52
SOAL UJI VALIDITAS
Nama : _______________________ Kelas : _______________________ Tanggal : _______________________
Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d yang dianggap benar! 1. Pernyataan berikut yang bukan merupakan sifat-sifat cahaya adalah…..
a. Cahaya merambat lurus c. Cahaya menembus benda gelap b. Cahaya dapat dipantulkan d. Cahaya dapat diuraikan
2. Ketika deretan karton diletakkan sejajar lurus dan diberi sinar pada ujung karton pertama, yang terjadi pada ujung karton terakhir adalah....
a. Cahaya sinar sampai pada ujung karton terakhir b. Cahaya sinar membelok
c. Cahaya sinar tidak sampai d. Cahaya sinar gelap
3. Pemantulan cahaya teratur terjadi pada permukaan benda yang....
a. Kasar, licin dan buram c. Kasar, buram dan mengkilap b. Kasar, licin dan mengkilap d. Rata, licin dan mengkilap
4. Sendok yang diletakkan dalam segelas air akan tampak patah. Hal tersebut menujukan bahwa cahaya…..
a. Merambat lurus c. Dapat dibiaskan b. Dapat dipantulkan d. Dapat diuraikan 5. Perhatikan gambar berikut!
Saat batu diletakkan dalam air bening, batu terlihat dengan jelas. Namun, saat batu diletakkan dalam air yang diberi pewarna hitam, batu tidak terlihat. Hal ini membuktikan bahwa cahaya bersifat....
a. Menembus benda bening c. Merambat lurus b. Dapat diuraikan d. Dapat dipantulkan
6. Dibawah ini manakan yang bukan termasuk jenis-jenis pemantulan cahaya adalah.... a. Pemantulan baur c. Pemantulan teratur
b. Pemantulan difus d. Pemantulan bayangan 7. Warna-warna yang membentuk cahaya putih disebut….
a. Pelangi c. Warna terang b. Spektrum cahaya d. Warna gelap 8. Benda yang tidak dapat ditembus oleh cahaya adalah....
a. Gelas bening c. Gelas melamin
b. Jendela kaca d. Plastik mika
9. Pemantulan baur dapat dimanfaatkan untuk... a. Kacamata
b. Lampu penerang kendaraan bermotor c. Lampu senter
d. Fatamorgana
10.Ketika deretan karton diletakkan tidak dalam satu garis lurus dan diberi sinar pada ujung karton pertama, yang terjadi pada ujung karton terakhir adalah....
a. Cahaya sinar sampai pada ujung karton terakhir. b. Cahaya sinar remang-remang.
c. Cahaya sinar tidak sampai pada ujung karton. d. Cahaya sinar gelap.
11.Perhatikan gambar dibawah ini!
Pada gambar disamping, nomor 3 menunjukan…. a. Permukaan cermin atau benda
b. Sinar pantul c. Berkas cahaya d. Sinar dating
12.Dibawah ini yang merupakan contoh dari sifat cahaya dapat dibiaskan adalah.... a. Memantulnya cahaya pada cermin
b. Rambatan cahaya matahari yang lurus ketika melewati genting kaca c. Pensil yang nampak patah saat dimasukan kedalam gelas yang berisi air. d. Terjadinya pelangi saat turun hujan.
13.Perhatikan pernyataan berikut!
1. Dasar kolam yang berair jernih terlihat dangkal. 2. Adanya pelangi saat turun hujan.
3. Cahaya matahari dipagi hari yang menembus jendela rumah.
4. Saat bermain balon air terlihat banyak warna dipermukaan balon air. 5. Adanya bayangan saat kita bercermin.
Dari pernyataan diatas, mana pernyataan yang menunjukan peristiwa penguraian cahaya adalah....
a. 1 dan 2 c. 2 dan 4
14.Cahaya merambat dari zat yang kurang rapat ke zat yang lebih rapat. Artinya cahaya akan dibiaskan mendekati....
a. Garis normal c. Medium
b. Zat padat d. Cermin
15.Pada pagi hari, cahaya matahari dapat menembus jendela rumah. Hal ini membuktikan bahwa sifat cahaya....
a. Menembus benda bening c. Dipantulkan
b. Merambat lurus d. Dibiaskan
16.Jika cahaya merambat dari yang kurang rapat ke zat yang lebih rapat maka pembiasan.... a. Menjauhi garis normal c. Tegak lurus terhadap garis normal b. Bersatu dengan garis normal d. Mendekati garis normal
17.Saat melakukan praktikum tentang sifat cahaya yang merambat lurus, senter digunakan untuk....
a. Mainan c. Pengganti cahaya
b. Penghalang cahaya d. Sumber cahaya
18.Salah satu contoh benda yang dapat memantulkan cahaya adalah cermin. Jenis cermin yang sering kamu gunakan untuk bercermin yaitu….
a. Cermin cekung c. Cermin cembung
b. Cermin datar d. Cermin cekung
19. Jika cahaya merambat dari medium kaca ke udara, cahaya akan dibiaskan….. a. Menjauhi garis normal c. Tegak lurus terhadap garis normal b. Bersatu dengan garis normal d. Mendekati garis normal
20.Pelangi terbentuk dari macam-macam....
a. Bayangan c. Cahaya
b. Warna d. Air
21.Periskop merupakan salah satu alat yang menerapkan sifat cahaya yang berupa.... a. Perambatan cahaya c. Pembiasan cahaya
b. Penguraian cahaya d. Pemantulan cahaya 22.Bukti bahwa cahaya dapat merambat lurus adalah terbentuknya....
a. Cahaya c. Pelangi
b. Bayangan d. Pantulan
23.Benda yang tidak memancarkan cahaya disebut benda....
a. Gelap c. Terang
b. Tembus cahaya d. Melewati cahaya
24.1. Tandai ketiga karton tersebut dengan huruf A, B, dan C. 2. Lubangi ketiga karton setinggi lilin dengan paku kecil.
3. Letakkan ketiga karton secara berurutan, dengan penyangga, mulai dari karton A, B, dan C, sehingga setiap lubang terletak pada satu garis lurus. Untuk memudahkan, gunakan benang yang dimasukkan pada setiap lubang karton.
5. Amati olehmu cahaya lilin dari balik karton A.
Pernyataan diatas merupakan langkah-langkah dari praktikum sifat cahaya dapat….. a. Merambat lurus c. Dapat dipantulkan
b. Dapat dibiaskan d. Menembus benda bening
25.Daerah gelap yang terbentuk akibat cahaya tidak dapat menembus suatu benda disebut……
a. Cahaya c. Sinar cahaya
b. Berkas cahaya d. Bayangan
26.Perhatikan pernyataan berikut ini!
