PENGARUH PEMBERIAN LAYANAN BIMBINGAN
KELOMPOK MENGGUNAKAN TEKNIK
SOSIODRAMA TERHADAP ETIKA
BERBICARA DI KELAS VIII SMP
NEGERI 5 PERCUT SEI TUAN
T.A 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Jurusan Psikologi Pendidikan dan Bimbingan
Oleh :
MAIMUNAH NASUTION
109351024
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
KATA PENGANTAR
Dengan mengucapkan Bismillahirrahmanirrahim. Segala puji dan Syukur
penulis panjatkan kepada Allah SWT yang menciptakan manusia sebagai makhuk
yang sempurna. Dia-Lah yang melengkapi manusia dengan akal sehingga manusia
bisa berpikir dan mempunyai hasrat untuk senantiasa mencari kebenaran,
senantiasa belajar sepanjang hayatnya, senantiasa berpikir sepanjang rentang
kehidupannya agar menjadi pribadi yang bermakna serta mampu menyelesaikan
masalah yang dihadapinya. Atas berkat, rahmat, dan anugrah yang diberikan-Nya
penyusun dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Pengaruh Pemberian
Layanan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Sosiodrama Terhadap Etika
Berbicara Siswa Kelas VIII SMP Negeri 5 Percut Sei Tuan”.
Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini tidak akan dapat
diselesaikan tanpa bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu dikesempatan ini
penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si Selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Nasrun, M.S selaku dekan, dan Bapak Prof. Dr. Yusnadi M.S
selaku Pembantu Dekan I.
3. Bapak Prof. Dr. Abdul Munir, M.Pd selaku Ketua Jurusan Psikologi
Pendidikan dan Bimbingan dan juga Ibu Dra. Zulhaini S selaku dosen
pembimbing skripsi yang telah banyak membantu dalam memberikan
pengarahan, bantuan dan atas kesediaannya untuk meluangkan waktunya
pembuatan skripsi ini. Dan juga Ibu Dra. Nur Arjani, M.Pd selaku Sekretaris
Jurusan.
4. Ibu Dra.Rahmulyani, M.Pd, Kons Ibu Dra. Nur Arjani, M.Pd Ibu Dra.
Nurmaniah, M.Pd selaku dosen penguji skripsi yang telah memberikan saran
dan kritik kepada penulis sebagai masukan agar skripsi ini menjadi lebih baik.
5. Seluruh Bapak dan Ibu Dosen jurusan Psikologi Pendidikan dan Bimbingan
yang telah banyak memberikan ilmu, bimbingan dan dukungan, saran dan
motivasi kepada peneliti selama berada di dalam maupun di luar perkuliahan.
6. Pegawai Perpustakaan Fakultas Ilmu Pendidikan, Bapak Khaidir dan Ibu G.
Sembiring atas pinjaman buku-bukunya.
7. Seluruh Pegawai Staf Tata Usaha Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas
Negeri Medan atas kerjasama dan bantuan kepada peneliti terutama urusan
surat-menyurat.
8. Bapak Drs. Effendi Tindaon selaku Kepala Sekolah di SMP Negeri 5 Percut
Sei Tuan dan Dra. Erna Hasni selaku guru BK di Sekolah di Madrasah
Tsanawiyah Negeri 2 Medan atas izin, bantuan dan kerjasama kepada peneliti
untuk penelitian di sekolah tersebut.
9. Khususnya buat keluarga tercinta terutama kedua orang tua : (Almh)
Abdullah Nasution (Ayah) dan Fatimah Lubis (Ibu) beserta seluruh keluarga
besar peneliti, terimakasih atas doa, dorongan, semangat, nasehat dan bantuan
materi yang telah membantu peneliti selama mengikuti pendidikan dibangku
10. Kepada teman-teman saya yang begitu istimewa Nisma Rambe, Tika
Ramadayni Nasution, Asnita Sari Siregar, Hermawan, Nur Ulan Angkat, Ema
Novita Sembahyang, dan kepada seseorang yang telah banyak membantu dan
memberi dukungan baik dari segi moril maupun materil dalam mewujudkan
skripsi ini.
