HUBUNGAN KETERAMPILAN GURU MENGELOLA KELAS DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA
PELAJARAN KEWIRAUSAHAAN KELAS X SMK BM APIPSU MEDAN TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian
Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh
IGUSTINI LUBIS NIM : 708310065
FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
▸ Baca selengkapnya: pertanyaan tentang keterampilan mengelola kelas
(2)(3)LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN
Skripsi oleh Igustini Lubis, NIM 708310065 Telah Dipertahankan Di Depan Tim Penguji
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas segala kasih
dan karunia yang diberikanNya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi
yang berjudul “Hubungan Keterampilan Guru Mengelola Kelas Dengan
Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Kewirausahaan Kelas X SMK BM APIPSU Medan Tahun Ajaran 2012/2013”.
Penulisan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi persyaratan
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Program Administrasi Perkantoran,
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Untuk menyelesaikan skripsi ini penulis telah berusaha, baik dengan
tenaga maupun pikiran namun karena keterbatasan kemampuan, pengetahuan dan
pengalaman, penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan.
Oleh sebab itu, penulis mengharapkan adanya kritik dan saran yang membangun
dari semua pihak demi kesempurnaan skripsi ini.
Dalam penulisan ini, penulis menyadari tidak terlepas dari berbagai
kesulitan-kesulitan dalam menyelesaikannya. Dan pada kesempatan ini, penulis
juga ingin menyampaikan ucapan terimakasih kepada:
1. Bapak Prof. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor UNIMED
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan FE UNIMED
3. Bapak Drs. Thamrin, M.Si, selaku Pembantu Dekan I FE UNIMED
5. Bapak Drs. Mangarap Sinaga, M.S selaku Ketua Program Studi
Admministrasi Perkntoran.
6. Bapak Drs. Cepat Barus, M.Si selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang
telah banyak memberikan bimbingan, perhatian dan arahan dalam
menyelesaikan skripsi ini.
7. Bapak dan Ibu Dosen Administrasi Perkantoran.
8. Bapak Badrun selaku Kepala Sekolah dan Bapak Paiman selaku Pembantu
Kepala Sekolah I serta guru-guru SMK BM APIPSU Medan yang telah
membantu saya waktu penelitian.
9. Orang tuaku tercinta, Ayahanda Sahat Jhon Lubis Ibunda Tersayang
Tiorlan Manurung yang telah memberikan perhatian, kasih sayang yang
tulus kepada saya, sehingga penulis dapat mengerjakan skripsi ini.
10. Teristimewa untuk keluargaku, saudara-saudaraku yang kucintai,
kakak-kakak, abangku, dan adikku.
11. Yang kucintai sahabat-sahabatku, Noni, Reni Amanda Daulay, Astrika
Jayatri, Merianti Lius, Hotnida O.P.G, Eva. Yang telah menemani dan
bersama-sama di saat suka dan duka
12. Terima kasih kepada Zulham yang telah membantu penulis dalam
penulisan skripsi ini dan membantu dalam hal lainnya.
13. Teman-teman ADP Ekstensi 08 yang tidak dapat disebutkan namanya satu
per satu.
14. Dan seluruh pihak siapapun yang telah memberi dukungan dan doa penulis
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih banyak
kekurangan dan kesalahan baik isi dan kualitasnya. Akhir kata penulis berharap
semoga skripsi ini bermanfaat khususnya bagi penulis dan juga bagi sekolah.
Terima kasih.
Medan, Februari 2013
Penulis
iv ABSTRAK
Igustini Lubis, NIM : 708310065, Hubungan Keterampilan Guru Mengelola Kelas Dengan Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Kewirausahaan kelas X SMK BM APIPSU Medan Tahun Ajaran 2012/2013. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi. Program Studi Administrasi Perkantoran. Fakultas Ekonomi. Universitas Negeri Medan. 2013.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah “Rendahnya prestasi belajar siswa dan keterampilan guru mengelola kelas”. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan yang positif antara Keterampilan Guru Mengelola Kelas Dengan Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Kewirausahaan kelas X SMK BM APIPSU Medan Tahun Ajaran 2012/2013.
Penelitian ini dilaksanakan di SMK BM APIPSU Medan yang beralamat di Jl.Jambi No. 59 Medan. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X yang berjumlah 108 orang siswa, dan sampel yang diambil sebanyak 30 orang atau 25% dari jumlah seluruh siswa kelas X SMK BM APIPSU Medan. Dalam penelitian ini menggunakan teknik pengumpulan data yaitu dengan observasi, wawancara, angket dan dokumentasi. Teknik analisis data untuk mengetahui adanya hubungan antara variabel X dengan variabel Y adalah rumus korelasi Product Moment. Dari hasil perhitungan diperoleh = 0,555 sedangkan
= 0,361 dengan demikian > maka hipotesis dapat diterima.
