Jurnal Pribadi
PENGARUH METODE SIMULASI DALAM PEMBELAJARAN
PKn TERHADAP MINAT BELAJAR SISWA KELAS VIII
MTsN 1 MEDAN TAHUN PELAJARAN 2011/2012
Oleh
Andi Saputra Hsb
NIM. 308311003
FAKULTAS ILMU SOSIAL
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama : Andi Saputra Hsb
NIM : 308311003
Jurusan : PP-Kn
Fakultas : Fakultas Ilmu Sosial
Menyatakan dengan benar bahwa skripsi yang saya tulis ini benar-benar
merupakan hasil karya saya sendiri, bukan merupakan pengambilan tulisan atau
pikiran orang lain yang saya akui sebagai hasil tulisan atau pikiran saya sendiri.
Apabila dikemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, maka saya bersedia menerima segala sanksi atas perbuatan tersebut.
Medan, Juli 2012 Yang membuat pernyataan
vi ABSTRAK
ANDI SAPUTRA HSB,NIM 308311003.“Pengaruh Metode Simulasi Dalam Pembelajaran PKn Terhadap Minat Belajar Siswa Kelas VIII MTsN 1 Medan Tahun Pelajaran 2011/2012”.
iii
KATA PENGANTAR
Bismillahirohmannirrohim,
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah
melimpahkan rahmat dan berkah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi ini sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan
jurusan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Fakultas Ilmu Sosial
Universitas Negeri Medan.
Dengan pengetahuan dan pengalaman yang terbatas akhirnya penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini dengan judul : “Pengaruh Metode Simulasi Dalam
Pembelajaran PKn terhadap Minat Belajar Siswa Kelas VIII MTsN 1 Medan
Tahun Pelajaran 2011/2012”.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna, mengenai
isi maupun dalam pemakaian bahasa, sehingga penulis mengharapkan saran dan
kritikan yang membangun untuk perbaikan yang lebih baik. Mudah-mudahan
skripsi ini bermanfaat dan menambah pengetahuan bagi para pembaca.
Skripsi ini juga terselesaikan berkat bantuan dari beberapa pihak. Untuk
itu penulis mengucapkan terima kasih banyak kepada :
1. Bapak Prof. Dr. H. Ibnu Hajar Damanik, M.Si, sebagai Rektor Universitas
Negeri Medan
2. Bapak Drs. H. Restu, MS, sebagai Dekan Fakultas Ilmu Sosial
3. Ibu Dra. Yusna Melianti, M.H, sebagai Ketua Jurusan Pendidikan Pancasila
iv
4. Bapak Gabriel Parlaungan Siahaan, SH, M.Hum, sebagai Sekretaris Jurusan
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Fakultas Ilmu Sosial Universitas
Negeri Medan
5. Bapak Dr. Denny Setiawan, M.Si Sebagai Kepala Laboratorium Jurusan
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Fakultas Ilmu Sosial Universitas
Negeri Medan
6. Bapak Drs. Marasat Siagian, sebagai Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
membimbing serta memberi masukan dalam menyelesaikan skripsi ini
7. Bapak Drs. Suady Husin. M.Si, sebagai Pembimbing Akademik dan sebagai
Dosen Penguji
8. Bapak Dr. Denny Setiawan, M.Si sebagai Dosen Penguji
9. Drs. Halking. M.Si sebagai Dosen Penguji
10.Bapak dan Ibu Dosen Jurusan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan yang telah banyak memberi
bekal ilmu dan etika berperilaku serta membantu penulis
11.Bapak Sugiono sebagai Pegawai Administrasi yang telah banyak berjasa
dalam membantu penulis.
12.Buat MTsN 1 Medan yang telah bersedia menjadi tempat penelitian penulis
dalam Penulisan Skripsi ini.
13.Buat yang tercinta dan tersayang dalam hidup penulis Ayahanda Ramlan
Hasibuan dan Ibunda Aslamiyah Harahap yang telah membesarkan penulis
dan atas segala bekal ilmu kehidupan yang sangat bermanfaat dan berharga
v
dan Adik Ismayanti Hasibuan, Evi Eriyanti Hasibuan, Lappo Hasibuan dan
Rija Ari Nanda Hasibuan yang telah mendoakan dan memberikan semangat
kepada penulis.
14.Buat Tulang dan Nantulang Penulis yaitu Drs. Dahman Harahap dan Dra. Irma
Deliati, M.Pd yang telah membantu banyak Penulis selam dalam perkuliahan.