1. Jarak bayangan ke cermin sama dengan jarak benda ke cermin. 2. Bayangan benda bersifat tegak, lebih besar, dan semu (maya). 3. Bayangan benda bersifat nyata (sejati) dan terbalik.
4. Bayangan tegak seperti bendanya.
Yang merupakan sifat-sifat cermin datar adalah……
a. 1 dan 2 c. 2 dan 3
b. 1 dan 4 d. 3 dan 4
27.Kita dapat melihat benda di balik kaca jendela, karena....
a. Kaca jendela tipis c. Cahaya dapat melewati kaca b. Kaca jendela mengkilap d. Benda memancarkan cahaya 28.Sedotan yang dimasukan kedalam gelas yang berisi air akan tampak….
a. Berkilau c. Bercahaya
b. Patah d. Panjang
29.Bila kita bercermin, kita bisa melihat bayangan diri kita sendiri. Hal ini menunjukkan bahwa cahaya memiliki sifat....
a. Merambat lurus c. Dapat dipantulkan b. Dapat dibiaskan d. Menembus benda bening 30. Sudut datang merupakan sudut yang dibentuk oleh…..
Data mentah uji validitas
No.
Responden 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Total
SOAL
Nama : _______________________ Kelas : _______________________ Tanggal : _______________________
Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d yang dianggap benar! 1. Pernyataan berikut yang bukan merupakan sifat-sifat cahaya adalah…..
c. Cahaya merambat lurus c. Cahaya menembus benda gelap d. Cahaya dapat dipantulkan d. Cahaya dapat diuraikan
2. Ketika deretan karton diletakkan sejajar lurus dan diberi sinar pada ujung karton pertama, yang terjadi pada ujung karton terakhir adalah....
e. Cahaya sinar sampai pada ujung karton terakhir f. Cahaya sinar membelok
g. Cahaya sinar tidak sampai h. Cahaya sinar gelap
3. Pemantulan cahaya teratur terjadi pada permukaan benda yang....
c. Kasar, licin dan buram c. Kasar, buram dan mengkilap d. Kasar, licin dan mengkilap d. Rata, licin dan mengkilap
4. Sendok yang diletakkan dalam segelas air akan tampak patah. Hal tersebut menujukan bahwa cahaya…..
a. Merambat lurus c. Dapat dibiaskan b. Dapat dipantulkan d. Dapat diuraikan 5. Warna-warna yang membentuk cahaya putih disebut….
c. Pelangi c. Warna terang
d. Spektrum cahaya d. Warna gelap 6. Benda yang tidak dapat ditembus oleh cahaya adalah....
a. Gelas bening c. Gelas melamin
b. Jendela kaca d. Plastik mika
7. Pemantulan baur dapat dimanfaatkan untuk... e. Kacamata
f. Lampu penerang kendaraan bermotor g. Lampu senter
h. Fatamorgana
8. Ketika deretan karton diletakkan tidak dalam satu garis lurus dan diberi sinar pada ujung karton pertama, yang terjadi pada ujung karton terakhir adalah....
a. Cahaya sinar sampai pada ujung karton terakhir. b. Cahaya sinar remang-remang.
c. Cahaya sinar tidak sampai pada ujung karton. d. Cahaya sinar gelap.
9. Perhatikan gambar dibawah ini!
Pada gambar disamping, nomor 3 menunjukan…. a. Permukaan cermin atau benda
b. Sinar pantul c. Berkas cahaya d. Sinar dating
10.Dibawah ini yang merupakan contoh dari sifat cahaya dapat dibiaskan adalah.... e. Memantulnya cahaya pada cermin
f. Rambatan cahaya matahari yang lurus ketika melewati genting kaca g. Pensil yang nampak patah saat dimasukan kedalam gelas yang berisi air. h. Terjadinya pelangi saat turun hujan.
11.Perhatikan pernyataan berikut!
1. Dasar kolam yang berair jernih terlihat dangkal. 2. Adanya pelangi saat turun hujan.
3. Cahaya matahari dipagi hari yang menembus jendela rumah.
4. Saat bermain balon air terlihat banyak warna dipermukaan balon air. 5. Adanya bayangan saat kita bercermin.
Dari pernyataan diatas, mana pernyataan yang menunjukan peristiwa penguraian cahaya adalah....
c. 1 dan 2 c. 2 dan 4
d. 2 dan 3 d. 4 dan 5
12.Pada pagi hari, cahaya matahari dapat menembus jendela rumah. Hal ini membuktikan bahwa sifat cahaya....
c. Menembus benda bening c. Dipantulkan
d. Merambat lurus d. Dibiaskan
13.Jika cahaya merambat dari yang kurang rapat ke zat yang lebih rapat maka pembiasan.... c. Menjauhi garis normal c. Tegak lurus terhadap garis normal d. Bersatu dengan garis normal d. Mendekati garis normal
14.Saat melakukan praktikum tentang sifat cahaya yang merambat lurus, senter digunakan untuk....
c. Mainan c. Pengganti cahaya
d. Penghalang cahaya d. Sumber cahaya
15.Salah satu contoh benda yang dapat memantulkan cahaya adalah cermin. Jenis cermin yang sering kamu gunakan untuk bercermin yaitu….
c. Cermin cekung c. Cermin cembung
d. Cermin datar d. Cermin cekung
17.Periskop merupakan salah satu alat yang menerapkan sifat cahaya yang berupa.... c. Perambatan cahaya c. Pembiasan cahaya
d. Penguraian cahaya d. Pemantulan cahaya 18.Bukti bahwa cahaya dapat merambat lurus adalah terbentuknya....
a. Cahaya c. Pelangi
b. Bayangan d. Pantulan
19.Kita dapat melihat benda di balik kaca jendela, karena....
a. Kaca jendela tipis c. Cahaya dapat melewati kaca b. Kaca jendela mengkilap d. Benda memancarkan cahaya
20.Bila kita bercermin, kita bisa melihat bayangan diri kita sendiri. Hal ini menunjukkan bahwa cahaya memiliki sifat....