Selanjutnya untuk menguji hipotesis menggunakan uji “t” sehingga diperoleh = 3,53 sedangkan = 1,697 pada taraf signifikansi 95% atau
alpha 5%. Berarti > , dengan demikian hipotesis dapat diterima yang
menyatakan bahwa terdapat hubungan yang positif antara Keterampilan Guru Mengelola Kelas Dengan Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Kewirausahaan kelas X SMK BM APIPSU Medan Tahun Ajaran 2012/2013.
Maka dapat dismpulkan bahwa terdapat hubungan yang positif antara Keterampilan Guru Mengelola Kelas Dengan Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Kewirausahaan kelas X SMK BM APIPSU Medan Tahun Ajaran 2012/2013.
v ABSTRACT
Igustini Lubis, NIM : 708310065, Relationship Of Teacher Classroom Management Skill With Students Achievement In The Enterpreneurship Subject In Class X SMK BM APIPSU Medan School Year 2012/2013. Economic Education Departement, Office Administration Education Program, Economi Faculty, State University Of Medan. 2013.
The problems in research is “it low achievement study of students and the teachers classroom management skills”. The destination of this study was to determine the teachers classroom management skill with student achievement in the Enterpreneurship Subject Class X SMK BM APIPU Medan School Year 2012/2013.
The population in this study were all students of class X, amount 108 people, and samples taken as 30 people or 25%, from total students of class X SMK BM APIPSU Medan. In this research use methods and data collecting technique there are observation, questinnaires and documentation. Data analysis techniques to determine the relationship between variable X with variable Y are Product Moment Corelation Formula. From calculation results obtained =
0,555 while = 0,361 so bigger than then hypothesis can be
accepted.
After that to test the hypothesis using the “t” test till obtained at
3,53 while the in 95% significance level or alpha 5% with value = 1,697. It means > (3,53 > 1,697) so the hypothesis that “There Is A
Positif Relationship Between Teachers Classroom Management Skill With Student Achievement in the Enterpreneurship Subejct Class X SMK BM APIPSU Medan School Year 2012/2013 is acceptable.
So it can be concluded that “There Is A Positif Relationship Between Teachers Classroom Management Skill With Student Achievement in the Enterpreneurship Subejct Class X SMK BM APIPSU Medan School Year 2012/2013”
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN
KATA PENGANTAR ... i
ABSTRAK ... iv
ABSTRACT ... v
DAFTAR ISI ... vi
DAFTAR TABEL ... viii
DAFTAR LAMPIRAN ... ix
BAB I. PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 4
C. Pembatasan Masalah ... 5
D. Perumusan Masalah ... 5
E. Tujuan Penelitian ... 5
F. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II. KAJIAN PUSTAKA ... 7
A. Kerangka Teoritis ... 7
B. Penelitian Yang Relevan ... 23
C. Kerangka Berpikir ... 24
BAB III. METODOLOOGI PENELITIAN ... 27
A. Lokasi Penelitian ... 27
B. Populasi Dan Sampel ... 27
C. Variabel Penelitian Dan Defenisi Operasional ... 29
D. Teknik Pengumpulan Data ... 30
E. Uji Instrumen Angket Penelitian ... 33
F. Teknik Analisa Data ... 36
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 40
A. Hasil Penelitian ... 40
B. Pembahasan ... 48
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN ... 67
A. Kesimpulan ... 67
B. Saran ... 68
DAFTAR PUSTAKA ... 70 DAFTAR RIWAYAT HIDUP
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Jumlah Populasi Penelitian ... 27
Tabel 3.2 Sampel Siswa Kelas X ... 28
Tabel 3.3 Bobot Skor Angket ... 31
Tabel 3.4 Lay Out Angket ... 32
Tabel 3.5 Kriteria Validitas ... 34
Tabel 3.6 Interpretasi Koefisien Korelasi ... 37
Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Angket Variabel Mengelola Kelas ... 50
Tabel 4.2 Skala Nilai... 52
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Angket Penelitian
Lampiran 2 Perhitungan Uji Coba Angket Pengelolaan Kelas
Lampiran 3 Perhitungan Uji Validitas dan Uji Realibilitas Angket
Lampiran 4 Tabulasi jawaban Angket mengelola Kelas
Lampiran 5 Daftar Kumpulan Nilai (DKN) Siswa
Lampiran 6 Perhitungan Koefisien Regresi Linier
Lampiran 7 Nilai r Product Moment
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar belakang masalah
Sekolah merupakan salah satu lembaga pendidikan yang mana di
dalamnya terdapat komponen-komponen, komponen tersebut adalah kurikulum
dan peran guru yang berhubungan langsung dengan siswa. Proses belajar
mengajar merupakan inti dari proses pendidikan formal dengan guru sebagai
pemeran utama. Guru sangat menentukan suasana belajar mengajar dalam kelas.
