PENGARUH STRATEGI GENIUS LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN
MELAKUKAN PROSEDUR ADMINISTRASI DI SMK NEGERI 7 MEDAN
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mengikuti Seminar
Oleh :
DEVI CAROLINA SIRINGORINGO NIM : 7103141026
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran. Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan Tahun 2014.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh strategi Genius Learning terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran melakukan prosedur administrasi di SMK Negeri 7 Medan tahun pelajaran 2013/2014.
Penelitian ini dilaksanakan di kelas X Jurusan Admininistrasi Perkantoran di SMK Negeri 7 Medan Tahun Pelajaran 2013/2014. Popolasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X Jurusan Administrasi Perkantoran di SMK Negeri 7 Medan Tahun Pelajaran 2013/2014. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini terdiri dari dua kelas yaitu kelas X Adm1 sebagai kelas eksperimen dan X Adm6 sebagai kelas kontrol. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah random sampling. Instrumen atau teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah tes hasil belajar dalam bentuk multiple choice sebanyak 20 item.
Hasil analisis data menunjukkan bahwa nilai rata-rata kelas eksperimen sebesar 70,25 dengan simpangan baku sebesar 11,26. Sedangkan nilai rata-rata hipotesis dilakukan dengan menggunakan statistik uji-t dengan dk = n1 + n2 – 2 pada taraf signifikansi 95%. Dari perhitungan hipotesis diperoleh thitung sebesar 2,80 dan ttabel sebesar 1,667. Hasil pengujian hipotesis menunjukkan bahwa thitung > ttabel (2,80 > 1,667) yang berari bahwa hipotesis diterima. Dari hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh Strategi Genius Learning terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran melakukan prosedur administrasi di SMK Negeri 7 Medan tahun pelajaran 2013/2014.
ABSTRACT
Devi Carolina Siringoringo, Registration Number 7103141026. The Effect of Genius Learning Strategy to Students Achievement In Doing Administration Procedure Lesson In SMK Negeri 7 Medan On Academic Year 2010/2011. Departement of Economy Education, Study Program of Administrasi Education. Faculty of Economy, State University of Medan 2014.
The aim of study is to determine the effect of Genius Learning Strategy to student achievement in doing administration procedure lesson in SMK Negeri 7 Medan on academic year 2010/2011.
The research has been conducted in class X Departement of office administration in SMK Negeri 7 Medan on academic year 2013/2014. The population of research was all student class X Departement of office administration in SMK Negeri 7 Medan on academic year 2013/2014. The sample used in this research consisted of two classes is X Adm1 as experiment class and X Adm2 as control class. The technic of sampling was random sampling. The instrument of technic collection data in this research was learning result test in twenty item of multiple choice form.
The result of data analysis indicated that the average score of experiment classs was 70,25 with standart deviation of 11,26. However the average score of the control class was 63,63 with standart deviation 0f 10,19. The hypothesis testing was conducted by using t-test statistical formula with dk = n1 + n2 – 2 at significance 95%. The calculation of hypothesys indicasis testing indicated that tcount is 2,80 and ttable is 1,667. The result of hypothesys testing indicated that tcount > ttable (2,80 > 1,667) in cluded hypothesys accepted. The Effect of Genius Learning Strategy to Students Achievement In Doing Administration Procedure Lesson In SMK Negeri 7 Medan On Academic Year 2010/2011. Departement of Economy Education, Study Program of Administrasi Education. Faculty of Economy, State University of Medan 2014.
DAFTAR ISI
2.1.4.2 Teori Kecerdasan Majemuk (Multiple Intelligences)…. 14
2.1.4.3 Strategi Genius Learning………... 17
ii
3.4 Jenis dan Desain Penelitia ... 42 3.4.1 Jenis Penelitian ... ..
42 3.4.2 Desain Penelitian ... ..
3.5 Prosedur Penelitian ... .. 43 3.6 Instrumen Penelitian ... ..
45 3.6.1 Pengujian Terhadap Instrumen Tes ... ..
47 3.6.2 Teknik Analisis Data ... ..
51 DAFTAR PUSTAKA ... .. 53
iv
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1. Pemasukan Informasi Untuk Masing-Masing Gaya Belajar……….. 21 Tabel 2.2. The Multiple Intelligence Menu………....
