PROFESI ON ALI SM E GU RU
D ALAM M EN GI M PLEM EN TASI KAN TEKN OLOGI I N FORM ASI
D AN KOM U N I KASI D I KABU PATEN N GAN JU K
TEACH ER PROFESSI ON ALI SM
I N I M PLEM EN TI N G I N FORM ATI ON AN D COM M U N I CATI ON TECH N OLOGY
I N N GAN JU K D I STRI CT
I m a m Abdul Sy uk ur
SM A N e ge r i 1 N ga nj uk , Jl. Ka pt e n Ka sihin N o 4 N ga nj uk e - m a il: sy k _ 8 @y a hoo.co.id
Naskah diterima tanggal: 09/12/2013; Dikembalikan untuk revisi tanggal: 01/01/2014; Disetujui tanggal: 03/02/2014
Abst r a k : Penelit ian ini ber t uj uan unt uk : 1) m engk aj i per sepsi gur u Sek olah Dasar , Sek olah Men en g ah Per t am a, Sek olah Menen g ah At as d an Sek olah Men en g ah Kej u r u an t er h ad ap
pr ofesionalism e gur u dalam m engim plem ent asik an Tek nologi I nfor m asi dan Kom unik asi unt uk
m eningk at k an k ualit as pem belaj ar an; 2) m engk aj i pendapat sisw a Sek olah Dasar , Sek olah
Men en g ah Per t am a, Sek olah Menen g ah At as d an Sek olah Men en g ah Kej u r u an t er h ad ap
pr ofesionalism e gur u dalam m engim plem ent asik an Tek nologi I nfor m asi dan Kom unik asi; 3)
m e n g k aj i k e n d a la- k en d al a g u r u d a lam m e n g i m p l em e n t a sik an Tek n ol og i I n f or m asi d an
Kom unik asi unt uk m eningk at k an k ualit as pem belaj ar an. Populasi penelit ian m eliput i selur uh
gur u Sek olah Dasar, Sek olah Menengah Pert am a, Sek olah Menengah At as dan Sek olah Menengah
Kej ur uan di Kabupat en Nganj uk dengan penar ik an sam pel secar a sim ple r andom sam pling.
Te k n ik p en g u m p u l an d at a m e n g g u n ak an a n g k e t d e n g an sk al a Li k e r t . Ha si l p e n e li t i an
m enunj uk k an bahw a: 1) 52, 75% gur u Sek olah Dasar , Sek olah Menengah Per t am a, Sek olah
Meneng ah At as dan Sek olah Men eng ah Kej ur uan m eny at ak an j ar ang m eng gunak an lapt op
unt uk pem belaj ar an; 2) 62, 15% Tek nologi I nfor m asi dan Kom unik asi sisw a Sek olah Dasar ,
Sek olah Men en g ah Per t am a, Se k olah Men en g ah At as d an Se k olah Men e n g ah Kej u r u an
m eny at ak an b ahw a gu r u j ar ang m en ggun ak an Tek nolog i I nfor m asi d an Kom u nik asi dalam
pem belaj ar an; dan 3) 34, 95% gur u Sek olah Dasar , Sek olah Menengah Per t am a, dan Sek olah
Menengah At as k ur ang m enguasai Tek nologi I nfor m asi dan Kom unik asi, sedangk an 10, 03%
gur u Sek olah Menengah Kej ur uan m eny at ak an bahw a sar ana dan pr asar ana y ang ada k ur ang
m enduk ung dalam pem belaj ar an.
