Copy of ILMU TAFSIR GURU MAK XI EDIT BOGOR

(1)

Pendekatan Saintifik Kurikulum 2013 Direktorat Pendidikan Madrasah

Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kementerian Agama RI

(2)

(ak Cipta © pada Kementerian Agama Republik )ndonesia Dilindungi Undang-Undang

MILIK NEGARA TIDAK DIPERDAGANGKAN

Disklaimer:

Buku ini dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implemen tasi Kurikulum 2013. Buku ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Agama, dan dipergunakan dalam penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan “Dokumen Hidup” yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika perubahan zaman. Masukan dari berbagia kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini.

Katalog Dalam Terbitan (KDT

)NDONES)A, KEMENTER)AN AGAMA

)lmu Tafsir/Kementerian Agama,- Jakarta : Kementerian Agama .

viii, hlm.

Untuk MAK Kelas X)

)SBN - - - - jilid lengkap

)SBN - - - - jilid

. )lmu Tafsir . Judul

)). Kementerian Agama Republik )ndonesia

Kontributor Naskah : (. Roli Abdul Rokhman

Andik Setyawan Ulfa Mahfudloh

Penelaah : Nurro iah

Penyelia Penerbitan : Direktorat Pendidikan Madrasah

Direktorat Jenderal Pendidikan )slam Kementerian Agama Republik )ndonesia Cetakan Ke

(3)

Alhamdulillah segala puji bagi Allah SWT Tuhan sekalian alam. Nikmat-Nya yang begitu “deras” mengalir mengantarkan manusia pada “hilir” kesadaran bahwa kasih yang Dia limpahkan bersifat universal menembus “belukar” sekat suku, agama, ras antar golongan juga adil kepada mereka yang patuh maupun yang inkar.

Sebagai ajaran agama yang sempurna, Islam harus di-ejawentahkan (dilaksanakan) dalam kehidupan nyata sehari-hari sehingga akan tercipta kehidupan yang damai dan tenteram. Oleh karena itu, dalam rangka mengoptimalkan layanan pendidikan Islam di madrasah, ajaran Islam yang begitu sempurna dan luas perlu dikelompokkan menjadi beberapa mata pelajaran yang secara linier akan dipelajari sesuai dengan jenjangnya.

Pengelompokkan ajaran Islam dalam bentuk mata pelajaran di lingkungan madrasah dimulai dari jenjang Madrasah Ibtidaiyah (MI), Madrasah Tsanawiyah (MTs) dan Madrasah Aliyah (MA) di dalamnya dikhususkan pada peminatan Keagamaan, Matematika dan Ilmu Alam (MIA), Ilmu-Ilmu Sosial (IIS), Ilmu-Ilmu Bahasa dan Budaya (IIBB) serta Madrasah Aliyah Kejuruan (MAK) meliputi: a). Al-qur’an Hadis, b). Akidah Akhlak, c). Fikih, d). Sejarah Kebudayaan Islam (SKI).

Pada jenjang Madrasah Aliyah (MA) peminatan Ilmu-ilmu Keagamaan dikembangkan kajian khusus mata pelajaran yaitu: a). Tafsir- Ilmu Tafsir, b). Hadis ilmu Hadis, c). Fikih-Ushul Fikih, d). Ilmu Kalam, e). Akhlak. Kemudian dalam upaya mendukung pendalaman kajian ilmu-ilmu keagamaan pada peminatan keagamaan, peserta didik dibekali dengan pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) serta Bahasa Arab.

Sebagi komitmen untuk menyiapkan generasi emas anak sholeh dan sholihah, mulai tahun ajaran 2014-2015 seluruh Madrasah dibawah pembinaan Kementerian Agama RI telah siap melaksanakan Kurikulum 2013. Untuk keperluan dimaksud, maka secara legal formal Kementerian Agama RI telah menerbitkan Peraturan Menteri Agama (PMA) tentang Kurikulum 2013 yang berisi Kerangka Dasar Kurikulum Madrasah 2013, Standar Kompetensi Lulusan (SKL), Standar Kompetensi Isi, Standar Proses dan Standar Penilaian.

Pada saat yang sama sebagai panduan implementasi kurikulum madrasah 2013, Kementerian Agama telah menyiapkan model silabus Pembelajaran PAI di Madrasah,

(4)

menerbitkan buku pegangan siswa dan buku pedoman guru. Kehadarian buku ditangan peserta didik dan guru menjadi kebutuhan pokok untuk menerapkan kurikulum Madrasah 2013.

Sebagaimana kaidah Ushul Fikih, “Mā lā yatimmu al-wājib illā bihi fahuwa wājib” (suatu kewajiban tidak menjadi sempurna tanpa adanya hal lain yang menjadi pendukungnya, maka hal lain tersebut menjadi wajib). Perintah menuntut ilmu berarti juga mengandung perintah untuk menyediakan sarana pendukungnya, salah satu diantaranya buku ajar. Karena itu buku pedoman guru dan pegangan siswa ini disusun dengan pendekatan ilmiah (scientiﬁc approach) yang terangkum dalam proses mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan.

Akhirnya, semoga buku ini mampu menjadi “jembatan” antara harapan dengan cita-cita tujuan pendidikan Islam secara khusus dan pendidikan nasional secara umum yakni membentuk manusia Kaffah (utuh) yang memiliki tidak saja kecerdasan intelektual, namun kecerdasan sosial ditengah kompleksitas kehidupan umat manusia. Amien.

Jakarta, April 2015 Dirjen Pendidikan Islam

(5)

Kata Pengantar ...iii

Daftar Isi ...v

Petunjuk Penggunaan Buku ...1

SEMESTER 1

BAB 1

TAAT KEPADA ALLAH SWT. DAN RASULULLAH SAW.

A. Kompetensi Inti (KI) Dan Kompetensi Dasar (KD) ...4

B. Pemetaan Kompetensi Dasar ...5

C. Tujuan Pembelajaran ...5

D. Materi Pokok ...5

E. Proses Pembelajaran ...7

F. Penilaian ...9

G. Pengayaan ...18

H. Remedial ...18

I. Interaksi Guru dengan Orang Tua ...18

BAB 2

KEBESARAN DAN KEKUASAAN ALLAH SWT.

A. Kompetensi Inti (KI) ...19

B. Kompetensi Dasar (KD) ...19

C. Pemetaan Kompetensi Dasar ...19

E. Materi Pokok ...20

F. Proses Pembelajaran ...25

G. Penilaian ...27

H. Pengayaan ...37

I. Remedial ...37

(6)

BAB 3

MENSYUKURI NIKMAT ALLAH SWT.

D. Tujuan Pembelajaran ...39

G. Penilaian ...44

H. Pengayaan ...53

I. Remedial ...53

J. Interaksi Guru dengan Orang Tua ...53

BAB 4

AMAR MA’RUF NAHI MUNKAR.

G. Penilaian ...60

H. Pengayaan ...70

I. Remedial ...70

SEMESTER 2

BAB 1

MAKANAN YANG HALAL, SEHAT,BERGIZI,

DAN BAHAYA MINUMAN KERAS

Peta Konsep ...72

A. KI (Kompetensi Inti) : ...73

B. KD (Kompotensi Dasar): ...73

(7)

G. Penilaian ...84

H. Pengayaan ...94

I. Remedial ...95

BAB 2

POLA HIDUP SEDERHANA DAN SANTUN TERHADAP DU’AFA

Peta Konsep ...96

A. KI (Kompetensi Inti) ...96

B. KD (Kompetensi Dasar) ...97

C. Indikator Pencapaian ...97

G. Penilaian ...108

H. Pengayaan ... 117

i. Remedial ... 118

j. Interaksi Guru dengan Orang Tua ... 118

BAB 3

PEMANFAATAN KEKAYAAN ALAM

Peta Konsep ... 119

G. Penilaian ...127

H. Pengayaan ...136

I. Remedial ...136

(8)

BAB 4

SABAR DALAM MENGHADAPI UJIAN DAN COBAAN

C. Indikator penapaian; ...142

G. Penilaian ...147

H. Pengayaan ...156

I. Remedial ...156

BAB 5

TOLERANSI DAN ETIKA PERGAULAN

Peta Konsep ...157

E. Materi Pokok/Materi Esensi ...159

G. Panduan Diskusi peserta didik ...170

H. Panduan PR (Pekerjan Rumah) ...170

I. Panduan Pendalaman materi (Taksonomi Bloom). ...171

J. Penilaian ...174

K. Pengayaan ...178

L. Remedial ...178

(9)

Petunjuk Penggunaan Buku

74Ilmu Tafsir Kurikulum 2013

͘ </Έ<KDWdE^//Ed/Ή͗

2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural SDGD ELGDQJ NDMLDQ \DQJ VSHVL¿N VHVXDL GHQJDQ EDNDW GDQ PLQDWQ\D XQWXN memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

͘ <Έ<KDWKdE^/^ZΉ͗

2.1 Menunjukkan perilaku sesuai kandungan Al-Qur’an tentang makanan yang halal dan yang haram dalam surah al-Baqarah (2): 172-173, surah al-Maaidah (5) : 87-88, surah an-Nahl (16) : 66, 68-69, surah al-Baqarah (2): 219, surah al-Maaidah (5): 90-91.

