PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN GIVING QUESTION AND GETTING
ANSWER TERHADAP HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS X AK SMK NEGERI 1 TANJUNG PURA
TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh:
IRMA CHAIRINA UTAMI
NIM. 7111142005
FAKULTAS EKONOMI
i
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah segala puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT,
atas berkat rahmat dan anugerah-Nya penulis dapat menyelesaikan penulisan
skripsi ini dengan baik.
Skripsi ini ditulis untuk memenuhi sebagian persyaratan memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan. Skripsi ini berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Giving Question and Getting Answer terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas X AK SMK Negeri 1 Tanjung Pura Tahun Pembelajaran 2014/2015”
Dalam penulisan skripsi ini, penulis banyak menemukan hambatan
maupun kesulitan-kesulitan dalam menyelesaikannya. Namun karena dukungan
yang sangat berharga berupa petunjuk, bimbingan dan arahan dari berbagai pihak
dan keluarga akhirnya penulis dapat menyelesaikannya dengan baik.
Dengan penuh keikhlasan dan kerendahan hati, pada kesempatan ini
penulis menyampaikan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
ii
4. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Akuntansi dan sekaligus menjadi Dosen Pembimbing Skripsi
penulis yang bermurah hati untuk meluangkan waktu, memberikan arahan dan
bimbingan serta masukan kepada penulis dan melakukan koreksi terhadap isi
skripsi ini untuk perbaikan sewaktu penyusunan sehingga skripsi ini dapat
penulis selesaikan.
5. Bapak Drs. Saut M Silaban, SE, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Akademik
yang telah memberikan bimbingan dan arahan selama penulis dalam masa
perkuliahan.
6. Bapak dan Ibu Dosen serta Staf Pegawai Program Studi Pendidikan Akuntansi
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
7. Bapak Drs. Riswan Effendi selaku Kepala Sekolah SMK Negeri 1 Tanjung
Pura, dan Bapak Raden Cahyono dan Ibu Kontan Tarigan sebagai Guru
bidang studi Akuntansi yang telah banyak membantu penulis dalam
pelaksanaan penelitian skripsi ini, serta Bapak/Ibu guru dan Staf Pegawai
SMK Negeri 1 Tanjung Pura, seluruh siswa/siswi kelas X AK SMK Negeri 1
Tanjung Pura yang telah banyak membantu dan mendukung terlaksananya
penelitian yang dilakukan oleh penulis.
8. Teristimewa untuk ibunda tercinta Sri Setiawati yang telah senantiasa
mencurahkan kasih sayang, doa, motivasi serta dukungan moril maupun
materiil yang senantiasa selalu diberikan kepada penulis dengan rasa tulus dan
ikhlas. Penulis persembahkan skripsi ini sebagai perwujudan rasa
iii
telah diberikan dalam hidup penulis. Untuk Ayahanda tercinta Rustam, terima
kasih atas kasih sayang, dukungan, motivasi serta doa tulus yang diberikan
kepada penulis serta mengupayakan segala dana dalam perjalanan studi
penulis semoga karya kecil ini dapat membuat ayah bangga.
9. Untuk adik penulis Ira Ramadhiani terima kasih atas dorongan semangat dan
doa-doa nya.
10.Kepada seluruh keluarga yang telah memberikan motivasi, nasihat, dukungan
baik moril maupun materiil serta dorongan semangat dan doa penulis ucapkan
terima kasih.
11.Teman-teman seperjuangan Abdul Fajran Rambe, Agus Setiawan, Eva Novita,
dan Helvina Handayani terimakasih sudah menjadi bagian dalam hidup,
terimakasih juga untuk dukungan, kebersamaan dan kekompakan yang terjalin
selama ini. Kalian luar biasa. Semoga kita semua meraih impian yang
diinginkan. Amiin.
12.Teman-teman Mahasiswa Pendidikan Akuntansi Stambuk 2011 khususnya
kelas A-Reguler terima kasih untuk semua dukungan dan motivasinya serta
kebersamaan kita selama masa perkuliahan.
13.Buat teman-teman PPLT “SMKN 1 Tanjung Pura” 2014 terkhusus yang
berada dalam satu posko (Kapten Andina, Mila Milsek, Dini Maktir, Jufianti
Aurora, Henny, Kak Sanah Etek, Miss Rizki, Oom Reza, dan Abang Selamet)
yang telah banyak memberikan pengalaman hidup dan pengetahuan umum
iv
14.Buat teman-teman satu bimbingan skripsi, terima kasih untuk kerjasamanya
dan diskusinya yang banyak membantu penulis.