23 Tabel 2.3. Perbedaan strategi Genius Learning dengan Pembelajaran Konvensional ……….…
29 Tabel 3.2.1. Populasi Penelitian……….……....
40 Tabel 3.2.2. Sampel Penelitian………..…….……....
41 Tabel 3.4.2. Desain Penelitian Pengaruh Strategi Genius Learning……..…....
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1. Lingkaran Sukses Strategi Genius Learning……….…….. 16 Gambar 2.2. Revisi Taksonomi Bloom……….…….……..
vi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus Mata Pelajaran Melakukan Prosedur Administrasi……..….. 57
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Eksperimen &
Kontrol………...…
61
Lampiran 3 Perangkat Penilaian Test Bidang Kognitif……….… 73
Lampiran 4 Hasil Uji Instrumen dan Analisis Data……….
Lampiran 5 Perangkat Penilaian Test Bidang Psikomotorik……….… 73
Lampiran 6 Perangkat Penilaian Test Bidang Afektif……….… 73
Lampiran 7 Perangkat Penilaian Keaktifan Siswa……….… 73
BAB 1 PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Dunia berkembang sangat pesatnya, sesuatu yang semula tidak dapat dikerjakan, mendadak dikejutkan oleh orang lain yang dapat mengerjakan hal tersebut. Agar seseorang tidak tertinggal, dan tidak ditinggalkan oleh era yang berubah cepat, maka manusia tersebut harus memiliki ilmu pengetahuan yang sesuai dengan perkembangan zaman. Salah satu upaya untuk meningkatkan ilmu pengetahuan adalah melalui sektor pendidikan. Semakin berkualitas mutu pendidikan maka peningkatan kualitas ilmu pengetahuan manusia juga semakin tinggi sehingga seseorang dapat mengikuti perkembangan zaman.
Pendidikan adalah suatu proses dalam mempengaruhi siswa agar dapat menyesuaikan diri sebaik mungkin terhadap lingkungannya, dengan demikian akan menimbulkan perubahan dalam dirinya yang memungkinkan untuk berfungsi dalam kehidupan masyarakat. Dalam sistem pendidikan, guru merupakan komponen yang sangat penting, karena jalannya proses belajar mengajar tergantung oleh adanya guru.
2
Strategi tersebut haruslah berorientasi kepada siswa dengan tujuan yang dapat membangkitkan keaktifan dan meningkatkan hasil belajarnya.
Dari pengalaman peneliti selama melaksanakan tugas Program Pengalaman Lapangan Terpadu (PPLT) bahwa pada umumnya guru cenderung belum menggunakan strategi pembelajaran yang tepat dalam penyampaian materi pembelajaran. Hal ini dapat dilihat dari reaksi siswa yang masih kurang aktif dalam mengikuti proses belajar mengajar. Penggunaan metode ceramah dalam penyampaian materi pembelajaran merupakan penyebab kurang efektifnya kegiatan belajar mengajar. Metode ceramah kurang melibatkan siswa secara aktif namun lebih berpusat pada guru sehinngga pembelajaran tampak monoton yang akhirnya berpengaruh pada hasil belajar siswa.
disesuaikan dengan Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) pada mata pelajaran melakukan prosedur administrasi yaitu pada nilai 75.
Menyikapi masalah di atas, perlu upaya yang dilakukan oleh guru untuk menggunakan strategi mengajar yang membuat siswa lebih tertarik pada pelajaran melakukan prosedur administrasi dan lebih mudah merespon pelajaran tersebut. Strategi Genius Learning adalah suatu sistem yang dirancang dengan satu jalinan sangat efisien yang meliputi diri peserta didik, guru, proses pembelajaran, dan lingkungan pembelajaran. Dalam strategi Genius Learning apabila siswa dapat dimotivasi dan diajar secara benar dengan menghargai keberagaman dan keunikan setiap siswa maka mereka dapat mencapai suatu pembelajaran yang maksimal.
Pada strategi Genius Learning pembelajaran terjadi dua arah dan siswa dituntut agar aktif dan kreatif, pembelajaran dirancang dengan mengakomodasikan kedua aspek dalam diri manusia yaitu badan dan batin, dimana kebenaran bersifat relatif dan siswa diberi kesempatan untuk menggali pengetahuannya.