3.1 Memahami kandungan Al-Qur’an tentang makanan yang halal dan yang haram dalam surah al-Baqarah (2): 172-173, surah al-Maaidah (5) : 87-88, surah an-Nahl (16) : 66, 68-69,surah al-Baqarah (2): 219, surah al-Maaidah (5): 90-91

4.3 Mencontohkan makanan dan minuman yang halal dan yang haram sesuai kandungan Al-Qur’an surah al-Baqarah (2): 172-173, surah al-Maaidah (5) : 87-88, surah an-Nahl (16) : 66, 68-69,surah Baqarah (2): 219, surah al-Maaidah (5): 90-91.

.

Setiap awal bab disajikan kompetensi inti, kompetensi

dasar, tujuan pembelajaran, materi pokok, dan peta konsep

yang memberikan gambaran sementara kepada pengguna buku

serta dapat mengetahui tujuan dan target belajar, sehingga pengguna buku dapat memilih

bagaimana cara mempelajari buku ini.

Materi Pokok hanya disajikan poin-poinnya saja untuk memudahkan guru membahasan

materi saat KBM berlangsung

76Ilmu Tafsir Kurikulum 2013

kelompok makanan yang halal dan haram sesuai QS al-Baqarah (2): 172-173, surah al-Maaidah (5) : 87-88, surah an-Nahl (16) : 66, 68-69,surah al-Baqarah (2): 219, surah al-Maaidah (5): 90-91.

E. MATERI POKOK

Petunjuk:

a. Ajaklah peserta didik membaca usahakan hafal QS al-Baqarah (2): 172-173, surah al-Maaidah (5) : 87-88, surah an-Nahl (16) : 66, 68-69,surah al-Baqarah (2): 219, surah al-Maaidah (5): 90-91 yang berada dalam buku ajar peserta didik

b. Arahkan Peserta didik untuk memperhatikan, melafalkan bersama-sama arti perlafal atau makna kalimat di dalam buku ajar mereka, dengan baik untuk menambah wawasan mereka usahakan mereka menghafalkan

c. Perintahlah peserta didik untuk Perhatikan dan membaca terjemah Qs QS al-Baqarah (2): 172-173, surah al-Maaidah (5) : 87-88, surah an-Nahl (16) : 66, 68-69,surah al-Baqarah (2): 219, surah al-Maaidah (5): 90-91dengan teliti, santun

d. Dampingi peserta didik melakukan pengamatan isi kandungan ayat yang terkait dengan materi, yang berada dalam buku ajar mereka

3HPEDKDVDQWHQWDQJ46DO%DTDUDKVXUDKDO0DDLGDK 88, surah an-Nahl (16) : 66, 68-69,surah al-Baqarah (2): 219, surah al-Maaidah (5): 90-91;

a. Makanan yang halal

Kata eƆhŰhń dalam bahasa arab berasal dari kata ğŮhń yang berarti lepas, tidak terikat. Secara etimologi kata eƆhŰhń berati hal-hal yang boleh dan dapat dilakukan karena bebas atau tidak terikat dengan ketentuan-ketentuan yang melarangnya

Mengingat makanan merupakan nikmat dari Allah dan Allah memberi petunjuk yang jelas tentang sesuatu yang halal dan haram. Makanan atau Ϣ˴ό˴ρ ialah apa saja yang dapat dimakan, bisa berupa sayur mayur, biji-bijian, buah-buahan, serta berbagai jenis daging dan ikan.

80Ilmu Tafsir Kurikulum 2013

- Binatang laut, semua binatang yang hidup di dalam air, baik berupa ikan maupun lainnya hukumnya halal dimakan, baik dalam keadaan mati karena ada penyebabnya , atau mati sendiri.

b. kelompok binatang yang haram dimakan :

- Haram karena binatang tersebut dapat hidup dalam dua alam, seperti katak, buaya, bekicot, kura-kura, dsb.

- Haram karena ada nas yang mengharamkannya, seperti himar (keledai), binatang buas (binatang bertaring), dan setiap burung yang berkuku tajam.

- Haram karena berbahaya dan diperintahkan untuk dibunuh, seperti ular, gagak, tikus, anjing galak, dan burung elang.

- Haram dimakan karena dilarang membunuhnya, seperti semut, lebah, burung hud-hud, dan burung suradi.

- Haram karena kotor (menjijikkan), seperti kutu, ulat, kutu anjing, kutu busuk, cacing, lintah, lalat, lebah, laba-laba, nyamuk, kumbang, dan sejenisnya.

F. PROSES PEMBELAJARAN Ź 3HQGDKXOXDQPHQLW

1. Bukalah pembelajaran dengan salam dan basmalah

2. Pemperlihatkan kesiapan diri peserta didik dan periksa kehadiran, kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk peserta didik.

3. Berikan apersepsi/ materi yang ada hubungan dengan materi yang diajarkan usahakan mengambil dari buku ajar mereka sebagaimana contoh melalui

VFLHQWL¿FGLEDZDKLQL

[image:9.595.99.514.84.745.2]

* Merenungkan Setelah peserta didik memperhatikan berbagai macam gambar makanan yang berada di dibawahnya, berikan waktu sejenak pada mereka untuk merenungkan dengan teliti karunia Allah kepada umatnya tersebut, bisakah mereka mensukurinya? Apa malah mereka merasa kurang dan ingin mencoba sesuatu yang dilarang? * Mengamati Setelah peserta didik memperhatikan gambar-gambar yang

ada dalam buku ajar di bagian bawah, kemudian suruhlah menuangkan tanggapan mereka pada kolom yang tersedia di samping kiri gambar

Proses belajar, sebagai salah satu contoh panduan dalam mengajar dan ini bukan merupakan pakem model yang harus ditiru,

(10)

85

Buku Guru Kelas XI MA Keagamaan

c. Setiap makanan yang dikonsumsi akan berakibat pada jiwa dan raga.

d. Allah telah menunjukkan tanda-tanda kekuasaan-Nya pada penciptaan susu, lebah dengan madunya,

2. Allah melarang segala bentuk kegiatan yang buruk karena pastilah berakibat pada kerusakan tatanan individu, keluarga dan masyarakat. Diantara kegiatan yang terlarang tersebut adalah meminum khamar, berjudi, sirik, mengundi nasib karena bagian dari perbuatan yang dilakukan syetan. XNDQ UHÀHNVL WHUKDGDS SHPEHODMDUDQ \DQJ WHODK GLODNVDQDNDQ GHQJDQ cara memotivasi/mengarahkan agar peserta didik dapat memilih makanan mana yang halal dan mana yang haram disetiap momen.

3. Berikan reward kepada “seluruh kelompok” atas hasil diskusi

4. Sampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.

5. Tutup bersama-sama pembelajaran dengan berdoa dan salam.

G. PENILAIAN

Lakukan penilaian pada tiap kegiatan peserta didik:

3DGD$VSHNFRJQLWLYH3LOLKDQJDQGDGDQXUDLDQ

a. Penjajakan kemampuan pemahaman peserta didik pada soal pilihan ganda maka untuk memudahkan koreksi kami sediakan kuncinya (cek kembali jika ada yang salah).

1 E 6 A

2 A 7 D

3 D 8 C

4 D 9

-5 A 10 B

Skor penilaian sebagai berikut.

Pilihan ganda: Jumlah jawaban benar x 1 (minimal 10 x1 = 10) Nilai = (Jumlah skor yang diperoleh (pilihan ganda dan Isian) x 100

Skor maksimum (10)

b. Untuk bagian Esay kami serahkan sepenuhnya kepada bapak ibu guru masing-masing

95

Buku Guru Kelas XI MA Keagamaan

c) Apabila sudah memperlihatkan perilaku dan sudah konsisten yang dinyatakan dalam indikator.

d) Apabila sudah memperlihatkan perilaku kebiasaan yang dinyatakan dalam indikator.

