3. Penyusunan HOTS

(1)

Pengembangan

Soal HOTS

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN

DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKANTENAGA KEPENDIDIKAN

TAHUN 2016

(2)

Mengapa asesmen di Indonesia

diarahkan ke model asesmen

diarahkan ke model asesmen Higher

Higher

Order Thinking Skills (HOTS)

Order Thinking Skills (HOTS) dan

dan

Contextual Assessment?

(3)

Mengapa asesmen di Indonesia

diarahkan ke model asesmen

diarahkan ke model asesmen Higher

Higher

Order Thinking Skills (HOTS)

Order Thinking Skills (HOTS) dan

dan

Contextual Assessment?

(4)

Agenda

Kualitas Karakter Kualitas Karakter Bagaimana menghadapi Bagaimana menghadapi

lingkungan yang terus

berubah berubah.. Kompetensi Kompetensi Bagaimana mengatasi Bagaimana mengatasi

tantangan yang kompleks.

Literasi Dasar

Bagaimana menerapkan

keterampilan inti untuk

kegiatan sehari-hari. kegiatan sehari-hari. 1. 1. 2. 2. 3. 3. 4. 4. 5. 5. 6. 6.

Iman & taqwa

asa ingin tahu

Inisiati! Inisiati! "igih "igih #emampuan #emampuan beradaptasi beradaptasi #epemimpinan #epemimpinan #esa

#esadaran sosial daran sosial dandan

budaya budaya 1. 1. 2. 2. 3. 3. 4. 4. Berpikir Berpikir kritis$meme%ahkan kritis$meme%ahkan masalah masalah #reati&itas #reati&itas #omunikasi #omunikasi #olaborasi #olaborasi 1. 1. 2. 2. 3. 3. 4. 4. 5. 5. 6. 6. '. '. Ba%a tulis Ba%a tulis Berhitung Berhitung (iterasi sains (iterasi sains (iterasi in!ormasi (iterasi in!ormasi teknologi dan teknologi dan komunikasi komunikasi (iterasi keuangan (iterasi keuangan

(iterasi budaya dan

ke)arganegaraan

1

1 22 33

Keakapan !ba" 21#ang

"ibutu$kan

(5)

Matematika Membaca

Source: Rodrigo, World Bank, Extracted from OECD. Pisa 2012 Results in Focus: What Students Know and What They Can Do With What They Know.

7! "i"#a di ba#a$ kom%eten"i minimum &! "i"#a di ba#a$ kom%eten"i minimum

*asil +I,A 212 mayoritas sis)a usia 15 tahun belum memiliki literasi dasar /memba%a0 matematika0 sains

Anak-anak kita tidak akan berdaya saing bila di sekolah mereka tidak dilatih ke%akapan hidup abad 210 misalnya untuk membuat perbandingan0 membuat penilaian data0 berpikir kritis0 membuat kesimpulan0 meme%ahkan masalah dan menerapkan pengetahuan mereka pada konteks kehidupan nyata serta pada situasi yang masih asing

(6)

Permasalahan sehari-hari:

1. Bank A menggunakan sistem anuitas untuk pencicilan hutang,

sedangkan Bank B menggunakan sistem bunga menurun. Manakah yang lebih ringan bunganya

!. Ada ! desa yang berdekatan sedang dilanda k"n#ik adat. Apa yang harus dilakukan, jika Anda menjadi salah satu kepala desa tersebut

$. Bagaimana cara mengetahui umur suatu p"h"n yang %dak diketahui kapan ditanam, tanpa menebangnya terlebih dahulu

&. Bagaimana cara memperlambat pr"ses k"r"si pada badan kapal laut '. Bagaimana cara mengembangbiakkan mangga agar buahnya sejak kecil

terasa manis

(. )ika Anda menjadi kepala sek"lah, tr"b"san apa yang akan dilakukan

untuk meningkatkan mutu pendidikan di sek"lah Anda, jika dana k"mite %dak ada

(7)

(8)

Pengertian

HOTS

#emampuan berpikir yang

ti"ak sekadar

mengingat /recall0 menyatakan kembali

/restate0 atau meruuk tanpa melakukan

pengolahan /recite

Soal%soal HOTS mengukur kemampuan

1 trans!er satu konsep ke konsep lainnya0

2 memproses dan menerapkan in!ormasi0

3 men%ari kaitan dari berbagai in!ormasi yang

berbeda-beda0

4 menggunakan in!ormasi untuk menyelesaikan

masalah0

(9)