11. Teman-teman seperjuangan BK 2009 Universitas Negeri Medan (UNIMED)
seluruh mahasiswa baik kelas Reguler A,B, Ekstensi dan Transfer yang
mendukung penulis memberikan semangat tiada hentinya.
12. Dan tidak lupa ucapan terima kasih kepada seluruh siswa-siswi di SMP
Negeri 5 Percut Sei Tuan yang telah membantu penulisan dan pengisian
angket.
13. Buat teman-teman PPLT 2012 Di SMA Negeri 1 Tanjung Beringin Kepada
seluruh pihak yang tidak dapat disebutkan namanya satu persatu yang telah
membantu peneliti secara langsung maupun tidak langsung dalam menyusun
skripsi ini.
Akhir kata penulis mengucapkan terima kasih dan semoga skripsi ini
bermanfaat bagi para pembaca terutama dalam dunia pendidikan pada umumnya
dan khususnya dalam bidang Bimbingan dan Konseling.
Medan, 2013
ABSTRAK
MAIMUNAH NASUTION. NIM. 109351020. “Pengaruh Pemberian Layanan Bimbingan Kelompok Menggunakan Teknik Sosiodrama Terhadap Etika Berbicara Di Kelas VIII SMP Negeri 5 Percut Sei Tuan Tahun Ajaran 2013/2014”.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Pengaruh Pemberian Layanan
Bimbingan Kelompok Menggunakan Teknik Sosiodrama Terhadap Etika
Berbicara Siswa Kelas VIII SMP Negerin 5 Percut Sei Tuan T.A 2013/2014.
Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Oktober 2013. Tempat penelitian
dilaksanakan di SMP Negeri 5 Percut Sei Tuan. Jalan Cucak Rawa II No. 3
Perumnas.
Populasi adalah keseluruhan siswa kelas VIII5 yang berjumlah 30 siswa.
Sampel penelitian ini berjumlah 10 siswa-siswi etika berbicaranya kurang baik
ditentukan secara Purposive Sampling (Penarikan sampel secara sengaja) atas
rekomendasi data dari guru BK. Alat pengumpulan data yang digunakan dalam
penelitian ini adalah angket.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa, sebelum dilaksanakan bimbingan
kelompok di peroleh nilai rata-rata Pre-test X A = 63,9 dan Standart Deviasi
(SD)= 6,43, sedangkan sesudah dilaksanakan bimbingan kelompok di peroleh
nilai rata-rata Post-test X B = 85,3 dan Standart Deviasi (SD) =59,98. Dengan
demikian pemberian layanan bimbingan kelompok dapat mengubah etika
berbicara siswa yang tidak baik menjadi lebih baik. Dari hasil Hipotesis dengan
harga ttabel pada N-1 = 10-1 pada taraf nyata α = 0,05 di peroleh sebesar 1,812,
maka thitung > ttabel = (11,4 > 1,812).
