LAMPIRAN 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SDN 08 PAINAN SELATAN
Kelas/Semester : IV/ II
Tema/Subtema : Cita -citaku/ Hebatnya cita-citaku
Pembelajaran ke : 1 (Satu)
Alokasi Waktu : 1 X Pertemuan (5 x 35 Menit)
A. Komptetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun , peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Mengenal pengetahuan faktual dengan cara mengamati (menyimak, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang sederhana, dalam gerakan yang sesuai dengan kemapuannya dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan beraklak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
NO Bidang Studi Kompetensi Dasar Indikator pencapaian 1 Bahasa
Indonesia
3.3. Menggali informasi dari teks wawancara tentang jenis-jenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan
ekonomi dan koperasi dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.
4.3. Mengolah dan menyajikan teks wawancara tentang jenis-jenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan ekonomi dan koperasi secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.
3.3.1 Menemukan dan menuliskan 5 informasi secara tepat dari teks percakapan tentang suatu cita-cita dalam bentuk peta pikiran.
4.3.1 Membuat dan mempraktikkan teks percakapan tentang cita-cita dengan
memperhatikan ejaan dan tanda baca.
2 IPA 3.5 Memahami sifat-sifat bunyi melalui
pengamatan dan keterkaitannya dengan indera pendengaran 4.4 Menyajikan hasil
percobaan atau observasi tentang bunyi.
3.5.1 Menemukan hubungan sifat bunyi dengan benda.
4.4.1 Menarik
kesimpulan hasil percobaan sifat bunyi
3 IPS 3.5 Memahami manusia
dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan
3.5.1 Menunjukkan interaksi yang positif melalui diskusi.
ekonomi
4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi.
4.5.1 Menuliskan manfaat suatu citacita bagi masyarakat.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan membaca teks tentang Dokter Oen, siswa mampu menemukan dan menuliskan 5 informasi secara tepat dari teks percakapan tentang suatu cita- cita dalam bentuk peta pikiran. Dengan benar.
2. Dengan diskusi dan mendengarkan penjelasan guru, siswa mampu membuat teks percakapan mengenai cita-cita dengan benar.
3. Berdasarkan pengamatan, siswa mampu menjelaskan hubungan sifat bunyi dengan benda dengan benar.
4. Berdasarkan pengamatan, siswa mampu membuat laporan tentang percobaan sifat bunyi serta manfaatnya dengan benar.
5. Dengan diskusi dan mendengarkan, siswa mampu menunjukkan sikap kerja sama dalam kegiatan kelas dengan benar.
6. Dengan membaca mendalam dan diskusi, siswa mampu menuliskan manfaat suatu cita-cita (dokter) bagi masyarakat dengan benar.
D. Materi Pembelajaran 1. Fakta
a. Semua benda yang dapat menimbulkan bunyi disebut sumber bunyi b. Bunyi bernada dihasilkan oleh beberapa alat musik
c. Bunyi bernada adalah bunyi yang frekuensinya teratur
d. Manusia tidak dapat mendengar bunyi infrasonik dan ultrasonik.
e. Gitar adalah salah satu alat musik petik
f. kehidupan sosial dan budaya pada setiap tempat berbeda-beda g. Manusia merupakan makhluk sosial.
h. Peristiwa alam ada yang merugikan dan menguntungkan
i. Peristiwa alam seperti banjir sangat merugikan bagi manusia, seperti rumah, kendaraaan, dan barang lainnya.
j. dr Oen dikenal sebagai dokter yang memiliki jiwa sosial tinggi.
k. Dokter adalah seseorang yang berusaha mengobati orang lain.
l. Semua orang membutuhkan makan, minum, pakaian serta tempat tinggal.
2. Konsep
a. Frekuensi yang dapat didengar manusia berkisar 20–20.000 Hz. Bunyi yang memiliki frekuensi 20–2.000 Hz disebut dengan audiosonik.
b. Bunyi yang memiliki frekuensi kurang dari 20 Hz disebut infrasonik.
