PENGARUH PELAKSANAAN LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK TEKNIK DISKUSI TERHADAP KARAKTER HORMAT SISWA
KEPADA ORANG TUA DI SMA NEGERI 1 PERCUT SEI TUAN KELAS XI IPS T/A 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
OLEH
HERMAWAN SYAHPUTRA NIM : 109351017
PSIKOLOGI PENDIDIKAN DAN BIMBINGAN
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
r t
t[E.R!
• r0_; ,, 1 Stcdi !Sir tb: ·~
I'· , IT·: menlli1.·' ~·-v ~ r .:. : ..
rr ;:;err ....
11);-a.j NIP.
.
I>
' "
LEMBAR ER~__;:TUJUAN
Skripsi -"ang vul LL _un oleh:
HERMA W At~ SY AHPUTRA
NIM 109351017
Program Studi Bimbingan Dan Konseling
Jurusan Psikologi Pendidikan dan Bimbingan
Telah Dipertahankan Dalam Ujian Skripsi Pada Tanggal 25 Juli 2013
Dan Dinyatakan Telah Memenuhi Syarat Untuk Memperoleh
Gelar Satjana Pendidikan
Medan, 3v Juli 2o13 Panitia Ujian
Ketua JIL.'"USan Psikologi Pendidikan dan Bimbingan
~-Prof. D r . Z : : . M.Pd
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN
Skripsi yant diaJttkan o • .:h:
HERMAWANSYAHPLJRA
NIM. 109351017
Telah mcmpertahankan di depan tim Penguji pada tanggal 25 Juli 2013.
TIMPENGUJI
1. Dra. Rahmulyani, M.Pd.,Kons
Pcmbimbing Skripsi
2. Drs. Edidon Hutasubut, M.Pd Pcnguji Skripsi
3. Dra. Pastiria Sembiring, M.Pd Kons
Penguji Skripsi
4. Dra. Nurmaniah, M.Pd
Pcnguji Skripsi
Disetujui dan disahkan pada tanggal30 Juli 2013
Medan, 30 Juli 2013 Punitia Ujian
Ketua Jurusan Psikologi Pendidikan dan Bimbingan
Prof. Dr. Abdul Munir, M.Pd
DAFTAR RIWAT HIDUP PENULIS
DATA PRIBADI
Nama : Hermawan Syahputra
Tempat/Tanggal Lahir : Kwala Tanjung/24 November 1991
Jenis Kelamin : Laki-laki
Agama : Islam
Status : Belum Menikah
Nama Ayah : Jarno Wedi
Pekerjaan : Karyawan
Nama Ibu : Sumiati
Pekerjaan : Ibu Rumah Tangga
Alamat Orang Tua : Dusun VIII desa mekar baru Kec. Talawi Kab.
Batu bara.
RIWAYAT PENDIDIKAN
Sekolah Dasar : SD Negeri No. 015888 Tahun Belajar 1997-2003
Sekolah Menengah Pertama : MTSN Lima Puluh Tahun Belajar 2003-2006
Sekolah Menengah Kejuruan : MAN Lima Puluh
Tahun Belajar 2006-2009
Hormat saya,
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Allah SWT, atas segala rahmat
dan karunia-Nya yang telah memberikan kesehatan dan semangat yang tak
henti-hentinya kepada penulis sehingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik sesuai
dengan waktu yang direncanakan. Skripsi yang berjudul “Pengaruh Pelaksanaan
Layanan Bimbingan Kelompok Teknik Diskusi Terhadap Karakter Hormat Siswa
Kepada Orang Tua Di SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan Kelas XI IPS Tahun Ajaran
2012/2013.
Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini tidak akan dapat
diselesaikan tanpa bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu dikesempatan ini
penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.SI Selaku Rektor Universitas
Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Nasrun Nasution, M.S selaku dekan, dan Bapak Prof. Dr.
Yusnadi M.S selaku Pembantu Dekan I.
3. Bapak Prof. Dr. Abdul Munir, M.Pd selaku Ketua Jurusan Psikologi
Pendidikan dan Bimbingan dan juga Ibu Dra. Nur Arjani, M.Pd selaku
Sekretaris Jurusan.