Ka t a k u n ci: pr ofesionalism e, t ek nologi infor m asi dan k om u nik asi, j enj an g sek olah , pr oses belaj ar - m eng aj ar
Abst r a ct : Th is st udy aim s t o: 1) inv est igat e per cep t ion of t eacher s of elem ent ar y school, j unior secondar y school, senior secondar y school, and v ocat ional school t ow ar d t he t eacher s
pr ofessionalism in im plem ent ing I nfor m at ion and Com m unicat ion Technology t o im pr ov e t he
qualit y of lear ning; 2) invest igat e opinion of st udent s in t he t eacher s professionalism in elem ent ary
sch ool, j u n ior hig h sch ool, sen ior hig h sch ool and v ocat ional sch ool t ow ar d t h e t each er s
pr ofessionalism in im plem ent ing I nfor m at ion and Com m unicat ion Technology ; 3) inv est igat e
ar e t h e t h i n g s t h at ar e st i ll a con st r a in t of t each er s in i m p le m en t in g I n f o r m at ion an d
Com m unicat ion Technology t o im pr ov e t he qualit y of lear ning. The populat ion is all t eacher s in
elem ent ar y school, j unior high sch ool, senior hig h school and v ocat ional school in Nganj uk
Dist r ict w hich sam ple t ak en by sim p le r an dom sam p ling . Dat a collect ion t echn iq ues used
quest ionnaire by t he Lik er t scale. The r esult s of t his st udy indicat e t hat : 1) t eacher s of elem ent ary
school, j unior high school, senior high school and v ocat ional school m aj or it y ( 52. 75% ) st at ed
Pe nda hulua n
Per baik an m ut u pendidik an secar a t er us- m ener us d i l a k u k a n o l e h Pe m e r i n t a h m a u p u n p e n y e -len ggar a pendid ik an. Hal i ni di per luk an adany a upay a unt uk m eningk at k an k ualit as pendidik an, k hususny a dim ulai dar i gur u, k ar ena gur u sebagai p en d i d i k d i b ar i sa n t er d e p an y an g t u g as d an f ungsiny a ber hubungan langsung dengan sisw a, g u r u m em p u n y ai t u g as u t am a d al am p e m b e-l aj ar an d i sek oe-lah un t u k m encip t ak an su asan a belaj ar y ang m eny enangk an sehingga ber dam pak posit if dalam pencapaian pr est asi belaj ar sisw a ( Git a, 2007) .
Pe r k e m b a n g a n p r e s t a s i b e l a j a r s i s w a d i k abupat en Nganj uk dilihat dar i hasil Uj ian Ak hir N a s i o n a l ( U AN ) s e l a m a t i g a t a h u n t e r a k h i r m engalam i fluk t uasi, bahk an cender ung m enur un. Ber d a sa r k an s u p e r v i s i d i l a p a n g an d an d at a dok um en ( Uj i Kom p et ensi Gur u) , di pr edik sik an beber apa pen y eb ab r end ahn y a p r est asi belaj ar si sw a an t a r a l ai n : 1 ) seb ag i an b es ar g u r u d i N g a n j u k m a s i h m e n g g u n a k a n p e n d e k a t a n pem belaj ar an t eacher cent er ed dengan dom inasi c e r a m a h d a n k u r a n g v a r i a t i f d a l a m m o d e l pem b elaj ar an ; 2 ) t i ng k at p r of esi onali sm e gu r u m asi h b el u m sep er t i y an g d i h ar ap k an , h al i n i t er cer m in dar i hasil Uj i Kom pet ensi Gur u ( UKG) on line.
Al t er n at i f sol u si p er t am a y ai t u p er u b ah an par adig m a p em belaj ar an dar i t each er cen t er ed m en j ad i st u d en t cen t e r ed , d a r i p em b el aj a r an k onv ensional m enj adi cooper at iv e lear ning m enj adi l an g k ah aw al u n t u k m en g em b a n g k an p e m b e-l aj ar an m en j ad i e-l eb i h b ai k . D ae-lam k ee-l as y an g t each er cen t er ed , g u r u m en g gu n ak an m et od e
pem belaj ar an k lasik al dengan dom inasi cer am ah dan m enghar ap k an sisw a duduk , diam , dengar,
cat at , dan hafal, t anpa diselingi ber bagai st r at egi at au m et ode y ang m enant ang un t uk b er usaha, s e h i n g g a t e r k e s a n p e m b e l a j a r a n m e n j a d i m e n j e m u k a n , y a n g d a p a t b e r d a m p a k p a d a m ot iv asi belaj ar si sw a r en d ah ( Sir han , 2 0 0 7 ) . Pe n d ek at an t e ach er ce n t e r e d b an y ak d i k r i t i k k ar ena k ur ang m em per t im bangk an k eper luan dan k em am puan siswa y ang ber beda dan m enj adik an sisw a m enj adi pasif ( Holt er, 19 9 4 ) . Cooper at iv e l ear n i n g seb ag ai st r at eg i p em b el aj ar an cu k u p
ber hasil pada k elom pok- k elom pok k ecil, di m ana pada t iap k elom pok t er sebut t er dir i at as sisw a-s i a-s w a d a r i b e r b a g a i t i n g k a t k e m a m p u a n , m e l a k u k a n b e r b a g a i k e g i a t a n b e l a j a r u n t u k m e n i n g k a t k a n p e m a h a m a n m e r e k a t e n t a n g m at er i pelaj ar an y ang sedang dipelaj ar i Fong dan Kw en ( 2 0 0 7 ) d a n Aj aj a d a n Oc h u k o ( 2 0 0 9 ) . Pem belaj ar an k ooper at if t er m asuk pem belaj ar an p al i n g ef ek t if dal am p en d id i k an sai n s ( Vi ey r a, 20 08 ) .