Bunyi yang memiliki frekuensi lebih dari 20.000 Hz disebut dengan ultrasonik.
c. Manusia tidak dapat mendengar bunyi infrasonik dan ultrasonik.
d. Keragaman sosial dan budaya di Indonesia dipengaruhi oleh kenampakan alam. Keragaman sosial dan budaya itu berupa suku bangsa, bahasa, adat istiadat, pakaian daerah, kesenian daerah dan sebagainya.
e. Kegiatan manusia dalam rangka memenuhi kebutuhan hidupnya disebut dengan kegiatan ekonomi.
f. Kondisi alam akan memengaruhi kehidupan manusia. Kehidupan ekonomi pedesaan dan perkotaan berbeda. Hal tersebut disebabkan kondisi alam yang berbeda. Di desa cenderung tradisional. Sementara kehidupan di kota sudah modern.
g. beberapa kegiatan ekonomi yang memanfaatkan sumber daya alam seperti: pertanian, perkebunan, industri,peternakan.
3. Prinsip
a. Jika gitar di petik, maka akan menghasilkan bunyi b. Jika seruling ditiup, maka akan menhasilkan bunyi c. Jika tidak berbunyi, maka disebut dengan mendesah.
d. Jika lingkungan dijaga dengan baik, maka tidak akan terjadi peristiwa alam
e. Jika kondisi alam bagus, maka memengaruhi kehidupan manusia.
f. Jika kita memiliki keahlian dan keterampilan, maka dapat menciptakan lapangan kerja sendiri.
4. Prosedur
a. Untuk mendengarkan detak jantung, seorang dokter menggunakan stetoskop. Buatlah stetoskop dengan seorang temanmu. Bacalah langkah- langkah berikut.
1) Bahan:
a) Karton tebal berbentuk silinder b) Isolasi
c) Corong 2) Langkah:
a) Rekatkan karton tebal silinder dan corong dengan b) Isolasi.
c) Jika selesai, kalian bisa saling mendengarkan denyut jantung E. Metode, Strategi, dan Pendekatan Pembelajaran
1. Metode : Tanya jawab, diskusi, ceramah, penugasan, dan demonstrasi.
2. Strategi : Strategi pembelajaran peningkatan kemampuan berfikir (SPPKB)
3. Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan mengkomunikasikan).
F. Media, Alat, dan Sumber Belajar
1. Media : Gambar percakapaan Siti dan Dokter Anto.
2. Alat : Kertas karton, papan tulis, penghapus papan, pensil dan spidol,
3. Sumber :
Buku Guru, 2016, Cita-Citaku, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Siswa, 2016, Cita- Citaku, Jakarta: Kemetrian Pendidikan Dan Kebudayaan.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Guru membuka
pelajaran dengan menanya kabar peserta didik.
“selamat pagi anak- anak ibu semua, bagaimana
kabarnya hari ini?”
2. Guru
mengkondisikan kelas dan
mengarahkan peserta didik berdoa
sebelum memulai proses pembelajaran.
“demi kenyamanan kita semua, silahkan anak-anak ibu
1. Peserta didik merespon
pertanyaan guru.
“selamat pagi buk..Alhamdulillah, luar biasa, Allahhu akbar”
2. Peserta didik merapikan tempat duduk, dan memilih sampah. Lalu berdoa.
15 menit
rapikan tempat duduknya terlebih dahulu, dan buang sampah yang ada.
kemudian marilah kita memulai proses pembelajaran dengan berdoa yang dipimpin oleh ketua kelas”
3. Memulai pembelajaran dengan membaca al- Qur’an surah pendek pilihan dengan lancar dan benar.
4. Kemudian guru mengecek kehadiran peserta didik.
5. Guru memotivasi peserta didik untuk semangat dalam belajar dengan melakukan yel-yel terlebih dahulu.
3. Peserta didik membaca surah pendek yang telah dipilih
4. Peserta mengecek teman yang ada di kiri, kanan, depan dan belakang.
“hadir semuanya buk guru”
5. Peserta didik melakukan yel-yel
“tepuk anak
shaleh..(plak..plak..p lak) rajin
shalat..(plak..plak..p lak..)
pemaaf..(plak..plak..
plak..) orang
tua..(plak..plak..plak ..) dihormati
(plak..plak..plak..) laailahaillallah Muhammad darasulullah.