15.Tidak lupa pula kepada seluruh teman-teman yang tidak dapat penulis
sebutkan satu persatu yang telah memberikan doa dan dukungan nya. Penulis
ucapkan terima kasih.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari
kesempurnaan, oleh sebab itu melalui kesempatan ini penulis sangat
mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari semua pihak demi
kesempurnaan skripsi ini.
Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua
pihak. Semoga ALLAH SWT melimpahkan kasih karunia-Nya kepada semua
pihak yang membantu dalam penyelesaian skripsi ini.
Medan, Juni 2015 Penulis,
v ABSTRAK
Irma Chairina Utami, NIM: 7111142005. Pengaruh Model Pembelajaran Giving Question and Getting Answer terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas X AK di SMK Negeri 1 Tanjung Pura Tahun Pembelajaran 2014/2015. Skripsi, Fakultas Ekonomi, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Akuntansi, Universitas Negeri Medan 2015.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar akuntansi siswa kelas X AK di SMK Negeri 1 tanjung Pura Tahun Pembelajaran 2014/2015. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hasil belajar akuntansi yang diajarkan dengan model pembelajaran Giving
Question and Getting Answer lebih tinggi dibandingkan hasil belajar
akuntansi yang diajarkan dengan model pembelajaran Guided Teaching
pada siswa kelas X AK SMK Negeri 1 Tanjung Pura Tahun Pembelajaran 2014/2015.
Penelitian ini dilaksanakan di SMK Negeri 1 Tanjung Pura yang beralamat di JL. T. Amir Hamzah Kabupaten Langkat. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X AK SMK Negeri 1 Tanjung Pura Tahun Pembelajaran 2014/2015 yang berjumlah 72 orang siswa. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah simple random sampling yang terdiri dari kelas eksperimen1 dan kelas eksperimen2 yang masing-masing berjumlah 30 orang siswa. Teknik pengumpulan data yang dilakukan dalam penelitian ini adalah tes hasil belajar. Tes tersebut berupa pilihan berganda sebanya 20 soal denga lima option. Dimana sebelumnya tes ini telah diujicobakan dahulu untuk melihat tingkat validitas, reliabilitas, daya pembeda, dan tingkat kesukaran soal. Teknik analisa data yang digunakan yaitu menentukan rata-rata hitung, standar deviasi, varians, uji normalitas, uji homogenitas, dan penguji hipotesis dengan menggunakan Uji-t pada taraf α = 0,05.
Dari hasil analisis data kelas eksperimen1 nili rata-rata pre-test dan post-test yaitu 48,33 dan 79,17 dengan standar deviasi 10,11 dan 7,64. Sedangkan pada kelas eksperimen2 nilai rata-rata pre-test dan post-test yaitu 46,33 dan 72,83 dengan standar deviasi 12,54 dan 9,07. Pengujian hipotesis dari hasil post-test yang dilakukan diperoleh thitung = 2,9254 dan ttabel =
1,671. Dengan membandingkan kedua nilai tersebut maka dapat disimpulkan thitung > ttabel yaitu 2,9254 > 1,67. Melalui kriteria pengujian
hipotesis dapat ditentukan bahwa jika thitung > ttabel maka hipotesis diterima.
Dapat disimpulkan hasil belajar akuntansi yang diajar dengan model pembelajaran Giving Question and Getting Answer lebih tinggi secara signifikan disbanding hasil belajar akuntansi yang diajar dengan model pembelajaran Guided Teaching pada siswa kelas X AK SMK Negeri 1 Tanjung Pura Tahun Pembelajaran 2014/2015.
vi ABSTRACT
Irma Chairina Utami, NIM: 7111142005. “The Effect of Giving Question and Getting Answer Model Toward Learning Accounting Students Class X AK in SMK Negeri 1 Tanjung Pura Academic Year 2014/2015. A thesis, Faculty of Economics, Department of Economics Education, Department of Accounting Education, State University of Medan in 2015.