4
bahwa hasil belajar siswa meningkat, dimana rata-rata nilai pretes adalah 66 meningkat menjadi nilai rata-rata 89 pada postes, namun penelitian tersebut masih mengalami kelemahan, dimana peneliti menggunakan musik yang mengandung syair. Astri (2010) juga melakukan penelitian dengan menerapkan strategi Genius Learning pada materi elastisitas di kelas XI Madrasah Aliyah Negeri Surabaya
T.A 2010/2011, maka diperoleh hasil belajar siswa pada kelas eksperimen rata-rata nilai pretes adalah 2,92 dan nilai rata-rata-rata-rata postes adalah 5,45. Kelemahan penelitian ini adalah pengunaan instrumen yang belum dikategorikan baik untuk diujikan pada siswa.
Dari uraian yang dikemukakan di atas peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dengan menggunakan strategi Genius Learning. Pada penelitian ini digunakan musik tanpa syair dan instrumen yang dikategorikan baik untuk diterapkan. Peneliti melakukan penelitian dengan judul : “Pengaruh Strategi Genius Learning Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran
Melakukan Prosedur Administrasi di SMK Negeri 7 Medan Tahun
Pelajaran 2013/2014”.
1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang ada, maka permasalahan yang dapat diidentifikasi adalah sebagai berikut:
dilaksanakan dengan strategi penyampaian pelajaran yang kurang tepat sehingga siswa kurang termotivasi untuk belajar
2. Proses pembelajaran pada mata pelajaran melakukan prosedur administrasi di kelas X Adm SMK Negeri 7 Medan tahun pelajaran 2013/2014 melibatkan guru sebagai pelaku aktif sehingga peran siswa cenderung pasif sehingga hasil belajar siswa kurang maksimal
1.3. Batasan Masalah
Mengingat luasnya ruang lingkup masalah serta keterbatasan waktu, dana, dan kemampuan peneliti maka perlu adanya pembatasan masalah sebagai berikut:
1. Materi pokok yang diberikan adalah Proses Pengurusan Surat Masuk 2. Hasil belajar yang diukur adalah hasil belajar bidang kognitif, bidang
afektif, dan bidang psikomotor
3. Pengaruh strategi Genius Learning terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran melakukan prosedur administrasi dilihat dengan menggunakan perbandingan statistik dinamika nilai siswa sebelum dan setelah diberi perlakuan pada kelas eksperimen dan kelas kontrol
1.4. Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian di atas maka, yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: “Apakah terdapat pengaruh strategi Genius Learning
6
1.5. Tujuan Penelitian
Adapun yang menjadi tujuan penelitian ini, yakni:
1. Untuk mengetahui hasil belajar siswa yang diajarkan dengan pembelajaran konvensional pada mata pelajaran melakukan prosedur administrasi
2. Untuk mengetahui hasil belajar siswa yang diajarkan dengan strategi Genius Learning pada mata pelajaran melakukan prosedur administrasi
3. Untuk mengetahui ada atau tidaknya perbedaan yang positif dan signifikan hasil belajar siswa yang diajarkan dengan strategi Genius Learning dan yang diajarkan dengan pembelajaran konvensional pada mata pelajaran melakukan prosedur administrasi
1.6. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat dari penelitian ini adalah:
1. Untuk menambah wawasan peneliti sebagai calon guru mengenai strategi Genius Learning sebagai strategi yang memberikan pemahaman baru
dalam proses pembelajaran yang dapat meningkatkan hasil belajar siswa yang nantinya dapat digunakan dalam mengajar
2. Sebagai bahan masukan bagi sekolah tentang pentingnya penerapan strategi Genius Learning untuk meningkatkan hasil belajar siswa.
69
BAB IV
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil pembahasan maka dapat dismpulkan sebagai berikut:
1. Nilai rata-rata post test yang diperoleh dari hasil belajar siswa yang
diajarkan dengan menggunakan strategi Genius Learning adalah 70,25
dengan standar deviasi 11,26 dan nilai rata-rata post test yang diperoleh
dari hasil belajar siswa yang diajarkan dengan menggunakan pembelajaran
konvensional adalah 63,63 dengan standar deviasi 10,19. Dengan
demikian dapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa dengan
menggunakan strategi Genius Learning lebih tinggi dibandingkan dengan
hasil belajar siswa yang diajarkan dengan menggunakan pembelajaran
konvensional.
