i
UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MEMPERBAIKI SIKAP SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA DENGAN
MENERAPKAN MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM TIPE VAK (VISUAL AUDITORI KINESTETIK) PADA
KELAS V SD NEGERI KUTOWINANGUN 12 SALATIGA SEMESTER II TAHUN
PELAJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Untuk memenuhi salah satu persyaratan memperoleh gelar Sarjana SI PGSD Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga
Oleh
PUTRI FAJAR DWI ASTUTI 292010514
PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA
58
Usman, Moh Uzer. 2000. Menjadi Guru Profesional. Bandung : Remaja Rosdakarya.
Wahidmurni, Mustikawan, Aldin., dan Ridho, Ali. 2010. Evaluasi Pembelajaran :
Kompetensi dan Praktik. Yogyakarta: Nuha Lentera.
Wasih, Djojosoediro. 2012. Hakikat IPA dan Pembelajaran IPA SD. Diunduh pada 3 Desember 2013 pukul 22.13 WIB dari
http://tpardede.wikispaces.com/file/view/ipa-unit-1.pdf
Wiraatmadja, R. 2009. Metode Penelitian Tindakan Kelas. Bandung : PT Remaja Rosdakarya.
ii ABSTRAK
Fajar, Putri Dwi Astuti. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar dan Memperbaiki Sikap Siswa dalam Pembelajaran IPA dengan Menerapkan Model Pembelajaran Quantum Tipe VAK (Visual Auditori Kinestetik) Pada Kelas V Sekolah Dasar Negeri Kutowinangun 12 Salatiga Semester II Tahun Pelajaran 2013/2014. Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana. Pembimbing Drs. Pirenomulyo,MA.
Kata Kunci : Hasil Belajar, Sikap, IPA, Model Pembelajaran Quantum, VAK (Visual Auditori Kinestetik)
Latar belakang dari Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini adalah rendahnya hasil belajar IPA dan kurangnya antusiasme siswa dalam proses pembelajaran. Tujuan utama dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar IPA dan memperbaiki sikap positif siswa kelas V SDN Kutowinangun 12 Salatiga pada Semester II tahun ajar 2013/2014.
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini berlangsung dalam dua Siklus yang terdiri dari tiga pertemuan dalam tiap Siklus. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam PTK ini adalah skor total dari hasil lembar observasi aktivitas siswa serta skor hasil belajar siswa dalam bentuk test pada tiap akhir Siklus. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif kuantitatif dan deskriptif kualitatif.
Hasil dari PTK ini adalah adanya peningkatan hasil belajar IPA dan perkembangan sikap positif siswa dalam proses pembelajaran yang ditunjukkan dalam tiap Siklus. Pada Pra-Siklus ada 20 dari 34 siswa atau 58% siswa tuntas KKM (65). Kemudian pada Siklus I, 22 dari 34 siswa atau 65% siswa tuntas KKM (65). Pada Siklus II 29 dari 34 siswa atau 85% siswa tuntas KKM (65).
v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
“The World Can’t be Changed with Pretty Words Alone” -Lelouch
Lamperouge-PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk :
1. Tuhan Yang Maha Esa yang memberikan kehidupan bagi saya.
2. Kedua orang tua dan kakak saya yang selalu ada dan mendukung saya. 3. Dosen-dosen PGSD UKSW yang telah membimbing saya.
4. Teman-teman saya yang tersayang : Rijal, Hohok, Anna, Dantok, Dewi, Citra , Desy, Aya, Yohana, Ino, Tata, Siwi, Ariza, dan Reni.
vi
KATA PENGANTAR
Sujud syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan rahmat, bimbingan, dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA dan Memperbaiki Sikap Siswa Dengan Menerapkan Model Pembelajaran Quantum Tipe VAK (Visual Auditori Kinestetik) Pada Kelas V Sekolah Dasar Negeri Kutowinangun 12 Salatiga. Skripsi ini dibuat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana (UKSW) Salatiga.
Dalam penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bantuan berbagai pihak. Peneliti menyampaikan terimakasih kepada semua pihak yang telah membantu peneliti dalam menyusun skripsi ini. Peneliti mengucapkan terima kasih kepada:
1. Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd. selaku Dekan FKIP UKSW yang telah memberi fasilitas-fasilitas yang menunjang selama perkuliahan.
2. Herry Sanoto, S.Si, M.Pd. selaku Kaprogdi S1 PGSD yang memberikan kesempatan penulis dalam menyelesaikan program studi PGSD FKIP UKSW.
3. Drs. Pirenomulyo, MA. selaku dosen pembimbing yang telah membimbing, membantu, dan mengarahkan dalam penulisan skripsi ini. 4. Stefanus R. Relmasira, MSEd. selaku dosen penguji yang telah
membimbing dan mengarahkan dalam penulisan skripsi ini.
5. Muhamad Slamet, S.Pd. selaku Kepala Sekolah SD Negeri Kutowinangun 12 Salatiga yang memberikan ijin untuk melakukan penelitian.
6. Nanik Tri Murni selaku Guru kelas 5 SD Negeri Kutowinangun 12 Salatiga yang telah membimbing, membantu, dan mengarahkan dalam penelitian ini.
7. Siswa-siswa kelas 5 SD Negeri Kutowinangun 12 Salatiga yang telah banyak membantu dan memberikan sumbangsih yang sangat besar dalam penelitian ini.
8. Keluargaku tercinta yang selalu mendoakan dan memberikan dorongan serta semangat kepada peneliti.
9. Sahabat dan teman-teman yang membantu dalam penyusunan skripsi ini. Dengan disusunnya skripsi ini, peneliti berharap semoga bermanfaat dan menambah pengetahuan bagi pembaca.
