L/O/G/O
I N S A N I N D O N E S I A Y A N G C E R D A S & K O M P R E H E N S I F
ITS
Surabaya, 2 Agustus 2016
Aulia Siti Aisjah
Hp : 081-235-898-75 auliasa20@gmail.com auliasa@ep.its.ac.id
VICON – 3 PT
Daring – UNSRI
UAS Online – UNSRI
Kuis Online – UNSRI
ITN MALANG
ITT BANDUNG
S2 T.Fisika – PoliGon
- Gorontalo
PT.
Penyelenggara
BLENDED LEARNING
1. ViCon
2. E-Learning
1. FtF
2. E-Learning
S1
S2
S2 T.Fisika –
UNAS - Jkt
UNSRI
PALEMBANG
MUSAMUS
MERAUKE
UNTAG - SBY
Best Practice
Pengalaman Kuliah Daring
Tahun
Universitas Mitra
Nama MK
Jumlah Mhs
Keterangan
2011 - 2012
Tekfis ITT - BANDUNG
SPO
50
BLENDED
T.Elektro ITN - MALANG
SPO
15
BLENDED
2012-2014
UNAS JKT & Politeknik
Gorontalo
Prodi S2 T.FISIKA
19
BLENDED
2013
Tekfis ITT - BANDUNG
SPO
53
DARING
T.Elektro ITN - MALANG
SPO
35
DARING
2014
UNSRI - PALEMBANG
SPO
74
DARING
2015
UnSRAT – MENADO
SPO
46
DARING
MUSAMUS -MERAUKE
SPO
18
DARING
Curriculum Vitae
Nama
Aulia Siti Aisjah
Jurusan
Teknik Fisika
Jabatan
Ka. Lembaga LPMP2KI ITS
Pengalaman
2011 - 2012
Penerima Hibah E Learning ITS, MK: SPO, Statistik dan
Stokastik
2012 - 2013
Penerima Hibah GDLN – Blended Learning MK SPO
2014
Penerima Hibah Pengembangan MK Daring (DIKTI) – MK
SPO
2015
Penerima Hibah Implementasi MK Daring (DIKTI) – MK SPO
2016
(menurut kabar) Penerima Hibah MK Daring
Sulitkah / Repotkah / …
Dg E - Learning
BAB-BAB PEMBAHASAN
PENGANTAR
POKOK BAHASAN 1
Deskripsi singkat (k)
Kegunaan (k)
Capaian Pembelajaran (k)
Kerangka Pembahasan (k)
Peta Konsep (k)
POKOK BAHASAN N
…
RINGKASAN
LATIHAN SOAL
ASESMEN
Deskripsi singkat (k)
Capaian Pembelajaran (k)
Kerangka Pembahasan (k) Sub PB
Ringkasan (k)
Latihan Soal (p)
Asesmen (p)
Anat
omi Buku
Ajar
Penutup
Pokok Bahasan
/ Bab bab
CP MK
Sub CP MK
Bagaimana menurut Instrumen QA DIKTI – MK Daring
?
No
Rambu-Rambu
1
Kelengkapan Informasi Identitas Matakuliah (Nama MK, SKS, Prasyarat, nama
dosen/tutor, foto, dan alamat email dosen/tutor).
2
Kejelasan Rumusan Capaian Pembelajaran (LO).
3
Panduan Belajar secara daring dalam MK
4
Tersedia peta materi/peta kompetensi di awal MK.
5
Urutan Pembabakan Belajar yang Sistematis.
6
Keragaman Sumber Belajar dalam Setiap Babak.
7
Adanya Tautan Eksternal.
8
Tersedia silabus (program mapping/SAP) secara Lengkap (termasuk Jadwal,
Aktivitas Pembelajaran, dan Cara Pencapaian LO).
9
Tersedia Peraturan Evaluasi Hasil Belajar dan Pembobotannya.