Tahap Orientasi 6. Apersepsi : bertanya
jawab tentang
kehebatan petani dan nelayan.
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
6. Peserta didik mendengarkan guru dan mengatakan siap untuk memulai pelajaran dengan penuh semangat peserta didik menjawab tentang kehebatan petani dan nelayan penjelasan dari guru.
Inti Tahap Pelacakan 1. Guru mengajak
peserta didik
1. Peserta didik mengamati gambar
45 menit
untuk mengamati gambar tentang media dan membagikan LKS.(mengamati) 2. Guru
mengarahkan peserta didik untuk
mengingatkan kembali
bagaimana bentuk garis paralel dan garis berpotongan.
(mencoba) 3. Pendidik
mengarahkan peserta didik agar slalu dapat menghargai pendapat teman, misalnya ada teman yang menjawab pertanyaan (menalar) Tahap Konfrontasi 4. Guru mengajak
yang ada.
2. Peserta didik mengamati dan menjawab pertanyaan yang diminta oleh guru.
3. Peserta didik menghargai
pendapat temannya
peserta didik untuk bertanya jawab berdasarkan gambar yang telah diamati untuk memahami pengalaman peserta
didik(menanya).
5. Guru meminta peserta didik untuk
menyebutkan kehebatan dari dokter (menanya).
6. Guru menanyakan bagaimana tugas dari dokter Oen yang telah dibacakan (menalar) 7. Guru meminta
peserta didik untuk menjawab pertanyaan temannya, berdasarkan pemahaman
4. Peserta didik mengajukan pertanyaan
berdasarkan gambar yang telah diamati.
5. Peserta didik menyebutkan kehebatan dari dokter.
6. Peserta didik menyebutkan tugas seorang dokter.
7. Peserta didik menjawab
pertanyaan teman, sesuai dengan pemahamanya.
mereka (menalar) 8. Guru memberikan
kesempatan kepada peserta didik yang lain untuk
menyampaikan pendapatnya.(men coba dan
menalar).
Tahap Inkuiri 9. Guru meminta
peserta didik untuk membaca LKS yang telah diberikan (mencoba)
10. Guru memberikan contoh, dan meminta peserta didik menemukan hubungan sifat bunyi dengan benda sifat cahaya dengan benar.
(menalar).
8. Peserta didik berdiskusi dengan teman kelompok untuk
mengeluarkan pendapat mereka secara bergiliran.
9. Peserta didik saling menukarkan
pertanyaan antar kelompok
10. Peserta didik menjawab menemukan hubungan sifat bunyi dengan benda sifat cahaya dalam kehidupan sehari-
11. Guru memberikan semangat
menunjukkan sikap percaya diri untuk
mengekspresikan menerapkan hubungan sifat bunyi dengan benda sifat cahaya dalam kehidupan sehari-hari.
(mengumpulan informasi).
12. Guru meminta peserta didik mendiskusikan untuk
menunjukkan interaksi manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi.
hari.
11. Peserta didik mencari hubungan sifat bunyi dengan benda sifat bunyi dengan sifat cahaya telah di baca.
12. Peserta didik berdiskusi dan menyebutkan bentuk interaksi yang baik di lingkunangan sosial.
Tahap Akomodasi 13. Dengan bimbingan
guru, peserta didik berlatih Menggali informasi tentang mencontohkan hal yang sudah di ketahui dengan yang baru
diketahui dari teks (menalar).
14. Guru meminta peserta didik untuk
menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi.