Kelas adalah sarana utama dalam proses belajar mengajar yang harus dikelola
dengan baik dan profesional. Kelas yang dikelola dengan baik akan dapat
menunjang jalannya kegiatan belajar mengajar. Dan sebaliknya kelas yang tidak
dikelola dengan baik akan menghambat kegiatan belajar mengajar.
Hubungan interpersonal yang baik antara guru dan siswa merupakan syarat
keberhasilan pengelolaan kelas. Selain guru, pihak sekolah yang bertanggung
jawab atas pengelolaan kelas sebaiknya dapat menyediakan fasilitas-fasilitas yang
memungkinkan kemudahan kegiatan belajar siswa, sehingga siswa dapat
termotivasi untuk mengikuti kegiatan belajar. Pengelolaan kelas di sekolah salah
satu cara yang bisa merubah cara belajar siswa yang efektif. Untuk melaksanakan
tugas-tugas dengan baik, guru memerlukan kemampuan.
Cooper (dalam Zahera, 2007 dalam (http://staff.uny.ac.id/sites/default
jurnal/filesmemaksimalkan%20peran%20guru%20dalam%20pengelolaan%20pro
2012, mengemukakan bahwa: “Guru harus memiliki kemampuan merencanakan
pengajaran, menuliskan tujuan pengajaran, menyajikan bahan pelajaran,
memberikan pertanyaan kepada siswa, mengajarkan konsep, berkomunikasi
dengan siswa, mengamati kelas, dan mengevaluasi hasil belajar”. Berdasarkan
uraian di atas, dapat disimpulkan bahwa selain guru harus memiliki
kemampuan-kemampuan tersebut tetapi guru juga harus mampu menguasai kelas.
Proses pembelajaran merupakan serangkaian kegiatan yang dilakukan guru
dan siswa dengan memanfaatkan sarana yang tersedia untuk memperoleh prestasi
belajar yang optimal. Pengelolaan kelas sangat diperlukan untuk merubah
perbuatan anak didik dalam kelas. Adapun kegiatan pengelolaan kelas meliputi 2
hal, yaitu:
1. Pengelolaan kelas yang menyangkut siswa.
2. Pengelolaan fisik (ruangan, perabot, alat belajar).
Kedua hal tersebut harus dikelola dengan baik agar dapat menghasilkan
suasana yang kondusif bagi terciptanya pembelajaran yang baik pula.
Keberhasilan pengelolaan kelas sangat ditentukan oleh kemampuan dan
keterampilan guru dalam memahami dan menerapkan prinsip-prinsip pengelolaan
kelas yang baik. Tanpa pemahaman yang tepat tentang prinsip-prinsip
pengelolaan kelas yang benar, kegiatan pembelajaran di kelas tidak berjalan
dengan baik. Kurangnya pengelolaan kelas dalam penyampaian materi pelajaran
akan mempengaruhi hasil yang diterima oleh siswa. Sebagai guru yang
kelas secara optimal sehingga kegiatan belajar mengajar dapat berlangsung
dengan efektif dan efisien.
Salah satu patokan yang dijadikan tolak ukur keberhasilan sekolah adalah
prestasi yang diperoleh siswa dalam mengikuti proses belajar mengajar di kelas.
Prestasi belajar yang dimaksud adalah hasil belajar yang telah dicapai dalam
waktu tertentu. Prestasi belajar yang baik diperoleh dari kegiatan belajar mengajar
yang baik pula. Dan untuk memperoleh kegiatan belajar mengajar yang baik,
maka diperlukan pengelolaan kelas yang efektif, guna terciptanya kondisi belajar
yang aktif, kondusif dan memotivasi siswa untuk terus berprestasi. Pengelolaan
kelas yang dilakukan oleh guru memegang peranan penting dalam membina dan
menanamkan dorongan berprestasi pada siswa. Dengan adanya pengelolaan kelas
yang baik, baik guru maupun wali kelas dapat membuat perubahan pada prestasi
belajar siswa secara keseluruhan. Untuk memperoleh prestasi belajar siswa yang
baik perlu dilaksanakan sistem pengelolaan kelas secara maksimal dan profesional
dengan tujuan mendapat prestasi belajar yang memuaskan.