Catatan:

Penguasaan nilai disesuaikan dengan karakter yang diinginkan. Rentang Skor = Skor Maksimal – Skor Minimal

= 16 - 4

= 12

MK = 4 - 16 MB = 1- 13 MT = 8 - 10 BT = 4-7

Keterangan:

BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator). MT : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan

adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten).

MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).

MK : Membudaya/kebiasaan (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten).

J. PENGAYAAN

Guru hendaknya Mengembangkan materi pengayaan yang sesuai dengan materi yang diajarkan. Guru bisa juga memberikan tugas lain kepada peserta didik dengan memperluas wawasannya untuk mencari ayat-ayat lain yang berhubungan dengan materi, misalnya dalam tafsir al-qur’an al-karim dari kementerian agama atau dalam tafsir al-misbah.

96Ilmu Tafsir Kurikulum 2013

Peserta didik diharapkan dapat mengungkapkan dan mengutip materi yang ada di dalamnya. Atau Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan tentang materi. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).

K. REMEDIAL

Bila terdapat Peserta didik yang belum menguasai indikator-indikator tertentu hendaknya guru menjelaskan ulang dan mengujinya kembali, tentunya diwaktu dan hari yang telah disepakati bersama/yang disesuaikan.

contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).

L. INTERAKSI GURU DENGAN ORANG TUA

Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Ayo Berlatih” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Cara lainnya dapat juga dengan menggunakan buku penghubung kepada orang tua yang berisi tentang perubahan perilaku peserta didik setelah mengikuti kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung baik langsung, maupun melalui telepon, tentang perkembangan perilaku anaknya.

Penilaian, formatnya disesuaikan dengan buku ajar, dan di dalam menentukan aspek

serta rubrik menyesuaikan sikon dan sesesuaian materi

Pengayaan dan Remedial sangat penting untuk menindaklanjuti proses belajar siswa

baik yang tuntas dan belum dalam KBM

(11)

(12)

A. KOMPETENSI INTI ΈKIΉ DAN KOMPETENSI DASAR ΈKDΉ

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam

1.1. Membaca Al Qur’an dengan tartil dalam kehidupan sehari-hari. 1.2. Meyakini kebenaran kandungan

Al-Qur’an tentang taat kepada Allah dan rasul-Nya.

2.1. Memiliki sikap taat kepada Allah dan rasul-Nya sesuai kandungan Al-Qur’an dalam surah an- Nuur (24): 54; dan surah An-Nisā (4): 80.

3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesiﬁk sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

3.1. Memahami kandungan Al-Qur’an tentang taat kepada Allah SWT dan rasul-Nya dalam surah an-Nūr (24): 54; dan surah An-Nisā (4): 80.

4.1. Mencontohkan perilaku orang-orang yang taat kepada Allah dan Rasul-Nya sesuai kandungan Al-Qur’an surah an-Nūr (24): 54; dan QS An-Nisā (4): 80.

Taat kepada Allah swt.

dan Rasulullah saw.

(13)

B. PEMETAAN KOMPETENSI DASAR

BAB KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

I 3, 4 3.1. ; 4.1.

II 3, 4 3.2. ; 4.2.

III 3, 4 3.3. ; 4.3.

IV 3, 4 3.4. ; 4.4.

BAB KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

V 3; 4 3.1. ; 4.1.

VI 3; 4 3.2. ; 4.2.

VII 3; 4 3.3. ; 4.3.

VIII 3; 4 3.4. ; 4.4.

IX 3; 4 3.5. ; 4.5.

X 3; 4 3.6. ; 4.6.

XI 3; 4 3.7. ; 4.7.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Siswa dapat menerjemahkan Al-Qur’an surah an-Nūr (24): 54; dan QS An-Nisā (4): 80;

2. Siswa dapat menjelaskan tentang taat kepada Allah swt.; 3. Siswa dapat menjelaskan tentang taat kepada Rasulullah saw.; 4. Siswa dapat menunjukkan perilaku taat kepada Allah swt.; 5. Siswa dapat menunjukkan perilaku taat kepada Rasulullah saw.

D. MATERI POKOK

Guru mengusai pokok-pokok materi sebagai berikut : A. Surah an-Nūr (24): 54

1. Ayat, Terjemah dan Kandungan Singkat;

ۖۡݗُܢ

ۡݖقك ُލ

ܛَم

ݗُكۡيقݖقعقغ

قݔقك ُލ

ܛقم

قݝۡيقݖقع

ܛقݙَنقܗقف

ْاۡݠَڍقݠقت

نقܗقف

ۖ قظݠُسَܱڍٱ

ْاݠُ݇يقطقثقغ

ق ٰܒٱ

ْاݠُ݇يقطقث

ۡݔُق

٤

ُيقܞُݙۡڍٱ

ُٰ݈قۈق ۡلٱ

ݫقإ

َ

قظݠُسَܱڍٱ

ق قً

ܛقمقغ

ْۚاغُܯقܢۡݟق٭

ُعݠُ݇يقُ݁ت

نܳ

Artinya:

(14)

kamu mendapat petunjuk. dan tidak lain kewajiban Rasul itu melainkan menyampaikan (amanat Allah) dengan terang”.

2. Kandungan Singkat

Taat kepada Allah dan Rasul-Nya adalah sifat mulia yang dituntut dan diamalkan oleh setiap umat Islam. Setiap orang Islam hendaknya taat dan setia kepada Allah dan Rasul-Nya. Makna taat ini adalah mengerjakan semua perintah Allah dan meninggalkan segala larangan-Nya dan meneladani akhlak-akhlak Rasulullah. Ketaatan selain kepada Allah dan Rasul-Nya tidak wajib dan bersyarat yaitu tidak bertentangan dengan apa yang diperintah dan dilarang oleh Allah dan Rasul-Nya.

Pada ayat yang lain QS. An-Nisā’ (4) : 59, kalimat perintah “taatilah” kepada Allah juga disebutkan kepada Rasul akan tetapi perintah taat tidak disebutkan untuk ulil amri

ْݗُكْݜقم

قܱ

ْڎلا

قلغ

ُ

ثقغ

قظݠُسَܱڍا

اݠُ݇يقط

ق

ثقغ

ق ٰܒا

اݠُ݇يقط

ق

ث

hal ini menandakan bahwa perintah taat kepada selain Allah dan Rasul berlaku hanya jika tidak bertentangan dengan perintah dan larangan Allah dan Rasul-Nya.

Ketaatan kepada Allah swt. dan kepada Rasulullah saw. pada an-nūr (24): 54 ini menjadi syarat untuk mendapatkan petunjuk.

B. Surah An-Nisā (4): 80

1. Ayat, Terjemah dan Kandungan Singkat;

ܛ ً݄يقݍقح

ْݗقݟْيقݖقع

قكܛقݜْݖقسْرقث

ܛقݙقٳ

لقݠقت

َ

ْݚقمقغ

ق ٰܒا

قصܛ قطقث

ْܯقݐقٳ

قظݠُسَܱڍا

ق݅قُ݁ي

ْݚقم

Artinya :

80. Barangsiapa yang mentaati Rasul itu, Sesungguhnya ia telah mentaati Allah. dan Barangsiapa yang berpaling (dari ketaatan itu), Maka Kami tidak mengutusmu untuk menjadi pemelihara bagi mereka.

2. Kandungan Singkat

(15)

mereka. Hal ini seperti ketika Rasul menentukan tempat untuk pertahanan ketika peperangan Badar dan diberi masukan oleh seorang sahabat, lalu beliau menerima. Demikian juga pada saat perang Khandaq.

Selanjutnya dalam ayat ini Allah menghendaki agar Rasul-Nya (Muhammad) tidak mengambil tindakan kekerasan atau tindakan paksaan terhadap orang yang tidak menaatinya, karena ia diutus hanya untuk sekadar menyampaikan berita gembira dan ancaman. Keimanan manusia pada kerasulannya tidak digantungkan kepada paksaan tetapi kepada kesadaran setelah menggunakan pikiran.

