Post Penyusunan RPP

(1)

Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar

Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Pertama

(2)

KOMPONEN RPP

Nama Sekolah : ... Mata Pelajaran : ... Kelas/Semester : ... Materi Pokok : ... Alokasi Waktu : ...

•Kompetensi Inti (KI)

(Disalin KI-1 sampai KI-4)

B. Kompetensi Dasar dan Indikator 1.KD dan Indikator dari KI-1

(3)

C. Tujuan Pembelajaran (Draf Permendikbud terbaru ditiadakan)

D. Materi Pembelajaran (Rincian dari materi Pokok)

E. Metode Pembelajaran (Rincian dari Kegiatan Pembelajaran) (Draf Permendikbud terbaru ditiadakan)

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajar 1. Media

2. Alat

3. Sumber Belajar

G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Pertama

a. Pendahuluan (Kegiatan Awal...menit) b. Kegiatan Inti (...menit)

(4)

2. Pertemuan Kedua

a. Pendahuluan (Kegiatan Awal...menit) b. Kegiatan Inti (...menit)

c. Kegiatan Penutup (...menit) H. Penilaian

1. Jenis/Teknik Penilaian

(5)

A. IDENTITAS

Satuan Pendidikan: (isi dengan nama sekolah)

Mata Pelajaran : (isi dengan nama mapel)

Kelas/semester : (isi dengan tingkat dan dengan kata satu atau dua yang relevan – dengan huruf)

Materi Pokok : (isi dengan tema/aspek/jenis teks sesuai istilah yang dipakai pada mata pelajaran yang bersangkutan)

Alokasi Waktu : pertemuan (... JP) (isi jumlah pertemuan dan jumlah jam pelajaran dengan memperhatikan jumlah jam per minggu dan penjadwalan; jumlah JP termasuk untuk alokasi ulangan yang terintegrasi dalam proses pembelajaran)

(6)

B. KOMPETENSI INTI

KI 1: ... KI 2: ... KI 3: ... KI 4: ...

(7)

C. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

• Kompetensi Dasar: Tulis masing-masing satu KD atau lebih – sesuai karakteristik mapel dari masing-masing KI yang merupakan rangkaian (kesatuan) sikap spiritual dan sosial serta pengetahuan dan keterampilan.

(8)

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

No Kompetensi Dasar Indikator

1 _{1.1 Menghargai keberagaman}

produk pengolahan di daerah setempat sebagai anugerah Tuhan.

1.1.1 Bersemangat mempelajari keberagaman produk olahan minuman segar di daerah setempat.

1.1.2 Serius mempelajari keberagaman produk olahan minuman segar di daerah setempat.

2 _{2.1 Menunjukkan} _{rasa ingin}

tahu dan sikap santun

dalam menggali informasi tentang keberagaman produk pengolahan daerah setempat sebagai wujud cinta tanah air dan bangga pada produk Indonesia.

2.1.1 Suka bertanya kepada guru dalam pembelajaran pembuatan minuman segar di daerah setempat.

2.1.2 Tidak puas pada jawaban yang diberikan guru dalam pembelajaran pembuatan minuman segar di daerah setempat.

(9)

9 KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

3 _3.1 _Memahami

rancangan pembuatan,

penyajian dan pengemasan aneka olahan pangan buah dan sayuran menjadi minuman segar berdasarkan konsep dan prosedur berkarya sesuai wilayah setempat.

3.1.1 Menjelaskan pengertian minuman segar.

(10)

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

(Draf Permendikbud terbaru ditiadakan)

2. Rumuskan tujuan pembelajaran yang relevan dengan indikator pencapaian kompetensi. Tujuan-tujuan tersebut

DAPAT dikelompokkan menjadi tujuan pertemuan 1, 2, 3, dst.

3. Rumuskan tujuan pembelajaran mengacu pada indikator.

4. Tujuan Pembelajaran untuk KD dari KI-1 dan KI-2 sebaiknya dirumuskan karena ditagih dalam penilaian.

5. Tujuan pembelajaran dirumuskan dengan menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan setidak-tidaknya mengandung dua aspek: Audience (peserta didik)

(11)

CONTOH TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti proses pembelajaran:

1.1.1 bersemangat mempelajari keberagaman produk olahan minumansegar di daerah setempat;

1.1.2 serius mempelajari keberagaman produk olahan minuman segar di daerah setempat;

3.1.1. menjelaskan pengertian minuman segar;

3.1.2 mengidentifikasi jenis olahan pangan minuman segar dari buah dan sayuran yangmterdapat di wilayah setempat;

4.1.2.1 membuat minuman segar dari buah kelapa;

4.1.2.2 membuat minuman segar segar dari buah dan sayuran khas di daerah setempat;

(12)

E. MATERI PEMBELAJARAN

– Pertemuan 1 ...

