1
A. Konteks Penelitian
Tidak dapat diragukan lagi, bahwa sejak anak manusia yang
pertama-tama lahir kedunia, telah ada dilakukan usaha-usaha pendidikan; manusia
telah berusaha mendidik anak-anaknya kendatipun dalam cara yang sangat
sederhana.1 Sesederhana apa pun bentuk pendidikan yang diberikan oleh
orang tua kepada anak yang dilahirkanya, pastilah telah terjadi transfer
nilai-nilai pendidikan pada anak tersebut.2 Karena, pendidikan sangat berperan
penting dalam kehidupan. Manusia dapat membedakan antara yang benar
dengan yang salah dengan adanya pendidikan, dengan begitu pendidikan
menjadi pusat terjadinya perubahan yang baik untuk bangsa ini.
Dalam Undang-undang No. 20 Tahun 2003 tentang sistem pendidikan Nasional Pasal 1 Ayat 1 dijelaskan bahwa pendidikan adalah usaha sadar dan terencana yang dilakukan dalam rangka mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangka potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta ketrampilan yang diperlukan dirinya,
masyarakat, bangsa dan Negara.3
Di sini, Agama memiliki peran penting dalam kehidupan umat
manusia. Agama menjadi pemandu dalam upaya mewujudkan suatu
kehidupan yang bermakna, damai dan bermartabat. Menyadari betapa
1
Sumardi Suryabrata, Psikologi Pendidikan, (Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2002), hal. 1
2
Purwa Atmaja Prawira, Psikologi Pendidikan dalam Perspektif Baru, (Jogjakarta: Ar-Ruzz Media, 2013), hal. 13
3
pentingnya peran agama bagi kehidupan umat manusia, maka penanaman
nilai-nilai agama dalam kehidupan setiap individu menjadi sebuah
keniscayaan, yang ditempuh untuk meningkatkan kecerdasan spiritual melalui
pendidikan baik di lingkungan keluarga maupun masyarakat.
Allah berfirman dalam Al-Qur’an surat Al-Baqarah ayar 208:
208. Hai orang-orang yang beriman, masuklah kamu ke dalam Islam keseluruhan, dan janganlah kamu turut langkah-langkah syaitan. Sesungguhnya syaitan itu musuh yang nyata bagimu.4
Ayat diatas telah jelas mengungkapkan bahwa dalam melaksanakan
seluruh ajaran agama Islam ini harus dilakukan secara keseluruhan.
Maksudnya, dalam melaksanakan kegiatan keagamaan khususnya di sekolah
harus di ikuti oleh seluruh warga sekolah agar nilai-nilai keagamaan yang
ditanamkan dapat terwujud dengan baik.
Oleh karena itu, peran orang tua dan guru sangat dipentingkan, karena
penanaman nilai-nilai agama merupakan tugas pokok orang tua di rumah dan
tugas guru disekolah. Tetapi, dalam hal ini lingkungan sekolah lah yang
pertama berperan dan kemudian dilanjutkan oleh orang tua di rumah dalam
menanamkan nilai keagamaan tersebut. di sisni jelas bahwa guru mempunyai
peran penting dalam penanaman nilai keagamaan siswa. Terutama guru PAI,
4
karena dituntut bukan hanya mengajarkan teori, tetapi juga di praktekkan
dalam kehidupan sehari-hari.
Dilihat dari uraian di atas, telah diketahui bahwa peran guru PAI
sangatlah penting dalam meningkatkan kecerdasan spiritual siswa yang
dilakukan dengan penanaman nilai-nilai keagamaan. Maka penulis memilih
judul “Peran Guru PAI dalam Meningkatkan Kecerdasan Spiritual Siswa
melalui Penanaman Nilai-Nilai Keagamaan di SMPN 3 Kedungwaru
Tulungagung”. Karena di SMPN 3 Kedungwaru Tulungagung guru PAI
selalu memerankan perannya sebagai guru PAI dengan tertib. Seperti halnya
guru sebagai teladan, guru PAI selain memberikan teori yang diajarkan beliau
juga mengajak dan memberikan contoh kepada siswa tentang apa yang
diajarkan. Dengan demikian pendidik atau guru Pendidikan Agama Islam
harus mempunyai Usaha dalam meningkatkan Kecerdasan Spiritual siswa,
meskipun tidak berleblkan sekolah Islam diharapkan agar siswa-siswi setelah
lulusan akan menjadi siswa yang berakhlakul karimah dan berkualitas.
B. Fokus Penelitian
Fokus penelitian yang dijadikan acuan dalam pelaksanaan penelitian
ini adalah:
1. Bagaimana peran guru PAI dalam meningkatkan kecerdasan spiritual
siswa melalui penanaman nilai sidiq di SMPN 3 kedungwaru
2. Bagaimana peran guru PAI dalam meningkatkan kecerdasan spiritual
siswa melalui penanaman nilai Amanah di SMPN 3 kedungwaru
Tulungagung?
3. Bagaimana peran guru PAI dalam meningkatkan kecerdasan spiritual
siswa melalui penanaman nilai ikhas di SMPN 3 kedungwaru
Tulungagung?
C. Tujuan Penelitian
1. Untuk mendeskripsikan peran guru PAI dalam meningkatkan
kecerdasan spiritual siswa melalui penanaman nilai sidiq di SMPN 3
kedungwaru Tulungagung
2. Untuk mendeskripsikan peran guru PAI dalam meningkatkan
kecerdasan spiritual siswa melalui penanaman nilai amanah di SMPN 3
kedungwaru Tulungagung
3. Untuk mendeskripsikan peran guru PAI dalam meningkatkan
kecerdasan spiritual siswa melalui penanaman nilai ikhas di SMPN 3
kedungwaru Tulungagung
D. Keguanaan Penelitian
1. Secara teoritis
Hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai sumbangan pikiran
terutama yang berkaitan dengan penanaman nilai-nilai keagamaan yang
akan meningkatkan kecerdasan spiritual.
