LAMPIRAN 15
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SDN 08 PAINAN SELATAN
Kelas/Semester : IV/ II
Tema/Subtema : Cita -citaku/ Hebatnya cita-citaku
Pembelajaran ke : 5 (Lima)
Alokasi Waktu : 1 X Pertemuan (2 x 35 Menit)
A. Komptetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun , peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Mengenal pengetahuan faktual dengan cara mengamati (menyimak, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang sederhana, dalam gerakan yang sesuai dengan kemapuannya dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan beraklak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
NO Bidang Studi Kompetensi Dasar Indikator pencapaian 1 PJOK 3.4 Memahami konsep
berbagai aktifitas kebugaran jasmani untuk mencapai tinggi dan berat badan ideal 4.4 Mempraktikkan
berbagai aktivitas kebugaran jasmani untuk mencapai tinggi dan berat badan ideal.
3.4.1 Melakukan latihan lari zig-zag 3.4.2 Melakukan lari cepat 4.4.1 Melakukan lari mengubah gerak tubuh arah arus/lari bolak balik (shuttle run)
2 Bahasa Indonesia
3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
4.4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. 3.4.1 Membuat pertanyaan-pertanyaan tentang isi teks. 4.4.1 Menceritakan kembali teks bacaan secara lisan dengan
menggunakan kata-katanya sendiri
3 IPS 3.5 Memahami manusia
dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi 4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, 3.5.1 Mengidentifikasi manfaat suatu cita-cita terhadap masyarakat 4.5.1 Menuliskan manfaat suatu citacita terhadap masyarakat.
sosial, budaya, dan ekonomi.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan melihat demonstrasi dari guru dan praktik, siswa mampu melakukan
lari zig-zag dengan benar.
2. Dengan melihat demonstrasi dari guru dan praktik, siswa mampu melakukan
lari cepat dengan benar.
3. Dengan melihat demonstrasi dari guru dan praktik, siswa mampu melakukan
lomba lari mengubah gerak tubuh arah arus/lari bolak balik (shuttle run)
dengan benar.
4. Dengan membaca teks secara mendalam, siswa mampu membuat pertanyaan
lain tentang isi bacaan dengan benar.
5. Dengan membaca teks, siswa mampu menceritakan kembali teks bacaan
secara lisan dengan menggunakan kata-katanya sendiri dengan benar.
6. Dengan mengamati gambar, membaca teks, dan berdiskusi, siswa mampu
mengidentifikasi manfaat suatu cita-cita terhadap lingkungan alam, sosial, dan
budaya dengan benar.
7. Dengan mengamati gambar, membaca teks, dan berdiskusi, siswa mampu
menuliskan manfaat suatu cita-cita terhadap masyarakat, lingkungan alam,
D. Materi Pembelajaran 1. Fakta
a. Berolahraga dapat membuat tubuh menjadi bugar
b. Menjaga kebersihan dapat membuat tubuh menjadi sehat.
c. Peristiwa alam ada yang menguntungkan dan ada yang merugikan manusia 2. Konsep
Siapa Guru Anak Rimba?
Guru yang mengajar di tengah hutan ini namanya Butet Manurung.
Meski mengajar di tengah hutan rimba. Tempatnya di Bukit Dua Belas, Jambi.
Butet Manurung mulai mengajar suku pedalaman pada tahun 1999. Saat itu, ia
mengajar Orang Rimba atau Suku Kubu disebut juga Suku Anak Dalam.
Awalnya, masyarakat suku ini tidak dapat membaca dan menulis.
Mereka sering ditipu oleh para pendatang atau orang-orang dari luar suku
mereka. Untung saja ada ibu guru Butet. Ia berhasil mengajar mereka,
khususnya anak-anak hingga bisa membaca, menulis juga berhitung. Ia
mengajar anak-anak yang mendengarkan sambil bermain. Terbukti, kalau
pekerjaan guru itu hebat dan sangat mulia. Guru juga mengajari untuk menjaga
kesehatan dan kebugaran tubuh. Kalau tubuh sehat, kita bisa lebih cepat
menyerap pelajaran.
