i
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN TALKING STICK UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP SIMBOL-SIMBOL SILA PANCASILA PADA SISWA KELAS II
SD NEGERI TUNGGUL SARI II TAHUN AJARAN 2019/ 2020
P
SKRIPSI
Oleh:
JESSICA SELLYN PARAISU K7116088
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA Januari 2020
ii
iii
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN TALKING STICK UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP SIMBOL-SIMBOL
SILA PANCASILA PADA SISWA KELAS II SD NEGERI TUNGGUL SARI II TAHUN AJARAN 2019/ 2020
P
Oleh:
JESSICA SELLYN PARAISU K7116088
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA Januari 2020
iv
v
vi MOTTO
3B
(Belajar, Berusaha, Berdoa)
20 Cara Sukses
(Belajar, Belajar, Belajar, Belajar, Belajar, Belajar, Belajar, Belajar, Belajar, Belajar, Belajar, Belajar, Belajar, Belajar, Belajar, Belajar, Belajar, Belajar,
Belajar, Belajar)
Waktu Tuhan Pasti Yang Tebaik Walau Kadang Tak Mudah Dimengerti
Lewati Cobaan Ku Tetap Percaya Waktu Tuhan Pasti Yang Terbaik
Ulangan 31:6
“Kuatkanlah dan teguhkanlah hatimu, janganlah takut dan jangan gemetar karena mereka, sebab TUHAN, Allahmu, Dialah yang berjalan menyertai engkau; Ia
tidak akan membiarkan engkau dan tidak akan meninggalkan engkau.”
Lukas 14:11
“Sebab barangsiapa meninggikan diri, ia akan direndahkan dan barangsiapa merendahkan diri, ia akan ditinggikan.”
Filipi 4:6
“Janganlah hendaknya kamu kuatir tentang apa pun juga, tetapi nyatakanlah dalam segala hal keinginanmu kepada Allah dalam doa dan permohonan dengan
ucapan syukur.”
vii
PERSEMBAHAN Skripsi ini saya persembahkan untuk:
1. Berkat, penyertaan dan cinta kasih Tuhan Yesus Kristus yang selalu mengalir sehingga apa yang dilakukan dapat terselesaikan dengan baik.
2. Ester Kusumawati dan Ocsan Joutje Paraisu orang tua terbaik, terimakasih atas dukungan doa, semangat, dan aspek material yang sudah diberikan selama ini sehingga apa yang dilakukan dapat terselesaikan dengan baik.
3. Para sahabat Isma, Isnaw, Isnaini, Ninik, Yolanda, Pronita, Della terimakasih atas dukungan dan bantuannya untuk dapat menyelesaikan skripsi ini.
4. Teman-teman 7B PGSD UNS 2016 terimakasih telah memberikan warna yang indah dalam setiap proses perkuliahan hingga penyelesaian skripsi ini.
5. Teman-teman KOREMDA GKJ Dagen Palur yang memberikan semangat dukungan doa dalam penyelesaian skripsi ini.
6. SD N Tunggul Sari II seluruh guru dan khususnya murid kelas II yang sudah membantu dan memberikan doa serta dukungan semangat untuk dapat menyelesaikan skripsi dengan baik.
7. Yustian Agung Kurniawan yang selalu setia menemani dan memberikan doa, dukungan, dorongan, serta semangat untuk menyelesaikan skripsi ini dengan baik.
viii ABSTRAK
Jessica Sellyn Paraisu. K7116088. PENGGUNAAN MODEL
PEMBELAJARAN TALKING STICK UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP SIMBOL- SIMBOL SILA PANCASILA PADA SISWA KELAS II SD N TUNGGUL SARI II TAHUN AJARAN 2019/2020 Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Januari 2020.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan pemahaman konsep simbol Pancasila sebagai Dasar Negara Indonesia dalam pembelajaran pengamalan nilai-nilai sila Pancasila menggunakan model pembelajaran Talking Stick pada peserta didik kelas II SD N Tunggul Sari II tahun ajaran 2019/ 2020. Bentuk penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan sebanyak dua siklus. Tiap siklus terdiri dari dua kali pertemuan dan empat tahapan. Tahapan- tahapan tersebut yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah guru dan peserta didik kelas II SD N Tunggul Sari II tahun ajaran 2019/ 2020. Jumlah peserta didik adalah 17 peserta didik, yang terdiri dari 11 peserta didik laki-laki dan 6 peserta didik perempuan. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes, wawancara, observasi, dan dokumentasi. Teknik uji validitas data menggunak triangulasi metode dan triangulasi sumber data. Teknik analisis data yang digunakan adalah model analisi data interaktif yang terdiri dari pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa melalui penerapan model pembelajaran Talking Stick dapat meningkatkan pemahaman konsep simbol-simbol sila Pancasila peserta didik dari pratindakan ke siklus I dan pada akhirnya ke siklus II. Proses pembelajaran pada pratindakan bersifat terpusat pada guru sehingga kegiatan pembelajaran dan pemahaman peserta didik tidak dapat terlihat dan menjadi rendah. Peningkatan terjadi pada tindakan siklus I. Nilai yang diperoleh peserta didik sudah meningkat walaupun belum mencapai indikator capaian yang diinginkan. Pelaksanaan siklus II menyebabkan aktivitas belajar peserta didik meningkat tinggi sehingga bisa mendukung suatu pembelajaran yang berkualitas.