The problem in this research is the result of learning accounting is low in Class X AK SMK Negeri 1 Tanjung Pura Academic Year 2014/2015. This research aim to know the result of learning accountant by using learning model Giving Question and Getting Answer higher than the results of learning accountan by using learning model Guided Teaching in class X AK SMK Negeri 1 Tanjung Pura Learning Academic 2014/2015.
This study was done in SMK Negeri 1 Tanjung Pura Jl. T. Amir Hamzah Langkat. The population of study is all of students SMK Negeri 1 Tanjung Pura Academic Year 2014/2015 consisting with 72 students. The technique of collecting sample is use simple random sampling, which consist of class eksperiment1 and class eksperiment2 with 30 students. The technique of collecting the data with test the result of learning. Test is multiple choice as many as 20 test with five option. Before it, this test was in try out to see the level of validity, reliability, different capacity test, and the level of difficulty test. The technique of analytic data is use determines the mean, standard deviation, normality test, homogeny test, and hypothesis by using test-t at significant level α = 0,05.
From the result of analysis data of class eksperiment1 average score of pre test and post test is 48,33 and 79,17 with standard deviation 10,11 and 7,64. Then, class eksperiment2 average score of pre test and post test is 46,33 and 72,83 with standard deviation 12,54 and 9,07. The result showed that tcount > ttable is 2,9254 > 1,67, from criteria of hypothesis test if tcount >
ttable it means the hypothesis is accepted.
That the result of learning accounting by using learning model
Giving Question and Getting Answer is higher significantly than the result
of learning accounting by using learning model Guided Teaching in Class X AK of SMK Negeri 1 Tanjung Pura Academic Year 2014/2015.
vii DAFTAR ISI
Hal
KATA PENGANTAR ... i
ABSTRAK ... v
DAFTAR ISI ... vi
DAFTAR TABEL ... ix
DAFTRAR GAMBAR ... x
DAFTAR LAMPIRAN ... xi
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1. Latar Belakang Masalah ... 1
1.2. Identifikasi Masalah ... 6
1.3 Pembatasan Masalah ... 7
1.4. Rumusan Masalah ... 8
1.5. Tujuan Penelitian ... 8
1.6. Manfaat Penelitian ... 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 10
2.1. Kerangka Teoritis ... 10
2.1.1. Model Pembelajaran Giving Question and Getting Answer ... 10
2.1.2. Model Pembelajaran Guided Teaching ... 14
2.1.3. Persamaan dan Perbedaan Model Pembelajaran Giving Question and Getting Answer dan Model Pembelajaran Guided Teaching ... 17
viii
2.2. Penelitian yang Relevan ... 23
2.3. Kerangka Berpikir ... 26
2.4. Hipotesis Penelitian ... 28
BAB III METODE PENELITIAN ... 29
3.1. Lokasi Penelitian ... 29
3.2. Populasi dan Sampel Penelitian ... 29
3.2.1. Populasi Penelitian ... 29
3.2.2. Sampel Penelitian ... 29
3.3. Variabel dan Definisi Operasional Penelitian ... 30
3.3.1. Variabel Penelitian ... 30
3.3.2. Definisi Operasional ... 30
3.4. Desain Penelitian ... 31
3.5. Teknik Pengumpulan Data ... 35
3.6. Uji Instrumen Penelitian ... 36
3.6.1. Validitas Tes ... 36
3.6.2. Reliabilitas Tes ... 37
3.6.3. Uji Daya Beda Tes ... 38
3.6.4. Indeks Kesukaran Tes ... 39
3.7 Teknik Analisis Data ... 40
3.7.1. Menghitung Nilai Rata-rata (Mean) ... 40
3.7.2 Menghitung Standar Deviasi ... 40
3.7.3 Uji Normalitas ... 41
ix
3.7.5. Pengujian Hipotesis ... 43
3.7.6 Hipotesis Statistik ... 44
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 45
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian ... 45
4.1.1 Uji Instrumen Penelitian ... 45
4.1.2 Uji Validitas Tes ... 46
4.1.3 Uji Reliabilitas Tes ... 47
4.1.4 Uji Daya Pembeda Tes ... 48
4.1.5 Tingkat Kesukaran Tes ... 48
4.2 Analisa Data ... 49
4.2.1 Menghitung Nilai Rata-rata, Standar Deviasi, dan Varians ... 49