15.Buat sahabat-sahabat karib tercinta penulis yakni, Nur Asyiah, Apriliana, Ria
Purwasih, Abdi Wahid, Reda Fikri, Baver Roberto, Arfan Ansori, Morasatia,
Indra Sahputra, Nanda, Esa, dan yang lain yang tidak bisa disebutkan satu per
satu namanya , yang telah mendukung, mendoakan serta membantu penulis
dalam menyelesaikan skripsi ini, dan atas kenangan indah yang tak akan
terlupakan bersama kalian dan akan selalu penulis kenang dalam hidup.
16.Buat teman-teman penulis semasa bersekolah di MAN 1 Barumun Tengah,
Supi Ani Hasibuan, M. Darwis Kosasi Hsb, Rahmad Mulia Hsb, Siti Yusra
Hsb, Devi Arfiah Pulungan, Fitri Yanti Siregar, Alm. Imran Hsb, dll terima
kasih atas kenangan indah sewaktu sekolah dan tentunya waktu berkumpul
kembali yang sangat penulis nantikan.
17.Dan kepada semua pihak yang telah membantu penulis sehingga dapat
menyelesaikan skripsi ini.
Medan, Juli 2012
Penulis
vii DAFTAR ISI
Hal
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ... i
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN ... ii
KATA PENGANTAR ... iii
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 4
C. Pembatasan Masalah ... ... 4
2. Metode Pembelajaran ... 8
a. Pengertian Metode ... 8
b. Macam-macam Metode Pembelajaran ... 8
c. Pemilihan dan Penentuan Metode ... 13
d. Kedudukan Metode dalam Pembelajaran... 16
3. Metode Simulasi ... 18
a. Pengertian Simulasi ... 18
b. Kelebihan dan Kelemahan Metode Simulasi ... 19
viii
Pembelajaran ... 20
4. Minat ... 22
5. Pendidikan Kewarganegaraan ... 23
a. Pengertian Pendidikan Kewarganegaraan ... 24
b. Tujuan Pendidikan Kewarganegaraan... 25
B. Kerangka Berfikir ... 28
C. Hipotesis ... 30
BAB III: METODE PENELITIAN ... 31
A. Alokasi Penelitian ... 31
B. Populasi dan Sampel ... 32
C. Variable Penelitian Defenisi Operasional ... 33
D. Teknik Pengumpulan Data ... 34
E. Teknik Analisis Data ... 34
BAB IV: HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 36
A. Hasil Penelitian ... 36
B. Pembahasan Hasil Penelitian ... 60
BAB V: KESIMPULAN DAN SARAN... 62
A. Kesimpulan ... 62
B. Saran ... 63
DAFTAR PUSTAKA ... 64
ix
DAFTAR TABEL
Tabel 1 : Kategori Jawaban Angket Pengaruh Metode
Simulasi (Variabel X)... 37
Tabel 2 : Indikator/Aspek yang di amati terhadap Minat Belajar Siswa (Variabel Y) ... 37
Tabel 3 : Petunjuk Skor Pada Penilaian Minat Belajar Siswa (Variabel Y) ... 49
Tabel 4 : Tabulasi Nilai Angket Variabel X (Metode Simulasi) ... 50
Tabel 5 : Tabulasi Nilai Indikator Variabel Y (Minat Belajar Siswa) ... 52
x
DAFTAR LAMPIRAN
1. Daftar Angket
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
3. Nota Tugas
4. Surat Mengadakan Penelitian Dari Jurusan
5. Surat Izin Penelitian Mengadakan Penelitian Dari Fakultas
6. Surat Penelitian Dari Tempat Penelitian
7. Surat Keterangan Bebas Perpustakaan Dari Jurusan
8. Surat Keterangan Bebas Perpustakaan Dari Unimed
9. Daftar Peserta Seminar Proposal Penelitian Mahasiswa Jurusan PP-Kn
10.Kartu Kendali Bimbingan Skripsi
11.Surat Pernyataan Keaslian Tulisan
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah
Teknik penyajian pelajaran adalah suatu pengetahuan tentang cara-cara
mengajar yang dipergunakan oleh guru. Pengertian lain ialah sebagai teknik
penyajian yang dikuasai oleh guru untuk mengajar atau menyajikan bahan
pelajaran kepada siswa di dalam kelas, agar pelajaran tersebut dapat ditangkap,
dipahami, dan digunakan oleh siswa dengan baik. Dalam kenyataan metode
mengajar atau teknik penyajian yang digunakan oleh guru untuk menyampaikan
informasi kepada siswa berbeda-beda cara yang dilakukan dalam memantapkan
siswa menguasai pengetahuan, keterampilan dan sikap.
Penguasaan suatu teknik atau metode pembelajaran harus disertai
keinginan dan kemampuan untuk mendengarkan dengan baik, dilandasi sikap
terbuka dan positif. Metode digunakan untuk memotivasi siswa agar mampu
menggunakan pengetahuannya untuk memecahkan suatu masalah yang dihadapi
atau menjawab suatu pertanyaan yang digunakan untuk tujuan agar siswa mampu
berfikir dan mengemukakan pendapatnya sendiri didalam menghadapi segala
persoalannya.