15. Guru mengajak untuk berdiskusi Memberikan ide- ide tindakan yang dapat dilakukan manusia yang berhubungan
13. Pesera didik menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi
14. Peserta didik meyampaikan jawaban pertanyaan temannya.
15. Peserta didik menberikan contoh dalam menjaga lingkungan
dengan sikap yang baik dalam
kehidupan sehari, sesuai dengan sifat kepahlawanan yang tidak bertentangan dengan nilai agama(mencoba) 16. Guru mengajak
peserta didik untuk berfikir menyampaikan hasil
membandingkan pengetahuan lama dengan
pengetahuan baru secara tertulis dengan bahasa sendiri (menalar)
17. Pendidik meminta peserta didik untuk
menyebutkan contoh sikap yang kurang baik dalam
16. Peserta didik memberikan contoh.
17. Peserta didik memberikan contoh.
lingkungan (menalar,dan mengkomunikasik a)
18. Pendidik meminta peserta didik untuk berdiskusi dengan temannya bagaimana ciri- ciri, dan menyimpulkan bagaimana bentuk sikap yang
seorang pahlawan dan yang perlu dicontohkan.
(menalar).
19. Guru meminta peserta didik untuk menjawab pertanyaan yang ada di dalam buku (mengkomunikasi kan).
20. Peserta didik diarahkan untuk membiasakan hidup teliti, sesuai
18. Peserta didik menyampaikan jawabannya
19. Peserta didik menjawab
pertanyaan dalam buku.
20. Peserta didik
membiasakan hidup teliti
dengan sunnah rasul, karena perbutan yang terburu-buru adalah teman setan (mengumpulkan infirmasi).
21. Pendidik meminta peserta didik untuk
mengerjakan soal- soal (menalar).
22. Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami peserta didik.
Tahap Transfer 23. Guru meminta
peserta didik untuk
menyimpulkan pelajaran dengan kalimat sendiri.
24. Guru memberi motivasi dan penekanan agar peserta didik dapat
21. Peserta didik mengerjakan soal- soal.
22. Peserta didik bertanya tentang materi yang belum dipahami.
23. Peserta didik menerima
penghargaan dari guru.
24. Peserta didik menyimpulkan
mempraktikkanny a dalam kehidupan sehari-hari.
pelajaran
Penutup 1. Di bawah bimbingan guru, peserta didik menyimpulkan materi tentang gambar.
2. Guru memberi penguatan “bahwa sesungguhnya setiap manusia diciptakan dengan karakter atau sifat yang berbeda- beda. Akan tetapi, tidak menutup kemungkinan bagi setiap individu untuk melakukan kerja sama dalam mewujudkan suatu”.
3. Guru
melaksanakan
1. Peserta didik menyimpulkan materi yang sudah dipahami.
2. Peserta didik mendengarkan perkataan guru.
3. Peserta didik menjawab
10menit
penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah
dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.
4. Guru memberikan penanaman moral kepada anak, supaya anak bisa membedakan mana yang baik dan mana yang buruk.
5. Guru memberikan pekerjaan di rumah untuk peserta didik 6. Menyampaikan
rencana
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya. “ Baiklah anak-anak
pertanyaan dari guru.
4. Peserta didik mendengarkan perkataan guru, dengan tenang.
5. Peserta didik mendengarkan
6. Peserta didik mendengarkan.
ibuk semuanya, untuk pertemuaan selanjutnya anak ibuk baca buku Tema 7 Subtema II, Pembelajaran 2 ya di rumah.
7. Guru bersama peserta didik menutup proses pembelajaran dengan mengucap hamdalah secara bersama dan mengucapkan salam sebelum pulang.
7. Peserta didik mengucapkan hamdallah sebagai bentuk tanda syukur kepada Allah SWT.
H. Penilaian
a. Penilaian pengetahuan (terlampir) a) Remedial
Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah kegiatan penilaian, apabila peserta didik mendapatkan nilai di bawah ketuntasan minimal.
b) Pengayaan
Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaraan diberikan pengembangan materi.
Mengetahui, Guru kelas IV
Harlina, S.Pd.
NIP: 19651228 198603 2 004
Painan Selatan, Peneliti
Apriza Mela BP 1314070847
LAMPIRAN 2
LEMBAR PENILAIAN 1
Nama : Kelas/Nomor:
Jawablah pertanyaan berikut dengan benar, pada lembaran jawaban yang telah disediakan!