Alt er nat if solusi k edua y ak ni penguasaan dan p em an f aat an I n f or m at i on an d Com m u n i cat i on Tech nol ogy ( I CT) . Pem b el aj ar an y an g m em
an-f aat k an I CT secar a op t i m al ak an m am p u m e-ningk at k an pr est asi belaj ar siswa ( Chandr a dan Lo y d , 2 0 0 8 ) . Pe m b e l a j a r a n d e n g a n m e m a n -f aat k an at au m eng in t egr asik an I CT dapat m em u d a h k an g u r u em a u p u n s i s w a k ar en a em e em -ber ik an k esem pat an k epada siswa unt uk belaj ar secar a d i nam i s d an in t er ak t if ( Rahm an, dk k ., 2008) . Di sam ping it u, siswa dapat m encar i bahan a j a r d e n g a n m u d a h j i k a m e m a n f a a t k a n I CT ( Sav it t r ee, dk k ., 20 0 8) . Rendahny a k em am puan g u r u d a l a m m e n g g u n a k a n I CT d a l a m p e m -b e l a j a r a n m e n j a d i t a n t a n g a n y a n g h a r u s d i s e l e s a i k a n s e h i n g g a d a p a t m e n i n g k a t k a n k ualit as pendidik an.
j unior high school, senior high school and v ocat ional school m aj or it y ( 6 2. 15% ) st at ed t hat
I nfor m at ion and Com m unicat ion Technology t eacher s rar ely use I nfor m at ion and Com m unicat ion
Technology in t eaching lear ning; and 3) const r aint s m aj or it y of t eacher s of elem ent ar y school,
j u n i or h i g h sch o ol d an se n i or h i g h sch o ol ( 3 4 . 9 5 % ) in i m p lem en t i n g I n f o r m at i on a n d
Com m u nicat ion Technology for t eaching lear ning is t he lack of m ast er y of I nfor m at ion and
Com m unicat ion Technology , w her eas for v ocat ional t eacher s ( 10. 03% ) is t he lack of facilit ies
and infr ast r uct ur e suppor t .
Per sent ase Lapt op_unt uk_ PBM ( % ) Tot al Tidak pernah Jarang Selalu
Sekolah SD 1 0,3 6 15,53 0 ,97 26,86 SMP 1 0,3 6 11,33 3 ,24 24,92 SMA 4,21 12,94 7 ,12 24,27 SMK 0,97 12,94 1 0,03 23,95 Total 2 5,8 9 52,75 2 1,36 1 00 ,00
Tabel 1 Penggunaan Lapt op unt uk PBM oleh Gur u Diagr am 1 Jum lah gur u per j enj ang sek olah
H a sil Pe ne lit ia n da n Pe m ba ha sa n
Penelit ian ini m encak up sem ua j enj ang sek olah, y ak ni SD, SMP, SMA, dan SMK. Diagr am 1 m e-ny aj ik an t ent ang j um lah gur u sebagai r esponden t iap j enj ang sek olah dalam penelit ian ini.
Pad a D i a g r a m 1 , d ap a t d i k e t ah u i b a h w a r es p on d e n t i ap j e n j an g sek ol ah y an g d i am b i l dalam penelit ian ini ham pir set ar a. Ber ik ut ini ak an d i saj i k a n i n f o r m a si m en g en a i k or e l as i a n t a r a ber bagai lat ar belak ang gur u sebagai r esponden d an f ak t or - f ak t or t er k ai t p r of esi on al i sm e g ur u d a l am m en g i m p l e m en t asi k an I CT. Se l a i n i t u , d i sa j i k a n p u l a p e r s e p s i s i sw a t e r h a d a p p r o -f esion alism e g ur u dalam m engi m plem ent asik an I CT.