Kunci Jawaban
No. Soal Uji Validitas
27 C
28 B
29 C
LEMBAR OBSERVASI TERHADAP GURU DENGAN MODEL PEMBELAJARAN
DISCOVERY LEARNING
Petunjuk pengisian
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai dengan keadaan yang diamati! Nama Sekolah : SD Negeri Tegalombo 04 Kecamatan Dukuhseti, Pati
Nama Peneliti :
Kelas : V
Hari/tanggal :
Tahap Aspek yang diamati Penilaian
Ya Tidak
Kegiatan Awal 1. Guru menyiapkan alat-alat pembelajaran
2. Guru memeriksa kesiapan siswa sebelum memulai pembelajaran.
3. Berdoa dan absensi
4. Guru melakukan kegiatan apersepsi. (Stimulasi/Pemberian Rangsangan)
5. Guru menyampaikan tujuan dan rencana kegiatan
pembelajaran.
Kegiatan Inti 6. Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari.
(Pernyataan/Identifikasi Masalah)
7. Guru mendemonstrasikan materi pembelajaran. (Pengumpulan Data)
8. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. 9. Guru mengawasi dan membimbing siswa untuk
melakukan praktikum. (Pengolahan Data) 10.Guru mengawasi dan membimbing siswa untuk
mencatat hasil praktikum. (Pembuktian) 11.Guru mengawasi dan membimbing siswa untuk
presentasi kelompok.
13.Guru memberikan apresiasi/pujian kepada siswa
yang sudah mempresentasikan hasil kerjanya.
14.Guru membimbing siswa menarik kesimpulan dan
mengaitkan dengan realitas kehidupan.
Kegiatan Penutup 15.Guru memberikan evaluasi pembelajaran.
16.Guru menyusun rangkuman bersama siswa.
17.Guru melakukan refleksi pembelajaran.
18.Guru memberikan revisi dan tindak lanjut.
Keterangan Penilaian: Ya= 1 Tidak: 0
Pati,...2015 Observer
LEMBAR OBSERVASI TERHADAP SISWA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN
DISCOVERY LEARNING
Petunjuk pengisian
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai dengan keadaan yang diamati! Nama Sekolah : SD Negeri Tegalombo 04 Kecamatan Dukuhseti, Pati
Nama Peneliti :
Kelas : V
Hari/tanggal :
Tahap Aspek yang diamati Penilaian
Ya Tidak
Kegiatan Awal 1. Siswa menyiapkan alat-alat pembelajaran 2. Siswa menyiapkan diri sebelum memulai
pembelajaran. 3. Berdoa dan absensi
4. Siswa memperhatikan kegiatan apersepsi. (Stimulasi/Pemberian Rangsangan)
5. Siswa memperhatikan tujuan dan rencana kegiatan
pembelajaran.
Kegiatan Inti 6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang
materi yang akan dipelajari.
(Pernyataan/Identifikasi Masalah)
7. Siswa memperhatikan pendemonstrasian materi pembelajaran. (Pengumpulan Data)
8. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
9. Siswa melakukan praktikum. (Pengolahan Data) 10.Siswa mencatat hasil praktikum. (Pembuktian) 11.Siswa menuliskan kesimpulan dari praktikum yang
telah dilakukan. (Menarik kesimpulan/generalisasi)
karena sudah mempresentasikan hasil kerjanya.
14.Siswa bersama guru menarik kesimpulan dan
mengaitkan dengan realitas kehidupan.
Kegiatan Penutup 15.Siswa mengerjakan soal evaluasi pembelajaran.
16.Siswa menyusun rangkuman bersama guru.
17.Siswa melakukan refleksi pembelajaran.
18.Siswa melaksanakan revisi dan tindak lanjut.
Keterangan Penilaian: Ya= 1 Tidak: 0
Pati,...2015 Observer
LEMBAR OBSERVASI TERHADAP GURU DENGAN MODEL PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE
Petunjuk pengisian
Berilah tanda centang (√) pada kolom sesuai dengan keadaan yang diamati! Nama Sekolah : SD Negeri Tegalombo 03 Kecamatan Dukuhseti, Pati Nama Peneliti :
Kelas : V
Hari/tanggal :
Tahap Aspek yang diamati Penilaian
Ya Tidak Kegiatan Awal 1. Guru menyiapkan alat pembelajaran.
2. Guru memeriksa kesiapan siswa. 3. Berdoa dan absensi
4. Guru melakukan kegiatan apersepsi. 5. Guru menyampaikan tujuan dan rencana
kegiatan pembelajaran.
Kegiatan Inti 6. Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari. 7. Guru menunjukan/memperlihatkan
gambar-gambar yang berhubungan dengan materi kepada siswa.
8. Guru menunjuk/memanggil siswa secara bergantian untuk memasang/mengurutkan gambar-gambar menjadi urutan yang logis. 9. Guru bertanya jawab tentang alasan/dasar
pemikiran dari urutan gambar yang sudah disusun siswa.
10.Guru menanamkan konsep atau materi, sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai. Kegiatan
Penutup
11.Guru mengajak siswa untuk
diterima oleh siswa.
12.Guru memberikan evaluasi pembelajaran. 13.Guru melakukan refleksi pembelajaran. 14.Guru melaksanakan tindak lanjut.
Keterangan Penilaian: Ya= 1 Tidak: 0
Pati, ...2015 Observer
LEMBAR OBSERVASI TERHADAP SISWA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE
Petunjuk pengisian
Berilah tanda centang (√) pada kolom sesuai dengan keadaan yang diamati! Nama Sekolah : SD Negeri Tegalombo 03 Kecamatan Dukuhseti, Pati Nama Peneliti :
Kelas : V
Hari/tanggal :
Tahap Aspek yang diamati Penilaian
Ya Tidak Kegiatan Awal 1. Siswa menyiapkan alat pembelajaran.
2. Siswa menyiapkan diri untuk mengikuti pembelajaran.
3. Berdoa dan absensi
4. Siswa memperhatikan kegiatan apersepsi. 5. Siswa menyimak tujuan dan rencana kegiatan
pembelajaran.
Kegiatan Inti 6. Siswa menyimak penjelasan tentang materi yang akan dipelajari.
7. Siswa memperhatikan gambar-gambar yang berhubungan dengan materi.
8. Siswa secara bergantian
memasang/mengurutkan gambar-gambar menjadi urutan yang logis.
9. Siswa bertanya jawab tentang alasan/dasar pemikiran dari urutan gambar yang sudah disusun.
11.Siswa menyimpulkan/merangkum materi yang baru saja diterimanya.
Kegiatan Penutup
12.Siswa mengerjakan soal evaluasi (posttest) pembelajaran.
13.Siswa menyusun rangkuman
14.Siswa melakukan refleksi pembelajaran. 15.Siswa melaksanakan tindak lanjut.