Oleh karena itu, aktivitas dan kreativitas guru dalam memotivasi siswa
terlibat langsung dan aktif dalam pembelajaran yang merupakan salah satu aspek
yang menentukan keberhasilan pencapaian tujuan belajar dan lancarnya kegiatan
2
Salah satu usaha yang tidak boleh ditinggalkan oleh tenaga pendidik
adalah bagaimana memahami kedudukan metode sebagai salah satu komponen
yang ikut ambil bagian bagi keberhasilan kegiatan pembelajaran. Kerangka
berfikir yang demikian bukanlah suatu hal yang aneh, tapi nyata dan betul-betul
harus dipirkan oleh seorang tenaga pendidik.
Metode pengajaran yang dapat diterapkan untuk meningkatkan keaktifan
dan memusatkan perhatian siswa, serta mendorong siswa untuk belajar,
direncanakan dengan menggunakan metode simulasi. Jadi, dalam proses belajar
mengajar guru perlu memperhatikan metode yang akan digunakan dalam
pembelajaran terhadap suatu materi yang dapat membangun minat belajar siswa
sehingga partisipasi dalam kegiatan pembelajaran itu maksimal dan siswa tidak
mengalami kesulitan dalam memahami serta menemukan konsep-konsep yang
harus dikuasai dalam materi pelajaran tersebut.
Maka untuk menciptakan kehidupan interaksi belajar mengajar, guru harus
bisa menimbulkan teknik atau metode simulasi. Metode ini dilakukan untuk
memberi motivasi pada siswa mampu berlaku seperti orang dimaksudkan, dengan
tujuan agar siswa dapat memahami lebih mendalam tentang bagaimana siswa itu
merasa dan berbuat sesuatu, serta menciptakan hubungan interaksi antara siswa
dengan guru.
Menurut Sabri (2005:52) syarat-syarat yang harus diperhatikan oleh
3
1. Metode yang dipergunakan harus dapat membangkitkan motif, minat atau gairah belajar siswa.
2. Metode yang digunakan dapat merangsang keinginan siswa untuk belajar lebih lanjut, seperti melakukan inovasi dan dan eksploitasi. 3. Metode yang digunakan harus dapat memberikan kesempatan bagi
siswa untuk mewujudkan hasil karya.
4. Metode yang digunakan harus dapat menjamin perkembangan kegiatan kepribadian siswa.
5. Metode yang digunakan harus dapat mendidik siswa dalam teknik belajar sendiri dan cara memperoleh pengetahuan melalui usaha pribadi.
6. Metode yang digunakan harus dapat menanamkan dan mengembangkan nilai-nilai dan sikap siswa dalam kehidupan sehari-hari.
Ketepatan penggunaan metode mengajar tersebut sangat bergantung
kepada tujuan dan isi pembelajaran.
Selain itu Djamarah ( 2002 : 93) menyatakan ada beberapa macam metode
mengajar dan penggunaannya yaitu :
Metode ceramah, metode tanya jawab, metode diskusi, metode tugas belajar dan resitasi, metode kerja kelompok, metode demontrasi dan eksprimen, metode sosiodrama dan bermain peranan, metode problem solving, metode sistem regu (time teaching), metode latihan (drill), dan metode karyawisata.
Namun dalam penelitian ini penulis hanya membahas dalam hal metode
Simulasi.
Dari uraian latar belakang di atas, maka penulis tertarik untuk melakukan
penelitian dengan judul: “Pengaruh Metode Simulasi dalam Pembelajaran
4 B. Identifikasi Masalah
Identifikasi masalah adalah salah satu aspek yang penting dalam
pelaksanaan penelitian. Arikunto (2006:35) menjelaskan bahwa: “untuk
kepentingan ilmiah, satu hal yang perlu diperhatian adalah masalah penelitian
sedapat mungkin diusahakan tidak terlalu luas”.
Sesuai dengan uraian latar belakang diatas, yang menjadi indentifikasi
masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Penggunaan metode simulasi dalam meningkatkan minat belajar siswa.
2. Pengaruh metode simulasi terhadap minat belajar siswa.
3. Hubungan interaksi antara siswa dengan siswa dan siswa dengan guru
dalam penerapan atau penggunaan metode simulasi.