Pe r se psi Gur u t e r ha da p Pr of e siona lism e Gur u da la m M e ngim ple m e nt a sik a n I CT
Per sepsi gur u dalam m engim plem ent asik an I CT pada pem belaj ar an dapat diam at i dar i f r ek uensi p en g g u n aan l ap t op d an p em an f aat an i n t er n et dalam pem belaj aran, per lunya gur u m enguasai I CT, dan k em am puan gur u dalam m enggunak an I CT.
Pe ngguna a n La pt op unt uk PBM ole h Gur u Peng gunaan lapt op unt uk PBM oleh gur u d apat dilihat pada Tabel 1. Ber dasar k an Tabel 1, dapat diny at ak an dalam bent uk Gr afik 1.
Ber d asar k an Tab el 1 , d ar i 3 0 9 r esp on d en dapat dik et ahui bahwa 26,86% gur u SD, 24,92% gur u SMP, 2 4 ,2 7 % gur u SMA dan 2 3 ,9 5 % gur u SMK. Gur u SD, SMP, SMA, d an SMK m ay or it as m en y at ak an j ar ang m en ggunak an lap t op un t uk PBM. Nam u n , j i k a d i b an d i n g k an an t ar j enj an g , m a y o r i t a s g u r u SD d a n S MP t i d a k p e r n a h m enggunak an lapt op unt uk PBM, sedangk an y ang j ar ang m enggunak an lapt op m ay or it as gur u SD, adapun y ang selalu m enggunak an lapt op dalam PBM gur u SMK.
m enggunak an int er net unt uk PBM, y ait u gur u y ang b er um ur lebi h d ar i 4 5 t ahu n, sedang k an y an g paling ser ing m enggunak an int er net unt uk PBM y ait u gur u y ang ber um ur 35 t ahun sam pai dengan 45 t ahun. Hal ini disebabk an adany a fak t or usia dan j um lah gur u y ang ber um ur 35 t ahun sam pai dengan 4 5 t ahun di dalam penelit ian ini adalah y ang t er bany ak .
Gu r u y a n g t i d ak m em p u n y a i l a p t o p m e -n u -n j u k k a-n 8 , 7 4 % t i d ak p er -n ah m e-n g g u -n ak a-n l a p t o p u n t u k PB M, s e d a n g k a n g u r u y a n g m em puny ai lapt op, 48,54% j ar ang m enggunak an lapt op unt uk PBM. Nam un dem ik ian, 20,39% gur u y an g m em p u n y ai l ap t op , sel al u m en g gu n ak an lapt op unt uk PBM. Hal ini t er j adi k ar ena gur u y ang m em il ik i lapt op , l eb ih m em il ik i m ot iv asi un t u k b e l aj ar t e n t a n g I CT d an m en g a p l i k a si k a n n y a dalam PBM.
Pe m a nf a a t a n I nt e r ne t unt uk PBM
Pem an f aat an i nt er n et un t uk PBM dap at d i li hat pada Tabel 2.
Ber dasar k an Tabel 2, dapat dinyat ak an dalam bent uk Gr afik 2.