Simpulan dalam penelitian ini adalah penggunaan model pembelajaran Talking Stick dapat meningkatkan pemahaman konsep simbol-simbol sila Pancasila sebagai dasar Negara Indonesia dalam pembelajaran pengamalan nilai-nilai sila Pancasila pada peserta didik kelas II SD N Tunggul Sari II tahun ajaran 2019/ 2020.
Kata Kunci : Pemahaman Konsep, Simbol Pancasila, Model Pembelajaran Talking Stick, Sekolah Dasar
ix ABSTRACT
Jessica Sellyn Paraisu. K7116088. USING OF TALKING STICK LEARNING MODEL TO INCREASE THE UNDERSTANDING OF THE CONCEPT OF PANCASILA SYMBOLS ON SECOND GRADE STUDENTS OF TUNGGUL SARI II STATE PRIMARY SCHOOL IN THE ACADEMIC YEAR 2019/2020.
Skripsi. Training and Education Faculty, Sebelas Maret University Surakarta, January 2020.
The purpose of this research is to improve understanding of the concept of the Pancasila symbol as the foundation of the Indonesion State in learning the practice values of the Pancasila precept using the Talking Stick learning model in second grade students of Tunggul Sari II state Primary School in the academic year 2019/2020. The form of the research is in a Classroom Action Research (CAR) conducted of 2 cycles. Each cycle conducted of 2 meetings and 4 steps. The steps are planning, implementation, observation, and reflektion. Subject of this research were second grade students of Tunggul Sari II state Primary School in the academic year 2019/2020.
There was 17 students, consist of 11 male and 6 female students. The technique in collecting data were test, interview, observation, and documentations.
Data validity technique used metode triangulation and data source triangulation.
The data analysis used interactive analysis model, which consist of data collection, data reduction, data display, and conclusions. The research showed that trough the application of the Talking Stick learning model can improve students
‘understanding of the Pancasila symbol concepts from pre-action to cycle I and finally to cycle II. The learning process in pre-action is teacher-centered so that learning activities and students’ understanding can’t look and be low. The increase occured in the cycle of action I. The value obtained by students has increased even though it has not reached the desired performance indicator. The implementation of cycle II causes the learning activities of students to increase high so that they can support a quality learning. The conclusion of this research is the use of the Talking Stick learning model.
Keywords : Concept Comprehention, Pancasila Symbol, Talking Stick Learning Model, Primary School.
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan rahmat dan hidayah-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehata, dan keselamatan. Atas kehendak- Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN TALKING STICK UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP SIMBOL-SIMBOL SILA PANCASILA PADA SISWA KELAS II SD NEGERI TUNGGUL SARI II TAHUN AJARAN 2019/
2020”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, imbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terimakasih kepada:
1. Dr. Mardiyana, M. Si., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang sudah memberikan izin penelitian.
2. Dr. Hartono, M. Hum., Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelah Maret Surakarta yang sudah memberikan izin penelitian.
3. Drs. Hasan Mahfud, M.Pd., pembimbing I yang selalu memberikan bimbingan dan arahan kepada peneliti.
4. Fadhil Purnama Adi, S.H., M.H., pembimbing II yang selalu memberikan bimbingan dan arahan kepada peneliti.
5. Nurmiyati, S.Pd. SD,. Kepala SD N Tunggul Sari II yang telah memberikan kesempatan dan tempat guna pemngabilan data dalam penelitian.
6. Sri Lestari, S.Pd. SD,. Guru Kelas II SD N Tunggul Sari II yang telah memberikan bimbingan dan telah merelakan waktu untuk berkolaborasi dengan peneliti.
xi
7. Siswa Kelas II SD N Tunggul Sari II yang telah bersedia berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
8. Semua pihak yang telah membantu terselesaikannya laporan skripsi Penelitian Tindakan Kelas.
Peneliti menyadari bahwa dalam penyusuan skripsi ini masih belum sempurna. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembang ilmu.