1. Bagaimana pemerintah menghargai jasa dokter Oen?
2. Menurutmu, apa yang akan terjadi jika tidak ada dokter?
3. Tuliskan 3 informasi yang kamu dapatkan mengenai kehebatan dari cita-cita berdasarkan pengalaman sehari-hari?
4. Buat suatu percakapan yang berisi tentang kehebatan suatu cita-cita!
5. Buatlah stetoskop dengan seorang temanmu, Untuk mendengarkan detak jantung!
6. Laporkan kegiatan percobaanmu dengan mengisi kotak berikut!
Tujuan percobaan : Alat-alat yang dibutuhkan :
Langkah kerja :
Kesimpulan :
Ayo Lakukan
7. Sebutkan dua sikap yang dapat kamu pelajari dari seorang dokter.
8. Apakah kamu tertarik untuk menjadi dokter? Mengapa?Ceritakan tentang kehebatan dokter Oen kepada orang tuamu. Diskusikan sikap dokter Oen yang dapat kamu praktikkan dalam kehidupanmu sehari- hari.
HASIL PENILAIAN PADA KOMPETENSI PENGETAHUAN SIKLUS I PERTEMUAN I
No Nama Siswa Hasil Tes Akhir
% Ketuntasan Perorangan
Ket
1 Anggunia Guslida 6 60%
2 Adelia Wildan - -
3 Abdika Erba 10 100%
4 Aidil Farhan Asyidid 6 60%
5 Alya Syafira 10 100%
6 Adwinta Azizah A 3 30%
7 Aglimah Jennisa 8 80%
8 Bujana Aditia Farhan 2 20%
9 Cintia Mel Fernanda 4 40%
10 Farel Hamdani 7 70%
11 Ghieyantri Aribzam - -
12 Habiburrahman Erfarras 6 60%
13 Herman Saputra - -
14 M. Farel Praditia 6 60%
15 m. dafa Nugraha 8 80%
16 M. Rizky Alqani 6 60%
17 M. Ghaza Pratama - -
18 Nadia Weandra Kamal 5 50%
19 Revaldo Moza Alpen 5 50
20 Rizky Fajar 2 20%
21 Rory Raniah Azhari 9 90%
22 Salsabila Azhara 5 50%
23 Shervy Oktriviranda 9 90%
24 Silfy Yanalti 5 50%
25 Vikram Olviandra 0 0
26 Devaro - -
27 Siti 9 90%
Jumlah Rata-rata Persentase
HASIL PENILAIAN KOMPETENSI SIKAP SIKLUS I PERTEMUAN I
No Nama Peserta Didik
Aspek yang diamati Jumlah skor
Nilai
Hasrat ingin tahu
Tanggung
jawab Berinteraksi 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1 Anggunia
Guslida
6 50
2 Adelia Wildan - - - - -
3 Abdika Erba 4 33
4 Aidil Farhan Asyidid
4 33
5 Alya Syafira 6 50
6 Adwinta Azizah A
4 33
7 Aglimah Jennisa
5 42
8 Bujana Aditia Farhan
5 42
9 Cintia Mel Fernanda
5 42
10 Farel Hamdani 4 33
11 Ghieyantri Aribzam
- - - - -
12 Habiburrahma n Erfarras
9 75
13 Herman Saputra
- - - - -
14 M. Farel Praditia
5 42
15 m. Dafa 6 50
Nugraha 16 M. Rizky
Alqani
6 50
17 M. Ghaza Pratama
- - - - -
18 Nadia Weandra Kamal
6 50
19 Revaldo Moza Alpen
5 42
20 Rizky Fajar 6 50
21 Rory Raniah Azhari
6 50
22 Salsabila Azhara
4 33
23 Shervy Oktriviranda
7 58
24 Silfy Yanalti 6 50
25 Vikram Olviandra
6 50
26 Devaro - - - - -
27 Siti 6 50
Jumlah 1008
Persentase 46%
cukup Keterangan:
4 : Baik sekali, jika siswa mampu melaksanakan semua deskriptor pada masing-masing secara keseluruhan.
3 : Baik, Jika hanya 3 deskriptor yang dilakukan dalam proses pembelajaran.
2 : Cukup, Jika hanya dua deskriptor yang dilakukan dalam proses pembelajaran.
