RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
Teks Eksposisi
2017/2018
SMA NEGERI 2 CILACAP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMA NEGERI 2 CILACAP Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : X/Ganjil
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (2JP)
A. Kompetensi Inti
KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada bidang kajian yang spesifk sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifk sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 3.4 Menganalisis struktur dan
kebahasaan teks ekposisi
IPK Pengetahuan
3.1.1 Mengidentifkasi isi Teks Eksposisi.
3.1.2 Mengidentifkasi isi pokok, halu hal yang dilaporkan, dan ciri kebahasaan dalam Teks Eksposisi.
kaidah, karakteristik, jenis atau ragam, bentuk, bahasa dalam teks secara lisan atau tulisan 3.1.4 Menentukan ciriuciri kalmat aktif
transitif
3.1.5 Menyusun kalimat aktif transitif ( kalimat verbal dan kalimat nominal)
3.1.6 Membedakan fakta dan opini dalam teks eksposisi
3.1.7 Menyimpulkan fungsi Teks Eksposisi.
4.4 Mengonstruksikan teks eksposisi denagn memerhatikan isi
(permasalahan, argumen,
pengetahuan, dan rekomendasi), struktur dan kebahasaan.
IPK Keterampilan
4.1.1 Menafsirkan Teks Eksposisi. 4.1.2 Menyusun kembali teks eksposisi 4.1.3 Menanggapi dan merevisi teks
eksposisi
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan menggunakan metode Discovery Learning atau penemuan dengan pendekatan saintifk, peserta didik dapat belajar aktif, berorientasi pada proses, pengarahan sendiri, pencarian sendiri, dan refektif, serta berpikir secara kritis dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran dan bersikap jujur, percaya diri serta pantang menyerah.
D. Materi Pembelajaran Isi teks eksposisi: u Pernyataan tesis; u Argumen ;
u Pernyataan ulang; Kebahasaaan.
u Kalimat nominal dan kalimat verbal (aktif transitif dan intransitif) Pola penalaran :
u Deduksi dan induksi
Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mencoba, mengasosiasi, mengomunikasikan)
Metode : Discovery learning (stimulasiuidentifkasiumengumpulkan data, mengolah data, verifkasi, menyimpulkan), diskusi, presentasi, tanya jawab
F. Media dan Sumber Belajar 1. Media :
u PPT (tayangan materi teks ekposisi) u Contoh teks eksposisi
u Laptop
u LCD/infokus u Speaker
u Lembar kerja siswa 2. Sumber Belajar
u Buku Teks Bahasa Indonesia Kelas X (Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia 2016)
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Langkah-Langkah
Kegiatan Keterangan (4C, Literasi, dan
Karakter)
Alokasi waktu
Pembukaan 1. Peserta didik merespon salam dari guru
2. Mengabsen peserta didik dan mengondisikan peserta didik (berdoa) agar siap
berdiskusi dengan proaktif tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang
akan dilaksanakan 6. Pesertadidik membaca teks
eksposisi berjudul “BahayaNarkoba…” 7. Peserta didik
memperhatikan Teks Eksposisi yang disajikan guru.
8. Peserta didik mencermati Teks Eksposisi.
9. Peserta didik membaca teori yang berkaitan dengan teks. 10. Peserta didik dibantu guru
mengidentifkasi Teks Eksposisi.
b) Identifkasi Masalah
Kolaborasi
Berpikir Kritis dan Kolaborasi
Berpikir Kritis 11. Peserta didik membentuk
kelompok beranggotakan 4u 5 orang.
12. Peserta didik
mengidentifkasi Teks Eksposisi yang terpadat pada buku teks berdasarkan struktur, ciri kebahasan, dan isi.
13. Peserta didik
mengidentifkasi fungsi dari Teks Eksposisi.
mengidentifkasi
1. Kalimat aktif transitif 2. Kalimat aktif intransitif 3. Kalimat verbal
4. Kalimat nominal
15. Pesertadidik mengamati kebahasaan (kalimataktif, kaliimat verbal dan kalimat nominal.
16. Peserta didik
mengidentifkasi gagasan pokok yang terdapat pada Teks Eksposisi,
17. Peserta didik menyusun sebuah ringkasan Teks Eksposisi.
Berpikir Kritis
Berpikir Kritis
c) Mengumpulkan Informasi
Kolaborasi dan 18. Peserta didik berdiskusi
mengenai struktur, kaidah kebahasaan, da nisi Teks Eksposisi bersama
kelompoknya.