4.2.2 Uji Normalitas Data ... 58
4.2.3 Uji Homogenitas ... 59
4.2.4 Uji Hipotesis ... 59
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ... 61
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN... 67
5.1 Kesimpulan ... 67
5.2 Saran ... 67
DAFTAR PUSTAKA ... 68 DAFTAR RIWAYAT HIDUP
xi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1 : Distribusi Data Pre-test kelas Eksperimen1 ... 51
Gambar 4.2 : Distribusi Data Pre-test kelas Eksperimen2 ... 53
Gambar 4.3 : Distribusi Data Post-test kelas Eksperimen1 ... 55
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Silabus
Lampiran 2 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Lampiran 3 : Materi Pelajaran
Lampiran 4 : Instrumen Penelitian Pre-test dan Post-test
Lampiran 5 : Kunci Jawaban
Lampiran 6 : Uji Validitas Tes
Lampiran 7 : Tabel Uji Validitas
Lampiran 8 : Reliabilitas Tes
Lampiran 9 : Tabel Reliabilitas Tes
Lampiran 10 : Tingkat Kesukaran Tes
Lampiran 11 : Tabel Tingkat Kesukaran Tes
Lampiran 12 : Daya Beda Tes
Lampiran 13 : Tabel Daya Beda Tes
Lampiran 14 : Hasil Belajar Kelas Eksperimen1
Lampiran 15 : Hasil Belajar Kelas Eksperimen2
Lampiran 16 : Perhitungan Rata-rata, Standar Deviasi, dan Varians
Lampiran 17 : Perhitungan Normalitas Pre-test Kelas Eksperimen1
Lampiran 18 : Perhitungan Normalitas Pre-test Kelas Eksperimen2
Lampiran 19 : Perhitungan Normalitas Post-tes Kelas Eksperimen1
Lampiran 20 : Perhitungan Normalitas Post-tes Kelas Eksperimen2
xiii
Lampiran 22 : Perhitungan Uji Hipotesis
Lampiran 23 : Tabel Product Moment
Lampiran 24 : Tabel Distribusi Normal
Lampiran 25 : Daftar Nilai Kritis Untuk Uji Lilliefors
Lampiran 26 : Tabel Distribusi F
Lampiran 27 : Tabel Distribusi t
68 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka disimpulkan bahwa
hasil belajar akuntansi pada materi penyusunan laporan keuangan yang diajarkan
dengan menggunakan model pembelajaran Giving Question and Getting Answer
lebih tinggi secara signifikan dibandingkan hail belajar akuntansi yang diajarkan
dengan menggunakan model pembelajaran Guided Teaching pada siswa kelas X
AK SMK Negeri 1 Tanjung Pura. Hal ini terbukti dari hasil perhitungan uji-t
dimana diperoleh thitung = 2,9254 dan ttabel = 1,671 pada tingkat kepercayaan 95%
dan taraf nyata α = 0,05 dengan dk (n1 +n2) – 2. Setelah membandingkan dengan
kriterian pengujian hipotesis maka diperoleh thitung > ttabel (thitung = 2,9254 > ttabel =
1,671)
5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas maka disarankan
1. Kepada guru bidang studi khususnya akuntansi diharapkan dapat
menjadikan model pembelajaran Giving Question and Getting Answer
sebagai suatu alternatif dalam kegiatan pembelajaran dalam mata pelajaran
akuntansi khususnya pada kompetensi dasar menyusun laporan keuangan
untuk meningkatkan pemahaman, dan keaktifan belajar, minat serta hasil
69
2. Bagi civitas akademika yang ingin meneliti pada judul penelitian yang
sama hendaknya memperhatikan alokasi waktu yang digunakan pada saat
pembagian kelompok di dalam kelas dan sebaiknya kelompok sudah
dibentuk terlebih dahulu yang sudah didiskusikan oleh guru sebelum
memberikan perlakuan model pembelajaran. Agar memperoleh hasil yang
lebih baik diharapkan melakukan penelitian pada sekolah yang berbeda
dengan objek penelitian yang berbeda pula sehingga dapat mengetahui
70
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2011. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta
Ashari, Muhammad Fatkhan. 2011. Model Pembelajaran Giving Question and
Getting Answer
2015)
Azis, Andi Asmawati dan Rezeki Amaliyah. 2011. Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Giving Question and Getting Answer pada Konsep Sistem Gerak terhadap Hasil Belajar Siswa SMAN 4
Bantimurung. Jurnal Pendidikan Biologi Vol.12 No.2 Oktober 2011
ISSN. 1411-4720