1 : Kurang, Jika hanya satu deskriptor yang dilakukan dalam proses pembelajaran
1. Rasa Ingin Tahu
a. Duduk dengan tertib ketika guru menyampaikan materi b. memperhatikan guru ketika guru menjelaskan
c. Membaca kliping dengan baik
d. Tidak terpengaruh situasi di luar kelas 2. Tanggung Jawab
a. Menguasai meteri dengan baik b. Membantu teman menguasai materi c. Mengajar teman dengan sungguh-sungguh d. Tidak bermain-main dalam mengerjakan tugas 3. Berinteraksi
a. Menasehati teman yang melanggar peraturan b. Memberikan dorongan kepada teman
c. Menyampaikan semua materi yang telah didiskusikan d. Sabar dalam membimbing teman
total skor maksimum adalah 12
Penentuan skor =Jumlah siswa yang melakukan indikator x 100%
Skor maksimal 86% - 100% = Sangat Baik
76% - 85% = Baik 56% - 75% = Cukup < 55%= Kurang
Penentuan skor =1008 x 100% = 45,81 % 22
HASIL PENILAIAN KOMPETENSI PSIKOMOTOR SIKLUS I PERTEMUAN I
No Nama Siswa
Aspek yang diamati Jumlah skor
Nilai
Mencoba
Kerjasama dengan
teman
laporan hasil kerja
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1 Anggunia
Guslida
9 75
2 Adelia Wildan - - - - -
3 Abdika Erba 4 33
4 Aidil Farhan Asyidid
6 50
5 Alya Syafira 9 75
6 Adwinta Azizah A
5 42
7 Aglimah Jennisa
6 50
8 Bujana Aditia Farhan
5 42
9 Cintia Mel Fernanda
5 42
10 Farel Hamdani 4 33
11 Ghieyantri Aribzam
- - - - -
12 Habiburrahma n Erfarras
9 75
13 Herman Saputra
- - - - -
14 M. Farel Praditia
4 33
15 m. Dafa Nugraha
6 50
16 M. Rizky Alqani
6 50
17 M. Ghaza Pratama
- - - - -
18 Nadia Weandra Kamal
5 42
19 Revaldo Moza Alpen
6 50
20 Rizky Fajar 5 42
21 Rory Raniah Azhari
4 33
22 Salsabila Azhara
7 58
23 Shervy Oktriviranda
8 67
24 Silfy Yanalti 6 50
25 Vikram Olviandra
7 58
26 Devaro - - - - -
27 Siti 6 50
Jumlah 1097
Persentase 50%
cukup Keterangan
SB = 4, jika semua descriptor pada masing-masing dilakukan secara keseluruhan
B = 3, jika hanya tiga descriptor yang dilakukan dalam proses pembelajaran
C = 2, jika hanya dua descriptor yang dilakukan dalam proses pembelajaran
K = 1, jika hanya satu deskriptor yang dilakukan dalam proses pembelajaran
1. Mencoba
a. Memperhatikan setiap kebenaran jawaban
b. Menggunakan semua bahan yang disediakan guru dengan baik
c. Menjaga setiap hal yang menyangkut lembar jawaban kelompok baik Kebersihan, kerapian dan keindahan tulisan
d. Bertanggung jawab dalam memberikan jawaban 2. Kerjasama dengan teman
a. Ikut serta dalam menjawab pertanyaan dalam lembaran kerja kelompok b. Menanggapi setiap jawaban yang meragukan
c. Terdapat kerjasama yang baik antara setiap individu dalam kelompok d. Saling menghargai jawaban anggota kelompok
3. Laporan hasil kerja
a. Membuat laporan hasil diskusi sesuai dengan langkah-langkah yang telah dikerjakan
b. Melaporkan hasil diskusi dengan sistematis c. Melaporkan hasil diskusi dengan bahasa yang jelas
d. Dapat menjelaskan hasil diskusi dengan runtut terhadap kelompok lain.
Penentuan skor =Jumlah siswa yang melakukan indikator x 100%
Skor maksimal Penentuan skor = x 100% = 49,81 %
86% - 100% = Sangat Baik 76% - 85% = Baik 56% - 75% = Cukup < 55%= Kurang