E. PROSES PEMBELAJARAN

1. Pendahuluan ( 5 menit )

a. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan basmalah, dilanjutkan dengan mengucapkan salam sapa.

b. Guru memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk peserta didik.

c. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan secara komunikatif yang berkaitan dengan materi pelajaran.

d. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai. e. Guru mengkondisikan peserta didik untuk membentuk

kelompok-kelompok kecil

f. Guru membagikan kertas plano (bufallo) kepada masing-masing kelompok (terdiri 4-5 siswa)

g. Guru menyampaikan tema pelajaran yang akan didiskusikan oleh masing-masing kelompok

2. Kegiatan inti ( 15 menit)

a. Mengamati

• Peserta didik memperhatikan tayangan ayat an-Nūr (24): 54; dan QS An-Nisā (4): 80 beserta artinya.

(16)

b. Menanya

• Peserta didik dengan dibantu motivasi dari guru mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan isi dan kandungan an-Nūr (24): 54; dan QS An-Nisā (4): 80.

c. Eksplore

• Secara berkelompok peserta didik membaca arti ayat an-Nūr (24): 54; dan QS An-Nisā (4): 80 sampai hafal secara bekerja sama dan melakukan penilaian antar teman.

• Secara berkelompok peserta didik berdiskusi tentang isi dan kandungan ayat an-Nur (24): 54; dan QS an-Nisa’ (4): 80.

• Setelah selesai berdiskusi, masing-masing kelompok menempel hasil diskusi pada tempat yang telah disediakan.

• Masing-masing kelompok berputar mengamati hasil kerja kelompok lain.

d. Asosiasi

• Memilih diantara temannya untuk menjadi Presenter. e. Mengkomunikasikan

• Presenter kelompok secara bergiliran mempresentasikan/menjelaskan hasil diskusinya dan ditanggapi kelompok lain.

• Para peserta didik memberikan koreksi bersama

3. Penutup

1. Dibawah bimbingan guru, peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran.

2. Bersama-sama melakukan re_ﬂeksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan.

3. Guru memberikan reward kepada “seluruh kelompok” atas hasil diskusi dan presentasinya serta kekompakannya.

4. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.

(17)

F. PENILAIAN

Guru melakukan penilaian pada: - Kolom “Membaca Al-Qur’an”

Rubrik Pengamatannya sebagai berikut:

No Nama

siswa

Aspek yang dinilai Jumlah

Skor Nilai

Ketuntasan Tindak

Lanjut

1 2 3 4 T TT R P

1 2 3

Dst

Aspek yang dinilai:

1. Kelancaran > Skor 25 2. Artinya > Skor 25 3. Kosakata > Skor 25 4. Isi kandungan > Skor 25 Nilai Maksimal 100

Keterangan:

T : Tuntas mencapai nilai 80 ( disesuaikan dengan nilai KKM ) TT : Tidak Tuntas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai KKM R : Remedial

P : Pengayaan

Rubrik penilaiannya adalah: • Kelancaran

1. Jika peserta didik dapat membaca surah an-Nūr (24): 54; dan QS An-Nisā (4): 80 dengan lancar dan tartil skor 25.

2. Jika peserta didik dapat membaca surah an-Nūr (24): 54; dan QS An-Nisā (4): 80 dengan lancar dan kurang tartil skor 15.

3. Jika peserta didik dapat membaca surah an-Nūr (24): 54; dan QS An-Nisā (4): 80 kurang lancar dan kurang tartil skor 5.

• Arti

(18)

2. Jika peserta didik dapat mengartikan surah an-Nūr (24): 54; dan QS An-Nisā (4): 80 dengan benar dan kurang sempurna, skor 15.

3. Jika peserta didik dapat mengartikan surah an-Nūr (24): 54; dan QS An-Nisā (4): 80 dengan tidak benar, skor 5.

• Isi kandungan

1. Jika peserta didik dapat menjelaskan isi kandungan surah an-Nūr (24): 54; dan QS An-Nisā (4): 80 dengan benar dan sempurna, skor 25.

2. Jika peserta didik dapat menjelaskan isi kandungan surah an-Nūr (24): 54; dan QS An-Nisā (4): 80 dengan benar dan kurang sempurna, skor 15.

3. Jika peserta didik dapat menjelaskan isi kandungan surah an-Nūr (24): 54; dan QS An-Nisā (4): 80 dengan tidak benar, skor 5.

- Pada saat peserta didik diskusi tentang makna isi kandungan surah an-Nūr (24): 54; dan QS An-Nisā (4): 80terkait.

No Nama

siswa

Skor Nilai

Ketuntasan Tindak

Lanjut

1 2 3 4 T TT R P

1 2 3

Dst

Keterangan:

P : Pengayaan

Aspek dan rubrik penilaian:

- Kejelasan dan kedalaman informasi

1) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan sempurna, skor 30.

(19)

3) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap, skor 10.

- Keaktifan dalam diskusi

1) Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30. 2) Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20.

3) Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 10.

- Kejelasan dan kerapian presentasi

1) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi, skor 40.

2) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi, skor 30.

3) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi, skor 20.

4) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi, skor 10.

- Pada kolom “Ayo Berlatih”

(1) Kolom penerapan: membaca surah an-Nūr (24): 54; dan QS An-Nisā (4): 80

NO Nama Siswa QS an-Nūr (24): 54; dan QS An-Nisā (4): 80

Kriteria*

1 2 3 4 5

1 2 3 4

*Catatan kriteria:

a) Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat membaca surah an-Nūr (24): 54; dan QS An-Nisā (4): 80 lancar dan tartil, skor 5.

b) Lancar : Apabila peserta didik dapat membaca surah an-Nūr (24): 54; dan QS An-Nisā (4): 80 lancar dan tartil, tapi masih ada kesalahan kurang dari 2, skor 4.

(20)

d) Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat membaca surah an-Nūr (24): 54; dan QS An-Nisā (4): 80 kurang lancar, skor 3.

e) Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat membaca surah an-Nūr (24): 54; dan QS An-Nisā (4): 80 skor 1.

(2) Menyalin dan mencari hukum bacaan lainnya. Format Penilaiannya:

No. Nama

siswa

Aspek yang dinilai*

Jumlah

Skor Nilai

Ketuntasan Tindak

Lanjut Penulisan

1 2 3 T TT R P

Keterangan:

P : Pengayaan

*Aspek rubrik dan yang dinilai: 1) Sesuai kaidah penulisan

Jika peserta didik dapat menulis sesuai dengan kaidah penulisan dengan sempurna, skor 30.

a. Jika peserta didik dapat menulis sesuai dengan kaidah penulisan dengan kurang sempurna, skor 20.

b. Jika peserta didik dapat menulis tidak sesuai dengan kaidah penulisan, skor 10.

2) Kerapihan

a. Jika peserta didik dapat menulis sangat rapi, skor 30. b. Jika peserta didik dapat menulis rapi, skor 20.

c. Jika peserta didik dapat menulis kurang rapi, skor 10.

(3) Pilihan ganda dan uraian Skor penilaian sebagai berikut.

(21)

b. Uraian:

Rubrik Penilaian

No.

Soal Rubrik penilaian Skor

1 a. Jika peserta didik dapat menuliskan isi kandungan surah an-Nūr (24): 54; dan QS An-Nisā (4): 80 sangat lengkap dan sempurna, skor 9.

b. Jika peserta didik dapat menuliskan isi kandungan surah an-Nūr (24): 54; dan QS An-Nisā (4): 80 lengkap, skor 6.

c. Jika peserta didik dapat menuliskan isi kandungan surah an-Nūr (24): 54; dan QS An-Nisā (4): 80 tidak lengkap, skor 3.

9

2 a. Jika peserta didik dapat menuliskan isi kandungan surah an-Nūr (24): 54; dan QS An-Nisā (4): 80 sangat lengkap dan sempurna, skor 9.

b. Jika peserta didik dapat menuliskan isi kandungan surah an-Nūr (24): 54; dan QS An-Nisā (4): 80 lengkap, skor 6.

c. Jika peserta didik dapat menuliskan isi kandungan surah an-Nūr (24): 54; dan QS An-Nisā (4): 80 tidak lengkap, skor 3.

9

3 a. Jika peserta didik dapat menuliskan tiga contoh

perilaku yang mencerminkan kandungan surah an-Nūr (24): 54; dan QS An-Nisā (4): 80, skor 9.

b. Jika peserta didik dapat menuliskan dua contoh perilaku yang mencerminkan kandungan surah an-Nūr (24): 54; dan QS An-Nisā (4): 80skor 6.

c. Jika peserta didik dapat menuliskan satu contoh perilaku yang mencerminkan kandungan surah an-Nūr (24): 54; dan QS An-Nisā (4): 80 skor 3.