19. Peserta didik berdikusi mengenai fungsi dari Teks Eksposisi.
20. Pesertda didik berdiskusi mengenai gagasan pokok pada Teks Eksposisi. 21. Peserta didik berdikusi
mengenai ringkasan Teks Eksposisi
d) Mengolah Informasi
Kreatif 22. Peserta didik menyimpulkan
struktur, kaidah
kebahasaan, dan isi Teks Eksposisi.
24. Peserta didik menemukan gagasan pokok pada Teks Eksposisi.
25. Peserta didik memproduksi sebuah ringkasan dari Teks Eksposisi.
Kreatif
e) Verisikasi Hasil
Komunikasi
Komunikasi
Komunikasi
Komunikasi
Tanggung Jawab 26. Peserta didik menyampaikan
hasil temuan kelompoknya mengenai struktu, kaidah kebahaan, da nisi Teks Eksposisi.
27. Peserta didik menyampaikan simpulannya mengenai fungsi Teks Eksposisi dan kaitannya dengan
kehidupan.
28. Peserta didik dapat menyampaikan gagasanu gagasan pokok yang terdapat pada Teks Eksposisi.
29. Peserta didik membacakan hasil ringkasannya.
30. Pserta didik mengumpulkan hasil kerjanya
Penutup 31. Peserta didik bersama guru melakukan refeksi terhadap proses pembelajaran.
32. Peserta didik dibantu guru menyimpulkan materi yang dipelajari.
33. Peserta didik diminta untuk mempersiapkan materi untuk KD/pertemuan berikutnya.
34. Peserta menyiapkan diri dan berdoa sesuai kepercayaan
masingumasing. 35. Memberi salam
36. Menutup proses
pembelajaran
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis c. Penilaian Keterampilan : Presentasi 2. Bentuk Penilaian
a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik b. Tes tertulis : uraian dan lembar kerja
c. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi 3. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi Peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial lisan. c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 1 kali dan apabila setelah 1 kali tes
remedial belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali.
4. Pengayaan
Bagi Peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan sebagai berikut:
a. Peserta didik yang mencapai nilai n(ketuntasan)nn(maksimum) diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
b. Peserta didik yang mencapai nilai nn(maksimum) diberikan materi melebihi cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
Cilacap, Juli 2017 Mengetahui,
LAMPIRAN-LAMPIRAN
A. Lampiran Materi Teks Eksposisi
Struktur teks eksposisi Gagagsan Inti
Gagasan Penegas
Ciriuciri teks eksposisi
Teks eksposisi harus menjelaskan segala informasi atau pengetahuan
Teks eksposisi mesti menggunakan gaya informasi yang persuasif atau mengajak.
Teks eksposisi harus memberikan penyampaian seara lugas dan mengeluarkan bahasa yang baku.
Teks eksposisi tidak melakukan pemihakan yang artiny tidak untuk memaksakan kehendak penulis terhadap pembaca
Teks eksposisi mesti menyajikan sebuah fakta yang digunakan sebagai alat kontritasi dan alat kontribusi.
Struktur Teks ekposisi 1. Tesis
bentuk pernyataan atau dapat juga disebut sebagai teori yang nanti akan diperkuat oleh sebuah argumen. Didalam contoh teks eksposi pada bagian ini merupakan sesuatu yang penting yang muncul di awal teks meskipun terdapat kemungkinan bisa diletakkan kembali dibagian akhir (sebuah penegasan ulang).
Adapun contoh teks eksposisi dalam struktur tesis:
Kopi mampu membantu dalam menjaga kesehatan gigi dan mulut
2. Argumentasi
Argumentasi merupakan suatu bentuk bukti atau alasan yang dipergunakan dalam memperkuat pendapat dalam sebuah tesis meskipun pada umumnya argumentasi juga bisa kita gunakan untuk menolak suatu pernyataan. Argumentasi bisa berupa pernyataan umum atau generalisasi atau bisa juga berupa data sebuah hasil temuan penelitian, pernyataan dari para ahli atau faktaufakta yang didasari dari referensi yang bisa dipercayai.