E. Metode, Model, dan Pendekatan Pembelajaran
1. Metode : Tanya jawab, diskusi, ceramah, penugasan, dan demonstrasi.
2. Strategi : Strategi pembelajaran peningkatan kemampuan berfikir (SPPKB)
3. Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan mengkomunikasikan).
F. Media, Alat, dan Sumber Belajar
1. Media : Gambar guru anak rimba.
2. Alat : Kertas karton, papan tulis, penghapus papan, pensil dan spidol,
3. Sumber :
Buku Guru, 2016, Cita-Citaku, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Buku Siswa, 2016, Cita-Citaku, Jakarta: Kemetrian Pendidikan Dan Kebudayaan.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Guru membuka
pelajaran dengan menanya kabar peserta didik. “selamat pagi anak-anak ibu semua, bagaimana
kabarnya hari ini?” 2. Guru mengkondisikan kelas dan mengarahkan peserta 1. Peserta didik merespon pertanyaan guru. “selamat pagi buk..Alhamdulillah, luar biasa, Allahhu akbar”
2. Peserta didik merapikan tempat duduk, dan memilih sampah. Lalu
didik berdoa sebelum memulai proses pembelajaran. 3. Memulai
pembelajaran dengan membaca al-Qur’an surah pendek pilihan dengan lancar dan benar. 4. Kemudian guru
mengecek kehadiran peserta didik.
5. Guru memotivasi peserta didik untuk semangat dalam belajar dengan melakukan yel-yel terlebih dahulu. Tahap Orientasi 6. Apersepsi : bertanya jawab tentang membaca teks secara mendalam mengenai guru rimba. 7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. berdoa. 3. Peserta didik membaca surah pendek yang telah dipilih
4. Peserta mengecek teman yang ada di kiri, kanan, depan dan belakang. 5. Peserta didik melakukan yel-yel 6. Peserta didik membaca 7. Peserta didik mengamati gambar yang ditempelkan
oleh guru. Inti Tahap Pelacakan
1. Guru mengajak peserta didik untuk mengamati gambar tentang media dan membagikan LKS(mengamati). 2. Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat pertanyaan-pertanyaan tentang isi teks dalam kehidupan sehari-hari (mencoba) Tahap Konfrontasi 3. Pendidik meminta peserta didik membuat teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri (mencoba) 1. Peserta didik mengamati gambar yang ada. 2. Peserta didik mengamati dan menjawab pertanyaan yang diminta oleh guru.
3. Peserta didik membuat cerita pertualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam.
40 menit
4. Guru mengajak peserta didik untuk bertanya jawab berdasarkan gambar yang telah diamati untuk memahami pengalaman peserta didik(menanya). 5. Guru meminta peserta didik menceritakan kembali teks bacaan secara lisan dengan menggunakan kata-katanya sendiri 6. Guru meminta peserta didik untuk menyebutkan bentuk interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi 4. Peserta didik mengajukan pertanyaan berdasarkan gambar yang telah diamati.
5. Peserta didik menceritakan kembali tentang pertluangan. 6. Peserta didik menyebutkan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi
(menanya). 7. Guru memberikan giliran secara bergantian agar memberikan kesempatan yang lain untuk menyampaikan pendapatnya.(men coba dan menalar). Tahap inkuiri 8. Guru meminta peserta didik untuk Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan alam, sosial, budaya, dan ekonomi setelah membaca LKS yang telah diberikan (mencoba). 9. Guru memberikan 7. Peserta didik berdiskusi dengan teman kelompok untuk mengeluarkan pendapat mereka secara bergiliran.