9

4 a. Jika peserta didik dapat menuliskan tiga contoh

perilaku yang mencerminkan kandungan an-Nūr (24): 54; dan QS An-Nisā (4): 80, skor 9.

b. Jika peserta didik dapat menuliskan dua contoh perilaku yang mencerminkan kandungan surah an-Nūr (24): 54; dan QS An-Nisā (4): 80 skor 6.

c. Jika peserta didik dapat menuliskan satu contoh perilaku yang mencerminkan kandungan surah an-Nūr (24): 54; dan QS An-Nisā (4): 80 skor 3.

(22)

No.

5 a. Jika peserta didik dapat menjawab dan memberikan

alasan sangat lengkap, skor 9.

b. Jika peserta didik dapat menjawab dan memberikan alasan lengkap, skor 6.

c. Jika peserta didik dapat menjawab dan memberikan alasan tidak lengkap, skor 3.

9

a. Jika peserta didik dapat menjawab dan memberikan alasan sangat lengkap, skor 9.

9

a. Jika peserta didik dapat menuliskan tiga perbedaan orang yang berilmu dan orang yang tidak berilmu, skor 9.

b. Jika peserta didik dapat menuliskan dua perbedaan orang yang berilmu dan orang yang tidak berilmu, skor 6.

c. Jika peserta didik dapat menuliskan satu perbedaan orang yang berilmu dan orang yang tidak berilmu, skor 3.

9

(23)

Nilai : Jumlah skor yang diperoleh (pilihan ganda dan Isian) x 100 100

Tugas

1) Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 100. 2) Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang

ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 90. 3) Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang

ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan, nilai 80.

Catatan:

Selain peserta didik diberikan tugas sesuai dengan yang ada di buku siswa juga diberikan tugas tidak terstruktur yang berupa portopolio tentang laporan kegiatan membaca al- Qur’an dalam sehari-hari.

Format bentuk laporannya adalah:

Nama : ... Kelas : ... No. Induk : ... Bulan : ...

No. Tanggal/ Hari

Ayat yang dibaca Paraf guru/ orang tua

Ket./ Alasan Juz Surah Ayat Hlm. (Iqra) Hlm.

1 2 3 4 5

Mengetahui, Guru …….

...

..., ...20... Orang Tua/Wali Siswa

...

(24)

portofolio dikumpulkan dalam satu _ﬁle (tempat) untuk setiap peserta didik sebagai bukti pekerjaannya. Skor untuk setiap kriteria menggunakan skala penilaian 0—10 atau 0—100. Semakin baik hasil yang terlihat dari tulisan peserta didik, semakin tinggi skor yang diberikan. Kolom keterangan diisi dengan catatan guru tentang kelemahan dan kekuatan tulisan yang dinilai.

Nilai akhir yang diperoleh oleh peserta didik adalah sebagai berikut. a. Rata-rata dari jumlah nilai pada kolom Mari Belajar al-Qur’an jumlah

nilai pada kolom diskusi x 60 %.

b. Jumlah nilai rata-rata pada kolom “Ayo berlatih” menyalin, pilihan ganda/ uraian dan tugas x 40 %. Nilai akhir = nilai a + nilai b

- Kunci jawaban

- Kolom penerapan

(kebijakan guru disesuaikan dengan jawaban peserta didik) - Pilihan ganda

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

- Tugas

(Kebijakan guru) Disarankan:

• Guru harus kreatif mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik.

• Guru diharapkan untuk memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki peserta didik selama dalam proses pembelajaran. Catatan terkait dengan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki boleh peserta didik dapat dilakukan dengan tabel berikut ini:

Nama peserta

didik

Aktiﬁtas

Jumlah skor

Tingkat penguasaan nilai (MK, MB,

MT, BT)

ket Kerja sama Keaktifan Partisipasi Inisiatif

(25)

Rubrik penilaian:

a) Apabila peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator.

b) Apabila sudah memperlihatkan perilaku tetapi belum konsisten yang dinyatakan dalam indikator.

Catatan:

= 16 - 4 = 12

MK = 4 - 16 MB = 1- 13 MT = 8 - 10 BT = 4-7 Keterangan:

BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).

MT : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten).

MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).

(26)

G. PENGAYAAN

Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan hukum bacaan mad far’i. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).

H. REMEDIAL

Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru materi tentang “Dengan Ilmu Pengetahuan Semua Jadi Lebih Mudah”. Guru akan melakukan penilaian kembali (lihat hal. 4) dengan soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).

Catatan:

Peserta didik yang belum bisa membaca al-Qur’an diberikan bimbingan khusus.

I. INTERAKSI GURU DENGAN ORANG TUA

(27)

A. KOMPETENSI INTI ΈKIΉ

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam

3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesiﬁk sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

B. KOMPETENSI DASAR

Έ

KD

Ή

1.3. Membaca Al Qur’an dengan tartil dalam kehidupan sehari-hari.

1.4. Menghayati kandungan Al-Qur’an tentang kebesaran dan kekuasaan Allah.

2.2. Memiliki sikap kebesaran dan kekuasaan Allah sesuai kandungan Al-Qur’an dalam

an-Naḥl (16): 65-70, surah al-Baqarah (2): 164; surah an-Naḥl (16):72; QS al-Isrā’: 12; dan surah al-Anbiyā’ (21):30.

3.2. Memahami kandungan Al-Qur’an tentang kebesaran dan kekuasaan Allah dalam surah an-Naḥl (16): 65-70, surah al-Baqarah (2): 164; surah an-Naḥl (16):72; surah

al-Isrā’: 12; dan QS al-Anbiyā’ (21):30.

4.2. Mencontohkan tanda-tanda kebesaran dan kekuasaan Allah sesuai dengan

kandungan Al-Qur’an surah an-Naḥl (16): 65-70, surah al-Baqarah (2): 164; surah

an-Naḥl (16):72; surah al-Isrā’: 12; dan surah al-Anbiyā’ (21):30.

C. PEMETAAN KOMPETENSI DASAR

I 3, 4 3.1. ; 4.1.

II 3, 4 3.4. ; 4.2.

III 3, 4 3.5. ; 4.3.

IV 3, 4 3.4. ; 4.4.

Kebesaran dan Kekuasaan

Allah swt.

(28)

V 3; 4 3.1. ; 4.1.

VI 3; 4 3.8. ; 4.2.

VII 3; 4 3.9. ; 4.3.

VIII 3; 4 3.10. ; 4.4.

IX 3; 4 3.11. ; 4.5.

X 3; 4 3.12. ; 4.6.

XI 3; 4 3.13. ; 4.7.

D. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat menerjemahkan Al-Qur’an surah an-Naḥl (16): 65-70, surah al-Baqarah (2): 164; surah an-Naḥl (16):72; QS al-Isrā’: 12; dan surah al-Anbiyā’ (21):30;

2. Siswa dapat menjelaskan tentang kebesaran dan kekuasaan Allah swt.;

3. Siswa dapat menunjukkan perilaku orang kebesaran dan kekuasaan. Allah swt.;

E. MATERI POKOK

Guru mengusai pokok-pokok materi sebagai berikut : A. QS. An Naḥl (16) : 65-70

1. Redaksi Ayat

لاۡݠقݐق

كل

مܟقيܛ

قݑقڍٰقذ

قف

َنقإ

ۚكܛقݟقتۡݠقڎ

قܯۡ݇قب

قضۡق ۡلٱ

قݝقب

ܛقيۡح

ق

ܕقف

مءكܛقم

قءكܛقݙ َسڍٱ

قݚقم

قظقܲنقث

ُ ٰܒٱقغ

لثܱۡقف

ق ۡيقب

ۢݚقم

ۦقݝقنݠ ُُ݁ب

قف

ܛَݙقكڎ

ݗُكيقݐ ۡسُن

ۖمحق ۡبق݇قل

قݗٰ قۃۡن

ق ۡ

لٱ

قف

ۡݗُكقل

َنܳ

٥

قنݠُ݇قݙۡسقي

قنغُܰقܮَܢق٭

قܜٰ قن

ۡعق ۡلٱقغ

قݔيقܮَلٱ

قتٰقڻقݙقٮ

ݚقمقغ

٦

قيقبقٰܱ َھݖقكل

ܛمغقئ

كܛقس

ܛ مܻقڍܛقخ

ܛًݜق

ل

َ

لاقلقغ

ق

(29)

2. Terjemah

65. dan Allah menurunkan dari langit air (hujan) dan dengan air itu dihidupkan-Nya bumi sesudah matinya. Sesungguhnya pada yang demikian itu benar-benar terdapat tanda-tanda (kebesaran Tuhan) bagi orang-orang yang mendengarkan (pelajaran).