Barus, Agustinus. 2013. Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Giving Question and Getting Answer terhadap Hasil Belajar di SMA Swasta
Karya Pembangunan Deli Tua T.P 2012/2013. Skripsi FE UNIMED
Bloom, Benyamin S .(1964). Taxonomi of Educational Objectives : Cognitive Domain. Dalam Suprijono, Agus. 2010. Cooperative Learning : Teori dan
Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta : Pustaka Pelajar
Bloom, Benyamin S .(1964). Taxonomi of Educational Objectives : Cognitive Domain. Dalam Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar
Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya
Chasanah, Amalia. dkk. (2012). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Giving Question and Getting Answer terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas
X SMA N Banyudono T.A 2011/2012. Jurnal Pendidikan Biologi Vol.4
No.3 September 2012 ISSN. 1412-0633
Hamalik, Oemar.2009. Proses Belajar Mengajar. Jakarta : Bumi Aksara
Harahap, Sofyan Syafri. 2011. Teori Akuntansi. Jakarta : Rajawali Pers
Hamidah. 2012. Penerapan Model Pembelajaran Giving Question and Getting Answer Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa
Kelas XI AK1 di SMK Karya Pendidik Balige T.A 2011/2012. Skripsi FE
UNIMED
71
Junaidi, wawan. 2010. Model Pembelajaran
Mufidah, Sinok. 2011. Pengaruh Keaktifan Siswa Dalam Strategi Pembelajaran Aktif GQGA (Giving Question and Getting Answer) Materi Pokok Sistem Reproduksi Manusia terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI MA
Hidayatul Atfal Pekalongan. Skripsi. IAIN-Walisongo
Muhmad. 2011. Definisi Model Pembelajaran Guided Teaching.
Ningrum, Tri Septia. (2014). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Giving Question and Getting Answer untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Kondisi Fisik Wilayah Indonesia di
Kelas VIII SMP Negeri 40 Medan T.A 2013/2014. Skripsi FIS Unimed
Purwanto. 2009. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Riahi, Ahmed Belkouli. 2011. Accounting Theory. Jakarta: Salemba Empat
Rouf, Abdul. 2012. Pengaruh Penerapan Pembelajaran Active Learning Model Giving Question and Getting Answer (GQGA) Pada Mata Pelajaran IPA Materi Pokok Gerak Tahun Pembelajaran 2011/2012 terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas VII MTs Nurul Falah Bolang-Tirtajaya Kabupaten
Karawang. Skripsi. FMIPA IAIN-Walisongo
Sinaga, Margaretha. 2014. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Giving Question and Getting Answer terhadap Hasil Belajar Mengelola
Pertemuan/Rapat di SMK Swasta Jhosua Medan T.P 2013/2014. Skripsi
FE UNIMED
Setiaji, Rahmat. 2013. Pengaruh Model Pembelajaran kooperatif Tipe Giving Question and Getting Answer Terhadap Hasil Belajar Siswa dan Keterampilan Sosial Siswa pada Standar Kompetensi Memahami
Dasar-Dasar Elektronika di SMK Negeri 2 Surabaya. Jurnal Pendidikan Teknik
72
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta.
Sudjana, Nana. 2009. Metoda Statistika. Bandung: Tarsito.
Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya
Suprijono, Agus. 2010. Cooperative Learning “Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Belajar
Sumadi. 2008. Perbedaan Hasil Belajar Matematika Siswa yang Diajar dengan Menggunakan Model Pembelajaran Rotating Trio Exchange dengan Model Giving Question and Getting Answer dikelas VIII SMP Negeri 8
kota Jambi
Utomo, Novan Tri Prastyo
Teknik Elektro Volume 1, No 2, 10 Oktober 2012, ISSN. 1979-1327 Surabaya : Universitas Negeri Surabaya (UNESA) (diakses tanggal 7 Februari 2015).
Wahyunurha. 2011. Pengertian Model Guided Teaching
Yunis, Gladiska, dkk. 2014. Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Active Learning TIpe “Giving Question and Getting Answer” terhadap Hasil Belajar Dasar-Dasar Kelistrikan Siswa di Kelas X Teknik Audio Video
SMK Negeri 1 Bukit Tinggi. Jurnal Pendidikan Voteknika Volume 2, No.2,
Juli-Desember 2014. ISSN: 2302_3295