Keterangan Penilaian: Ya= 1 Tidak: 0
Pati, ...2015 Observer
WAWANCARA PRA PENDAHULUAN
SDN Tegalombo 03 Kecamatan Dukuhseti, Pati.
1. Kepada Kepala Sekolah
a. Apakah yang menjadi persoalan mengajar guru di sekolah ini? b. Bagaimana model guru dalam mengajar?
2. Kepada Guru
a. Berapa jumlah siswa di kelas V?
b. Mata pelajaran apa yang tidak begitu diminati oleh siswa?
c. Bagaimana tingkat keantusiasan siswa dalam mata pelajaran IPA?
d. Model pembelajaran apa yang sering digunakan dalam mengajar? (khususnya IPA)
e. Berapa nilai KKM IPA?
f. Berapa jumlah siswa yang sering mendapat nilai di atas KKM? 3. Kepada Siswa
a. Mata pelajaran apa yang tidak begitu kalian suka? b. Bagaimana pembelajaran IPA menurut kalian?
c. Bagaimana cara guru dalam mengajar di kelas, apakah menyenangkan, atau membuat jenuh?
d. Pada mata pelajaran IPA, berapa nilai yang biasa kalian dapatkan?
SDN Tegalombo 04 Kecamatan Dukuhseti, Pati.
1. Kepada Kepala Sekolah
a. Apakah yang menjadi persoalan mengajar guru di sekolah ini? b. Bagaimana model guru dalam mengajar?
2. Kepada Guru
a. Berapa jumlah siswa di kelas V?
b. Mata pelajaran apa yang tidak begitu diminati oleh siswa?
c. Bagaimana tingkat keantusiasan siswa dalam mata pelajaran IPA?
d. Model pembelajaran apa yang sering digunakan dalam mengajar? (khususnya IPA)
e. Berapa nilai KKM IPA?
g. Berapa jumlah siswa yang sering mendapat nilai di atas KKM? 3. Kepada Siswa
a. Mata pelajaran apa yang tidak begitu kalian suka? b. Bagaimana pembelajaran IPA menurut kalian?
c. Bagaimana cara guru dalam mengajar di kelas, apakah menyenangkan, atau membuat jenuh?
d. Pada mata pelajaran IPA, berapa nilai yang biasa kalian dapatkan?
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Satuan Pendidikan : SD Negeri Tegalombo 04 Dukuhseti, Pati Mata Pelajaran : IPA
Materi Pokok : Sifat Cahaya Kelas/Semester : V / II
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (2 x pertemuan) Pelaksanaan : ....
A. Standar Kompetensi
6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model B. Kompetensi Dasar
6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya C. Indikator
1. Menjelaskan sifat-sifat cahaya saat mengenai benda yang berbeda. 2. Menyebutkan contoh sifat cahaya merambat lurus.
3. Menyebutkan contoh sifat cahaya dapat dipantulkan. 4. Menyebutkan contoh sifat cahaya dapat dibiaskan. 5. Menyebutkan contoh sifat cahaya dapat diuraikan.
6. Menyebutkan contoh sifat cahaya dapat menembus benda bening.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan percobaan, siswa dapat menjelaskan sifat-sifat cahaya saat mengenai benda yang berbeda dengan benar.
2. Dengan benda kongkrit percobaan, siswa dapat menyebutkan contoh sifat cahaya merambat lurus dengan benar.
3. Dengan benda kongkrit sebagai percobaan, siswa dapat menyebutkan contoh sifat cahaya dapat dipantulkan dengan benar.
4. Dengan benda kongkrit sebagai percobaan, siswa dapat menyebutkan contoh sifat cahaya dapat dibiaskan dengan benar.
6. Dengan benda kongkrit sebagai percobaan, siswa dapat menyebutkan contoh sifat cahaya dapat menembus benda bening dengan benar.
E. Memilih Strategi, Media, Alat dan Materi Pembelajaran 1. Model Pembelajaran : Discovery Learning 2. Strategi Pembelajaran : Student Center
Metode Pembelajaran : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi kelompok, Praktikum 3. Media : Alat-alat percobaan, Lembar kerja siswa, Lembar
evaluasi dan Lembar tindak lanjut (PR) dan buku paket IPA kelas IV.
4. Alat : Kardus/karton, lilin, senter, baskom berisi air, kaca, triplek, mika, kertas berwarna, dsb.
5. Materi Pembelajaran :
Sifat-Sifat Cahaya Cahaya merambat lurus
Kecepatan rambat cahaya kurang lebih 300.000 km/detik. Sebagai contoh nyata berkas cahaya dari lilin yang merambat melalui lubang kecil akan selalu tampak lurus. Garis-garis lurus yang menggambarkan cahaya disebut dengan sinar cahaya, kumpulan sinar cahaya disebut berkas cahaya.
Cahaya dapat dipantulkan
Cahaya dapat dibiaskan
Keterangan:
Sinar datang merupakan sinar yang menuju dinding pantul.
Sinar bias merupakan sinar yang dibiaskan setelah dibiaskan oleh dinding pantul. Bidang pantul atau bidang bias merupakan bidang pembatas antara dua medium
yang dapat memantulkan atau membiaskan cahaya.
Garis normal merupakan garis yang dibuat tegak lurus dengan bidang pantul atau bidang bias.
Sudut datang merupakan sudut yang dibentuk oleh sinar datang dan garis normal. Sudut bias merupakan sudut yang dibentuk oleh sinar bias dan garis normal. Cahaya dibiaskan mendekati garis normal. Hal itu terjadi apabila cahaya datang dari zat yang kurang rapat menuju zat yang lebih rapat. Dalam hal itu, air lebih rapat daripada udara. Sebaliknya, jika cahaya datang dari zat yang lebih rapat ke zat yang kurang rapat, akan dibiaskan menjauhi garis normal. Contoh lain peristiwa pembiasan:
a. ikan di kolam yang jernih kelihatan lebih besar dari aslinya; b. dasar kolam kelihatan lebih dangkal;
c. jalan beraspal pada siang hari yang panas kelihatan seperti berair. Kejadian ini disebut fatamorgana.
Cahaya dapat diuraikan
air. Jika air sabun ditiup di bawah sinar matahari, kita akan melihat berbagai macam warna berkilauan pada permukaan balon air tersebut.
Cahaya menembus benda bening
Saat berjalan dikegelapan, kamu memerlukan senter. Ketika senter kamu nyalakan, bagaimana arah rambatan cahaya yang keluar dari senter tersebut? Cahaya dari lampu senter arah rambatannya menurut garis lurus.
