 69
4.6. Rangkuman Hasil Uji Daya Beda Soal Aspek Pengetahuan ... 70
4.7. Rangkuman Hasil Uji Validitas IsiInstrumen Sikap ... 70
4.8. Rangkuman Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Aspek Sikap ... 70
4.9. Rangkuman Hasil Uji Validitas IsiInstrumen Keterampilan ... 71
4.10. Rangkuman Uji Validitas Isi Instrumen Kemampuan Analisis ... 72
4.11. Rangkuman Uji Reliabilitas Instrumen Kemampuan Analisis ... 72
4.12. Rangkuman Hasil Uji Normalitas Awal ... 73
4.13. Rangkuman Uji Homogenitas Awal ... 74
4.14. Distribusi Data Prestasi Siswa yang Mempunyai Kemampuan Analisis Tinggi dan Rendah Eksperimen ... 75
4.15. Perbandingan Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Analisis Siswa Kelas Eksperimen I dan II pada Materi Hukum-hukum Dasar Kimia ... 75
xvi
Eksperimen I dan II pada Materi Hukum-hukum Dasar Kimia ... 77
4.18. Distribusi Data Prestasi Sikap Siswa Kelas Eksperimen I dan II pada Materi Hukum-hukum Dasar Kimia ... 78
4.19. Perbandingan Distribusi Frekuensi Prestasi Sikap Siswa Kelas Eksperimen I dan II pada Materi Hukum-hukum Dasar Kimia ... 78
4.20. Distribusi Data Prestasi Keterampilan Siswa Kelas Eksperimen I (Problem Solving) dan Kelas Eksperimen II (Group Investigation) pada Materi Hukum-hukum Dasar Kimia ... 79
4.21. Perbandingan Distribusi Frekuensi Prestasi Keterampilan Siswa Kelas Eksperimen I dan II pada Materi Hukum-hukum Dasar Kimia ... 80
4.22. Ringkasan Hasil Uji Normalitas Prestasi Pengetahuan ... 81
4.23. Ringkasan Hasil Uji Normalitas Prestasi Sikap ... 81
4.24. Ringkasan Hasil Uji Normalitas Prestasi Keterampilan ... 82
4.25. Hasil Uji Homogenitas Prestasi Aspek Pengetahuan ... 83
4.26. Hasil Uji Homogenitas Prestasi Aspek Sikap ... 83
4.27. Hasil Uji Homogenitas Prestasi Aspek Keterampilan ... 83
4.28. Rangkuman Nilai Rata-rata Aspek Pengetahuan ... 84
4.29. Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan Prestasi Pengetahuan ... 84
4.30. Rangkuman Nilai Rata-rata Prestasi Belajar Aspek Sikap ... 85
4.31. Rangkuman Hasil Uji Kruskal Wallis H Prestasi Aspek Sikap ... 86
4.32. Rangkuman Nilai Rata-rata Prestasi Belajar Aspek Keterampilan ... 87
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Silabus Mata Pelajaran Kimia ...108
2 RPP Problem Solving Pertemuan 1 ...113
3 RPP Problem Solving Pertemuan 2 ...138
4 RPP Group Investigation Pertemuan 1 ...161
5 RPP Group Investigation Pertemuan 2 ...191
6 Hasil Uji Validitas Isi RPP Kelas Eksperimen I ...216
7 Hasil Uji Validitas Isi RPP Kelas Eksperimen II ...217
8 Catatan Terbimbing ...218
9 Hasil Uji Validitas Isi Catatan Terbimbing ...235
10 Kisi-kisi Tryout Pengetahuan ... 236
11 Soal Tryout Penilaian Pengetahuan ... 245
12 Lembar Jawab Tryout Instrumen Penilaian Pengetahuan ... 252
13 Pedoman Pensekoran Tryout Soal Pengetahuan ... 253
14 Hasil Tryout Soal Pengetahuan ...254
15 Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Penilaian Pengetahuan ...259
16 Kisi-kisi Instrumen Penilaian Aspek Pengetahuan ... 260
17 Lembar Soal Instrumen Penilaian Pengetahuan...269
18 Lembar Jawab Instrumen Penilaian Pengetahuan ...275
19 Pedoman Pensekoran Soal Pengetahuan ...276
20 Kisi-kisi Tryout Instrumen Sikap (Penilaian Diri) ...277
21 Lembar Tryout Instrumen Penilaian Sikap (Penilaian Diri) ...281
22 Pedoman Pensekoran Tryout Aspek Sikap (Penilaian Diri) ...283
23 Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Sikap...285
24 Hasil Uji Validitas Isi Aspek Sikap ...286
25 Kis-kisi Instrumen Sikap (Penilaian Diri) ...287
26 Lembar Instrumen Penilaian Sikap (Penilaian Diri) ...291
27 Pedoman Pensekoran Aspek Sikap (Penilaian Diri) ...294
xviii
29 Lembar Observasi Keterampilan Siswa (Praktikum)... 297
30 Pedoman Penilaian Keterampilan ... 299
31 Hasil Uji Validitas Isi Aspek Keterampilan ... 302
32 Kisi-kisi Tryout Kemampuan Analisis ... 303
33 Soal Tryout Penilaian Kemampuan Analisis ... 314
34 Pedoman Pensekoran Tryout Kemampuan Analisis ... 322
35 Kisi-kisi Kemampuan Analisis ... 323
36 Soal Penilaian Kemampuan Analisis ... 334
37 Pedoman Pensekoran Kemampuan Analisis ... 342
38 Hasil Tryout Soal Kemampuan Analisis ... 343
39 Hasil Uji Validitas Isi Kemampuan Analisis ... 347
40 Nilai UAS Semester Ganjil Kelas X MIA ... 348
41 Hasil Uji Normalitas dan Uji Homogenitas Nilai UAS Kimia Kelas X ... 355
42 Data Induk Penelitian ... 357
43 Distribusi Frekuensi Data... 361
44 Hasil Uji Normalitas Nilai Pengetahuan Kelas Eksperimen ... 372
45 Hasil Uji Normalitas Nilai Sikap Kelas Eksperimen ... 375
46 Hasil Uji Normalitas Nilai Keterampilan Kelas Eksperimen ... 378
47 Hasil Uji Homogenitas Nilai Pengetahuan Kelas Eksperimen ... 381
48 Hasil Uji Homogenitas Nilai Sikap Kelas Eksperimen ... 383
49 Hasil Uji Homogenitas Nilai Keterampilan Kelas Eksperimen ... 385
50 Hasil Uji ANAVA Nilai Pengetahuan Kelas Eksperimen ... 387
51 Hasil Uji Kruskal Wallis H Nilai Sikap Kelas Eksperimen ... 389
52 Hasil Uji Kruskal Wallis H Nilai Keterampilan Kelas Eksperimen ... 391
53 Surat Ijin Penelitian ... 393