Table o' T$inking

Krulik &

Rudnick

Bloom

Orisinil

Bloom

Revisi

Presseisen

“HOTS”

recall *engetahuan Mengingat

basic *emahaman Memahami

*enerapan Menerapkan

critcal Analisis Menganalisis Berpikir krits; Berpikir kreatf; Pemecahan masalah; Pembuaan kepuusan

creatve +intesis Mengealuasi

(10)

1( )engukur kemampuan berpikir tingkat tinggi* meminimalkan aspek ingatan atau

pengeta$uan*

+iri%iri berpikir tingkat tinggi* kemampuan

' menemukan

' menganalisis

' men%iptakan metode baru

' mereksi

' memprediksi

' berargumen

' mengambil keputusan yang tepat

2( ,erbasis permasala$an kontekstual-3( Stimulus

menarik-. Ti" k /utin

(11)

i%ulty7 is 0OT the same as

higher-order thinking.

Mengetahui arti dari kata yang arang

digunakan mungkin sulit0 tetapi ini

bukanlah Higher-Order Thinking

ke%uali melibatkan proses bernalar

/seperti men%ari arti dari

(12)

Dimensi Proses Kognitif

(13)

Level Kognitif

0O ( LL KO0ITI4 K!/!KT/ISTIK SO!L 1. +engetahuan dan +emahaman

Mengukur pengetahuan !aktual0 konsep0 dan prosedural.

2. Aplikasi  Menggunakan pengetahuan !aktual0 konsep0 dan prosedural tertentu pada konsep lain dalam mapel yang sama atau mapel lainnya8

 Menggunakan pengetahuan !aktual0 konsep0 dan prosedural tertentu untuk menyelesaikan masalah kontekstual /situasi lain.

3. +enalaran Menggunakan penalaran dan logika untuk

 Mengambil keputusan /e&aluasi

(14)

1. Pene!ahuan dan Pemahaman "isika S#P

*erha%kan gambar rangkaian listrik berikut

Agar lampu /₁ dan /_! menyala, saklar + harus disambung dengan batang yang terbuat dari....

A. kayu B. kaca 0. plas%k D. besi /₁ /_!

(15)

Di antara eubaceria berikut yang dapat menimbulkan sakit perut diare2 pada manusia adalah3.

A. Psedomonas sp

B. Thiobaccilus ferrooksidan C. Closridium boulinum D. Escerichia coli

E. Aceobacer xlinum

1. Pene!ahuan dan Pemahaman Bioloi S#$

(16)

%. $likasi

"isika S#P

*ada keadaan saklar + dibuka seper% gambar, keadaan lampu4 lampu yang benar adalah....

A. /₁ dan /_! menyala B. /₁ dan /_! padam

0. /₁ menyala, dan /_! padam D. / padam, dan / menyala

/₁

(17)

)umlah uang yang beredar di masyarakat sebesar 5p 166 milyar,

%ngkat harga umum yang berlaku 5p !66.666,66 dan jumlah barang yang diperdagangkan '.666.666 unit, maka kecepatan uang yang

beredar menurut te"ri kuan%tas 7ring 8isher adalah 3.. A. ' kali B. 16 kali 0. '6 kali D. 166 kali -. 1666 kali %. $likasi 'konomi S#$

(18)

+e"rang pemain penyerang melakukan serangan ke ga9ang. *emain yang bertahan berupaya untuk mempertahankan daerah pertahanan dan merebut b"la. *enjaga ga9ang berupaya agar ga9angnya %dak kemasukan b"la. *erha%kan gambar berikut

Dalam merancang strategi pertahanan, pemain4pemain manakah yang harus merebut b"la untuk menutup ruang apabila pemba9a b"la menuju ke arah pertahanan bagian kanan keeper A. 1 dan ! B. 1 dan & 0. 1 dan ' D. ! dan & -. & dan ' (. Penalaran P)OK S#$

(19)

(. Penalaran "isika S#P

Mula4mula saklar + dihubungkan menyebabkan arus listrik mengalir sehingga lampu /₁ dan /_! sama terangnya.