8. Peserta didik saling menukarkan
pertanyaan antar kelompok
9. Peserta didik menuliskan
contoh, dan
meminta peserta di
menuliskan
manfaat suatu
cita-cita terhadap masyarakat (menalar) 10. Guru meminta peserta didik mendiskusikan untuk menjelaskan kehebatan guru bagi masyarakat dan lingkungan (menalar). 11. Pendidik meminta peserta didik membacakan kedepan hasil diskusi. Tahap Akomodasi 12. Dengan bimbingan
guru, peserta didik
jawaban 10. Peserta didik berdiskusi. 11. Peserta didik mengomunikasikan 12. Peserta didik membaca.
berlatih Menggali informasi tentang mencontohkan hal yang sudah di ketahui dengan yang baru
diketahui dari teks (menalar).
13. Pendidik meminta peserta didik untuk menyajikan teks cerita tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia (mengkonfirmasi) 14. Guru meminta peserta didik untuk menjawab pertanyaan yang ada di dalam buku (mengkomunikasi kan). 15. Peserta didik diarahkan untuk membiasakan 13. Peserta didik berdiskusi. 14. Peserta didik menyampaikan jawabannya 15. Peserta didik melakukan dengan teliti
hidup teliti, sesuai dengan sunah rasul, karena perbutan yang terburu-buru adalah teman setan (mengumpulkan infirmasi). Tahap transfer 16. Pendidik meminta peserta didik untuk mengerjakan soal-soal (menalar). 17. Guru meminta peserta didik untuk menyimpulkan pembelajaran dengan kalimat sendiri. 18. Guru memberi motivasi dan penekanan agar peserta didik dapat mempraktikkanny a dalam kehidupan sehari-hari. 16. Peserta didik mengerjakan soal 17. Peserta didik menyimpulkan pembelajaran. 18. Peserta didik bahagia dan bersemangat.
Penutup 1. Di bawah bimbingan guru, peserta didik menyimpulkan materi tentang gambar. 2. Guru memberi penguatan 3. Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya. 4. Guru memberikan penanaman moral kepada anak, supaya anak bisa membedakan mana
1. Peserta didik menyimpulkan materi yang sudah dipahami. 2. Peserta didik mendengarkan perkataan guru. 3. Peserta didik menjawab pertanyaan dari guru. 4. Peserta didik mendengarkan perkataan guru, dengan tenang. 10menit
yang baik dan mana yang buruk. 5. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 6. Guru memberikan tindak lanjut dengan memberikan pekerjaan rumah untuk peserta didik. 7. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. “ Baiklah anak-anak ibuk semuanya, untuk pertemuaan selanjutnya anak ibuk baca buku Tema 7 Subtema II, Pembelajaran 6 ya di rumah. 8. Guru bersama 5. Peserta didik menjawab sesuai dengan pemahaman mereka. 6. Peserta didik membuat tugas. 7. Peserta didik mendengarkan perkataan guru. 8. Peserta didik
peserta didik menutup proses pembelajaran dengan mengucap hamdalah secara bersama dan mengucapkan salam sebelum pulang. mengucapkan hamdallah sebagai bentuk tanda syukur kepada Allah SWT.
LAMPIRAN 16
LEMBAR PENILAIAN IV
Nama : Kelas/Nomor:
Jawablah pertanyaan berikut dengan benar, pada lembaran jawaban yang telah disediakan!
1. Mengapa pekerjaan guru itu hebat dan sangat mulia?
2. Apa yang terjadi jika tidak ada guru?
3. Jika kamu bercita-cita menjadi seorang guru, apa yang akan kamu lakukan
untuk siswamu?
4. Apa arti seorang guru buatmu?
5. Tuliskan pengalaman yang berkesan mengenai gurumu. Gunakan kosakata
baku.
JAWABAN SOAL
1. Karena seorang guru adalah seseorang yang mengabdikan dirinya kepada
negara yang bertujuan untuk mencerdaskan anak-anak bangsa, seorang guru
juga di kenal sebagai pahlawan yang tampa pamrih ( mengharapkan imbalan
2. Guru adalah orang yang sangat berpengaruh untuk kemajuan bangsa, dan
apabila tidak ada guru maka bangsa akan menjadi bangsa yang bodoh dan
tidak tahu apapun.