4. Keunggulan dan kelemahan metode simulasi.
C. Pembatasan Masalah
Untuk memberikan gambaran tentang masalah yang akan dibahas, penulis
memberi batasan dan fokus masalah sesuai dengan kemampuan penulis dan waktu
yang tersedia. Maka yang menjadi batasan masalah dalam penelitian ini adalah:
5 D. Perumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah, identifikasi masalah dan
pembatasan masalah diatas, maka yang menjadi permasalahan dalam penelitian
ini adalah:
Bagaimana pengaruh metode simulasi dalam meningkatkan minat belajar siswa?
E. Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian menguraikan maksud dan tujuan atau hal-hal yang ingin
dicapai sesuai urutan masalah yang di identifikasikan. Jadi kegiatan tanpa adanya
tujuan yang jelas akan menjadi kurang terarah, sebaliknya pekerjaan atau kegiatan
yang mempunyai tujuan jelas akan mempermudah pelaksanaan pada sasaran yang
diharapkan.
Arikunto (2006 : 40) menyatakan bahwa :
Tujuan penelitian sangat besar pengaruhnya terhadap komponen atau elemen generalisasi yang diperoleh. Oleh karena itu diperlukan ketajaman dalam merumuskan tujuan penelitian yang dilakukan, karena tujuan penelitian pada dasarnya titik tanjak dan titik tuju yang akan dicapai seseorang melalui kegiatan penelitian yang akan dilakukan.
Dengan mengacu pada rumusan masalah seperti diuraikan diatas, maka
tujuan penelitian ini adalah: ”Untuk mengetahui pengaruh metode simulasi dalam
pembelajaran PKn terhadap minat belajar siswa
F. Manfaat Penelitian
Setiap penelitian tentunya mempunyai manfaat yang akan diperoleh si
peneliti maupun bagi orang lain. Untuk itulah ada manfaat yang diharapkan dari
6
1. Sebagai bahan masukan bagi penulis sendiri sebagai calon guru.
2. Sebagai bahan masukan bagi guru bidang studi PKn di MTsN 1 Medan.
3. Menambah ilmu dan memperluas wawasan berpikir dalam ilmu
pengetahuan pendidikan terutama dalam hal pemilihan metode yang
tepat dalam menumbuhkan minat belajar siswa untuk mencapai prestasi
yang baik.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil pengolahan data, perhitungan korelasi dan pengujian
hipotesis dalam penelitian ini, maka dapat disimpulkan bahwa:
1. Ada pengaruh yang signifikan antara metode simulasi terhadap minat belajar
siswa kelas VIII MTsN 1 Medan, hal ini dibuktikan dari rhitung> rtabel yaitu
0,450> 0,349 pada taraf signifikan 5 %.
Selain kesimpulan yang terdapat diatas ada juga beberapa hal-hal yang
dapat diketahui dalam penelitian ini, yaitu:
a. Pengaruh antara variabel metode simulasi (X) tehadap variabel minat
belajar (Y) tergolong sedang, diperoleh dari perhitungan nilai korelasi
0,450 yang memiliki interprestasi nilai korelasi pada tingkat hubungan
yang sedang.
b. Keberartian hipotesis dalam hal penelitian ini diuji dengan menggunakan
rumus “uji t” dan diperoleh harga thitung adalah sebesar 2,759 dan harga
“ttabel” 2,021, karena thitung> ttabel pada taraf signifikan 5 % maka Ha dapat
diterima, dan hipotesis Ho ditolak.
c. Adapun besar pengaruh metode simulasi terhadap minat belajar siswa kelas
VIII MTsN 1 Medan yang diperoleh dari perhitungan koefisien korelasi
B.Saran
Berdasarkan kesimpulan yang telah dirumuskan diatas maka sebagai bagian
dari akhir penulisan skripsi ini, penulis memberikan beberapa saran yang perlu
demi meningkatkan minat belajar mahasiswa, yaitu :
1. Penelitian ini dapat menjadi bahan masukan kepada sekolah MTsN 1 Medan
untuk meningkatkan cara belajar siswa di sekolah agar minat belajar siswa
terhadap mata pelajaran PKn semakin Meningkat.
2. Diharapkan kepada setiap tenaga pendidik agar melakukan variasi metode
dalam mengajar, khususnya metode simulasi sebagai usaha untuk
meningkatkan minat belajar siswa dalam proses belajar mengajar.
3. Diharapkan kepada tenaga pendidik agar meningkatkan metode simulasi,
karena dengan metode ini proses pembelajaran yang dilakukan akan membuka
kesempatan yang lebih besar bagi siswa untuk melakukan interaksi dalam
berbagai ilmu pengetahuan.
4. Diharapkan dengan adanya penggunaan metode simulasi, siswa dapat lebih
aktif dalam setiap pembelajaran dan dapat memacu siswa untuk lebih
mempersiapkan diri sebelum mengikuti proses pembelajaran di kelas, karena
kesempatan yang diberikan pada siswa lebih banyak untuk seolah-olahberbuat