Kemudian pada ka9at A 4 B dipasang lampu /_$ yang sejenis dengan lampu /₁ dan /_!. Ke%ka saklar + dihubungkan, bagaimana keadaan lampu4lampu tersebut

A. /₁ akan padam, sedangkan /_! menyala sama terang dengan /_$. B. Ke%ga lampu /₁ , /_! , dan /_$ menyala dengan sama terang.

0. Ke%ga lampu menyala, namun lampu /_! lebih terang daripada /₁ dan /_$. D. Ke%ga lampu menyala, namun lampu /_!dan /_$ lebih terang daripada /₁.

/₁

/_!

A

(20)

1. Menganalisis # yang dapat dibuatkan soal HOTS.

2. Menyusun kisi-kisi soal.

3. Memilih stimulus yang menarik dan kontekstual8 4. Menulis butir pertanyaan pada kartu soal sesuai

dengan kisi-kisi soal. Butir-butir pertanyaan

ditulis agar sesuai dengan kaidah penulisan butir soal.

5. Membuat pedoman penskoran atau kun%i a)aban.

Langka$%langka$ )en#usun Soal

HOTS

(21)

(22)

(23)

KARTU SOAL NOMOR 1 (URAIAN) Mata Pelajaran  ... Kelas!Semester  ... K"ri#"l"m  ... Kom$etensi Dasar : Materi : In%i#ator Soal : Level Kognitif : Soal P&DOMAN P&NSKORAN

(o. )raian *a#aban+,ata ,unci Skor -otal Skor

Keterangan

Soal ini terma"uk "oal O-S karena: /. ...

(24)

(25)

:erita ini tentang seorang kakek yang sederhana0 hidup sebagai orang kampung yang bersahaa. ,uatu sore0 ia mendapati pohon pepaya di depan rumahnya telah berbuah. ;alaupun hanya dua buah namun telah menguning dan siap dipanen. Ia beren%ana memetik buah itu di keesokan hari. <amun0 tatkala pagi tiba0 ia mendapati satu buah pepayanya hilang di%uri orang.

K!KK D!0 P0+5/I

PP!6!

#akek itu begitu bersedih0 hingga istrinya merasa heran.

=,uamiku0 angan hanya karena sebuah pepaya saa engkau

demikian murung> uar sang istri. =Bukan itu yang aku sedihkan0> a)ab sang kakek. =Aku berpikir0 betapa sulitnya orang itu

mengambil pepaya kita. Ia harus sembunyi-sembunyi di tengah malam agar tidak ketahuan orang. Belum lagi mesti

(26)

=?leh karena itu istriku...0> lanut sang kakek. =,aya akan

meminam tangga dan saya taruh di ba)ah pohon pepaya kita. Mudah-mudahan ia datang kembali malam ini dan tidak akan kesulitan lagi mengambil pepaya yang satunya.> <amun saat

pagi kembali hadir0 ia mendapati pepaya yang tinggal sebuah itu tetap ada beserta tangganya tanpa bergeser sedikitpun. ,ang #akek tetap menunggu. <amun di pagi berikutnya0 tetap saa buah pepaya itu masih di tempatnya.

i sore harinya0 sang kakek kedatangan seorang tamu yang menenteng dua buah pepaya besar di tangannya. ,ang kakek belum pernah mengenal si tamu tersebut. ,ingkat %erita0 setelah berbin%ang lama0 sang tamu dengan amat menyesal mengaku bah)a dialah yang telah men%uri pepayanya.

(27)

=,ebenarnya0 di malam berikutnya saya ingin

men%uri buah pepaya yang tersisa. <amun saat saya menemukan ada tangga di sana0 saya tersadarkan dan seak itu saya bertekad untuk tidak men%uri lagi. @ntuk itu0 saya kembalikan pepaya Anda dan untuk menebus kesalahan saya0 saya hadiahkan pepaya yang baru saya beli di pasar untuk Anda.>

iambil dari

http$$))).kisahinspirasi.%om$212$$ki sah-kakek-dan-pen%uri-pepaya.html

(28)

+CA<DAA<

1. Ani berpendapat bah)a si!at #akek tersebut

derma)an. ,etuukah kamu dengan pendapat Ani tersebutE Felaskan alasanmuG

2. Apakah pendapatmu ika pada %erita tersebut si pen%uri tetap mengambil pepaya milik #akek yang keduaE

3. Apakah yang membuat perasaan #akek sedih setelah menyadari satu buah pepaya miliknya hilangEHH

4. Apakah yang dilakukan sang pen%uri untuk menebus kesalahannyaEHH

(29)

1( )en7abarkan KD )en7a"i IPK "an In"ikator Soal

sensi IPK

 Menentukan tuuan pembelaaran

 Menentukan materi pelaaran /!aktual0 konseptual0 prosedural0 metakogniti!