3. Akan memberikan yang terbaik untuk siswa, sesuai dengan tujuan dalam
Undang-Undang Dasar untuk mencerdaskan kehidupan bangsa, untuk
kemakmuran suatu negara Indonesia.
4. guru adalah seseorang yang mengabdikan dirinya kepada negara yang
bertujuan untuk mencerdaskan anak-anak bangsa, seorang guru juga di kenal
HASIL PENILAIAN PADA KOMPETENSI PENGETAHUAN SIKLUS II PERTEMUAN II
No Nama Siswa Hasil Tes Akhir % Ketuntasan Perorangan Ket 1 Anggunia Guslida 9,5 95% 2 Adelia Wildan - - 3 Abdika Erba 8 80%
4 Aidil Farhan Asyidid 8 95%
5 Alya Syafira 9,5 95%
6 Adwinta Azizah A 7,5 75%
7 Aglimah Jennisa 8 80%
8 Bujana Aditia Farhan 8 80%
9 Cintia Mel Fernanda 8 80%
10 Farel Hamdani 8,5 85% 11 Ghieyantri Aribzam - - 12 Habiburrahman Erfarras 9,5 95% 13 Herman Saputra - - 14 M. Farel Praditia 8 80% 15 m. dafa Nugraha 8 80% 16 M. Rizky Alqani 8,5 85% 17 M. Ghaza Pratama - -
18 Nadia Weandra Kamal 8,5 85%
19 Revaldo Moza Alpen 8 80%
20 Rizky Fajar 8 80%
21 Rory Raniah Azhari 8 80%
22 Salsabila Azhara 8 80% 23 Shervy Oktriviranda 8 80% 24 Silfy Yanalti 9 90% 25 Vikram Olviandra 9 90% 26 Devaro - - 27 Siti 8,5 85% Jumlah 184 Rata-rata 8,36 Persentase 84%
HASIL PENILAIAN KOMPETENSI SIKAP SIKLUS II PERTEMUAN II N o Nama Peserta Didik
Aspek yang diamati Jumlah skor Nilai Hasrat ingin tahu Tanggung jawab Berinterak si 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1 Anggunia Guslida 12 100 2 Adelia Wildan - - - - - 3 Abdika Erba 8 67 4 Aidil Farhan Asyidid 9 75 5 Alya Syafira 12 100 6 Adwinta Azizah A 9 75 7 Aglimah Jennisa 9 75 8 Bujana Aditia Farhan 9 75 9 Cintia Mel Fernanda 12 100 10 Farel Hamdani 12 100 11 Ghieyantri Aribzam - - - - - 12 Habiburrahma n Erfarras 12 100 13 Herman Saputra - - - - -
14 M. Farel Praditia 11 92 15 m. Dafa Nugraha 9 75 16 M. Rizky Alqani 10 83 17 M. Ghaza Pratama - - - - - 18 Nadia Weandra Kamal 10 83 19 Revaldo Moza Alpen 9 75 20 Rizky Fajar 12 100 21 Rory Raniah Azhari 12 100 22 Salsabila Azhara 12 100 23 Shervy Oktriviranda 12 100 24 Silfy Yanalti 9 100 25 Vikram Olviandra 10 83 26 Devaro - - - - - 27 Siti 9 75 Jumlah 1933 Persentase 88% cukup
Keterangan:
4 : Baik sekali, jika siswa mampu melaksanakan semua deskriptor pada masing-masing secara keseluruhan.
3 : Baik, Jika hanya 3 deskriptor yang dilakukan dalam proses pembelajaran.
2 : Cukup, Jika hanya dua deskriptor yang dilakukan dalam proses pembelajaran.