Berdasarkan pengamatan yang dilakukan di SMK BM APIPSU Medan, di
kelas masih sering ditemukan siswa yang ribut, suka mengganggu teman, dan
tidak mencatat pelajaran pada saat proses belajar mengajar berlangsung. Sehingga
ketertiban dalam kelas berkurang dan tujuan pembelajaran kurang efisien. Hal ini
dapat disebabkan oleh beberapa faktor yang mempengaruhinya, antara lain: guru
mengajar monoton sehingga siswa merasa bosan, penjelasan guru yang kurang
mengenai sasaran, kurang motivasi dalam diri siswa, kurang senang terhadap
baik. Nilai yang belum optimal dapat saja dipengaruhi karena pengelolaan kelas
yang dilakukan oleh guru masih kurang berjalan dengan baik atau belum
dilaksanakan dengan optimal.
Berdasarkan hasil wawancara dengan guru bidang studi Kewirausahaan di
kelas X SMK BM APIPSU Medan, Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang
ditetapkan oleh sekolah tersebut adalah ≥70 dan hanya sekitar 75% siswa yang
mampu mencapai nilai ketuntasan belajar sedangkan 25% siswa berada di bawah
nilai ketuntasan belajar yaitu <70. hal ini berarti terdapat masalah dalam
meningkatkan prestasi belajar siswa.
Menyimak hal di atas diharapkan prestasi belajar siswa dapat ditingkatkan
dengan adanya pengelolaan kelas yang dilakukan oleh guru terhadap siswa.
Mengingat pentingnya peningkatan prestasi belajar siswa, peneliti tertarik untuk
mengangkat judul “Hubungan Keterampilan Guru Mengelola Kelas Dengan
Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Kewirausahaan SMK BM APIPSU Medan Tahun Ajaran 2012/2013”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang di atas, maka dapat diidentifikasikan
beberapa masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Bagaimana pelaksanaan pengelolaan kelas X SMK BM APIPSU Medan
2. Bagaimana prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Kewirausahaan kelas X
SMK BM APIPSU Medan Tahun Ajaran 2012/2013?
3. Apakah terdapat hubungan antara keterampilan guru mengelola kelas dengan
prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Kewirausahaan kelas X SMK BM
APIPSU Tahun Ajaran 2012/2013?
C. Pembatasan Masalah
Mengingat luasnya masalah, maka perlu membatasi masalah dalam
penelitian ini hanya mengenai Keterampilan guru mengelola kelas dan
hubungannya dengan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Kewirausahaan
kelas X SMK BM APIPSU Medan Tahun Ajaran 2012/2013.
D. Perumusan Masalah
Dari pembatasan masalah di atas, maka yang menjadi rumusan masalah
dalam penelitian ini adalah: “Apakah terdapat hubungan yang positif antara
keterampilan guru mengelola kelas dengan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Kewirausahaan Kelas X di SMK BM APIPSU Medan Tahun Ajaran 2012/2013”.
E. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan dalam penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui pelaksanaan keterampilan guru mengelola kelas X di SMK
2. Untuk mengetahui prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Kewirausahaan
di kelas X SMK BM APIPSU Medan Tahun Ajaran 2012/2013.
3. Untuk mengetahui apakah terdapat hubungan yang positif antara
keterampilan guru mengelola kelas dengan prestasi belajar siswa pada mata
pelajaran Kewirausahaan kelas X SMK BM APIPSU Medan Tahun Ajaran
2012/2013.
F. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang dapat diperoleh dari penelitian ini adalah:
1. Sebagai sumber informasi bagi pembaca terutama mahasiswa UNIMED
khususnya Fakultas Ekonomi demi memperluas wawasan bidang pendidikan.
2. Sebagai bahan masukan pihak sekolah terutama untuk guru-guru tentang
pentingnya mengelola kelas dengan baik dalam rangka meningkatkan prestasi
belajar siswa.
3. Sebagai bahan referensi dan masukan bagi orang lain yang ingin melakukan
penelitian selanjutnya.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan hasil penelitian, maka
dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Keterampilan guru mengelola kelas X SMK BM APIPSU Medan sangat baik,
hal ini dapat dilihat dari nilai rata-rata jawaban responden terhadap angket
keterampilan guru mengelola kelas sebesar 3,32.