4. Ibu Dra.Rahmulyani, M.Pd, Kons selaku dosen pembimbing skripsi yang
telah banyak membantu dalam memberikan pengarahan, bantuan dan atas
kesediaannya untuk mengelurkan waktu luang dalam memberikan saran
5. Bapak Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd, Dra. Pasteria Sembiring, M.Pd, Dra.
Nurmaniah, M.Pd selaku dosen penguji skripsi yang telah memberikan
saran dan kritik kepada penulis sebagai masukan agar skripsi ini menjadi
lebih baik.
6. Seluruh Bapak dan Ibu Dosen jurusan Psikologi Pendidikan dan
Bimbingan yang telah banyak memberikan ilmu, bimbingan dan
dukungan, saran dan motivasi kepada peneliti selama berada di dalam
maupun di luar perkulihan.
7. Pegawai Perpustakaan Fakultas Ilmu Pendidikan, Bapak Khaidir dan Ibu
G. Sembiring atas pinjaman buku-bukunya.
8. Seluruh Pegawai Staf Tata Usaha Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas
Negeri Medan atas kerjasama dan bantuan kepada peneliti terutama urusan
surat-menyurat.
9. Bapak Baharuddin Tarigan, M.Pd selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 1
Percut Sei Tuan dan seluruh PKS, Ibu N.Rangkuti selaku Guru BK SMA
Negeri 1 Percut Sei Tuan atas izin, bantuan dan kerjasama kepada peneliti
untuk penelitian di sekolah tersebut.
10.Khususnya buat keluarga tercinta terutama kedua orang tua : Jarno Wedi
Masngut ( ayah ) dan Sumiati ( ibu ) : Herningsih Syawitri (Adik
Perempuan), Heryanto Dimas Putra (Adik Laki-laki), beserta seluruh
keluarga besar peneliti, terimakasih atas doa, dorongan, semangat, nasehat
dan bantuan materi yang telah membantu peneliti selama mengikuti
11.Kepada teman-teman saya yang begitu istimewa Wike, Gusman, Zikri,
Marlim, Hasrul, Erni, Vita, Novita, Tika, Nisma atas bantuan-bantuannya
baik dari segi moril maupun materil dalam mewujudkan skripsi ini.
12.Teman-teman seperjuangan BK 2009 Universitas Negeri Medan
(UNIMED) seluruh mahasiswa baik kelas Reguler A,B, Ekstensi dan
Transfer yang mendukung penulis yang memberikan semangat tiada
henti.
13.Dan tidak lupa ucapan terima kasih kepada seluruh siswa-siswi di SMA
Negeri 1 Percut Sei Tuan yang telah membantu penulisan dan pengisian
angket.
14.Buat teman-teman PPLT 2012 Di SMA Negeri 1 Serbajadi semoga sukses
selalu.
15.Kepada seluruh pihak yang tidak dapat disebutkan namanya satu persatu
yang telah membantu peneliti secara langsung maupun tidak langsung
dalam menyusun skripsi ini.
Akhir kata penulis mengucapkan terima kasih dan semoga skripsi ini
bermanfaat bagi para pembaca terutama dalam dunia pendidikan pada umumnya
dan khususnya dalam bidang Bimbingan dan Konseling.
Medan, Juli 2013 Penulis
ABSTRAK
HERMAWAN SYAHPUTRA, NIM : 109351017, Pengaruh Pelaksanaan Layanan Bimbingan Kelompok Teknik Diskusi Terhadap Karakter Hormat Siswa Kepada Orang Tua Di SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan Kelas XI IPS Tahun Ajaran 2012/2013. Skripsi. Jurusan Psikologi Pendidikan dan Bimbingan Program Studi Bimbingan Konseling. Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah Adakah Pengaruh Positif Pelaksanaan Layanan Bimbingan Kelompok Teknik Diskusi Terhadap Karakter Hormat Siswa Kepada Orang Tua. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Pengaruh Pelaksanaan Layanan Bimbingan Kelompok Teknik Diskusi Terhadap Karakter Hormat Siswa Kepada Orang Tua Di SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan Kelas XI IPS Tahun Ajaran 2012/2013.
Jenis penelitian ini eksperimen dengan desain pre-test dan pos-test. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI IPS-1 SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan tahun ajaran 2012/2013 yang berjumlah 11 siswa. Data penelitian dikumpulkan dengan menggunakan angket yaitu angket karakter hormat siswa sebanyak 30 butir yang terlebih dahulu diujicobakan dan dianalisis oleh para ahli untuk mendapatkan angket yang valid dan reliable.