No Rambu-Rambu Kualitas konten
1 Akurat, tidak bias, dan bebas dari kesalahan
2 Struktur materi jelas, pokok bahasan dan sub pokok bahasannya jelas, masing-masing ada pengantar, penjelasan, & ringkasannya 3 Keluasan dan kedalaman materi sesuai dengan capaian pembelajaran dan menekankan pada ide-ide penting
4 Tersedia pemicu atau pemantik diskusi terkait topik yang dapat memunculkan diskusi dan/atau menumbuhkan gagasan baru 5 Penyajian konten menggunakan bahasa yang komunikatif
6 Subtansi objek pembelajaran sesuai dengan karakteristik pembelajar yang dituju
7 Ragam objek pembelajaran (teks, gambar, audio, video, animasi, simulasi) yang dipilih tepat sesuai dengan kebutuhan dan karakter capaian pembelajaran
8 Tersedia contoh, noncontoh, dan latihan dengan umpan balik
9 Tercantum semua referensi yang digunakan, khusus untuk referensi daring disediakan tautan untuk memudahkan pembelajar 10 Tersedia tautan istilah dan maknanya, daftar notasi, dan daftar simbol, terutama apabila sering disebut dalam teks
Umpan balik dan adaptasi
11 Pesan atau aktivitas pembelajaran diarahkan kepada kebutuhan atau karakteristik khusus pembelajar 12 Umpan balik bersifat membandingkan kinerja pembelajar dengan kriteria yang telah ditetapkan
Motivasi
13 Konten relevan dengan kebutuhan dan menarik bagi pembelajar yang dituju
14 Ekspektasi dan kriteria keberhasilan yang diberikan cukup realistik Desain presentasi
14 Tampilan visual jelas, teks mudah dibaca, grafik dan chart diberi label memadai dan bebas gangguan visual 16 Warna, musik, dan fitur dekoratif secara estetik menyenangkan dan tidak mengganggu capaian pembelajaran
Usabilitas interaksi
17 Desain antarmuka (interface) secara implisit menginformasikan cara berinteraksi atau ada instruksi jelas untuk memandu penggunaannya 18 Perilaku antarmuka konsisten dan bisa diprediksi
Aksesabilitas
19 Dapat diakses menggunakan perangkat dengan alat bantu ataupun perangkat portabel dan mobil
Reusabilitas
20 Dapat menjadi sumber belajar yang mandiri, siap ditransfer ke dalam topik dan konteks pembelajaran lain tanpa banyak modifikasi
No
Rambu-rambu
1
Ketersediaan petunjuk cara mempelajari materi (apakah peserta didik dapat
mempelajari secara acak ataukah harus berurutan sesuai dengan urutan
subtopik/topik, atau pembelajaran ini bertaut dengan materi tertentu)
2
Penyajian dapat menggugah keinginan peserta didik untuk belajar melalui ilustrasi
dalam bentuk multi media
3
Memfasilitasi keragaman interaksi belajar (siswa dengan materi, siswa dengan siswa,
siswa dengan dosen/tutor) secara sinkronus dan asinkronus
4
Memfasilitasi keragaman strategi belajar (belajar mandiri, diskusi kelompok, belajar
terbimbing)
5
Mendorong tumbuhnya gagasan baru (bukan jawaban tunggal) dalam bentuk
pertanyaan kritis, ilustrasi, isyu yang aktual , problematika yang memerlukan
pemikiran lanjutan/solusi kreatif.
6
Penyajian memungkinkan siswa untuk belajar secara iteratif (berulang-ulang) mandiri.
7
Penyajian objek pembelajaran secara sistematis menggunakan pendekatan pedagogik
tertentu.
No
Rambu-rambu
1
Ketersediaan beragam asesmen hasil pembelajaran berdasarkan
capaian pembelajaran (MCQ, essay, kasus, games dll)
2
Asesmen dan umpan baliknya menumbuhkan semangat siswa
untuk mencoba lagi, mencari tahu lebih, dan meneruskan
proses belajarnya.
3
Kejelasan pembobotan dan sistem penilaian hasil belajar yang
jelas
4 Mekanisme evaluasi mata kuliah oleh mahasiswa (umpan balik)
5
Mekanisme self assesment bagi mahasiswa (pre test dan post
test).
6
Materi evaluasi sudah bisa mencakup ketercapaian seluruh item
capaian pembelajaran pokok/sub pokok bahasan
No
Rambu-rambu
1 Kemudahan akses terhadap materi oleh pengguna
Tersedianya navigasi ke berbagai domain sumber
belajar daring
2 Keragaman sinkronus dan asinkronus
3
Menggunakan teknologi multimedia untuk
memberikan ilustrasi yang menarik sehingga dapat
menggugah peserta didik agar tertarik mempelajari
materi.
4
Semua sumber belajar menyebutkan sumbernya
atau hak ciptanya dengan jelas.
5 Akses sistem PDITT (kecepatan akses, kemudahan)
Strategi Pembelajaran Daring
RPS
Kemampuan
Akhir yang
direncanakan
pada tiap Tahap
Pembelajaran
untuk memenuhi
Capaian
Pembelajaran
Lulusan
3
Bahan Kajian yang
terkait dengan
Kemampuan yang
akan dicapai
4
Metode
Pembelajaran
5
Waktu yang
disediakan untuk
mencapai
Kemampuan pada
tiap Tahap
Pembelajaran
6
Pengalaman
Belajar yang
diwujudkan dalam
Deskripsi Tugas
yang harus
dikerjakan oleh
Mahasiswa selama
Satu Semester
7
Kriteria, Indikator,
dan Bobot
Penilaian
8
RT
RE
silabus
1
3
2
4
Permen 044/2015
Pokok
Bahasan 1
Pokok
Bahasan ..