2. Secara praktis
a. Bagi sekolah
Hasil penelitian ini bagi SMP Negeri 3 Kedungwaru adalah
dapat digunakan sebagai acuan dan strategi dalam rangka
meningkatkan interaksi belajar mengajar antara guru sebagai pengajar
dan siswa sebagai pelajar.
b. Bagi guru
Hasil penelitian ini dapat digunakan oleh guru untuk
melaksanakan kebijaksanaan dalam meningkatkan pendidikan agama
islam melalui pembelajaran di kelas-kelas terutama yang terkait dalam
penanaman nilai-nilai keagamaan siswa.
c. Bagi siswa
Hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai salah satu tambahan
sumber pengetahuan / referensi tentang penanaman nilai-nilai
keagamaan siswa
d. Bagi penulis
Hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai penerapan ilmu
dan pengalaman baik di dalam bidang penelitian maupun penulisan
karya ilmiyah dan sebagai tugas akhir syarat untuk mendapatkan gelar
S-1.
e. Bagi peneliti yang akan datang
Hasil penelitian ini dapat digunakan oleh peneliti yang akan
datang sebagai bahan kajian penunjang dan bahan pengembang
perancangan penelitian dalam meneliti hal-hal yang berkaitan dengan
topik diatas.
f. Bagi Perguruan Tinggi
Hasil penelitian ini dapat dimanfaatkan oleh Institut Agama
Islam Negeri (IAIN) Tulungagung sebagai tambahan sumber ilmu dan
sumbangan pemikiran untuk tercapainya tujuan pendidikan agama
islam.
E. Penegasan Istilah
1 Secara Konseptual
a) Peran guru pendidikan agama Islam
Peran guru pendidikan agama Islam adalah perangkat tingkah
laku atau tindakan yang dimiliki seseorang dalam memberikan ilmu
pengetahuan agama Islam kepada anak didiknya disekolah maupun di
b) Kecerdasan spiritual
Kecerdasan spiritual merupakan kecerdasan pokok yang
dengannya dapat memecahkan masalah-masalah makna dan nilai,
menempatkan tindakan atau suatu jalan hidup dalam konteks yang
lebih luas, kaya, dan bermakna.5
c) Nilai keagamaan
Nilai keagamaan adalah nilai-nilai kehidupan yang
mencerminkan tumbuh kembangnya kehidupan beragama yang terdiri
dari tiga unsur pokok yaitu, aqidah, ibadah dan akhlak yang menjadi
pedoman perilaku sesuai dengan aturan-aturan Illahi untuk mencapai
kesejahteraan serta kebahagian hidup di dunia dan akhirat.6
2 Secara Operasional
Berdasarkan devinisi konseptual di atas, maka yang dimaksud dengan
judul “ Peran guru PAI dalam meningkatkan kecerdasan spiritual siswa
melalui penanaman nilai keagamaan di SMPN 3 kedungwaru”, adalah
usaha dan hasil guru dalam meningkatkan kecerdasan spiritual melalui
penanaman nilai-nilai yang baik pada siswa seperti halnya nilai sidiq, nilai
amanah dan nilai ikhlas. Dimana seorang guru harus bisa menjadi orang
tua siswa saat disekolah, menjadi teman, dan harus bisa menjadi panutan
bagi siswa, sehingga akan memberikan pembiasaan pada diri siswa untuk
5
Wahyudi Siswanto. et. all., Membentuk Kecerdasan Spiritual Anak; Pedoman Penting Bagi Orang Tua dalam Mendidik Anak, (Jakarta: Amzah, 2012), hal.10
6
berperilaku sesuai dengan syariat Islam dan terhindar dari sifat-sifat
negatif.
F. Sistematika Pembahasa
Peneliti memandang perlu mengemukakan sistematika pembahasan
untuk mempermudah dalam memahami skripsi ini. Skripsi ini terbagi menjadi
lima bab sebagai berikut:
Bab I Pendahuluan, pembahasan pada sub ini merupakan gambaran
dari keseluruhan isi skripsi yang meliputi: latar belakang penelitian, fokus
penelitian, tujuan penelitian, batasan penelitian, keguanaan hasil penelitian,
penegasan istilah, dan sistematika penelitian.
Bab II Kajian teori, pada bab ini membahas tentang kajian teori yang
dijadikan landasan dalam pembahasan pada bab selanjutnya. Adapun bahasan
kajian teori ini meliputi kajian tentang guru pendidikan agama Islam, ini
menyangkut beberapa masalah, yaitu: pengertian guru, pengertian pendidikan
agama Islam, dan peran guru pendidikan agama Islam, materi kecerdasan
spiritual; pengertian kecerdasan spiritual dan meningkatkan kecerdasan
spiritual, materi nilai-nilai keagamaan; pengertian nilai-nilai keagamaan,
sumber nilai, macam-macam nilai keagamaan, penelitian terdahulu, dan
kerangka konseptual.
Bab III Metode penelitian, pada bab ini membahas tentang pendekatan
pengumpulan data, teknik analisis data, pengecekan keabsahan temuan, dan
tahap-tahap penelitian.
Bab IV Hasil penelitian, pada bab ini membahas tentang Deskripsi
data atau temuan penelitian.
Bab V Pembahasan, pada bab ini membahas tentang temuan dari
penelitian.
Bab VI penutup, pada bab ini memaparkan tentang kesimpulan dari
hasil penelitian serta saran yang diharapkan dapat memberikan manfaat bagi
guru agama.
Bagian akhir terdiri dari: daftar rujukan, lampiran-lampiran, surat