Ber dasar k an Tabel 2, dapat dik et ahui bahwa d ar i 3 0 9 r esp on d en , 2 6 , 8 6 % ad alah g u r u SD , 2 4 , 9 2 % adalah gur u SMP, 2 4 , 2 7 % adalah gur u SMA d an 2 3 , 9 5 % ad alah g u r u SMK. Gu r u SD ( 1 7 , 1 5 % ) , SMA ( 1 4 , 1 2 % ) d an SMK ( 1 2 , 9 4 % ) , m ay or i t as j ar ang m en ggu nak an in t er n et u nt uk PBM, sedangk an m ay or it as gur u SMP ( 1 1 , 6 5 % ) t idak per nah m enggunak an int er net unt uk PBM. Nam un, j ik a dibandingk an ant ar k eem pat j enj ang s e k o l a h t e r s e b u t , y a n g m a y o r i t a s j a r a n g m enggunak an int er net unt uk PBM adalah gur u SD dan y ang selalu m enggunak an int er net unt uk PBM
Tabel 2 Pem anfaat an I nt er net unt uk PBM
Per sent ase I nt ernet _unt uk_ PBM ( % ) Tot al Tidak per nah Jarang Selalu
Sekolah SD 8 ,41 1 7,1 5 1,29 2 6,86 SMP 11,65 1 0,3 6 2,91 2 4,92 SMA 1 ,29 1 4,2 4 8,74 2 4,27 SMK 1 ,29 1 2,9 4 9,71 2 3,95 Tot al 22,65 5 4,6 9 22 ,6 5 100 ,00
Gr afik 3 Kor elasi ant ar a Jenj ang Sek olah dan Per luny a Menguasai I CT Tabel 3 Per lunya Gur u Menguasai TI K
Persent ase Per luk ah_m enguasai_TI K ( % )
Tot al perubahan
zam an dan perk em bangan
I pt ek
m em per oleh inform asi
baru
pem belaj ar an m enj adi lebih
m enarik
unt uk t ugas adm inist rasi
m eningk atk an profesionalism e
guru
Sekolah SD 3,24 3,88 17 ,1 5 1,29 1,29 26,86
SMP 3,56 5,83 13 ,9 2 0,65 0,97 24,92
SMA 4,53 1,62 15 ,2 1 1,29 1,62 24,27
SMK 3,56 5,18 11 ,3 3 2,27 1,62 23,95
Tot al 14,89 16,50 57 ,6 1 5,50 5,50 1 00,00 adalah gur u SMK. Hal ini disebabk an k ar ena gur u
SMK m em puny ai k em am puan lebih dalam aplik asi I CT dan ia lebih dit unt ut unt uk selalu m engik ut i
per k em b angan I CT, agar m am pu m engi m ban gi anak didik m er ek a.
Pe r luny a Gur u M e ngua sa i TI K
Per luny a gur u m enguasai TI K dapat dilihat pada Tabel 3 . Ber dasar k an Tabel 3 , dapat diny at ak an dalam bent uk Gr afik 3.
Dar i Tabel 3, dapat dik et ahui bahwa dar i 309 r esp on d en , 2 6 , 8 6 % ad al ah g u r u SD , 2 4 , 9 2 % adalah gur u SMP, 24 ,2 7 % adalah gur u SMA dan 2 3 , 9 5 % ad alah g ur u SMK. Gu r u SD seb any ak 1 7 , 1 5 % m e n y at ak an b a h w a TI K p e r l u u n t u k m em bu at pem belaj ar an m enj adi l ebih m en ar ik , ef ek t if dan ef isien. Per ny at aan ini j uga diduk ung oleh gur u SMP ( 13,92% ) , gur u SMA ( 15,21% ) dan gur u SMK ( 11 ,33 % ) . Hal t er sebut t er j adi k ar ena
gur u di sem ua j enj ang pendidik an t elah m eny adar i ak an pent ingny a TI K, k hususny a unt uk m encip-t ak an suaencip-t u pem belaj ar an m enj adi lebih m enar ik , ef ek t if dan efisien.
Ke pe m ilik a n La pt op
d eng an ad an y a g am b ar d an v i d eo. Selai n it u , mengenai per sepsi siswa mengenai per luny a ICT dalam pem belaj aran. Siswa SD, SMP, SMA, dan SMK m ay or it as m eny at ak an bahwa I CT diper luk an agar pem belaj ar an m enj adi lebih m enar ik , ef ek t if dan e f i s i e n . N a m u n d e m i k i a n , s e b a n y a k 2 , 3 4 % m e n y a t a k a n b a h w a I CT d i p e r l u k a n u n t u k m enger j ak an t ugas adm inist r asi.
Be r d a s a r k a n h a s i l p e n e l i t i a n y a n g t e l a h d i sa j i k an , d a p at d i s i m p u l k a n b ah w a p e r s ep si s i s w a t e r h a d a p p r o f e s i o n a l i s m e g u r u d a l a m m e n g i m p l e m en t asi k an I CT j u g a m as i h r e l at i f r end ah. Hal in i d ik ar enak an k u r angn y a peng u-asaan I CT ol eh sebagi an besar g u r u . Pad ah al , sisw a sangat m enghar apk an pem belaj ar an y ang ber basis I CT/ TI K.