66. dan Sesungguhnya pada binatang ternak itu benar-benar terdapat pelajaran bagi kamu. Kami memberimu minum dari pada apa yang berada dalam perutnya (berupa) susu yang bersih antara tahi dan darah, yang mudah ditelan bagi orang-orang yang meminumnya.

67. dan dari buah korma dan anggur, kamu buat minimuman yang memabukkan dan rezki yang baik. Sesunggguhnya pada yang demikian itu benar-benar terdapat tanda (kebesaran Allah) bagi orang yang memikirkan.

68. dan Tuhanmu mewahyukan kepada lebah: “Buatlah sarang-sarang di bukit-bukit, di pohon-pohon kayu, dan di tempat-tempat yang dibikin manusia”,

69. kemudian makanlah dari tiap-tiap (macam) buah-buahan dan tempuhlah jalan Tuhanmu yang telah dimudahkan (bagimu). dari perut lebah itu ke luar minuman (madu) yang bermacam-macam warnanya, di dalamnya terdapat obat yang menyembuhkan bagi manusia. Sesungguhnya pada yang demikian itu benar-benar terdapat tanda (kebesaran Tuhan) bagi orang-orang yang memikirkan.

70. Allah menciptakan kamu, kemudian mewafatkan kamu; dan di antara kamu ada yang dikembalikan kepada umur yang paling lemah (pikun), supaya Dia tidak mengetahui lagi sesuatupun yang pernah diketahuinya. Sesungguhnya Allah Maha mengetahui lagi Maha Kuasa.

3. Analisa Kandungan Ayat

(30)

B. QS. Al Baqarah (2) : 164

1. Redaksi Ayat

قف

يقْܱ

ت

ق

قޘ

َلا

قݑ

ْ

ݖُݍ

ْ

لاقغ

قرܛقݟَلاقغ

قݔ

ْيَݖڍا

قطݬقܢْخاقغ

قضْرلاقغ

قتاقغܛقݙ َسڍا

قݎ

ْ

ݖقخ

قف

َنقإ

قܯْ݇قب

قضْرلا

قݝقب

ܛقيْح

ق

ܕقف

فءܛقم

ْݚقم

قءܛقݙ َسڍا

قݚقم

ُ َܒا

قظقْܲنقأ

ܛقمقغ

قسܛَلا

ُ݅قݍْݜقي

ܛقݙقب

قܱ

ْحق ْلا

قءܛقݙ َسڍا

ق ْيقب

قܱ

َܮقسُݙْڍا

قجܛقح َسڍاقغ

قحܛقيكقܱڍا

قفيق ْصقتقغ

فܟَباقل

ق

ك

ُك

ْݚقم

ܛقݟيقٳ

َܣقبقغ

ܛقݟقتْݠقڎ

(

٤

)

قنݠُݖقݐْ݇قي

فاْݠقݐقل

فتܛقيل

قضْرلاقغ

2. Terjemah

164. Sesungguhnya dalam penciptaan langit dan bumi, silih bergantinya malam dan siang, bahtera yang berlayar di laut membawa apa yang berguna bagi manusia, dan apa yang Allah turunkan dari langit berupa air, lalu dengan air itu Dia hidupkan bumi sesudah mati (kering)-nya dan Dia sebarkan di bumi itu segala jenis hewan, dan pengisaran angin dan awan yang dikendalikan antara langit dan bumi; sungguh (terdapat) tanda-tanda (keesaan dan kebesaran Allah) bagi kaum yang memikirkan.

Dari keseluruhan ayat al-Qur’an, ada isyarat ilmu pengetahuan yang perlu digali oleh manusia. Isyarat ilmu pengetahuan itu masih bersifat global sehingga memerlukan kesungguhan manusia untuk meneliti atau melakukan eksperimen untuk dapat menyingkap isi kandungannya.

(31)

C. QS. An Naḥl (16) : 72

1. Redaksi Ayat

ًحقܯقݍقحقغ

قيقنقب

ْݗُكقجاقغْز

ق

ث

ْݚقم

ْݗُكقل

قݔق݇قجقغ

ܛًجاقغْز

ق

ث

ْݗُكقسُݍْنقأ

ْݚقم

ْݗُكقل

قݔق݇قج

ُ ٰܒاقغ

(

٢

)

قنغُُܱݍْكقي

ْݗُه

ق ٰܒا

قܟقݙْ݇قݜقبقغ

قنݠُݜقمْܖُي

قݔقطܛق

لܛقܞقف

ْ

ق

ث

قتܛقܞكقي َ݁لا

قݚقم

ْݗُكقققزقرقغ

2. Terjemah

72. Allah menjadikan bagi kamu isteri-isteri dari jenis kamu sendiri dan menjadikan bagimu dari isteri-isteri kamu itu, anak-anak dan cucu-cucu, dan memberimu rezki dari yang baik-baik. Maka Mengapakah mereka beriman kepada yang bathil dan mengingkari nikmat Allah ?”

Guna tujuan tersebut Al Qur’an antara lain menekankan perlunya kesiapan

ﬁsik, mental, dan ekonomi bagi yang ingin menikah. Walaupun para wali diminta untuk tidak menjadikan kelemahan di bidang ekonomi sebagai alasan menolak peminang: “Kalau mereka (calon-calon menantu) miskin, maka Allah akan menjadikan mereka kaya (berkecukupan) berkat anugerah-Nya” (QS An-Nur [24]: 31). Yang tidak memiliki kemampuan ekonomi dianjurkan untuk menahan diri dan memelihara kesuciannya “Hendaklah mereka yang belum mampu (kawin) menahan diri, hingga Allah menganugerahkan mereka kemampuan” (QS An-Nur [24]: 33).

D. QS. Al Isrā’ (17) : 12

1. Redaksi Ayat

اݠُغقܢْبق قل

ًحق قصْܞُم

قرܛقݟَلا

قܟقيت

ܛقݜ

ْ

ݖق݇قجقغ

قݔ

ْيَݖڍا

قܟقيت

ܛقنْݠقحقݙقٳ

ق ْيقتقيت

قرܛقݟَلاقغ

قݔْيَݖڍا

ܛقݜ

ْ

ݖق݇قجقغ

ًݬْي قْܻݍق٭

ُعܛقݜْݖ َܻقف

فءْ

قش

َ ُكقغ

قجܛقسقْلاقغ

قيقنكقسڍا

قلقܯقع

اݠُݙقݖْ݇ق قلقغ

ْݗُككقبقر

ْݚقم

ًݬْܾقف

(

٢

)

2. Terjemah

(32)

Matahari adalah bola raksasa yang terbentuk dari gas hidrogen dan helium. Matahari termasuk bintang berwarna putih yang berperan sebagai pusat tata surya. Disamping sebagai pusat peredaran, matahari juga merupakan sumber energi untuk kehidupan yang berkelanjutan. Panas matahari menghangatkan bumi dan membentuk iklim, sedangkan cahayanya menerangi Bumi serta dipakai oleh tumbuhan untuk proses fotosintesis. Tanpa matahari, tidak akan ada kehidupan di bumi karena banyak reaksi kimia yang tidak dapat berlangsung.

Bulan adalah satu-satunya satelit alami Bumi, dan merupakan satelit alami terbesar ke-5 di Tata Surya. Bulan tidak mempunyai sumber cahaya sendiri dan cahaya Bulan sebenarnya berasal dari pantulan cahaya Matahari.

E. QS. Al Anbiya’ (21) : 30

1. Redaksi Ayat

قݚقم

ܛقݜ

ْ

ݖق݇قجقغ

ܛقݙُه

ܛقݜْݐقܢقݍقٳ

ܛًݐْ٭قر

ܛقܢقن قك

قضْرق ْلاقغ

قتاقغܛقݙ َسڍا

َنقث

اغُܱقݍقٵ

قݚيق َلا

قܱقي

ْݗقڍقغقث

(

٠

)

قنݠُݜقمْܖُي

ݬقف

ق

ث

فك

قح

فءْ

قش

َ ُك

قءܛقݙ

ْ

ڍا

2. Terjemah

30. dan Apakah orang-orang yang kaﬁr tidak mengetahui bahwasanya langit dan bumi itu keduanya dahulu adalah suatu yang padu, kemudian Kami pisahkan antara keduanya. dan dari air Kami jadikan segala sesuatu yang hidup. Maka Mengapakah mereka tiada juga beriman?