Salatiga, 16 Juni 2014
vii DAFTAR ISI
LEMBAR JUDUL ... i
ABSTRAK ... ii
LEMBAR PENGESAHAN ...iii
LEMBAR PERNYATAAN ... iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... v
KATA PENGANTAR ... vi
DAFTAR ISI ... vii
DAFTAR TABEL ... x
DAFTAR GRAFIK ... xi
DAFTAR LAMPIRAN ... xii
BAB I PENDAHULUAN ... 1 1.1 Latar Belakang ... 1 1.2 Identifikasi Masalah ... 3 1.3 Pembatasan Masalah... 4 1.4 Rumusan Masalah... 4 1.5 Tujuan Penelitian ... 4 1.6 Manfaat Penelitian ... 4
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 6
2.1 Kajian Teori ... 6 2.1.1 Pengertian Belajar... 6 2.1.2 Hasil Belajar ... 7 2.1.3 Sikap ... 9 2.1.3.1 Pengertian Sikap ... 9 2.1.3.2 Komponen Sikap ... 9
viii
2.1.3.3 Tingkatan Sikap ... 10
2.1.3.4 Macam Sikap ... 10
2.1.4 Ilmu Pengetahuan Alam ... 10
2.1.4.1 Hakikat Ilmu Pengetahuan Alam ... 10
2.1.4.2 Tujuan Pembelajaran IPA di SD ... 12
2.1.4.3 Proses Belajar Mengajar IPA ... 13
2.1.5 Pembelajaran Quantum... 14
2.1.5.1 Pengertian Quantum Learning ... 14
2.1.5.2 Tujuan Quantum Learning... 14
2.1.6 Model Quantum Tipe VAK ... 15
2.1.6.1 Pengertian Model VAK ... 15
2.1.6.2 Prinsip Model VAK ... 16
2.1.6.3 Kelebihan Model VAK ... 18
2.1.6.4 Kekurangan Model VAK... 19
2.1.6.5 Sintaks Model VAK ... 19
2.2 Penelitian Yang Relevan ... 20
2.3 Kerangka Pikir ... 21
2.4 Hipotesis ... 22
BAB III METODE PENELITIAN... 23
3.1 Setting Penelitian ... 23
3.1 Variabel Penelitian ... 23
3.3 Prosedur Penelitian ... 23
3.3.1 Siklus I ... 23
3.3.2 Siklus II... 25
ix
3.4.1 Jenis Data ... 26
3.4.2 Cara Pengumpulan Data ... 27
3.4.3 Alat Pengumpulan Data ... 28
3.5 Tingkat Kesukaran Soal... 29
3.6 Uji Validitas dan Realibilitas Instrumen Tes ... 29
3.7 Langkah-langkah Uji Instrumen dengan SPSS ... 30
3.8 Indikator Keberhasilan ... 31
3.9 Teknik Analisis Data ... 31
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 33
4.1 Kondisi Awal ... 33
4.2 Hasil Penelitian ... 34
4.2.1 Pelaksanaan Siklus I ... 34
4.2.2 Pelaksanaan Siklus II ... 43
4.3 Pembahasan ... 52
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ... 54
4.1 Simpulan ... 54
4.2 Saran ... 55
x
DAFTAR TABEL Tabel 1.1 Distribusi Frekuensi Hasil Evaluasi IPA Tabel 3.1 Kisi-kisi Soal Evaluasi Tiap Siklus Tabel 3.2 Tingkat Kesukaran Soal
Tabel 3.3 Kriteria Tingkat Aktivitas Siswa dalam Persen (%) Tabel 3.4 Kriteria Ketuntasan Minimal Belajar
Tabel 4.1 Tingkat Ketuntasan Hasil Belajar Siswa pada Kondisi Awal Tabel 4.2 Ketuntasan Hasil Belajar IPA kelas V pada Siklus I
Tabel 4.3 Tabel Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa pada Pra Siklus dan Siklus I
Tabel 4.4 Data Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pertemuan Pertama Siklus Tabel 4.6 Ketuntasan Hasil Belajar IPA kelas V pada Siklus II
Tabel 4.7 Peningkatan Hasil Belajar IPA Kelas V pada Siklus I dan Siklus II Tabel 4.8 Peningkatan Hasil Belajar IPA Kelas V pada Pra Siklus, Siklus I,
dan Siklus II
Tabel 4.9 Data Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pertemuan Pertama Siklus II Tabel 4.10 Data Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pertemuan Kedua Siklus II
xi
DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Bagan Kerangka Berpikir PTK
Gambar 4.1 Diagram Persentase Tingkat Ketuntasan Siswa pada Pra Siklus Gambar 4.2 Diagram Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pra Siklus dan Siklus I Gambar 4.3 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pertemuan Pertama Siklus I Gambar 4.4 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pertemuan Kedua Siklus I
Gambar 4.5 Peningkatan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V pada Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II
Gambar 4.6 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pertemuan Pertama Siklus II Gambar 4.7 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pertemuan Kedua Siklus II
xii
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Surat Keterangan Penelitian
Lampiran 2 RPP VAK Siklus I Lampiran 3 Soal Evaluasi Siklus I Lampiran 4 Lembar Kerja Siswa Siklus I
Lampiran 5 Materi Siklus I : Pesawat Sederhana Lampiran 6 RPP VAK Siklus II
Lampiran 7 Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan Pertama Lampiran 8 Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan Kedua Lampiran 9 Soal Evaluasi Siklus II
Lampiran 10 Materi Siklus II : Cahaya Lampiran 11 Hasil Observasi Aktivitas Siswa
Lampiran 12 Hasil Tes Evaluasi IPA Siklus I dan Siklus II Lampiran 13 Validitas dan Reliabilitas Instrumen Data Lampiran 14 Foto-foto Proses Pembelajaran