1 : Kurang, Jika hanya satu deskriptor yang dilakukan dalam proses pembelajaran
1. Rasa Ingin Tahu
a. Duduk dengan tertib ketika guru menyampaikan materi b. memperhatikan guru ketika guru menjelaskan
c. Membaca kliping dengan baik
d. Tidak terpengaruh situasi di luar kelas 2. Tanggung Jawab
a. Menguasai meteri dengan baik b. Membantu teman menguasai materi c. Mengajar teman dengan sungguh-sungguh d. Tidak bermain-main dalam mengerjakan tugas 3. Berinteraksi
a. Menasehati teman yang melanggar peraturan b. Memberikan dorongan kepada teman
c. Menyampaikan semua materi yang telah didiskusikan d. Sabar dalam membimbing teman
Penentuan skor =Jumlah siswa yang melakukan indikator x 100% Skor maksimal Penentuan skor = x 100% = 87,8% 86% - 100% = Sangat Baik 76% - 85% = Baik 56% - 75% = Cukup < 55%= Kurang
HASIL PENILAIAN KOMPETENSI PSIKOMOTOR SIKLUS II PERTEMUAN II
N
o Nama Siswa
Aspek yang diamati Jumlah skor Nilai Mencoba Kerjasama dengan teman laporan hasil kerja 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1 Anggunia Guslida 12 100 2 Adelia Wildan - - - - - 3 Abdika Erba 11 92 4 Aidil Farhan Asyidid 12 100 5 Alya Syafira 12 100 6 Adwinta Azizah A 9 75 7 Aglimah Jennisa 9 75 8 Bujana Aditia Farhan 8 67 9 Cintia Mel Fernanda 9 75 10 Farel Hamdani 9 75 11 Ghieyantri Aribzam - - - - - 12 Habiburrahma n Erfarras 12 100 13 Herman - - - - -
Saputra 14 M. Farel Praditia 12 100 15 m. Dafa Nugraha 9 75 16 M. Rizky Alqani 11 92 17 M. Ghaza Pratama - - - - - 18 Nadia Weandra Kamal 11 92 19 Revaldo Moza Alpen 9 75 20 Rizky Fajar 10 83 21 Rory Raniah Azhari 11 92 22 Salsabila Azhara 12 100 23 Shervy Oktriviranda 12 100 24 Silfy Yanalti 12 100 25 Vikram Olviandra 10 83 26 Devaro - - - - - 27 Siti 9 75 Jumlah 1826 Persentase 83% cukup
Keterangan
SB = 4, jika semua descriptor pada masing-masing dilakukan secara keseluruhan
B = 3, jika hanya tiga descriptor yang dilakukan dalam proses pembelajaran
C = 2, jika hanya dua descriptor yang dilakukan dalam proses pembelajaran
K = 1, jika hanya satu deskriptor yang dilakukan dalam proses pembelajaran
1. Mencoba
a. Memperhatikan setiap kebenaran jawaban
b. Menggunakan semua bahan yang disediakan guru dengan baik
c. Menjaga setiap hal yang menyangkut lembar jawaban kelompok baik Kebersihan, kerapian dan keindahan tulisan
d. Bertanggung jawab dalam memberikan jawaban 2. Kerjasama dengan teman
a. Ikut serta dalam menjawab pertanyaan dalam lembaran kerja kelompok b. Menanggapi setiap jawaban yang meragukan
c. Terdapat kerjasama yang baik antara setiap individu dalam kelompok d. Saling menghargai jawaban anggota kelompok
3. Laporan hasil kerja
a. Membuat laporan hasil diskusi sesuai dengan langkah-langkah yang telah dikerjakan
b. Melaporkan hasil diskusi dengan sistematis
c. Melaporkan hasil diskusi dengan bahasa yang jelas
d. Dapat menjelaskan hasil diskusi dengan runtut terhadap kelompok lain.
Penentuan skor =Jumlah siswa yang melakukan indikator x 100% Skor maksimal Penentuan skor = x 100% = 83% 86% - 100% = Sangat Baik 76% - 85% = Baik 56% - 75% = Cukup < 55%= Kurang
Mengetahui, Guru kelas IV
Harlina, S.Pd.
NIP: 19651228 198603 2 004
Painan Selatan, 20 Februari 2017 Peneliti
Apriza Mela BP 1314070847