Dari hasil analisis diperoleh data Pre-tes sikap siswa rata-rata = 78,45 termasuk kategori sedang, dan rata-rata Post-test = 92,91 termasuk sedang. Variabel karakter hormat berdistribusi normal dan populasi mempunyai varians yang homogen. Teknik uji hipotesis menggunakan uji (t) yang memperoleh hasil thitung = 3,45 sedangkan harga ttabel = 1,697 maka terdapat pengaruh yang
signifikan antara Pemberian Layanan Bimbingan Kelompok Teknik Diskusi Terhadap Karakter Hormat Siswa Kepada Orang Tua Di SMA Negeri 1 Percut Sei
Tuan Kelas XI IPS Tahun Ajaran 2012/2013”.. Pada taraf nyata α= 0,05. Hal ini
DAFTAR ISI
Abstrak ... i
Kata Pengantar ... ii
Daftar Isi ... v
Daftar Tabel ... vii
Daftar Gambar ... viii
Daftar Lampiran ... ix
BAB I. PENDAHULUAN ... 1
A.
Latar Belakang ... 1
B.
Identifikasi Masalah ... 4
C.
Batasan Masalah ... 5
D.
Perumusan Masalah ... 5
E.
Tujuan Penelitian ... 5
F.
Manfaat Penelitian ... 5
BAB II. TINJAUAN PUSTAKA ... 7
A.
Kerangka Teori ... 7
1.
Karakter Hormat kepada orangtua ... 7
1.1
Pengertian karakter ... 7
1.2
Nilai-nilai karakter ... 9
1.3
Hakikat pendidikan karakter ... 12
1.4
Faktor yang mempengaruhi karakter siswa ... 13
1.5
Penanaman karakter dalam keluarga ... 15
1.6
Pengertian Hormat ... 17
2.
Pengertian Orang Tua ... 18
2.1
Tugas dan peran orang tua ... 19
2.2
Kewajiban orang tua terhadap anak ... 21
2.3
Orang tua sebagai pembimbing dalam
bersosial dan adab ... 23
3.1
Pengertian Bimbingan ... 25
3.2
Pengertian Bimbingan Kelompok ... 26
3.3
Tujuan Bimbingan Kelompok ... 28
3.4
Teknik-teknik Bimbingan Kelompok ... 29
3.5
Pengertian dan Tujuan Teknik
Diskusi Kelompok ... 32
3.6
Bentuk-bentuk Diskusi Kelompok ... 33
3.7
Komponen-Komponen Diskusi Kelompok ... 35
3.8
Pengelolaan Diskusi Kelompok ... 36
3.9
Ciri-ciri Diskusi Kelompok yang Efektif ... 39
B.
Kerangka Konseptual ... 40
C.
Hipotesis ... 40
BAB III. METODE PENELITIAN ... 42
A.
Jenis Penelitian ... 42
B.
Subjek Penelitian ... 42
C.
Desain Penelitian ... 42
D.
Variabel Penelitian ... 43
E.
Langkah-langkah penelitian ... 43
F.
Teknik Pengumpulan Data ... 44
G.
Teknik Analisis Data ... 46
H.
Lokasi dan Waktu Penelitian ... 48
BAB IV. HASIL PENELITIAN ... 49
A.
Gambaran Umum Lokasi Penelitian ... 49
B.
Deskripsi Data Hasil Penelitian ... 50
C.
Pembahasan Hasil Penelitian ... 52
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN ... 53
A.
Kesimpulan ... 53
B.