Pokok
Bahasan n
Tahap 1
Tahap
…
Tahap n
Kemampuan 1
yang diharapkan
Kemampuan ke
…
yang diharapkan
Kemampuan ke n
yang diharapkan
Kemampuan Akhir yang direncanakan
pada tiap Tahap Pembelajaran untuk
memenuhi Capaian Pembelajaran
Lulusan
3
Lulus MK
CP MK
Mampu menjelaskan …
Mampu menghitung …
Mampu menganalisis …
Bahan Kajian yang
terkait dengan
Kemampuan yang
akan dicapai
4
Mempersiapkan bahan/material kuliah dalam format digital
Organisasi Materi
Materi 1
Materi 2
Materi …
Materi n
Capaian Pembelajaran MK
1. Pokok Bhsan 1
1. 1 Sub PB
…
1. m Sub PB
1.1.1 Sub-Sub PB
1.1.k Sub-Sub PB
n. Pokok Bhsan n
n. 1 Sub PB
…
n. n Sub PB
n.1.1 Sub-Sub PB
n.1.j Sub-Sub PB
…
FAKTA
KONSEP
PROSES
PRINSIP
PROSEDUR
No
OBJEK PEMBELAJARAN
OBJEK INFORMASI
ASET DIGITAL
Pokok Bahasan
Sub-Pokok Bahasan
Sub-Sub Pokok
Bahasan
1PENGANTAR
SISTEM
PENGENDALIAN
OTOMATIS
Sejarah perkembangan
teknik pengendalian
otomatis
- Fakta
- Konsep
1. TEKS
2. GAMBAR
3. TABEL
Pengertian dasar sistem
pengendalian otomatis
Istilah – Istilah Sistem
Pengendalian
- Konsep
- Proses
1. TEKS
2. GAMBAR
3. VIDEO
4. SIMULATOR (ANIMASI)
Sistem Pengendalian
Loop Terbuka
- Konsep
- Prinsip
- Proses
1. TEKS
2. GAMBAR
3. PPT (I – SPRING)
Sistem Pengendalian
Loop Tertutup
- Konsep
- Prinsip
- Proses
1. TEKS
2. GAMBAR
3. PPT (I – SPRING)
Gambar
Video
Tabel
Video
Teks
Persamaan
Contoh
Aset Digital
Pembelajaran e-Learning ( Daring )
Individu
Kelompok
Mandiri
sinkronus
dalam jaringan
sinkronus
dalam jaringan
asinkronus
di luar jaringan
asinkronus
di luar jaringan
Terbimbing
sinkronus
dalam jaringan
sinkronus
dalam jaringan
asinkronus
di luar jaringan
asinkronus
di luar jaringan
Ciri Pembelajaran Daring:
Memanfaatkan teknologi dalam pembelajaran;
Proses pembelajaran secara individu atau kelompok;
Proses pembelajaran dalam jaringan (online) dan di luar jaringan (off line);
Proses pembelajaran secara sinkronus (sama waktu) dan asinkronus (beda
waktu);
Interaksi mahasiswa & bahan pelajaran: Belajar Mandiri;
Interaksi mahasiswa & bahan pelajaran & dosen: Belajar Mandiri Terbimbing;
Metode
Pembelajaran
5
Materi / PB ke
1. PB 1
2. PB 2
3. …
n. PB n
Sub CP
1. Mampu …
2. Mampu …
3. …
n. Mampu …
Metode Pembelajaran
1. Directive Learning
2. Cooperative
3. …
n. Project Base
PB ke Pokok Bahasan Capaian Pembelajaran Model Pembelajaran
1 Pengantar Sistem Pengendalian Otomatis
Mahasiswa mampu menjelaskan fungsi Komponen Sistem Pengendalaian Otomatis
Directive , Cooperative Learning
2 Model Matematika Dinamika Sistem Mahasiswa mampu Menurunkan Model dinamik Sistem Directive, Collaborative Learning
3 Respon Model Dinamika Sistem Mahasiswa mampu Membandingkan Respon Model dinamik Sistem Directive, Collaborative Learning
4 Diagram Tempat Kedudukan Akar Mahasiswa mampu Membuat Diagram Tempat Kedudukan Akar Directive, Cooperative Learning
5 Respon Frekuensi Mahasiswa mampu Membandingkan Respon Frekuensi Directive, Cooperative Learning
6 Pengendali P,I,D dan kombinasinya Mahasiswa mampu Membandingkan Pengendali P,I,D dan kombinasinya Explorasi, Cooperative Learning
7 Perancangan Sistem Pengendalian P,I,D dan kombinasinya serta Zieger Nichols
Mahasiswa mampu Membedakan Rancangan Sistem Pengendali P,I,D dan kombinasinya serta Zieger Nichols
Explorasi , Project Based Learning
8 Karakteristik Sistem dalam Persamaan
Ruang Keadaan
Mahasiswa mampu Menguraikan Karakteristik Sistem berdasar
Persamaan Ruang keadaan
TUGAS & KUIS ONLINE (20%) SEMINAR & KUIS ONLINE (20%) MEMBUAT MODEL (35%) TUGAS & KUIS ONLINE (25%)
Kemampuan-D
Kemampuan-C
Kemampuan-B
Kemampuan-A
Materi-D Materi-C Materi-B Materi-ACP
-MK
Evaluasi Tengah Semester
Evaluasi Akhir Semester
CP
-PR
ODI