3. Analisa Kandungan Ayat Penciptaan Alam Semesta

(33)

Hingga sekarang teori tentang kejadian alam semesta bahwa ia ada oleh sebab tertentu yang menunjukkan bahwa ia diciptakan yang bersifat dinamis dan bukan ada dengan sendirinya yang bersifat statis adalah yang paling dapat diandalkan tingkat keabsahan observasinya dengan Big Bang sebagai pendulumnya.

F. PROSES

PEMBELAJARAN

1. Pendahuluan ( 5 menit )

a. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan basmalah, dilanjutkan dengan mengucapkan salam sapa.

b. Guru memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk peserta didik.

c. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan secara komunikatif yang berkaitan dengan materi pelajaran.

d. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai. e. Guru mengkondisikan peserta didik untuk membentuk

kelompok-kelompok kecil

f. Guru membagikan kertas plano (bufallo) kepada masing-masing kelompok (terdiri 4-5 siswa)

g. Guru menyampaikan tema pelajaran yang akan didiskusikan oleh masing-masing kelompok

2. Kegiatan inti ( 15 menit)

a. Mengamati

• Peserta didik memperhatikan tayangan ayat surah an-Naḥl (16): 65-70, surah al-Baqarah (2): 164; surah an-Naḥl (16):72; QS al-Isrā’: 12; dan surah al-Anbiyā’ (21):30 beserta artinya.

(34)

b. Menanya

• Peserta didik dengan dibantu motivasi dari guru mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan isi dan kandungan surah an-Naḥl (16): 65-70, surah al-Baqarah (2): 164; surah an-Naḥl (16):72; QS al-Isrā’: 12; dan surah al-Anbiyā’ (21):30.

c. Eksplore

• Secara berkelompok peserta didik membaca arti ayat surah an-Naḥl (16): 65-70, surah al-Baqarah (2): 164; surah an-Naḥl (16):72; QS al-Isrā’: 12; dan surah al-Anbiyā’ (21):30 sampai hafal secara bekerja sama dan melakukan penilaian antar teman.

• Secara berkelompok peserta didik berdiskusi tentang isi dan kandungan ayat surah an-Naḥl (16): 65-70, surah al-Baqarah (2): 164; surah an-Naḥl (16):72; QS al-Isrā’: 12; dan surah al-Anbiyā’ (21):30.

• Setelah selesai berdiskusi, masing-masing kelompok menempel hasil diskusi pada tempat yang telah disediakan.

• Masing-masing kelompok berputar mengamati hasil kerja kelompok lain.

d. Asosiasi

• Memilih diantara temannya untuk menjadi Presenter. e. Mengkomunikasikan

• Presenter kelompok secara bergiliran mempresentasikan/menjelaskan hasil diskusinya dan ditanggapi kelompok lain.

• Para peserta didik memberikan koreksi bersama

3. Penutup

1. Dibawah bimbingan guru, peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran.

2. Bersama-sama melakukan re_ﬂeksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan.

3. Guru memberikan reward kepada “seluruh kelompok” atas hasil diskusi dan presentasinya serta kekompakannya.

4. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.

(35)

G. PENILAIAN

Guru melakukan penilaian pada: - Kolom “Membaca Al-Qur’an”

Rubrik Pengamatannya sebagai berikut:

No Nama

siswa

Skor Nilai

Ketuntasan Tindak

Lanjut

1 2 3 4 T TT R P

1 2 3

Dst

Aspek yang dinilai:

1. Kelancaran > Skor 25 2. Artinya > Skor 25 3. Kosakata > Skor 25 4. Isi kandungan > Skor 25 Nilai Maksimal 100

Keterangan:

P : Pengayaan

Rubrik penilaiannya adalah: • Kelancaran

1. Jika peserta didik dapat membaca surah surah an-Naḥl (16): 65-70, surah al-Baqarah (2): 164; surah an-Naḥl (16):72; QS al-Isrā’: 12; dan surah al-Anbiyā’ (21):30 dengan lancar dan tartil skor 25.

2. Jika peserta didik dapat membaca surah surah an-Naḥl (16): 65-70, surah al-Baqarah (2): 164; surah an-Naḥl (16):72; QS al-Isrā’: 12; dan surah al-Anbiyā’ (21):30 dengan lancar dan kurang tartil skor 15. 3. Jika peserta didik dapat membaca surah surah an-Naḥl (16): 65-70,

(36)

• Arti

1. Jika peserta didik dapat mengartikan surah surah an-Naḥl (16): 65-70, surah al-Baqarah (2): 164; surah an-Naḥl (16):72; QS al-Isrā’: 12; dan surah al-Anbiyā’ (21):30 dengan benar dan sempurna, skor 25. 2. Jika peserta didik dapat mengartikan surah surah an-Naḥl (16): 65-70,

surah al-Baqarah (2): 164; surah an-Naḥl (16):72; QS al-Isrā’: 12; dan surah al-Anbiyā’ (21):30 dengan benar dan kurang sempurna, skor 15.

3. Jika peserta didik dapat mengartikan surah surah an-Naḥl (16): 65-70, surah al-Baqarah (2): 164; surah an-Naḥl (16):72; QS al-Isrā’: 12; dan surah al-Anbiyā’ (21):30 dengan tidak benar, skor 5.

• Isi kandungan

1. Jika peserta didik dapat menjelaskan isi kandungan surah surah an-Naḥl (16): 65-70, surah al-Baqarah (2): 164; surah an-Naḥl (16):72; QS al-Isrā’: 12; dan surah al-Anbiyā’ (21):30 dengan benar dan sempurna, skor 25.

2. Jika peserta didik dapat menjelaskan isi kandungan surah surah an-Naḥl (16): 65-70, surah al-Baqarah (2): 164; surah an-Naḥl (16):72; QS al-Isrā’: 12; dan surah al-Anbiyā’ (21):30 dengan benar dan kurang sempurna, skor 15.

3. Jika peserta didik dapat menjelaskan isi kandungan surah surah an-Naḥl (16): 65-70, surah al-Baqarah (2): 164; surah an-Naḥl (16):72; QS al-Isrā’: 12; dan surah al-Anbiyā’ (21):30 dengan tidak benar, skor 5.

- Pada saat peserta didik diskusi tentang makna isi kandungan surah surah an-Naḥl (16): 65-70, surah al-Baqarah (2): 164; surah an-Naḥl (16):72; QS al-Isrā’: 12; dan surah al-Anbiyā’ (21):30terkait.

No Nama

siswa

Skor Nilai

Ketuntasan Tindak

Lanjut

1 2 3 4 T TT R P

1 2 3

(37)

Keterangan:

P : Pengayaan

Aspek dan rubrik penilaian:

a. Kejelasan dan kedalaman informasi

1) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan sempurna, skor 30.

2) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 20.

3) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap, skor 10.

b. Keaktifan dalam diskusi

1) Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30. 2) Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20.

3) Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 10. c. Kejelasan dan kerapian presentasi

1) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi, skor 40.

2) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi, skor 30.

3) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi, skor 20.

4) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi, skor 10.

- Pada kolom “Ayo Berlatih”

(38)

NO Nama Siswa

surah an-Naḥl (16): 65-70, surah

al-Baqarah (2): 164; surah an-Naḥl

(16):72; QS al-Isrā’: 12; dan surah

al-Anbiyā’ (21):30

Kriteria*

1 2 3 4 5

1 2 3 4

*Catatan kriteria:

a) Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat membaca surah surah an-Naḥl (16): 65-70, surah al-Baqarah (2): 164; surah an-Naḥl (16):72; QS al-Isrā’: 12; dan surah al-Anbiyā’ (21):30 lancar dan tartil, skor 5.

b) Lancar : Apabila peserta didik dapat membaca surah surah an-Naḥl (16): 65-70, surah al-Baqarah (2): 164; surah an-Naḥl (16):72; QS al-Isrā’: 12; dan surah al-Anbiyā’ (21):30, tapi masih ada kesalahan kurang dari 2, skor 4.

c) Sedang : Apabila peserta didik dapat membaca surah surah an-Naḥl (16): 65-70, surah al-Baqarah (2): 164; surah an-Naḥl (16):72; QS al-Isrā’: 12; dan surah al-Anbiyā’ (21):30 lancar dan tartil, tapi masih ada kesalahan kurang dari 5, skor 3.

d) Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat membaca surah surah an-Naḥl (16): 65-70, surah al-Baqarah (2): 164; surah an-Naḥl (16):72; QS al-Isrā’: 12; dan surah al-Anbiyā’ (21):30 kurang lancar, skor 3.

e) Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat membaca surah surah an-Naḥl (16): 65-70, surah al-Baqarah (2): 164; surah an-Naḥl (16):72; QS al-Isrā’: 12; dan surah al-Anbiyā’ (21):30 skor 1.