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa bimbingan kelompok
mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap etika berbicara siswa di SMP
DAFTAR ISI
B.Identifikasi Masalah. ... …5
C.Pembatasan Masalah. ... …6
D.Perumusan Masalah ... …6
E.Tujuan Penelitian ... …6
F. Manfaat Penelitian. ... …6
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ... …8
A.KERANGKA TEORI ... ....8
1.Etika dan Etika Berbicara ... …8
1.1Pengertian Etika... …8
1.3 Menjunjung tinggi etika dalam kehidupan sehari-hari.... …9
2. Pengertian Etika Berbicara ... …10
2.1 Batasa dan tujuan berbicara ... ...12
2.2 Komunikasi dengan sesama ... ….12
3. Layanan Bimbingan Kelompok Teknik Sosiodrama ... ….13
3.1Pengertian Bimbingan ... ….13
3.2Pengertian Kelompok………14
3.3Pengertian Bimbingan Kelompok .………...15
3.4Tujuan Bimbingan Kelompok ... …..17
3.5Model Kelompok Dalam Layanan Bimbingan Kelompok...19
3.6 Komponen Layanan Bimbingan Kelompok ... ……20
3.7 Teknik-Teknik Bimbingan Kelompok... ……25
3.8 Tahap-tahap Bimbingan Kelompok ... ……28
4. Pengertian Sosiodrama ... ……41
4.1 Tujuan Sosiodrama ... ……42
4.2 Peran Konselor Dalam Sosiodrama ... ……43
4.3 Langkah-langkah Sosiodrama ... …....43
4.4 Pengembangan Skenario Sosiodrama ... …....44
4.5 Kelebihan dan Kekurangan Teknik Sosiodrama…………...45
B. KERANGKA KONSEPTUAL……….…….46
BAB III METODELOGI PENELITIAN...49
A.Jenis Penelitian………...…….49
B.Lokasi dan Waktu Penelitian ……….…….49
C.Subjek Penelitian ………...…….49
D.Desain Penelitian...50
E.Langkah-langkah Penelitian ………..…….50
F. Defenisi Operasional dan Variabel Penelitian……….51
G.Teknik Pengumpulan Data………..51
H.Teknik Analisis Data………...55
BAB IV. HASIL PENELITIAN A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian ... .56
B. Pengujian Persyaratan Analisis ... ..56
C. Deskripsi Data Hasil Penelitian ... 58
D. Pembahasan Hasil Penelitian ... 60
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... 63
B. Saran ... 63
DAFTAR PUSTAKA ... 65
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1. Pemberian Skor Angket ... 52
Tabel 3.2. Kisi-Kisi Angket Terhadap Etika Berbicara Siswa……….52
Tabel 3.3. Pemberian Layanan Bimbingan Kelompok……….. .53
Tabel 4.1. Data Skor Pre-test Dan Post-Test Untuk Angket Etika Berbicara ...59
Tabel. 1. Hasil Perhitungan Uji Validitas Angket Etika Berbicara………..71
Tabel. 2. Perhitungan Realibilitas Angket Etika Berbicara ... 76
Tabel. 3. Hasil Pre-test Angket (XA) ... 80
Tabel. 4. Hasil Post-test Angket (XB) ... 80
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar. 1. Suasana pada tahap pembentukan bimbingan kelompok ... 114
Gambar. 2. Suasana menciptakan keakraban pada tahap pembentukan... 115
Gambar. 3. Suasana anggota kelompok pada tahap peralihan ... 116
Gambar. 4. Suasana anggota kelompok pada tahap kegiatan ... 117
Gambar. 5. Suasana pada saat kegiatan selingan... 118
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran. 1. Uji Coba Angket Keterampilan Berkomunikasi ... 65
Lampiran .2 Tabel. Sebaran Data Perhitungan Uji Coba Angket Keterampilan Berkomunikasi………70
Lampiran. 3. Hasil Perhitungan Uji Validitas Angket Keterampilan Berkomunikasi………. 71
Lampiran. 4. Hasil Perhitungan Reabilitas Angket Keterampilan Berkomunikasi ... 75
Lampiran. 5. Angket Keterampilan Berkomunikasi ... 79
Lampiran. 6. Hasil Pre-test Angket (XA) ... .84
Lampiran. 7. Hasil Post-test Angket (XB) ... 85
Lampiran. 8. Hasil Rata-rata (M), Dan Standar Deviasi (SD) Untuk Data Pre-test ... 86
Lampiran. 9. Hasil Rata-rata (M), Dan Standar Deviasi (SD) Untuk Data Post-test ... 88
Lampiran. 10. Hasil Uji Normalitas ... 90
Lampiran. 11. Hasil Uji Hipotesis ...94
Lampiran. 12. Hasil Peningkatan keterampilan berkomunikasi ... 97
Lampiran. 13. Satuan Layanan Bimbingan Kelompok Pertama ... 98
Lampiran. 15. Satuan Layanan Bimbingan Kelompok Ketiga ... 106
Lampiran. 16. Satuan Layanan Bimbingan Kelompok Keempat ... 110
Lampiran. 17. Dokumentasi Penelitian ... 114
Lampiran. 18. Table of r Pruduct Moment ... 120
Lampiran. 20. Table Normal Curve Standart ... 121
Lampiran. 21. Table of Eritical Value To Test Lilliefors ... 122
Lampiran. 22. Table of t Distribution (Table t) ... 123
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan pada Bab IV, maka
dapat disimpulkan:
a) Berdasarkan hasil pre-test (sebelum diberikan bimbingan kelompok),
moral yang tidak baik siswa kelas VIII3 dengan nilai rata-rata adalah 78,1.
