PENGGUNAAN MEDIA BENDA KONKRET UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA POKOK BAHASAN PERKALIAN PADA SISWA KELAS V SLB-C SETYA DARMA SURAKARTA TAHUN
PELAJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Oleh: WIDHI ASTUTI
K 5108077
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA 2013
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama : Widhi Astuti
NIM : K 5108077
Jurusan/ Program Studi : P IP/ Pendidikan Luar Biasa
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENGGUNAAN MEDIA BENDA
KONKRET UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR
MATEMATIKA POKOK BAHASAN PERKALIAN PADA SISWA KELAS VI SLB-C SETYA DARMA SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2012/2013” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutipdari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakatra, Januari 2013.
Yang membuat pernyataan
PENGGUNAAN MEDIA BENDA KONKRET UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA POKOK BAHASAN PERKALIAN PADA SISWA KELAS VI SLB-C SETYA DARMA SURAKARTA TAHUN
PELAJARAN 2012/2013
Oleh: Widhi Astuti
K 5108077
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Luar Biasa Jurusan Ilmu
Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA 2013
ABSTRAK
Widhi Astuti. PENGGUNAAN MEDIA BENDA KONKRET UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA POKOK BAHASAN PERKALIAN PADA SISWA KELAS VI SLB-C SETYA DARMA SURAKARTA TAHUN AJARAN 2012/2013. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Januari 2013.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan prestasi belajar Matematika pada pokok bahasan perkalian melalui penggunaan media benda konkret pada siswa kelas VI semester I di SLB-C Setya Darma Surakarta tahun ajaran 2012/ 2013.
Penelitian ini berbentuk Penelitian Tindakan Kelas yaitu suatu penelitian dalam bentuk tindakan terhadap kegiatan belajar yang sengaja dimunculkan dan terjadi dalam sebuah kelas secara bersamaan. Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus dengan tiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VI semester I di SLB-C Setya Darma Surakarta tahun ajaran 2012/ 2013 yang berjumlah empat siswa yang terdiri dari 3 siswa laki-laki dan 1 siswa perempuan. Sumber data berasal dari guru dan siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik observasi, tes, wawancara, dan dokumentasi. Validitas data diuji dengan menggunakan triangulasi sumber data, triangulasi metode dan validitas isi. Teknik analisis data yang digunakan adalah deskriptif komparatif yaitu membandingkan nilai awal dengan nilai antar siklus hingga hasilnya dapat mencapai batas ketercapaian yang telah ditetapkan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa melalui penggunaan media benda konkret dapat meningkatkan prestasi belajar Matematika pada pokok bahasan perkalian siswa dari prasiklus ke siklus I dan dari siklus I ke siklus II. Proses pembelajaran pada prasiklus bersifat berpusat pada guru sehingga prestasi belajar Matematika siswa rendah. Peningkatan nilai terjadi pada siklus I meskipun belum optimal. Pada tindakan siklus II terjadi peningkatan prestasi belajar Matematika siswa yang meningkat cukup tinggi.
Simpulan penelitian ini adalah penerapan media benda konkret dapat meningkatkan prestasi belajar Matematika pada pokok bahasan perkalian pada siswa tunagrahita kelas VI semester I di SLB-C Setya Darma Surakarta tahun ajaran 2012/ 2013.
MOTTO
“ Sesungguhnya beserta (sehabis) kesulitan ada kemudahan” ( Q.S Al-Insyiroh : 6 )
“ Salah satu kesalahan terbesarmu adalah menganggap enteng dirimu sendiri “ ( Mario Teguh )
“ Jadikanlah kekuranganmu menjadi sumber energi bagi kekuatanmu “ ( Paulus Handoko )
PERSEMBAHAN
Karya ini kupersembahkan kepada:
1. Bapak dan Ibu tercinta yang telah membesarkan, mendidik dengan cinta dan kasih sayang serta pengorbanannya yang luar biasa 2. Kakakku ( mbak Ika ) yang telah mengisi canda
tawa dan dukungan selama ini.