Saran ... 53
DAFTAR PUSTAKA ... 55
DAFTAR TABEL
Halaman Tabel. 1. Bentuk-bentuk diskusi kelompok Dilihat dari berbagai aspek ... 33
Tabel. 2. Berisi situasi-situasi kritis, situasi yang diinginkan
dan alternatif pemecahannya ... 37
Tabel. 3. Pemberian skor angket berdasarkan skala likert ... 44
DAFTAR GAMBAR
Halaman Gambar. 1. Pembagian Angket Validitas ... 79
Gambar. 2. Anggota Kelompok Sedang Menjawab Angket Pre-test ... 79
Gambar. 3. Pemimpin Kelompok Melakukan Pembukaan Dalam Pertemuan
Pertama Bimbingan Kelompok ... 80
Gambar. 4. Pemimpin Kelompok Memimpin Doa ... 80
Gambar. 5. Pemimpin kelompok menyampaikan topik yang akan dibahas ... 81
Gambar. 6. Pemimpin Kelompok Melakukan Jalannya Diskusi Kelompok .... 81
Gambar. 7. Pemimpin kelompok meminta komitmen dari masing-masing
anggota kelompok. ... 82
Gambar. 8. Pemimpin Kelompok menjelaskan bahwa kegiatan bimbingan
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran. 1. Angket Karakter Hormat Siswa Kepada Orangtua ... 57
Lampiran. 2. Tabulasi Data Angket ... 60
Lampiran. 3. Perhitungan Validitas Angket Karakter Hormat Siswa ... 61
Lampiran. 4. Perhitungan Realibilitas Karakter Hormat Siswa ... 64
Lampiran. 5. Angket Karakter Hormat Siswa Kepada Orangtua ( telah valid ) .... 66
Lampiran. 6. Data Sebaran Penelitian Pre-test ... 68
Lampiran. 7. Data Sebaran Penelitian Postest ... 69
Lampiran. 8. Tabulasi Data Penelitian ... 70
Lampiran. 9. Perhitungan Harga (M), dan (SD) Pre-test ... 71
Lampiran. 10. Perhitungan Harga (M), dan (SD) Pos-test ... 74
Lampiran. 11. Pengujian Hipotesis ... 77
Lampiran. 12. Dokumentasi Bimbingan Kelompok ... 78
BAB I
PENDAHULUAN
1. Latar Belakang Masalah
Undang-undang nomor 20 tahun 2003 tentng sistem pendidikan pasal 3,
yang berbunyi pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan
membentuk karakter serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka
mencerdaskan kehidupan bangsa. Pendidikan nasional bertujuan untuk
berkembangnya peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa
kepada Tuhan Yang Maha Esa, berahlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, dan
menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Berdasarkan
fungsi dan tujuan pendidikan nasional, jelas bahwa pendidikan disetiap jenjang
harus diselenggarakan secara sistematis guna mencapai tujuan tersebut.
Karakter hormat merupakan upaya yang harus melibatkan semua pihak
baik rumah tangga dan keluarga, sekolah dan lingkungan sekolah, masyarakat
luas. Pembentukan karakter tersebut, tidak akan berhasil selama antar lingkungan
pendidikan tidak ada kesinambungan dan harmonis. Dengan demikian, rumah
tangga dan keluarga sebagai lingkungan pembentukan dan pendidikan karakter
pertama dan utama harus lebih diberdayakan. Penanaman karakter pada peserta
didik bukan hanya tanggung jawab guru di sekolah, artinya tidak harus melalui
jalur pendidikan formal, namun orang tua sesungguhnya memiliki tanggung jawab
yang sangat besar dalam hal ini. Pada kenyataannya, era globalisasi saat ini
banyak orangtua yang sibuk bekerja, baik ayah maupun ibu dalam usaha
Kesibukan bekerja menyebabkan intensitas bertemu dan berkomunikasi
dalam keluarga relatif terbatas. Bahkan banyak diantara orangtua yang tidak
mengetahui apa saja aktivitas anak ketika mereka tidak berada di rumah. Oleh
karena itulah, ketika anak tiba-tiba menunjukkan perilaku atau karakter yang tidak
terpuji, orangtua seringkali menyalahkan sekolah yang tidak berhasil mendidik
anaknya, padahal 70% waktu anak adalah di rumah dan di lingkungan sosial.
Gulo W, (1982) menjabarkan bahwa karakter adalah kepribadian
ditinjau dari titik tolak etis atau moral, misalnya kejujuran seseorang, biasanya
mempunyai kaitan dengan sifat-sifat yang relatif tetap.
Berdasarkan observasi dan wawancara di SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan,
melalui wawancara dengan guru BK ditemukan beberapa siswa yang memiliki
perilaku yang tidak sesuai terhadap nilai-nilai karakter hormat di kalangan siswa.