(2) Menyalin dan mencari hukum bacaan lainnya. Format Penilaiannya:

No. Nama

siswa

Aspek yang dinilai*

Jumlah

Skor Nilai

Ketuntasan Tindak

Lanjut Penulisan

(39)

Keterangan:

P : Pengayaan

*Aspek rubrik dan yang dinilai: 1) Sesuai kaidah penulisan

Jika peserta didik dapat menulis sesuai dengan kaidah penulisan dengan sempurna, skor 30.

a. Jika peserta didik dapat menulis sesuai dengan kaidah penulisan dengan kurang sempurna, skor 20.

b. Jika peserta didik dapat menulis tidak sesuai dengan kaidah penulisan, skor 10.

2) Kerapihan

a. Jika peserta didik dapat menulis sangat rapi, skor 30. b. Jika peserta didik dapat menulis rapi, skor 20.

c. Jika peserta didik dapat menulis kurang rapi, skor 10. (3) Pilihan ganda dan uraian

a. Pilihan ganda: Jumlah jawaban benar x 1 (maksimal 10 x1 = 10) b. Uraian:

Rubrik Penilaian

No.

1 a. Jika peserta didik dapat menuliskan isi kandungan surah surah an-Naḥl (16): 65-70, surah al-Baqarah (2): 164; surah an-Naḥl (16):72; QS al-Isrā’: 12; dan surah al-Anbiyā’ (21):30 sangat lengkap dan sempurna, skor 9. b. Jika peserta didik dapat menuliskan isi kandungan surah

surah an-Naḥl (16): 65-70, surah al-Baqarah (2): 164; surah an-Naḥl (16):72; QS al-Isrā’: 12; dan surah al-Anbiyā’ (21):30 lengkap, skor 6.

c. Jika peserta didik dapat menuliskan isi kandungan surah surah an-Naḥl (16): 65-70, surah al-Baqarah (2): 164; surah an-Naḥl (16):72; QS al-Isrā’: 12; dan surah al-Anbiyā’ (21):30 tidak lengkap, skor 3.

(40)

No.

2 a. Jika peserta didik dapat menuliskan isi kandungan surah surah an-Naḥl (16): 65-70, surah al-Baqarah (2): 164; surah an-Naḥl (16):72; QS al-Isrā’: 12; dan surah al-Anbiyā’ (21):30 sangat lengkap dan sempurna, skor 9.

b. Jika peserta didik dapat menuliskan isi kandungan surah surah an-Naḥl (16): 65-70, surah al-Baqarah (2): 164; surah an-Naḥl (16):72; QS al-Isrā’: 12; dan surah al-Anbiyā’ (21):30 lengkap, skor 6.

c. Jika peserta didik dapat menuliskan isi kandungan surah surah an-Naḥl (16): 65-70, surah al-Baqarah (2): 164; surah an-Naḥl (16):72; QS al-Isrā’: 12; dan surah al-Anbiyā’ (21):30 tidak lengkap, skor 3.

9

3 a. Jika peserta didik dapat menuliskan tiga contoh perilaku yang mencerminkan kandungan surah surah an-Naḥl (16): 65-70, surah al-Baqarah (2): 164; surah an-Naḥl (16):72; QS al-Isrā’: 12; dan surah al-Anbiyā’ (21):30, skor 9.

b. Jika peserta didik dapat menuliskan dua contoh perilaku yang mencerminkan kandungan surah surah an-Naḥl (16): 65-70, surah al-Baqarah (2): 164; surah an-Naḥl (16):72; QS al-Isrā’: 12; dan surah al-Anbiyā’ (21):30skor 6.

c. Jika peserta didik dapat menuliskan satu contoh perilaku yang mencerminkan kandungan surah surah an-Naḥl (16): 65-70, surah al-Baqarah (2): 164; surah an-Naḥl (16):72; QS al-Isrā’: 12; dan surah al-Anbiyā’ (21):30 skor 3.

9

4 a. Jika peserta didik dapat menuliskan tiga contoh perilaku yang mencerminkan kandungan surah an-Naḥl (16): 65-70, surah al-Baqarah (2): 164; surah an-Naḥl (16):72; QS

al-Isrā’: 12; dan surah al-Anbiyā’ (21):30, skor 9.

b. Jika peserta didik dapat menuliskan dua contoh perilaku yang mencerminkan kandungan surah surah an-Naḥl (16): 65-70, surah al-Baqarah (2): 164; surah an-Naḥl (16):72; QS al-Isrā’: 12; dan surah al-Anbiyā’ (21):30 skor 6.

c. Jika peserta didik dapat menuliskan satu contoh perilaku yang mencerminkan kandungan surah surah an-Naḥl (16): 65-70, surah al-Baqarah (2): 164; surah an-Naḥl (16):72; QS al-Isrā’: 12; dan surah al-Anbiyā’ (21):30 skor 3.

(41)

No.

5 a. Jika peserta didik dapat menjawab dan memberikan alasan sangat lengkap, skor 9.

9

a. Jika peserta didik dapat menjawab dan memberikan alasan sangat lengkap, skor 9.

9

d. Jika peserta didik dapat menuliskan tiga perbedaan orang yang berilmu dan orang yang tidak berilmu, skor 9.

e. Jika peserta didik dapat menuliskan dua perbedaan orang yang berilmu dan orang yang tidak berilmu, skor 6.

f. Jika peserta didik dapat menuliskan satu perbedaan orang yang berilmu dan orang yang tidak berilmu, skor 3.

9

Jumlah skor 90

(42)

(4) Tugas

1) Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 100.

2) Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 90. 3) Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang

ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan, nilai 80.

Catatan:

Selain peserta didik diberikan tugas sesuai dengan yang ada di buku siswa juga diberikan tugas tidak terstruktur yang berupa portopolio tentang laporan kegiatan membaca al- Qur’an dalam sehari-hari.

Format bentuk laporannya adalah:

Nama : ... Kelas : ... No. Induk : ... Bulan : ...

No. Tanggal/ Hari

Ayat yang dibaca Paraf guru/ orang tua

Ket./ Alasan Juz Surah Ayat Hlm. (Iqra) Hlm.

1 2 3 4 5

Mengetahui, Guru …….

...

..., ...20... Orang Tua/Wali Siswa

(43)

Setiap karya siswa sesuai Kompetensi Dasar yang masuk dalam daftar portofolio dikumpulkan dalam satu _ﬁle (tempat) untuk setiap peserta didik sebagai bukti pekerjaannya. Skor untuk setiap kriteria menggunakan skala penilaian 0—10 atau 0—100. Semakin baik hasil yang terlihat dari tulisan peserta didik, semakin tinggi skor yang diberikan. Kolom keterangan diisi dengan catatan guru tentang kelemahan dan kekuatan tulisan yang dinilai.

Nilai akhir yang diperoleh oleh peserta didik adalah sebagai berikut. a. Rata-rata dari jumlah nilai pada kolom Mari Belajar al-Qur’an

jumlah nilai pada kolom diskusi x 60 %.

b. Jumlah nilai rata-rata pada kolom “Ayo berlatih” menyalin, pilihan ganda/ uraian dan tugas x 40 %. Nilai akhir = nilai a + nilai b

Kunci jawaban

I. Kolom penerapan

(kebijakan guru disesuaikan dengan jawaban peserta didik) II. Pilihan ganda

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

III. Tugas

(Kebijakan guru) Disarankan:

• Guru harus kreatif mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik.

• Guru diharapkan untuk memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki peserta didik selama dalam proses pembelajaran. Catatan terkait dengan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki boleh peserta didik dapat dilakukan dengan tabel berikut ini:

Nama peserta

didik

Aktiﬁtas

Jumlah skor

Tingkat penguasaan nilai (MK, MB,

MT, BT)

ket Kerja sama Keaktifan Partisipasi Inisiatif

(44)

Rubrik penilaian:

a) Apabila peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator.

b) Apabila sudah memperlihatkan perilaku tetapi belum konsisten yang dinyatakan dalam indikator.

Catatan:

= 16 - 4 = 12

MK = 4 - 16 MB = 1- 13 MT = 8 - 10 BT = 4-7 Keterangan:

BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).

MT : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten).

MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten). MK : Membudaya/kebiasaan (apabila peserta didik terus menerus

(45