Berkas cahaya merambat lurus
G. Menggunakan Media dan Material (Bahan Ajar)
1. Menpratinjau alat peraga dan bahan ajar: (layak atau tidak layak untuk digunakan).
2. Mempersiapkan alat peraga dan bahan ajar:
Alat praktikum: untuk mengetahui sifat-sifat cahaya
LKS dan Lembar evaluasi: untuk kriteria penilaian pemahaman siswa Buku paket: bahan tambahan untuk pembelajaran yang relevan 3. Mempersiapkan lingkungan belajar:
Penataan kelas Penataan leptop
Penataan tempat duduk siswa untuk melakukan diskusi
H. Langkah- Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama
Kegiatan Alokasi Waktu
1. Kegiatan Awal
1. Guru menyiapkan alat-alat pembelajaran 2. Guru memeriksa kesiapan siswa sebelum
memulai pembelajaran.
3. Berdoa dan absensi
4.Apersepsi berupa tanya jawab antara guru dan siswa, Mengapa kaca jendela rumahmu
merupakan kaca yang bening? Bagaimana jika jendela rumahmu tersebut ditutup dengan triplek atau gorden? (Stimulasi/Pemberian Rangsangan)
5.Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan rencana kegiatan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
1.Siswa bersama-sama memperhatikan penjelasan guru tentang sifat cahaya dapat merambat lurus dan cahaya dapat dipantulkan. (Pernyataan/Identifikasi Masalah)
2.Siswa memperhatikan demontrasi tentang sifat cahaya dapat merambat lurus dan cahaya dapat dipantulkan yang dicontohkan oleh guru. (Pengumpulan Data)
Elaborasi
1. Siswa dibagi menjadi 4 kelompok yang terdiri dari 5-6 siswa.
2. Masing-masing kelompok mendapat
mempersiapkan alat peraga masing-masing. 3. Masing-masing kelompok melakukan
praktikum tentang sifat cahaya dapat merambat lurus dan cahaya dapat
dipantulkan seperti yang sudah dicontohkan oleh guru dengan langkah (Pengolahan Data) berikut:
a. 3 buah karton berlubang yang sama berdiri tegak diletakkan pada satu garis
lurus.
b. Senter yang digunakan sebagai sumber cahaya menyinari lubang karton secara lurus.
c. Satu orang siswa berada pada ujung karton terakhir dan mengamati arah datangnya cahaya.
d. Kemudian posisi karton dapat diubah tidak dalam satu garis lurus dan tetap diberi sinar, sementara siswa yang lain sebagai pengamat tetap mengamati arah datangnya cahaya. (Pengumpulan data)
4. Kemudian mencatat hasil pengamatannya pada tabel pengamatan. (Pembuktian) No. Posisi Lubang Cahaya senter
Terlihat Tidak Terlihat a. Dalam satu
garis lurus
. . . . . .
b. Tidak dalam satu garis lurus
. . . . . .
5. Masing-masing kelompok melakukan praktikum yang kedua tentang cahaya dapat dipantukan dengan langkah (Pengolahan Data) berikut:
a. 2 cermin datar diletakan secara berhadapan.
b. Senter yang digunakan sebagai sumber cahaya.
memegang cermin secara berhadapan. d. Satu siswa memegang senter yang
kemudian diarahkan kesalah satu cermin tersebut.
e. Kemudian posisi cermin dapat diubah tidak saling berhadapan dan tetap diberi sinar, sementara siswa yang lain
sebagai pengamat tetap mengamati pantulan cahaya yang dihasilkan. (Pengumpulan data)
6. Kemudian mencatat hasil pengamatannya pada tabel pengamatan. (Pembuktian)
Laporan Percobaan Nama Percobaan :
Tujuan Percobaan : Alat dan Bahan : Langkah Kerja : Hasil Pengamatan :
7. Siswa dalam kelompok berdiskusi dan menuliskan kesimpulan dari praktikum yang telah dilakukan. (Menarik
kesimpulan/generalisasi)
8. Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompoknya kedepan kelas.
9. Guru membimbing siswa menarik
kesimpulan dan mengaitkan dengan realitas
kehidupan.
Konfirmasi
1. Siswa diberi reward karena berani
2. Siswa bersama dengan guru bertanya jawab tentang materi pembelajaran.
3. Kegiatan Penutup
1. Siswa mengerjakan soal evaluasi.
2. Siswa melalui bimbingan guru menyimpulkan dan merangkum materi yang sudah diterima. 3. Siswa dan guru bersama – sama merefleksikan
hasil pembelajaran.
4. Guru memberikan revisi (tindak lanjut pembelajaran) yaitu dengan peberian PR kepada peserta didik.
20 menit
Pertemuan Kedua
Kegiatan Alokasi Waktu
1. Kegiatan Awal
1.Guru menyiapkan alat-alat pembelajaran 2.Guru memeriksa kesiapan siswa sebelum
memulai pembelajaran. 3.Berdoa dan absensi
4.Apersepsi berupa tanya jawab antara guru dan siswa, Apakah kalian pernah melihat pelangi? Menurut kalian kenapa pelangi memiliki banyak warna? (stimulasi/pemberian rangsangan)
5.Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan rencana kegiatan pembelajaran.
10 menit
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
1. Siswa bersama-sama memperhatikan penjelasan guru tentang sifat cahaya dapat dibiaskan, cahaya dapat diuraikan dan cahaya dapat menembus benda bening. (pernyataan/ identifikasi masalah)
2. Siswa memperhatikan demontrasi tentang sifat cahaya dapat dibiaskan, cahaya dapat
diuraikan dan cahaya dapat menembus benda bening yang dicontohkan oleh guru.
(Pengumpulan Data) Elaborasi
1. Siswa dibagi menjadi 4 kelompok yang terdiri dari 5-6 siswa.
2. Masing-masing kelompok mendapat
mempersiapkan alat peraga masing-masing. 3. Masing-masing kelompok melakukan
praktikum tentang sifat cahaya dapat dibiaskan dan cahaya dapat menembus benda bening seperti yang sudah dicontohkan oleh guru dengan langkah (Pengolahan Data) berikut:
a. 1 buah pensil dan gelas bening.
b. Gelas di isi air sampai setengah bagian. c. Pensil dimasukan kedalam gelas yang
berisi air.
d. Siswa mengamati pensil yang setengah bagian panjangnya berada didalam gelas. (Pengumpulan data) e. Kemudian mencatat hasil
pengamatannya pada tabel pengamatan. (Pembuktian)
Laporan Percobaan Nama Percobaan :
Hasil Pengamatan :
4. Masing-masing kelompok melakukan praktikum yang kedua tentang cahaya dapat menembus benda bening dengan langkah (Pengolahan Data) berikut:
a. Siapkan senter, kaca, mika bening, mika berwarna dan kertas yang berwarna gelap.
b. Senter yang digunakan sebagai sumber cahaya.
c. 1 siswa memegang benda-benda tersebut secara bergantian sedangkan satu siswa lagi mengarahkan senter ke arah benda-benda tersebut. Sementara siswa yang lain sebagai pengamat tetap mengamati arah cahaya yang
dihasilkan. (Pengumpulan data) d. Kemudian mencatat hasil
pengamatannya pada tabel pengamatan. (Pembuktian)
No. Bahan Cahaya senter Terlihat Tidak
Terlihat
5. Siswa dalam kelompok berdiskusi dan menuliskan kesimpulan dari praktikum yang telah dilakukan. (Menarik
6. Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompoknya kedepan kelas.