Seperti ada siswa tidak bisa mengendalikan diri jika berbicara dengan teman, ada
siswa yang berbicara tidak sopan dengan orang tuanya ketika diantar kesekolah,
ada siswa yang sering melawan orang tuanya di lingkungan sekolah seperti
menganggap orang tua layaknya teman sebayanya, ada siswa yang sering
berbohong kepada orang tua. Fenomena merosotnya karakter hormat siswa di
tanah air ini dapat disebabkan lemahnya pendidikan karakter dalam meneruskan
nilai-nilai kebangsaan pada generasi penerus.
Berangkat dari persoalan karakter hormat siswa menyimpang kepada
orang tua yang di hadapi, bahwa karakter individu berkembang terus sepanjang
hayat, maka perlu upaya sunggug-sungguh untuk memaksimalkan karakter siswa
karakter hormat siswa kepada orang tua adalah dengan melaksanakan bimbingan
kelompok teknik diskusi, dalam bimbingan kelompok teknik didkusi siswa
dibimbing secara berkelompok dengan membahas topik yang berkaitan dengan
karakter hormat siswa kepada orang tua. Diharapkan, melalui bimbingan
kelompok teknik diskusi ini akan mampu meningkatkan karakter hormat siswa
yang pada akhirnya akan berdampak positif.
Menurut Prayitno (1995: 178), “mengemukakan bahwa Bimbingan
kelompok adalah suatu kegiatan yang dilakukan oleh sekelompok orang dengan
memanfaatkan dinamika kelompok”. Artinya, semua peserta dalam kegiatan
kelompok saling berinteraksi, bebas mengeluarkan pendapat, menanggapi,
memberi saran, dan lain-lain sebagainya; apa yang dibicarakan itu semuanya
bermanfaat untuk diri peserta yang bersangkutan sendiri dan untuk peserta
lainnya”.
Menurut Tohirin (dalam Damayanti, 2012:44) teknik diskusi merupakan
suatu cara dimana siswa memperoleh kesempatan untuk memecahkan masalah
secara bersama-sama. Kelompok dibentuk dengan jumlah siswa dari setiap
kelompok 8-10 orang, ukuran kelompok yang kecil bertujuan agar para siswa
dalam kelompok saling berinteraksi dan berkomunikasi secara intensif satu sama
lain, sehingga setiap anggota kelompok dapat memperhatikan anggota kelompok
yang lain.
Dengan bimbingan kelompok teknik diskusi dapat membantu siswa dalam
diskusi adalah untuk pengembangan kemampuan bersosialisasi dan mewujudkan
tingkah laku yang efektif serta meningkatkan kemampuan berkomunikasi.
Dari uraian latar belakang di atas jelas bahwa di dalam dunia pendidikan
tidak hanya bidang keilmuan saja yang penting dipelajari dan dilaksanakan, akan
tetapi harus ada kolaburasi antara pemahaman keilmuan dengan pembentukan
karakter hormat siswa, sehingga menghasilkan generasi-generasi yang memiliki
pengetahuan tentang karakter hormat melalui bimbingan kelompok. Sehingga
peneliti tertarik untuk mengangkat judul tentang: “Pengaruh Pelaksanaan Layanan Bimbingan Kelompok Teknik Diskusi Terhadap Karakter Hormat Siswa Kepada Orang Tua Di SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan Kelas XI IPS Tahun Ajaran 2012/2013”.
2. Identifikasi Masalah
Permasalahan merupakan hal yang paling utama dan diiringi dengan cara
bagaimana pemecahannya. Namun sebelum hal itu dilakukan terlebih dahulu
dilakukan identifikasi masalah. Agar tidak terjadi kesalahpahaman pengertian
tentang masalah yang akan diteliti maka perlu diidentifikasi masalah terkait judul:
1. Ada siswa tidak bisa mengendalikan diri jika berbicara dengan teman
2. Ada siswa yang berbicara tidak sopan dengan orang tuanya ketika diantar
kesekolah
3. Ada siswa yang sering melawan orang tuanya di lingkungan sekolah
seperti menganggap orang tua layaknya teman sebayanya
5. Batasan Masalah
Adapun pembatasan masalah dalam penelitian ini adalah “Pengaruh
Pelaksanaan Layanan Bimbingan Kelompok Teknik Diskusi Terhadap Karakter
Hormat Siswa Kepada Orang Tua di SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan Kelas XI IPS
Tahun Ajaran 2012/2013”.
6. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang dan pembatasan masalah, maka penulis
membuat rumusan spesifikasi terhadap hakikat masalah yang diteliti. Rumusan
masalah dalam penelitian ini penulis uraikan dalam pertanyaan berikut: “Adakah
Pengaruh Positif Pelaksanaan Layanan Bimbingan Kelompok Teknik Diskusi
Terhadap Karakter Hormat Siswa Kepada Orang Tua di SMA Negeri 1 Percut Sei
Tuan Kelas XI IPS Tahun Ajaran 2012/2013”?
7. Tujuan Penelitian
Berdasarkan Rumusan penelitian di atas maka yang menjadi tujuan
penelitian penulis adalah “Untuk Mengetahui Pengaruh Positif Dari Pelaksanaan
Layanan Bimbingan Kelompok Teknik Diskusi Terhadap Karakter Hormat Siswa
Kepada Orang Tua Di SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan Kelas XI IPS Tahun Ajaran
2012/2013”.
8. Manfaat Penelitian
Sesuai dengan tujuan penelitian yang penulis ajukan maka penelitian ini
diharapkan dapat memberikan manfaat sebagai berikut:
Menambah hasanah peneliti tentang karakter hormat siswa kepada orang
tua melalui layanan bimbingan kelompok teknik diskusi kepada siswa.
2. Manfaat Praktis
Secara praktis hasil penelitian ini diharapkan bermanfaat untuk:
1. Peneliti
Bagi peneliti akan sangat bermanfaat untuk menambah wawasan dan ilmu
pengetahuan khususnya mengenai layanan bimbingan kelompok teknik diskusi
terhadap karakter hormat siswa kepada orang tua.
2. Guru Pembimbing
Peran guru pembimbing dalam mengatasi masalah karakter hormat siswa
kepada orang tua melalui layanan bimbingan kelompok serta mengetahui
beberapa karakteristik siswa tentang perilaku yang menyimpang tersebut bisa
terlaksana dengan baik.
3. Siswa
Dengan adanya kerjasama yang baik antara guru pembimbing (konselor)
dan wali kelas, maka perilaku siswa dapat dibimbing dan diarahkan sehingga
terhindar dari perbuatan yang dilarang oleh agama serta belajar menghormati
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang diuraikan di bab IV, maka dapat
disimpulkan bahwa Ada Pengaruh Pelaksanaan Layanan Bimbingan Kelompok
Teknik Diskusi Terhadap Karakter Hormat Siswa Kepada Orang Tua Di SMA
Negeri 1 Percut Sei Tuan Kelas XI IPS Tahun Ajaran 2012/2013. Dengan
perhitungan uji t ( thitung = 3,454 > ttabel 1,697 ).
B. SARAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dikemukakan maka dapat
disarankan beberapa hal berikut ini:
1.Saran untuk Guru BK ( Bimbingn Konseling )
Diharapkan agar guru bk memberikan layanan bimbingan kelompok
dengan lebih teratur dan sistematis untuk membantu siswa dalam
pengembangan karakter di lingkungan sosial, terutama karakter hormat
siswa kepada orangtua.
2.Saran untuk Sekolah
Agar lebih meningkatkan tenaga kerja dalam mendidik siswa untuk
mendukung perkembangan karakter hormat siswa bias lebih baik lagi.
3.Saran untuk siswa
Mengingat ditemukannya bahwa bimbingan kelompok mempunyai pengaruh
terhadap karakter hormat siswa kepada orangtua untuk lebih terbuka dalam
mengikuti bimbingan kelompok secara teratur dan serius, serta pahami apa
yang diberikan kepada siswa agar ilmu yang diberikan tidak sia-sia.
4. Saran untuk orangtua
Agar lebih waspada dengan perkembangan karakter anak, karna dalam
perkembangan karakter anak sebahagian melihat contoh dari orang
terdekatnya yaitu orangtua, jadi berikanlah pada anak contoh yang baik
agar perkembangan karakter anak berkembang secara maksimal.
5. Saran untuk Peneliti
Agar lebih memperhatikan masalah-masalah atau perilaku-perilaku yang
menyimpang yang dilakukan siswa seperti karakter hormat siswa kepada
orangtua, guru, dan teman sebaya yang sering terjadi dari beberapa siswa