 Menentukan langkah-langkah pembelaaran

 Menentukan media dan sumber belaar

 Menentukan bentuk instrumen penilaian

(30)

2. Menyusun stimulus HOTS

a. Pilihlah beberapa informasi dapat berupa gambar, graik, tabel, waana, dll yang memiliki keterkaitan dalam sebuah kasus.

b. Stimulus hendaknya menuntut kemampuan

menginterpretasi, menari hubungan, menganalisis, menyimpulkan, atau meniptakan.

. Pilihlah kasus!permasalahan konstekstual dan menarik "terkini# memoti$asi peserta didik untuk membaa.

Pengeualian untuk mapel %ahasa, Se&arah boleh tidak kontekstual.

d. Terkait langsung dengan pertanyaan "pokok soal#, berfungsi.

(31)

P050! I0T/0T DI D50I!

+engguna Internet dari hari ke hari selalu mengalami perkembangan dan salah satu %ara mengetahui pengguna Internet dunia adalah dengan

melihat data ter-update. Biasanya tempat untuk menge%ek atau melihat data urutan pengguna Internet dari seluruh adalah melalui

Internet World Stats /IWS. Melalui IWS kita bisa melihat

perkembangan +engguna Internet dari tahun ke tahun. "ambar 1 berikut adalah data pengguna Internet di dunia di berbagai )ilayah.

-abel /.

1erkiraan 2umla$ %enduduk. No Nama Region '"mla Pen%"%"# (%alam j"ta) / 3"ia 0.4/ 0 Ero%a 745 4 3merika 6atin+,aribia 54  3merika )tara 4/  3frika /./0 & -imur -enga$ 075 7 Oceania+3u"tralia 4&

(32)

*engguna 7nternet di 7nd"nesia adalah :$ juta "rang pengguna. Dari data di atas, hitunglah perbandingan pengguna internet di 7nd"nesia terhadap negara4negara di Asia

(33)

Ke!eranan:

+"al masuk kateg"ri !"T# karena untuk menyelesaikan s"al ini= 1. diperlukan pemahaman k"nsep membaca diagram dan

membaca tabel, serta melihat keterkaitan mencari hubungan2 in>"rmasi pada s%mulus.

!. menghitung jumlah pengguna internet dengan menggunakan perbandingan.

$. membandingkan pengguna internet di 7nd"nesia dengan pengguna di Asia.

(34)

(35)

1. *ada a9al percakapan, mengapa Gita

merasa pesimis

A. Gita %dak bisa kuliah di ked"kteran.

B. 7a bukan anak yang cerdas seper% kakaknya.

0. Gita merasa %dak pandai mengha>al seper%

kakaknya.

(36)

!. Berdasarkan isi teks, apa yang membuat

sese"rang menjadi pesimis

A. Terbatasnya pergaulan dengan dunia luar.

B. Tidak memiliki m"%asi untuk

mengembangkan diri.

0. Melihat kemampuan "rang lain melebihi

dirinya.

(37)

$. +aran terbaik untuk menanggapi

pernyataan Gita di a9al dial"g adalah 3.

A. 0"balah dulu sesuai kemampuanmu.

B. +adarilah kekurangan yang ada pada dirimu.

0. Terimalah kenyataan bah9a kamu %dak

c"c"k kuliah di ked"kteran.

(38)

P/!0 SO!L HOTS

@ian ,ekolah /@, adalah kegiatan pengukuran dan penilaian kompetensi peserta didik terhadap ,#(0 untuk semua mata pelaaran yang dilakukan oleh ,atuan +endidikan.

1. Mempersiapkan kompetensi peserta didik menyongsong abad ke-218

2. Memupuk rasa %inta dan peduli terhadap kemauan daerah8

3. Meningkatkan moti&asi belaar peserta didik8 4. Meningkatkan mutu soal @,.