2. Dari hasil perhitungan uji hipotesis untuk post test diperoleh nilai thitung=
2,80 dan ttabel = 1,667 pada taraf signifikansi 95 % (α = 0,05). Dengan
demikian thitung> ttabel yaitu 2,80 > 1,667 maka dapat disimpulkan bahwa
terdapat pengaruh yang positif dan signifikan strategi Genius Learning
terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran melakukan prosedur
5.2. Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas maka ada beberapa saran yang perlu
disampaikan sehubungan dengan pelaksanaan penelitian ini yaitu:
1. Diharapkan kepada guru untuk menggunakan strategi Genius Learning dalam
pelaksanan pembelajaran karena kemampuan strategi ini telah dapat
dibuktikan untuk meningkatkan hasil belajar siswa.
2. Penggunaan strategi Genius Learning akan semakin baik jika dipadukan
70
DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman, Mulyono. 2003. Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar.
Jakarta: Rhineka Cipta
Adrianto. 2008. Upaya HAsil Belajar Siswa dengan Strategi Genius Learning Di Kelas XI Semester II MAN 2 Model Medan T.A 2007/2008. Medan: FMIPA UNIMED
Arikunto, Suharsimi. 2006. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Rhineka Cipta
Asmani, J. 2009. Jurus-Jurus Belajar Efektif Untuk SMP dan SMA. Jakarta: Diva Press
Astri Devi, Cornelia. 2010. Pengaruh Penerapan Strategi Genius Learning Berbasis Multiple Intelligences Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Elastisitas Di Kelas XI Madrasah Aliyah Negeri Surabaya. UNESA : http://ejournal.unesa.ac.id/index.php/inovasi-pendidikan-fisika/article/view/8073
Burrowes,PendekatanKonvensional.http://edukadi.kompasiana.com/2009/12/2 0/pendekatan pembelajaran konvensional/, diakses pada 20 Februari 2014
Bloom. 2014. Revisi Taksonomi Bloom. diakses pada 19 Mei 2014 dalam http://gurupembaharu.com/home/taksonomi-bloom-mengembangkan-strategi-berpikir-berbasis-tik/, diakses pada 19 Mei 2014
Dimyati, dkk. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rhineka Cipta
Djamarah. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rhineka Cipta
George R. Terry. 2014. Defenisi Manajemen Perkantoran.
http://indra.blogspot.com/2014/06/defenisi-manajemen-perkantoran, diakses pada 20 Februari 2014
Gunawan, Adi. 2007. Genius Learning Strategy. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama
Munawar, Indra. Hasil Belajar (Pengertian dan Defenisi).
http://indramunawarman.blogspot.com/2009/06/hasil-belajar-pengertian-dan-defenisi.html, diakses pada 1 Maret 2014
Pascasarjana UNP. 2014. Revisi Taksonomi Bloom atau Revised Bloom Taxonomy.http://www.hilman.web.id/posting/blog/852/revisitaksono
Sanjaya, Wina. 2006. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana
Sardiman. 2006. Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada
Manullang, Adi. 2009. Pengaruh Strategi Genius Learning Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa di Kelas XI IS SMA Swasta Budi Murni 2 Medan Tahun Pembelajaran 2009/2010. Medan: FE UNIMED
Putri Anisa, Riza. 2011. Pengaruh Penerapan Genius Learning Strategy Tarhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ti&K. UNP : http:// ejournal-s1.stkip-pgri-sumbar.ac.id/index.php/matematika/article/.../180
Sinulingga, Adrian. 2012. Pengaruh Strategi Genius Learning Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pokok Listrik Dinamis Di Kelas X Sma
Negeri 1 Sei Bingai T.P. 2012/2013. UNIMED :
http://digilib.unimed.ac.id/pengaruh-strategi-genius-learning- terhadap-hasil-belajar-siswa-pada-materi-pokok-listrik-dinamis-di-kelas-x-sma-negeri-1-sei-bingai-tp-20122013-29379.html
Sitepu, Risma. 2008. Strategi Genius Learning Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pokok Listrik Dinamis Di Kelas X Semester II SMA Negeri 1 Kuala Tahun Ajaran 2007/2008. Medan: FE UNIMED
Syilvia, Nice. 2011. Pengaruh Strategi Genius Learning Terhadap Hasil Belajar Dalam Pembelajaran Matematika Siswa Kelas VII SMP Negeri 5 Padang Tahun Pelajaran 2011/2012. STKIP PGRI
SUMBAR : http://ejournal-s1.stkip-pgri
sumbar.ac.id/index.php/matematika/article/view/206