Konfirmasi
1. Siswa diberi reward karena berani
memaparkan hasil diskusi kelompok mereka di depan kelas.
2. Siswa bersama dengan guru bertanya jawab tentang materi pembelajaran.
3. Kegiatan Penutup
1. Siswa mengerjakan soal evaluasi.
2. Siswa melalui bimbingan guru menyimpulkan dan merangkum materi yang sudah diterima. 3. Siswa dan guru bersama – sama merefleksikan
hasil pembelajaran.
4. Guru memberikan revisi (tindak lanjut pembelajaran) yaitu dengan peberian PR kepada peserta didik.
20 menit
I. Sumber Sumber Belajar
1. Sulistyanto, Heri dan Edy Wiyono 2008. BSE Ilmu Pengetahuan Alam kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
2. Wahyono, Budi dan Setyo Nurachmadani. 2008. BSE Ilmu Pengetahuan Alam kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
3. Rositawaty, S. dan Aris Muharam. 2008. BSE Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
J. Penilaian
1. Penilaian : Penilaian hasil belajar 2. Teknik Penilaian : Tes tertulis
3. Bentuk soal : Isaian
Nilai = Jumlah nilai benar X 100 Nilai seluruhnya
= 10 X 100 10
= 100 Lembar Kerja Siswa (LKS)
Penilaian Proses
Nama kelompok : 1. 5.
a. Kerjasama, aktif berpendapat dan Toleransi
b. Kerjasama dan aktif berpendapat c. Kerjasama dan toleransi
d. Tidak ada kerjasama, aktif berpendapat dan Toleransi 2 Menyampaikan hasil diskusi
a. Berani maju kedepan kelas, Volume suara lantang, jawaban benar
b. Berani maju kedepan kelas, Volume suara pelan, jawaban benar
c. Berani maju kedepan kelas, Volume suara pelan, jawaban kurang tepat d. Berani maju kedepan kelas (dipaksa
oleh guru), Volume suara pelan, jawaban benar/kurang tepat
TABEL PENGAMATAN TABEL 1
No. Posisi Lubang Cahaya senter
Terlihat Tidak Terlihat
a. Dalam satu garis lurus . . . . . . Nama Percobaan :
Tujuan Percobaan : Alat dan Bahan : Langkah Kerja : Hasil Pengamatan : TABEL 3
Laporan Percobaan Nama Percobaan :
Tujuan Percobaan : Alat dan Bahan : Langkah Kerja : Hasil Pengamatan : TABEL 4
No. Bahan Cahaya senter Terlihat Tidak
Kesimpulan:
Pati, ...
Guru Kelas V, Guru Peneliti,
Sudono, S. Pd. Kristian Novianto
NIP. NIM. 292011092
Mengetahui Kepala Sekolah,
SDN Tegalombo 04 Dukuhseti, Pati
Sulistiyani, S. Pd.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Satuan Pendidikan : SD Negeri Tegalombo 03 Dukuhseti, Pati Mata Pelajaran : IPA
Materi Pokok : Sifat Cahaya Kelas/Semester : V / II
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (2 x pertemuan) Pelaksanaan : ....
A. Standar Kompetensi
6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model B. Kompetensi Dasar
6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya C. Indikator
1. Menjelaskan sifat-sifat cahaya saat mengenai benda yang berbeda. 2. Menyebutkan contoh sifat cahaya merambat lurus.
3. Menyebutkan contoh sifat cahaya dapat dipantulkan. 4. Menyebutkan contoh sifat cahaya dapat dibiaskan. 5. Menyebutkan contoh sifat cahaya dapat diuraikan.
6. Menyebutkan contoh sifat cahaya dapat menembus benda bening. D. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan percobaan, siswa dapat menjelaskan sifat-sifat cahaya saat mengenai benda yang berbeda dengan benar.
2. Dengan benda kongkrit percobaan, siswa dapat menyebutkan contoh sifat cahaya merambat lurus dengan benar.
3. Dengan benda kongkrit sebagai percobaan, siswa dapat menyebutkan contoh sifat cahaya dapat dipantulkan dengan benar.
4. Dengan benda kongkrit sebagai percobaan, siswa dapat menyebutkan contoh sifat cahaya dapat dibiaskan dengan benar.
6. Dengan benda kongkrit sebagai percobaan, siswa dapat menyebutkan contoh sifat cahaya dapat menembus benda bening dengan benar.
E. Memilih Strategi, Media, Alat dan Materi Pembelajaran 1. Model Pembelajaran : Picture and Picture 2. Strategi Pembelajaran : Student Center
Metode Pembelajaran : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi kelompok, Praktikum 3. Media : Alat-alat percobaan, Lembar kerja siswa, Lembar
evaluasi dan Lembar tindak lanjut (PR) dan buku paket IPA kelas IV.
4. Alat : Kardus/karton, lilin, senter, baskom berisi air, kaca, triplek, mika, kertas berwarna, dsb.
5. Materi Pembelajaran :
Sifat-Sifat Cahaya Cahaya merambat lurus
Kecepatan rambat cahaya kurang lebih 300.000 km/detik. Sebagai contoh nyata berkas cahaya dari lilin yang merambat melalui lubang kecil akan selalu tampak lurus. Garis-garis lurus yang menggambarkan cahaya disebut dengan sinar cahaya, kumpulan sinar cahaya disebut berkas cahaya.
Cahaya dapat dipantulkan
Cahaya dapat dibiaskan
Keterangan:
Sinar datang merupakan sinar yang menuju dinding pantul.
Sinar bias merupakan sinar yang dibiaskan setelah dibiaskan oleh dinding pantul. Bidang pantul atau bidang bias merupakan bidang pembatas antara dua medium
yang dapat memantulkan atau membiaskan cahaya.