3. Yang Spesial ( Anggit Ferdian Setiaji ) terima kasih telah banyak membantu, memberi semangat dan menemani suka duka hari-hariku. 4. Teman-teman padhepokan ( Arci, Dwi Asih,
Linda, Nenden, Puput, Yeni dan Yosi ) yang telah mengajariku arti persahabatan dan selalu menemani selama ini.
5. Teman-teman dari kost Ayudya dan kost Mutiara, yang selalu berbagi keceriaan bersama.
6. Almamater Universitas Sebelas Maret Surakarta.
KATA PENGANTAR
Puji syukur alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, karena atas rahmat dan hidayah-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Penggunaan Media Benda Konkret untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Pokok Bahasan Perkalian pada Siswa Kelas VI SLB-C Setya Darma Surakarta Tahun Pelajaran 2012/2013”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Luar Biasa Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari dalam pembuatan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, pengarahan, dan dukungan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin dalam melakukan penelitian.
2. Drs. Rusdiana Indianto, M.Pd., Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah memberikan persetujuan skripsi. 3. Drs. Hermawan, M.Si., Ketua Program Studi Pedidikan Luar Biasa Jurusan Ilmu
Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah memberikan izin penulisan skripsi.
4. Priyono, S.Pd, M.Si., Sekretaris Program Studi Pendidikan Luar Biasa Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah memberikan izin penulisan skripsi.
5. Drs. Rusdiana Indianto, M.Pd yang selalu saya banggakan selaku Pembimbing I yang telah memberikan motivasi dan bimbingan dengan profesional selama proses penyusunan skripsi.
6. Sugini, M.Pd yang selalu saya banggakan selaku Pembimbing II yang telah memberikan motivasi dan bimbingan yang luar biasa dan profesional selama proses penyusunan skripsi.
7. Sutarno, S.Pd selaku Kepala Sekolah SLB C Setya Darma Surakarta yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian di sekolah tersebut.
8. Purwani wahyuningsih, S.Pd selaku guru kelas VI SLB A YKAB Surakarta yang telah bersedia bekerjasama dalam penelitian ini.
9. Siswa kelas VI SLB C Setya Darma Surakarta yang telah bersedia berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
10. Seluruh keluarga SLB C Setya Darma Surakarta yang selalu ramah dan telah ikut bekerjasama dengan peneliti selama pelaksanaan penelitian.
11. Teman-teman PLB angkatan 2008.
12. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu per satu yang telah membantu peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan penulis. Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya.
Surakarta, Januari 2013
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN... v
HALAMAN ABSTRAK... vi
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR BAGAN……….. xv
DAFTAR GAMBAR ... xvi
DAFTAR TABEL ... xvii
DAFTAR GRAFIK ... xviii
DAFTAR LAMPIRAN ... xix
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 4
C. Tujuan Penelitian ... 4
D. Manfaat Hasil Penelitian ... 4
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Pustaka ... 6
1. Tinjauan Tentang Anak Tunagrahita ... 6
a. Pengertian Anak Tunagrahita ... 6
b. Faktor Penyebab Anak Tunagrahita ... 7
c. Karakteristik Anak Tunagrahita ... 9
2. Tinjauan Tentang Prestasi Belajar ... 11
a. Pengertian Prestasi ... 11
b. Pengertian Prestasi Belajar………. 11
c. Ciri-ciri Belajar ... 13
d. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Belajar ... 13
3. Tinjauan Tentang Matematika ... 15
a. Pengertian Matematika ... 15
b. Karakteristik Anak Berkesulitan Belajar Matematika ... 16
c. Fungsi Matematika untuk Anak Tunagrahita ... 18
d. Dasar-dasar Pembelajaran Matematika untuk Anak Tunagrahita ... 19
4. Tinjauan Tentang Perkalian ... 20
a. Pengertian Perkalian……….. ... 20