Adapun contoh teks eksposisi dari struktur argumentasi:
Kopi ternyata memiliki kandungan senyawa bersifat anti bakteri sehingga mampu membunuh bakteri ada dalam mulut.
Kopi juga mengandungg zat trignelline yang dapat mencegah gigi berlubang.
3. Penegasan ulang atau simpulan
Ini adalah bagian terakhirr dari struktur teks eksposisi. Bagiann ini mengandung pernyataan simpulann yang menegaskan kembalii tesis yang sudah dikemukakan di awal teks dan dapat dibuktikan atau bisa diperkuat oleh unsur argumen yang ada di poin kedua.
Contoh teks eksposisi dari struktur argumentasi.
Kopi yang mengandung senyawa antibakteri terbukti mampu menjaga kesehatan mulut dari bakteri dan mampu mencegahh gigi berlubang karena memiliki kandungan zat trigonelline.
Tujuan teks eksposisi
Tujuan teks esposisi yaitu untuk menjelaskan atau memaparkan segala informasi tertentu sehingga dapat menambah pengetahuan dari pembaca.
B. Instrumen Soal a. RumusanSoal
Petunjuk :Berilahtanda (X) padajawaban yang benar !
1. Generasi muda, calon penerus seharusnya kita menyiapkan diri menjadi generasi yang berkualitas dengan tiga cara.
A. Tesis C. Rekomendasi E. Eksposisi B. Argumen D. Fakta
2. Judul yang cocok untuk teks eksposisi adalah ... A. Tawuran antarsiswa SMA di Jakarta
B. Jangan Pilih Anggota DPR yang Malas
C. Melemahnya Rupiah terhadap Dolar, Bencana atau Musibah? D. Pesawat Lion Air Jatuh di Bali
E. Keramaian di Pasar Baru Menjelang Bulan Ramadhan
Bacalah kutipan teks eksposisi di bawah ini untuk menjawab soal no 2 u4!
(1) Kementrian Hukum dan Hak Asasi Manusia hingga tanggal 13 mei 2013 mencatat ada 158.812 narapidana dan tahanan di Indonesia, yang 51.899 orang di antaranya terkait kasus narkoba. (2) Dari jumlah itu, 759 orang di antaranya adalah produsen narkoba, 3.751 orang bandar narkoba, 16.432 orang pengedar narkoba, dan 1.621 orang penadah. (3) Jumlah penyalahgunaan narkoba sebanyak 7 juta orang. (4) Penyalah guna narkoba tersebut adalah para pelajar SMP yang berjumlah 4 juta orang, sedangkan sisanya siswa SMA dan SD. (5) Bisa jadi, data yang terungkap itu hanya fenomena gunung es, hanya fakta yang terungkap puncaknya saja, sedang fakta yang sebenarnya bias jadi jauh lebih besar.
3. Kalimat dari teks di atas yang merupakan kalimat opini adalah ... A. Kalimat 1
B. Kalimat 2 C. Kalimat 3 D. Kalimat 4 E. Kalimat 5
4. Paragraf di atas memiliki pola penalaran ... A. Induksi
B. deduksi C. sebab akibat D. generalisasi E. analogi
5. Ide pokok pada teks di atas terdapat pada.... A. Kalimat 5
D. Kalimat 1 E. Kalimat 4
Buatlah teks eksposisi dengan tema kenakalan remaja!
Panjangteks3sampai 5 paragraf, lalutulislahjudul yang menarik
b. KunciJawaban
PilihanGanda : 1. B 2.D 3. E 4.B 5.E
C. Lampiran Penilaian Sikap
INTRUMEN PENILAIAN SIKAP
Nama Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 2 CILACAP Tahun pelajaran : 2017/2018
Kelas/Semester : X / 1
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
NO WAKTU NAMA KEJADIAN/
PERILAKU BUTIR SIKAP
POS/ NEG
TINDAK LANJUT 1
D. Lampiran Tes Keterampilan (Presentasi) Rubrik Penilaian Keterampilan
No Kriteria Penilaian Skor
1. 1u5
2. Pemahaman materi 1u5
3. Sistematika 1u5
4. Bahasa yang digunakan 1u5
5. Sikap 1u5
Jumlah Skor 25