Sim pula n da n Sa r a n Sim pula n
Mengacu pada hasil penelit ian dan pem bahasan, m ak a d i si m p u l k a n se b a g a i b e r i k u t . Per t a m a , per sepsi gur u SD, SMP, SMA, dan SMK t er hadap p r of e s i o n a l i s m e g u r u d a l a m m en g i m p l e m e n -t asik an I CT m eningk a-t k an k uali-t as pem belaj ar an y ang m asih r elat if r endah. Kedua, pendapat siswa SD, SMP, SMA, dan SMK t er hadap pr ofesionalism e g u r u d al am m e n g i m p l em en t asi k a n I CT m as i h b e l u m o p t i m a l . K e t i g a , k e n d a l a g u r u d a l a m m engim plem ent asik an I CT unt u k m eningk at k an k ualit as pem belaj aran, m ay or it as gur u SD, SMP, d a n SM A m a s i h k u r a n g k e m a m p u a n d a l a m
p en g u as aan TI K, sed a n g k a n u n t u k g u r u SMK b er k ai t an d en g an sar an a d an p r asar an a y an g k u r a n g m e n d u k u n g d a l a m p e m b e l a j a r a n . Minim ny a pelat ihan TI K j uga dir asak an m enj adi k endala bagi gur u SD.
Sa r a n
Me n g a c u p a d a s i m p u l a n , d i r u m u s k a n s a r a n sebagai ber i k ut . Per t am a, m eni ngk at k an k esa-dar an pent ingny a I CT dalam pem belaj ar an m elalui k eik ut ser t aan dalam ber bagai k esem pat an dalam pelat i han, w or k shop , k u r sus m aupun m engik ut i t u t o r s e b a y a a n t a r g u r u . K e d u a , p e m e r i n t a h m e n d u k u n g t e r s e l e n g g a r a n y a p e m b e l a j a r a n b e r b as i s I CT , k h u su sn y a d a l a m p en am b a h a n sar ana dan pr asar ana TI K. Selain it u, pem er int ah m aup un pihak sek ol ah ber per an d alam m eny e-l e n g g a r a k a n p e e-l a t i h a n - p e e-l a t i h a n I CT s e c a r a t er en cana d an b er t ahap d en gan ak t i f pem b er -day aan t enaga TI K y ang ada unt uk selanj ut ny a diim plem ent asik an dalam pem belaj ar an sehingga si sw a m em p er ol eh p em bel aj ar an y ang ef ek t i f. Ket iga, per lu peningk at an fr ek uensi pem belaj ar an ber basis I CT sehingga dapat m em inim alisir k ele-m ahan gur u dalaele-m ele-m en gi ele-m pl eele-m en t asik an I CT. Beb er a p a t em u an m e n a r i k b er k ai t a n d en g a n penelit ian ini k ir any a dapat dik em bangk an m elalui p e n e l i t i a n p e n g e m b a n g a n , s e h i n g g a d a p a t m em ber i k an sum bangan pem belaj ar an b er basis ICT.
Pust a k a Acua n
Aj aj a, O.Pat r ick & Ochuk o. 2009. Effect s of Cooper at iv e Lear ning St r at egy on Junior Secondar y School St udent s Achiev ent in I nt egr at ed Science, Abr ak a: Elect r onics Jour nal of Science Educat ion, 14 ( 1) .
Ay u, S., dan Pat onah, S. 2011. Kaj ian Kom pet ensi Pr ofesional Gur u I PA di SMP Kot a Sem ar ang Vol.2 No.2 ( online) ( ht t p: / / e- j ur nal. ik ippgr ism g. ac. id/ index . php/ JP2F/ ar t icle/ v iew/ 1 33, diak ses 18 Mar et 20 13 ) .
Baser, M. dan Dur m us, S. 2010. The Effect iv eness of Com put er Suppor t ed Ver sus Real Laborat or y I nquir y Lear ning Env ir onm ent s on t he Under st anding of Dir ect Cur r ent Elect r icit y am ong Pr e-Ser v ice Elem ent ar y School Teacher s. Eur asia Jour nal of Mat hem at ics, Science & Technology Educat ion, 6( 1) , 47- 61) .
Chandr a, Vinesh, and Lloy d, M. 2008. The m et hodological net t le: I CT and st udent achiev em ent Br it ish Jour nal of Educat ional Technology Vol 39 No 6 2008 1087–1098.
Fong, H.F. dan Kwen, B.H. 200 7. Ex plor ing The Effect iv eness of Cooper at iv e Lear ning as a Teaching and Lear ning St r at egy in t he Phy sics Classr oom , Singapor e: Jour nal of Cult ur e, k nowledge and under st anding Confer ence.