b. Sifat-sifat Perkalian………. ... 21
5. Tinjauan Tentang Media Benda Konkret………... 24
a. Pengertian Media………... 24
b. Fungsi/manfaat Media………... 25
c. Pengaruh Penggunaan Media Benda Konkret Terhadap Hasil Belajar………. ... 27
Pengertian Benda Konkret……… ... 28
B. Penelitian yang Relevan ... 29
C. Kerangka Berpikir ... 30
D. Hipotesis Tindakan……… . 32
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 33
B. Subjek Penelitian... 35
C. Data dan Sumber Data ... 36
D. Teknik Pengumpulan Data ... 36
E. Pendekatan Penelitian ... 37
F. Validitas Data ... 41
H. Indikator Kinerja ... 42
I. Prosedur Penelitian………. 42
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Pratindakan ... 45
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ... 48
1. Siklus I ... 48
2. Siklus II ... 59
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ... 68
D. Pembahasan ... 69
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ... 75 B. Implikasi... 75 C. Saran... 75 DAFTAR PUSTAKA ... 77 LAMPIRAN ... 80 DAFTAR BAGAN 2.3 Alur Kerangka Berpikir Penelitian Tindakan Kelas……… ... 31
3.1 Alur Penelitian Tindakan Kelas Menurut Arikunto, Suhardjono
dan Supardi……….. ... 38 3.2 Bagan Alur Penelitian tindakan Kelas……… ... 40
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1.2 Kue Wajik………. .. 23
DAFTAR GRAFIK
Grafik Halaman
4.2. Nilai Matematika Siswa pada Siklus I ... 55 4.3. Nilai Matematika Siswa pada Siklus II ... 65 4.4. Peningkatan Nilai Rata-Rata Matematika pada Materi Perkalian ... 68 4.5. Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa tentang Materi Perkalian .... 69
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman 2.1. Tahap Model Penyelesaian ... 38
3.1. Perencanaan Waktu Penelitian ... 45
4.1. Nilai Awal Matematika ... 57
4.2. Ketuntasan Hasil Belajar Siswa pada Kegiatan Pratindakan ... 58
4.3. Rincian Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 61
4.4. Nilai Matematika Siklus I ... 65
4.5. Ketuntasan Hasil Belajar Siswa pada Kegiatan Siklus I ... 66
4.6. Hasil Observasi Siklus I ... 67
4.7. Hasil Observasi Keaktifan Siswa pada Siklus I ... 68
4.8. Rincian Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 72
4.9. Nilai Matematika Siklus II ... 76
4.10. Ketuntasan Hasil Belajar Siswa pada Kegiatan Siklus II ... 77
4.11. Hasil Observasi Siklus II ... 78
4.12. Hasil Observasi Keaktifan Siswa pada Siklus II ... 79
4.13. Peningkatan Nilai Rata-Rata Matematika ... 81
4.14. Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Tentang Bangun Datar ... 82
4.15. Hasil Observasi Peningkatan Keaktifan Siswa ... 82
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman Lampiran 1 Silabus Pembelajaran ... 94
Lampiran 2 Kisi-Kisi Penyusunan Soal ... 95
Lampiran 3 Lembar Observasi Keatifan Siswa ... 97
Lampiran 4 Kisi-Kisi Wawancara Guru ... 99
Lampiran 5 Kisi-Kisi Wawancara Siswa ... 100
Lampiran 6 Instrumen Tes Pratindakan ... 101
Lampiran 7 Instrumen Tes Siklus I ... 102
Lampiran 8 Instrumen Tes Siklus II ... 103
Lampiran 9 Kunci Jawaban Tes ... 104
Lampiran 10 Penilaian Tes ... 112
Lampiran 11 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 113
Lampiran 12 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 121
Lampiran 13 Materi Pembelajaran ... 129
Lampiran 14 Lembar Kegiatan Siklus I ... 131
Lampiran 15 Lembar Kegiatan Siklus II ... 133
Lampiran 16 Kunci Jawaban Lembar Kegiatan ... 136
Lampiran 17 Foto-Foto Pelaksanaan Siklus I ... 140
Lampiran 18 Foto-Foto Pelaksanaan Siklus II ... 142
Lampiran 19 Surat Permohonan Ijin Menyusun Skripsi ... 144
Lampiran 20 Surat Ijin Penyusunan Skripsi ... 145
Lampiran 21 Surat Permohonan Ijin Research/Try Out untuk Rektor ... 146
Lampiran 22 Surat Permohonan Ijin Research/Try Out untuk Kepala Sekolah 147 Lampiran 23 Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian ... 148
