i
PENGEMBANGAN LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK
MATERI ENERGI PANAS DAN BUNYI BERBASIS MODEL
PROJECT BASED LEARNING
DENGAN TEKNIK
MIND MAPPING
UNTUK KELAS IV SEKOLAH DASAR
SKRIPSI
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari
Syarat untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh:
RIZKA PRATIWI 1101100065
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
2015
ii
PENGEMBANGAN LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK MATERI ENERGI PANAS DAN BUNYI BERBASIS MODEL
PROJECT BASED LEARNING DENGAN TEKNIK MIND MAPPING UNTUK KELAS IV SEKOLAH DASAR
Oleh:
RIZKA PRATIWI 1101100065
Diperiksa dan disetujui oleh:
Pembimbing I Pembimbing II
Drs. Pamujo, M.M.,M.Pd. Drs. Sri Harmianto, M.Pd.
iii
iii
SKRIPSI BERJUDUL
PENGEMBANGAN LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK MATERI ENERGI PANAS DAN BUNYI BERBASIS MODEL
PROJECT BASED LEARNING DENGAN TEKNIK MIND MAPPING UNTUK KELAS IV SEKOLAH DASAR
dipersiapkan dan disusun oleh: RIZKA PRATIWI
1101100065
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada tanggal 9 Juli 2015 dan dinyatakan telah memenuhi syarat untuk diterima sebagai kelengkapan
persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Pembimbing
1. Drs. Pamujo, M.M.,M.Pd. ………
NIK. 2160088
2. Drs. Sri Harmianto, M.Pd. ………
NIP. 19580507 198712 1 001
Penguji
1. Santhy Hawanti, Ph.D. ...
NIK. 2160355
2. Drs. Sony Irianto, M.Pd. . ………
NIK. 2160135
Purwokerto, 27 Juli 2015
Universitas Muhammadiyah Purwokerto Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
SURAT PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : RIZKA PRATIWI
NIM : 1101100065
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Menyusun skripsi dengan judul:
PENGEMBANGAN LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK MATERI
ENERGI PANAS DAN BUNYI BERBASIS MODEL PROJECT BASED
LEARNING DENGAN TEKNIK MIND MAPPING UNTUK KELAS IV SEKOLAH DASAR
Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi ini adalah hasil karya tulis saya
sendiri dan bukan dibuatkan orang lain atau jiplakan atau modifikasi karya orang
lain. Bila pernyataan ini tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi,
termasuk pencabutan gelar kesarjanaan yang sudah saya peroleh.
Purwokerto, 10 Mei 2015 Yang Menyatakan
Rizka Pratiwi 1101100065
v
ABSTRAK
Jenis penelitian ini merupakan jenis penelitian dan pengembangan menggunakan model 4-D Thiagarajan, Semel and Semel yang telah dimodifikasi menjadi tahap pendefinisian, perancangan, dan pengembangan. Penelitian ini bertujuan untuk: 1) mengetahui penggunaan LKPD materi energi panas dan bunyi kelas IV sebelum dilakukan pengembangan; 2) mengembangkan LKPD materi energi panas dan bunyi berbasis model Project Based Learning dengan teknik Mind Mapping di kelas IV; 3) mengetahui validitas pengembangan LKPD; 4) mengetahui pengaruh LKPD materi energi panas dan bunyi berbasis model
Project Based Learning dengan teknik Mind Mapping terhadap prestasi belajar IPA materi energi panas dan bunyi ; 5) mengetahui aktivitas peserta didik menggunakan hasil pengembangan LKPD; 6) mengetahui respon guru terhadap pengembangan LKPD; 7) mengetahui respon peserta didik terhadap pengembangan LKPD. Penggunaan LKPD sebelum dilakukan pengembangan belum memenuhi kriteria kualitas LKPD sehingga perlu dilakukan pengembangan. Rata-rata total validasi ahli terhadap LKPD materi energi panas dan bunyi berbasis model Project Based Learning dengan teknik Mind Mapping adalah 4,14 (sangat valid), respon guru uji coba terbatas 4,4 (sangat baik), respon guru uji pengembangan 4,3 (sangat baik), respon peserta didik uji coba terbatas 4,39 (sangat baik), respon peserta didik uji pengembangan 4,38 (sangat baik). Uji coba eksperimen dilakukan pada sekolah uji coba terbatas dengan kesimpulan terdapat pengaruh penggunaan LKPD materi energi panas dan bunyi berbasis model Project Based Learning dengan teknik Mind Mapping terhadap prestasi belajar IPA materi energi panas dan bunyi. Pengujian dengan kriteria KKM 74 diperoleh perhitungan to = 3,865 > t = 1,714 berarti H0
ditolak, sehingga penggunaan LKPD materi energi panas dan bunyi berbasis model
Project Based Learning dengan teknik Mind Mapping dapat menghasilkan nilai diatas KKM. Aktivitas peserta didik pada setiap sekolah uji pengembangan menunjukkan adanya peningkatan dari siklus I ke siklus II, yaitu persentase SDN 1 KRN siklus I 63,00% dan siklus II 76,26% dengan kriteria baik; SDN 2 KRD siklus I 60,5% dan siklus II 76,00% dengan kriteria baik; SDN 3 KRN siklus I 65,43% dan siklus II 82,11% dengan kriteria sangat baik.