2. Prestasi belajar siswa kelas X SMK BM APIPSU Medan Tahun Ajaran
2012/2013 setelah dilakukan perhitungan dikategorikan kurang dengan nilai
rata-rata 78,13.
3. Setelah diperoleh nilai a dan b, maka persamaan regresi linier sederhananya
adalah Y= 34,57 + 0,65x. Persamaan ini menunjukkan bahwa terdapat
hubungan yang positif antara keterampilan guru mengelola kelas dengan
prestasi belajar siswa.
4. Berdasarkan perhitungan determinasi besarnya kontribusi (sumbangan)
keterampilan guru mengelola kelas dengan prestasi belajar siswa dengan
persentase sebesar 78% dan sisanya dipengaruhi oleh faktor lain yang juga
mempengaruhi prestasi belajar.
5. Diketahui thitung sebesar 11,01 sedangkan ttabel pada taraf kepercayaan 95%
maka hipotesis yang berbunyi : “Terdapat hubungan yang positif antara
keterampilan guru mengelola kelas dengan prestasi belajar siswa pada mata
pelajaran Kewirausahaan Kelas X SMK BM APIPSU Medan Tahun Ajaran
2012/2013” dapat diterima.
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, maka dapat diberikan saran sebagai
berikut:
1. Bagi pihak sekolah, diharapkan lebih peduli terhadap para siswa yang
memiliki prestasi belajar yang masih tergolong cukup, agar bisa memberikan
dorongan atau upaya untuk meningkatkan prestasi belajar si siswa.
2. Bagi para guru, baik wali kelas maupun guru bidang studi supaya lebih
meningkatkan keterampilan mengelola kelas dalam melaksanakan tugasnya
sebagai tenaga pengajar sekaligus pendidik.
3. Bagi siswa, hendaknya lebih meningkatkan cara belajarnya supaya prestasi
dapat dicapai dengan baik sehingga tercapai cita-cita.
4. Bagi peneliti yang ingin meneliti kembali, diharapkan untuk memberikan
hasil penelitian yang maksimal, hendaklah dilakukan dengan menggunakan
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta
________________. 2011. Definisi Sampel Menurut Para Ahli (dalam http://teorionlie.jurnal.com%menentukanukuransampelmenurutparaahli html.) diakses 05 November 2012.
Byrd, Burden. 2012. Pengelolaan Kelas (dalam
http://jaririndu.blogspot.com/2012/09/jurnal-pengelolaan-kelas.html) diakses pada 29 Agustus 2012
Djamarah, S.B. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta.
Hasibuan, dkk. 2009. Proses Belajar Mengajar. Bandung : Remaja Rosdakarya.
Hakimah. 2008. Hubungan Kemampuan Guru Mengelola Kelas Dengan Disiplin Siswa Di Kelas VII SLTP Negeri 5 Panyabungan Tahun Ajaran 2007/2008. Medan : Skripsi UNIMED
Hutapea, Soni M. 2009. Hubungan Pengelolaan Kelas Dengan Motivasi Belajar Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Tigalingga Tahun Ajaran 2008/2009. Medan : Skripsi UNIMED
Nurkencana. 2011. Pengertian Prestasi Belajar Siswa (dalam http://www.sarjanaku.com/2011/02/jurnal-prestasi-belajar.html) diakses 04 Oktober 2012
Rohani, Ahmad. 2010. Pengelolaan Pengajaran. Jakarta : Rineka Cipta
Sinaga, Merri. 2008. Hubungan Pengelolaan Kelas dengan Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas VIII SMP Negeri 12 Binjai Tahun Ajaran 2007/2008 . Medan : Skripsi UNIMED,
Slameto. 2010. Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta : Grasindo.
Sugiono. 2008. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : Alfabeta.
Syah, Muhibbin, 2008. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru.Bandung : Rosdakarya.
Tu’u, Tulus. 2009. Peran Disiplin Pada Perilaku dan Prestasi Siswa.Jakarta : Grasindo
Weber. 2009. Hakekat Pengelolaan Kelas (dalam http://worldbestlinks.blogspot. com/2009/11/hakekat-pengelolaan-kelas-pendekatan/87/jurnal-umum-vol-iii.html) diakses 29 November 2012.
Wilford. Efektifitas Pengelolaan Kelas (dalam http://blog.tp.ac.id/pdf/tag/ minimnya-kemampuan-guru-dalammerencanakan-melaksanakan-dan-mengevaluasi-proses-pembelajaran.pdf) diakses pada 04 Oktober 2012
Yamin, Martinis dan Matisah, 2009. Manajemen Pembelajaran kelas.Jakarta : Gaung persada Press.