Garis normal merupakan garis yang dibuat tegak lurus dengan bidang pantul atau bidang bias.
Sudut datang merupakan sudut yang dibentuk oleh sinar datang dan garis normal. Sudut bias merupakan sudut yang dibentuk oleh sinar bias dan garis normal. Cahaya dibiaskan mendekati garis normal. Hal itu terjadi apabila cahaya datang dari zat yang kurang rapat menuju zat yang lebih rapat. Dalam hal itu, air lebih rapat daripada udara. Sebaliknya, jika cahaya datang dari zat yang lebih rapat ke zat yang kurang rapat, akan dibiaskan menjauhi garis normal. Contoh lain peristiwa pembiasan:
a. ikan di kolam yang jernih kelihatan lebih besar dari aslinya; b. dasar kolam kelihatan lebih dangkal;
c. jalan beraspal pada siang hari yang panas kelihatan seperti berair. Kejadian ini disebut fatamorgana.
Cahaya dapat diuraikan
di awan sehingga terbentuk warna-warna pelangi. Kita dapat mengamati peristiwa dispersi cahaya pada balon air dengan menggunakan air sabun untuk membuat balon air. Jika air sabun ditiup di bawah sinar matahari, kita akan melihat berbagai macam warna berkilauan pada permukaan balon air tersebut.
Cahaya menembus benda bening
Saat berjalan dikegelapan, kamu memerlukan senter. Ketika senter kamu nyalakan, bagaimana arah rambatan cahaya yang keluar dari senter tersebut? Cahaya dari lampu senter arah rambatannya menurut garis lurus.
Berkas cahaya merambat lurus
F. Menggunakan Media dan Material (Bahan Ajar)
1. Menpratinjau alat peraga dan bahan ajar: (layak atau tidak layak untuk digunakan).
2. Mempersiapkan alat peraga dan bahan ajar:
Alat praktikum: untuk mengetahui sifat-sifat cahaya
LKS dan Lembar evaluasi: untuk kriteria penilaian pemahaman siswa Buku paket: bahan tambahan untuk pembelajaran yang relevan 3. Mempersiapkan lingkungan belajar:
Penataan kelas Penataan leptop
Penataan tempat duduk siswa untuk melakukan diskusi G. Langkah- Langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
Kegiatan Alokasi Waktu
1. Kegiatan Awal
1.Guru menyiapkan alat-alat pembelajaran 2.Guru memeriksa kesiapan siswa sebelum
memulai pembelajaran.
3.Berdoa dan absensi
4.Apersepsi berupa tanya jawab antara guru dan siswa, Mengapa kaca jendela rumahmu merupakan kaca yang bening? Bagaimana jika jendela rumahmu tersebut ditutup dengan triplek atau gorden
5.Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan rencana kegiatan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
1. Siswa bersama-sama memperhatikan penjelasan guru tentang materi
pembelajaran yaitu tentang sifat cahaya dapat merambat lurus dan cahaya dapat dipantulkan.
2. Siswa memperhatikan gambar-gambar tentang sifat cahaya dapat merambat lurus dan cahaya dapat dipantulkan.
Elaborasi
1. Salah satu siswa maju kedepan kelas untuk mengurutkan dan memasang
gambar-gambar tentang sifat cahaya dapat merambat lurus dan cahaya dapat dipantulkan.
2. Siswa dengan bimbingan guru bertanya jawab tentang dasar pemikiran siswa dari urutan gambar yang sudah disusun. Konfirmasi
1. Siswa diberi pujian karena keberaniannya mengutarakan pendapat tentang pemikirannya mengenai gambar yang sudah disusun.
2. Guru menanamkan konsep atau materi, sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai kepada
siswa.
3. Kegiatan Penutup
1. Siswa melalui bimbingan guru menyimpulkan dan merangkum materi yang sudah diterima. 2. Siswa mengerjakan soal evaluasi.
3. Siswa dan guru bersama – sama merefleksikan hasil pembelajaran.
4. Guru memberikan tindak lanjut pembelajaran (PR) kepada peserta didik.
20 menit
Pertemuan Kedua
Kegiatan Alokasi Waktu
1. Kegiatan Awal
1.Guru menyiapkan alat-alat pembelajaran 2.Guru memeriksa kesiapan siswa sebelum
memulai pembelajaran.
3.Guru mengulas materi sebelumnya.
4.Apersepsi berupa tanya jawab antara guru dan siswa, Apakah kalian pernah melihat pelangi? Menurut kalian kenapa pelangi memiliki banyak warna?
5.Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan rencana kegiatan pembelajaran.
10 menit
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
1.Siswa bersama-sama memperhatikan
penjelasan guru tentang materi pembelajaran yaitu tentang sifat cahaya dapat dibiaskan, cahaya dapat diuraikan dan cahaya dapat menembus benda bening.
2.Siswa memperhatikan gambar-gambar tentang
sifat cahaya dapat dibiaskan, cahaya dapat diuraikan dan cahaya dapat menembus benda bening.
Elaborasi
1. Siswa mengurutkan dan memasang gambar-gambar tentang sifat cahaya dapat dibiaskan, cahaya dapat diuraikan dan cahaya dapat menembus benda bening.
2. Siswa dengan bimbingan guru bertanya jawab tentang dasar pemikiran siswa dari urutan gambar yang sudah disusun.
Konfirmasi
1. Siswa diberi pujian karena keberaniannya mengutarakan pendapat tentang pemikirannya mengenai gambar yang sudah disusun.
2. Guru menanamkan konsep atau materi, sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai kepada siswa.
3. Kegiatan Penutup
1. Siswa melalui bimbingan guru menyimpulkan dan merangkum materi yang sudah diterima. 2. Siswa mengerjakan soal evaluasi.