– Pertemuan 2 ...

– Pertemuan 3 ...

– Dst./isi sub-tema/topik sebagaimana disarankan pada silabus untuk masing-masing pertemuan. Materi

(13)

F. METODE PEMBELAJARAN

(Draf Permendikbud terbaru ditiadakan)

– Dalam Metode Pembelajaran terdiri dari:

---Pendekatan Pembelajaran, Model Pembelajaran dan Metode Pembelajaran

 _{Pendekatan Pembelajaran: Saintifik}

 _{Model Pembelajaran: PBL/PJBL/Discovery}

Learning

 _{Metode Penelitian: Ceramah/Tanyajawab,dll}

– Metode pembelajaran yang dirancang dalam RPP pada dasarnya adalah metode yang dinyatakan secara eksplisit atau disimpulkan dari kegiatan pembelajaran yang dirancang dalam silabus.

(14)

G. SUMBER BELAJAR

Tulis spesifikasi semua sumber belajar (buku siswa, buku referensi, majalah, koran, situs internet,

lingkungan sekitar, nara sumber, dsb.). CONTOH cara menuliskan:

• Buku siswa: Nama pengarang. Tahun penerbitan. Judul buku. Kota penerbitan: Penerbit

•Buku referensi: Nama pengarang. Tahun penerbitan. Judul buku. Kota penerbitan: Penerbit

(15)

CONTOH cara menuliskan:

– Koran: Judul artikel, Nama koran, Edisi (tanggal terbit), Halaman, Kolom

– Situs internet: Penulis. Tahun. Judul artikel. (Tersedia di Situs internet lengkap dengan tanggal

pengunduhan)

– Lingkungan sekitar: Nama dan lokasi lingkungan sekitar yang dimaksud

– Narasumber: Nama narasumber yang dimaksud beserta bidang keahlian dan/atau profesinya

– Lainnya (sesuai dengan aturan yang berlaku)

(16)

H. MEDIA PEMBELAJARAN

Tulis spesifikasi semua media pembelajaran (video/film, rekaman audio, model, chart, gambar, realia, dsb.)

CONTOH cara menuliskan:

•Video/film: Judul. Tahun. Produser. (Tersedia di Situs internet lengkap dengan tanggal pengunduhan)

•_{Rekaman audio}_{: Judul. Tahun. Produser. (Tersedia di Situs}

internet lengkap dengan tanggal pengunduhan)

•_Model_{: Nama model yang dimaksud} •Gambar: Judul gambar yang dimaksud

(17)

I. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

» Pendahuluan (10% dari total waktu pertemuan yang dinyatakan dalam menit)

» Kegiatan inti (75% dari total waktu pertemuan yang dinyatakan dalam menit)

» Penutup (15% dari total waktu pertemuan yang dinyatakan dalam menit)

(18)

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

• Disarankan pembelajaran mencakup tahap-tahap 5M dalam satu pertemuan. Namun demikian, apabila tahap-tahap 5M tersebut TIDAK dapat diselesaikan dalam satu pertemuan karena kurangnya waktu, tahap-tahap yang belum

dilaksanakan DAPAT dilanjutkan pada pertemuan berikutnya sampai kelima tahap tersebut selesai.

(19)

• Kegiatan-kegiatan pembelajaran pada dasarnya

disalin dari silabus mata pelajaran. Kegiatan-kegiatan pembelajaran tersebut dapat disempurnakan dengan cara menambah, mengurangi dan/atau mengubahnya.

• Kegiatan-kegiatan pembelajaran pada dasarnya dinyatakan dalam rumusan rancangan guru

(20)

• Pada tahap PENUTUP peserta didik ANTARA LAIN menerima tugas penguatan, pengayaan atau remedi.

(21)

J. PENILAIAN

Penilaian:

1. Sikap (Observasi, Penilaian Diri, Penilaian Antar Peserta Didik, Jurnal)

2. Pengetahuan (Tes Tulis, Tes Lisan, penugasan) 3. Keterampilan (Tes Praktek, Projek, Portofolio)

(22)

LAMPIRAN

 _{Pada RPP, lampiran juga sangat penting dan}

merupakan bagian yang tak terpisahkan.

 _{Lampiran RPP meliputi:}

 _{Jenis Tes, Rubrik Penilaian, Kunci jawaban,}

pedoman penskoran;

 _LKS

 _{Uraian materi}

22

(23)

23