Kata Kunci: LKPD, Model Project Based Learning, Teknik Mind Mapping,
Research and Development (R n D)
MOTTO
“
Man Jadda Wa Jadda
”
Barang siapa yang bersungguh-sungguh akan mendapatkannya.
Barang siapa membawa amal baik, maka baginya (pahala) sepuluh kali lipat amalnya..
(Al An’am:160)
Mudahkanlah urusan orang lain, maka urusanmu akan dipermudah..
(Saptuari Sugiharto)
vii
PERSEMBAHAN
1. Kedua orangtuaku tercinta Ibu Arin Sudarwati dan Bapak Suwarto yang telah
memberikan banyak dukungan, fasilitas, memberikan doa, dan memberikan
cinta kasihnya sehingga peneliti mampu menyelesaikan skripsi ini.
2. Adikku tersayang Rizkiana Dwi Muliawati yang selalu menjadi sahabat
terbaikku.
3. Semua guruku dari bangku taman kanak-kanak hingga bangku sekolah
menengah atas, serta dosen-dosenku yang telah memberikan ilmu yang
bermanfaat.
4. Sahabat-sahabat satu perjuangan dari bangku sekolah hingga bangku
perkuliahan, Ridatania, Suryaningrat yang senantiasa memberikan semangat
dan ketenangan hati.
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT karena atas limpahan rahmat, hidayah,
inayah dan karunia-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang
berjudul “Pengembangan Lembar Kegiatan Peserta Didik Materi Energi
Panas dan Bunyi Berbasis Model Project Based Learning dengan Teknik Mind
Mapping Untuk Kelas IV Sekolah Dasar”. Sholawat serta salam semoga selalu
tercurah kepada junjungan kita Nabi Agung Muhammad SAW yang menjadi suri
tauladan bagi kita.
Penyusunan skripsi ini tentu tidak terlepas dari bantuan dan dukungan
berbagai pihak. Pada kesempatan ini peneliti ingin menyampaikan rasa terima kasih
kepada:
1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H.,M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah
Purwokerto,
2. Drs. Ahmad, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Purwokerto,
3. Drs. H. Sri Harmianto, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar S1 Universitas Muhammadiyah Purwokerto dan Dosen Pembimbing II
yang telah memberikan bimbingan dan arahan dalam menyelesaikan skripsi,
4. Drs. Pamujo, M.M.,M.Pd., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan dan arahan dalam menyelesaikan skripsi,
5. Teguh Julianto, S.Pd., M.Si., validator I yang telah membantu dalam proses
penelitian,
6. Mujiyatno, S.Pd., validator II yang telah membantu dalam proses penelitian,
ix
7. Dosen-dosen Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah
Purwokerto yang telah memberikan ilmu yang bermanfaat,
8. Slamet Riyadi, S.Pd., Kepala Sekolah SD Negeri Kedondong yang telah
memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian,
9. Hari Supri Hastuti, S.Pd., Kepala Sekolah SD Negeri 1 Karangnanas yang telah
memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian,
10. Slamet Priyatno, S.Pd., Kepala Sekolah SD Negeri 2 Karangkedawung yang
telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian,
11. Kuswiwi Hartati, S.Pd., Kepala Sekolah SD Negeri 3 Karangnanas yang telah
memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian,
12. Mangsud, S.Pd., guru kelas IV SD Negeri Kedondong yang telah membantu
dalam proses penelitian,
13. Sri Kundhiarsih, S.Pd., guru kelas IV SD Negeri 1 Karangnanas yang telah
membantu dalam proses penelitian,
14. Wasis Yuliono, S.Pd.SD., guru kelas IV SD Negeri 2 Karangkedawung yang
telah membantu dalam proses penelitian,
15. Siti Yuliah, S.Pd., guru kelas IV SD Negeri 3 Karangnanas yang telah
membantu dalam proses penelitian,
16. Semua pihak yang tidak mungkin peneliti sebutkan satu persatu secara
langsung maupun tidak langsung telah memberikan bantuan selama
penyusunan skripsi ini.
Teriring do’a dan harapan, semoga amal baik semua pihak dinilai sebagai
ibadah dan amal sholeh yang dilandasi dengan keikhlasan sehingga akan mendapat
balasan dari Allah SWT. Peneliti berharap, semoga skripsi ini dapat bermanfaat
untuk kemajuan pendidikan.