Surakarta, Januari 2020
Peneliti
xii DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... Error! Bookmark not defined. HALAMAN PENGAJUAN ... iiii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
MOTTO ... vi
PERSEMBAHAN ... vii
ABSTRAK ... viii
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvi
BAB I PENDUHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 3
C. Tujuan Penelitian ... 3
D. Manfaat Penelitian ... 3
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS ... 5
A. Kajian Pustaka ... 5
B. Kerangka Berpikir ... 13
C. Hipotesis Tindakan... 16
BAB III METODE PENELITIAN... 16
A. Tempat dan Waktu ... 17
B. Desain Penelitian ... 17
C. Subjek Penlitian ... 18
D. Data dan Sumber Data ... 18
xiii
E. Teknik Pengumpulan Data... 19
F. Teknik Uji Validitas Data ... 20
G. Teknik Analisis Data ... 20
H. Indikator Capaian Penelitian ... 21
I. Prosedur Penelitian ... 21
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ... 28
A. Hasil Tindakan ... 28
B. Pembahasan ... 61
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 65
A. Simpulan ... 65
B. Implikasi ... 65
C. Saran ... 66
DAFTAR PUSTAKA ... 68
LAMPIRAN ... 71
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1 Kerangka Berpikir Penelitian ... 14
2 Komponen-Komponen Analisis Data ... 20
3 Model Siklus Penelitian Tindakan Kelas ... 21
4 Grafik Nilai Pratindakan ... 26
5 Grafik Ketuntasan Pratindakan ... 27
6 Grafik Nilai Siklus I Pertemuan 1 ... 35
7 Grafik Ketuntasan Siklus I Pertemuan 1 ... 35
8 Grafik Nilai Siklus I Pertemuan 2 ... 39
9 Grafik Ketuntasan Siklus I Pertemuan 2 ... 40
10 Grafik Nilai Siklus I ... 42
11 Grafik Nilai Siklus II Pertemuan 1 ... 48
12 Grafik Ketuntasan Siklus II Pertemuan 1... 49
13 Grafik Nilai Siklus II Pertemuan 2 ... 53
14 Grafik Ketuntasan Siklus II Pertemuan 2... 53
15 Grafik Nilai Siklus II ... 55
16 Grafik Peningkatan Antarsiklus ... 57
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1 Distribusi Frekuensi Nilai Pratindakan ... 28
2 Distribusi Frekuensi Nilai Siklus I Pertemuan 1 ... 34
3 Distribusi Frekuensi Nilai Siklus I Pertemuan 2 ... 39
4 Distribusi Frekuensi Nilai Siklus I ... 41
5 Distribusi Frekuensi Nilai Siklus II Pertemuan 1 ... 48
6 Distribusi Frekuensi Nilai Siklus II Pertemuan 2 ... 52
7 Distribusi Frekuensi Nilai Siklus II ... 54
8 Data Peningkatan Antarsiklus ... 57
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Jadwal Penelitian ... 71
2 Pedoman Wawancara Guru ... 72
3 Hasil Wwancara Guru ... 74
4 Pedoman Wawancara Siswa ... 76
5 Hasil Wawancara Siswa ... 77
6 Lembar Observasi Aktivitas Siswa ... 78
7 Pedoman Observasi Aktivitas Siswa ... 80
8 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ... 82
9 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ... 84
10 Silabus Pembelajaran ... 86
11 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 92
12 Kisi-kisi dan Soal Evaluasi Siklus I ... 105
13 Kisi-kisi dan Soal Evaluasi Siklus II ... 110
14 Daftar Siswa Kelas II ... 114
15 Daftar Nilai Siswa Pratindakan dan Siklus I ... 115
16 Daftar Nilai Siswa Siklus II ... 116
17 Contoh Hasil Pekerjaan Pratindakan ... 117
18 Contoh Hasil Pekerjaan Siswa Siklus I ... 118
19 Contoh Hasil Pekerjaan Siswa Siklus II ... 119
20 Foto Pembelajaran Pratindakan ... 120
21 Foto Pembelajaran Siklus I ... 121
22 Foto Pembelajaran Siklus II ... 122
23 Surat Permohonan Izin Penyusunan Skrips ... 123
24 Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyusunan Skripsi ... 124
25 Surat Permohonan Izin Observasi ... 125
26 Surat Permohonan Izin Penelitian ... 126
27 Surat Keterangan Sekolah ... 127