b) Berdasarkan hasil post-test (setelah diberikan bimbingan kelompok) etika
berbicara yang kurang baik menjadi baik yang menunjukkan adanya
perubahan terhadap etika berbicara dengan nilai rata-rata adalah 99,6.
c) Ada pengaruh pemberian layanan bimbingan kelompok terhadap etika
berbicara siswa tahun ajaran 2013/2014.
B. Saran
Adapun saran yang dapat dikemukakan penulis dalam penelitian ini adalah:
a) Bagi pihak sekolah terutama guru BK, hendaknya lebih memperhatikan
etika berbicara siswa yang baik dan yang tidak baik, salah satu caranya
dengan memberikan layanan bimbingan kelompok.
b) Guru BK hendaknya mengadakan kegiatan yang menarik, sehingga siswa
c) Guru BK hendaknya menindaklanjuti kegiatan layanan bimbingan
kelompok dengan mengadakan kegiatan konseling kelompok, dan
mengingat siswa yang berani terbuka.
d) Bagi siswa-siswi yang etika berbicaranya kurang baik, hendaknya ada rasa
keinginan untuk mau mengikuti kegiatan bimbingan kelompok dan
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. 2010. Prosedur Penelitian (Edisi Revisi). Jakarta: Rineka Cipta.
Hartinah Sitti. 2009. Konsep Dasar Bimbingan Kelompok. Bandung: Refika Aditama.
http://infogue.com/pengetahuan umum/etika berbicara/riny yunita
Kusmawati, N. 2008. Proses Bimbingan dan Konseling di Sekolah. Jakarta : Rineka cipta
Keraf, A. Sonny. 1993.Kepribadian dan Etika Profesi. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Prayitno. 1995 layanan bimbingan dan konseling kelompok .Jakarta :Ghalia Indonesia
Prayitno & Amti,Erman 2004.Dasar-dasar bimbingan konseling .Jakarta: Rineka Cipta
Rismawaty, 2008. Kepribadian dan Etika Profesi. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Sukardi, D.K. 2008. Pengantar Pelaksanaan Program Bimbingan dan Konseling di Sekolah. . Jakarta : Rineka cipta.
Sutarno, Alfonsus. 2008. Etiket Kiat Serasi Berelasi. Yogyakarta: Kanisius.
Silaen Udut dan Pane Panoguan. 2009. Penanaman Nilai dan Pengembangan Kepribadian. Medan: Bina Media Perintis.
Sagala,syaiful. 2009. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung : Alfabeta
Tohirin, 2011. Bimbingan dan Konseling Disekolah Dan Madrasah (Berbasis Integrasi). Jakarta: PT RajaGrafindo Persada
Willis, Sofyan. 2010. Konseling Individual Teori dan Praktek. Bandung: ALFABETA
Winkel.W.S.2006.Bimbingan dan Konseling di institusi Pendidikan.Jakarta: Media Abadi