Git a, N. 20 07. I m plem ent asi Pendek at an Konst ek t ual unt uk Meningk at k an Pr est asi Belaj ar
Mat em at ik a Siswa di Sek olah Dasar . Jur nal Penelit ian dan Pengem bangan Pendidik an Unidik sa 1: 26 - 3 4.
Holt er, N.C. 199 4. Team assism ent s can be effect iv e cooperat iv e Lear ning t echniques. Jour nal of Bussines For Educat ion, Vol. 63: 73- 76.
Hey nem an, S.P. & Lox ley, W.A. 1983. The Effect of Pr im ar y- School Qualit y on Academ ic Achiev em ent Acr oss Twent y Nine High and Low I ncom e Count r ies. Am er ican Jour nal of Sociology , Vol. 88, No. 6 ( May 1983) : 1162- 1194.
Joni, T. R. 2006. St andar Kom pet ensi Pr ofesional Gur u. Mak alah disaj ik an dalam Kom isi Khusus PGSD di Jak ar t a.
Kem endik nas. 20 10 . Pedom an Pelak sanaan Penilaian Kiner j a Gur u ( PK) . Jak ar t a: Dir j en Peningk at an Mut u Pendidik dan Tenaga Kependidik an.
Kur niawan, B.D. 2011. I m plem ent asi Kebij ak an Ser t ifik asi Gur u dalam Rangk a Meningk at k an Pr ofesionalit as Gur u di Kot a Yogyak ar t a (online) Vol.2 No.2 Jur nal St udi Pem er it ahan ht t p: / / j k sg.um y. ac. id/ 6 - v olum e- 2 - nom or - 2 - agust us- 2 0 11 .ht m l.
OECD. 2003. Lit er acy Sk ills for t he Wor ld of Tom or r ow: Fur t her Result s fr om PI SA 2000 ( online) . ht t p: / / w w w. pisa. oecd. or g/ Docs/ Dow nload/ PI SAplus_ eng01 . pdf. diak ses t anggal 17 Mar et 2 0 1 3 . OECD. 2004. Lear ning for Tom or r ows Wor ld- Fir st Result s fr om PI SA 2003 ( online) . ht t p: / /
w w w. pisa. oecd. or g/ dat aoecd/ 1/ 6 0 / 3 4 0 02 2 1 6. pdf. diak ses t anggal 1 7 Mar et 2 01 3 .
PI SA. 2012. Rank ing by Mean for Reading, Mat hem at ics and Science ( online) . ht t p: / / www.oecd.or g/ pisa/ k ey finding/ pisa- 2 01 2- r esult s- ov er v iew.pdf. diak ses t anggal 8 Mar et 20 14 .
Rahm an.R. J., Set iawan, W. & Fit raj aya, R. E. 2008. Opt im alisasi Macr om edia Flash unt uk Menduk ung Pem belaj ar an Ber basis Kom put er Pada Pr ogr am St udi I lm u Kom put er FPMI PA UPI . Jur nal Pendidik an Tek nologi I nfor m asi Dan k om unik asi 1( 2) 1979- 9264.
Sav it t r ee , R. A., Padilla, M.J., and Tunhik or n, B. 2008. The Dev elopm ent of Pr e ser v ice science t eacher s Pr of essional Know ledge in Ut ilizing I CT t o Suppor t Pr of essional liv es. Eur asia j our nal of
m at hem at ics, science & t echnology educat ion, 5( 2) , 91- 101.
Sir han, G. 2007. Lear ning Difficult ies in Chem ist r y : An Ov er v iew. Jour nal of Tur k ish Science Educat ion, Vol 26 ( 6) : 883- 897.
Sugiy ono. 2010. Met ode Penelit ian Kuant it at if Kualit at if dan R&D. Bandung: Alfabet a. Undang- Undang Republik I ndonesia Nom or 14 Tahun 2005 t ent ang Gur u dan Dosen.
Usm an M. U. 2006. Menj adi Gur u Pr ofesional, Bandung: PT. Rem aj a Rosdak ar ya, Cet . Ke- 20, h. 14- 15. Viey ra, R. E.W. 2008. Guidelines for High School Teacher s for Encouraging Wom en in Car eer s in