Purwokerto, 10 Mei 2015
Peneliti
Rizka Pratiwi
xi
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD) ... 7
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Jenis Penelitian ... 42
B. Langkah-langkah Penelitian ... 42
C. Populasi dan Sampel ... 53
D. Metode Pengumpulan Data ... 53
E. Instrumen Penelitian ... 55
F. Teknik Analisis Data ... 61
G. Teknik Keabsahan Data ... 71
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Hasil ... 73
B. Pembahasan ... 100
C. Kelebihan dan Kekurangan ... 105
BAB V PENUTUP A. Simpulan ... 117
B. Saran ... 118 DAFTAR PUSTAKA
xiii
DAFTAR BAGAN
Bagan 2.1 Kerangka Berfikir ... 40
Bagan 3.1 Analisis Prosedural Energi Panas dan Bunyi ... 46
Bagan 3.2 Analisis Konsep Energi Panas dan Bunyi ... 46
Bagan 3.3 Modifikasi Model Pengembangan Perangkat Pembelajaran 4-D 52
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Kriteria Validasi LKPD ... 62
Tabel 3.2 Kriteria Respon Guru ... 63
Tabel 3.3 Kriteria Respon Peserta Didik ... 65
Tabel 3.4 Kriteria Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik ... 66
Tabel 4.1 Hasil Angket Validasi ... 80
Tabel 4.2 Daftar Revisi LKPD Setelah Validasi ... 82
Tabel 4.3 Jadwal Uji Coba Terbatas ... 83
Tabel 4.4 Daftar Revisi LKPD Setelah Uji Coba Terbatas ... 85
Tabel 4.5 Jadwal Uji Pengembangan ... 86
Tabel 4.6 Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik Uji Pengembangan Siklus I SDN 1 KRN ... 89
Tabel 4.7 Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik Uji Pengembangan Siklus II SDN 1 KRN ... 90
Tabel 4.8 Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik Uji Pengembangan Siklus I SDN 2 KRD ... 91
Tabel 4.9 Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik Uji Pengembangan Siklus II SDN 2 KRD ... 92
Tabel 4.10 Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik Uji Pengembangan Siklus I SDN 3 KRN ... 93
Tabel 4.11 Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik Uji Pengembangan Siklus II SDN 3 KRN ... 94
xv
Tabel 4.12 Daftar Revisi LKPD Setelah Uji Pengembangan ... 95
Tabel 4.13 Hasil Angket Respon Guru Uji Coba Terbatas ... 96
Tabel 4.14 Hasil Angket Respon Guru Uji Pengembangan ... 97
Tabel 4.15 Hasil Angket Respon Peserta Didik Uji Coba Terbatas ... 98
Tabel 4.16 Hasil Angket Respon Peserta Didik Uji Pengembangan ... 99
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1 Peserta Didik Berdiskusi Menyelesaikan Mind Mapping
yang Terdapat di LKPD ... 83
Gambar 4.2 Peserta Didik Melaksanakan Proyek Percobaan ... 84
Gambar 4.3 Peserta Didik Melaksanakan Proyek Percobaan ... 84
Gambar 4.4 Peserta Didik Berdiskusi Menyelesaikan LKPD
Berdasarkan Percobaan ... 87
Gambar 4.5 Peserta Didik Menyelesaikan Mind Mapping yang Terdapat di
LKPD ... 87
Gambar 4.6 Guru Mengawasi dan Membimbing Peserta Didik Selama
Pembelajaran ... 88
Gambar 4.7 Peserta Didik Membuat Model Percobaan Sesuai LKPD dan
Mempraktikkannya ... 88
xvii
DAFTAR DIAGRAM
Diagram 4.1 Hasil Validasi LKPD ... 81
Diagram 4.2 Hasil Respon Guru ... 98
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran I
Data Hasil Analisis LKPD IPA Kelas IV SD di Kecamatan
Sokaraja Materi Energi Panas dan Bunyi (sebelum dilaksanakan
pengembangan LKPD) ... 122
Surat Permohonan Ijin Penelitian ... 215
Surat Telah Diijinkan Penelitian ... 219
Surat Telah Melaksanakan Penelitian ... 223
Lampiran IV Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... 227
Foto Pembelajaran Menggunakan Hasil Pengembangan LKPD ... 291
Lampiran V Data Hasil Angket Validasi ... 295
Data Hasil Uji Hipotesis Eksperimen ... 305
Data Hasil Angket Respon Guru ... 318
Data Hasil Angket Respon Peserta Didik ... 331
Data Hasil Observasi Peserta Didik ... 351
xix
Data Hasil Wawancara ... 377
Lampiran VI
Biodata Validator ... 396
Biodata Observer ... 401
Biodata Peneliti ... 402