3. Siswa dan guru bersama – sama merefleksikan hasil pembelajaran.
4. Guru memberikan tindak lanjut pembelajaran (PR) kepada peserta didik.
20 menit
H. Sumber Sumber Belajar
4. Sulistyanto, Heri dan Edy Wiyono 2008. BSE Ilmu Pengetahuan Alam kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
Nilai = Jumlah nilai benar X 100 Alam kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
I. Penilaian
1. Penilaian : Penilaian hasil belajar 2. Teknik Penilaian : Tes tertulis
3. Bentuk soal : Isaian
4. Instrumen : Butir-butir Soal Isaian 5. Prosedur Penilaian :
Lembar Kerja Siswa (LKS)
Penilaian Proses
Nama kelompok : 1. 5.
e. Kerjasama, aktif berpendapat dan Toleransi
f. Kerjasama dan aktif berpendapat g. Kerjasama dan toleransi
h. Tidak ada kerjasama, aktif berpendapat dan Toleransi 2 Menyampaikan hasil diskusi
f. Berani maju kedepan kelas, Volume suara pelan, jawaban benar
g. Berani maju kedepan kelas, Volume suara pelan, jawaban kurang tepat h. Berani maju kedepan kelas (dipaksa
oleh guru), Volume suara pelan, jawaban benar/kurang tepat
Soal Evaluasi
TABEL PENGAMATAN TABEL 1
No. Posisi Lubang Cahaya senter
Terlihat Tidak Terlihat
a. Dalam satu garis lurus . . . . . . Nama Percobaan :
Tujuan Percobaan : Alat dan Bahan : Langkah Kerja : Hasil Pengamatan :
TABEL 3
Laporan Percobaan Nama Percobaan :
Tujuan Percobaan : Alat dan Bahan : Langkah Kerja : Hasil Pengamatan :
TABEL 4
No. Bahan Cahaya senter Terlihat Tidak
Terlihat
1. Mika . . . . . .
2. Kaca . . . . . .
Dst .
. . . . . . . . .
Kesimpulan:
Pati, ...
Guru Kelas V, Guru Peneliti,
Sri Karyati, S. Pd. Kristian Novianto
NIP. 196102201980122002 NIM. 292011092
Mengetahui Kepala Sekolah, SDN Tegalombo 03 Dukuhseti, Pati
Nilai Rata-Rata Pre-test dan Post-test Kelas Eksperimen dan Kontrol
OUTPUT UJI TARAF KESUKARAN ITEM SOAL
No. soal Tabel kesukaran Kriteria
1 0.91 Mudah
2 0.18 Sukar
3 0.95 Mudah
4 0.77 Mudah
5 0.73 Mudah
6 0.73 Mudah
7 0.45 Sedang
8 0.18 Sukar
9 0.86 Mudah
10 0.36 Sedang
11 0.18 Sukar
12 0.73 Mudah
13 0.45 Sedang
14 0.36 Sedang
15 0.95 Mudah
16 0.14 Sukar
17 0.36 Sedang
18 0.68 Sedang
19 0.95 Mudah
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Satuan Pendidikan : SD Negeri Tegalombo 04 Dukuhseti, Pati Mata Pelajaran : IPA
Materi Pokok : Sifat Cahaya Kelas/Semester : V / II
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (2 x pertemuan) Pelaksanaan : 3 April 2015
A. Standar Kompetensi
6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model B. Kompetensi Dasar
6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya C. Indikator
1. Menjelaskan sifat-sifat cahaya saat mengenai benda yang berbeda. 2. Menyebutkan contoh sifat cahaya merambat lurus.
3. Menyebutkan contoh sifat cahaya dapat dipantulkan.
4. Menyebutkan contoh sifat cahaya dapat dibiaskan.Menyebutkan contoh sifat cahaya dapat diuraikan.
5. Menyebutkan contoh sifat cahaya dapat menembus benda bening. D. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan percobaan, siswa dapat menjelaskan sifat-sifat cahaya saat mengenai benda yang berbeda dengan benar.
2. Dengan benda kongkrit percobaan, siswa dapat menyebutkan contoh sifat cahaya merambat lurus dengan benar.
3. Dengan benda kongkrit sebagai percobaan, siswa dapat menyebutkan contoh sifat cahaya dapat dipantulkan dengan benar.
4. Dengan benda kongkrit sebagai percobaan, siswa dapat menyebutkan contoh sifat cahaya dapat dibiaskan dengan benar.
6. Dengan benda kongkrit sebagai percobaan, siswa dapat menyebutkan contoh sifat cahaya dapat menembus benda bening dengan benar.
E. Memilih Strategi, Media, Alat dan Materi Pembelajaran 1. Model Pembelajaran : Discovery Learning 2. Strategi Pembelajaran : Student Center
Metode Pembelajaran : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi kelompok, Praktikum 3. Media : Alat-alat percobaan, Lembar kerja siswa, Lembar
evaluasi dan Lembar tindak lanjut (PR) dan buku paket IPA kelas IV.
4. Alat : Kardus/karton, lilin, senter, baskom berisi air, kaca, triplek, mika, kertas berwarna, dsb.
5. Materi Pembelajaran :
Sifat-Sifat Cahaya Cahaya merambat lurus
Kecepatan rambat cahaya kurang lebih 300.000 km/detik. Sebagai contoh nyata berkas cahaya dari lilin yang merambat melalui lubang kecil akan selalu tampak lurus. Garis-garis lurus yang menggambarkan cahaya disebut dengan sinar cahaya, kumpulan sinar cahaya disebut berkas cahaya.
Cahaya dapat dipantulkan
Cahaya dapat dibiaskan
Keterangan:
Sinar datang merupakan sinar yang menuju dinding pantul.
Sinar bias merupakan sinar yang dibiaskan setelah dibiaskan oleh dinding pantul. Bidang pantul atau bidang bias merupakan bidang pembatas antara dua medium
yang dapat memantulkan atau membiaskan cahaya.
Garis normal merupakan garis yang dibuat tegak lurus dengan bidang pantul atau bidang bias.
Sudut datang merupakan sudut yang dibentuk oleh sinar datang dan garis normal. Sudut bias merupakan sudut yang dibentuk oleh sinar bias dan garis normal. Cahaya dibiaskan mendekati garis normal. Hal itu terjadi apabila cahaya datang dari zat yang kurang rapat menuju zat yang lebih rapat. Dalam hal itu, air lebih rapat daripada udara. Sebaliknya, jika cahaya datang dari zat yang lebih rapat ke zat yang kurang rapat, akan dibiaskan menjauhi garis normal. Contoh lain peristiwa pembiasan:
a. ikan di kolam yang jernih kelihatan lebih besar dari aslinya; b. dasar kolam kelihatan lebih dangkal;
c. jalan beraspal pada siang hari yang panas kelihatan seperti berair. Kejadian ini disebut fatamorgana.
Cahaya dapat diuraikan
air. Jika air sabun ditiup di bawah sinar matahari, kita akan melihat berbagai macam warna berkilauan pada permukaan balon air tersebut.
Cahaya menembus benda bening
Saat berjalan dikegelapan, kamu memerlukan senter. Ketika senter kamu nyalakan, bagaimana arah rambatan cahaya yang keluar dari senter tersebut? Cahaya dari lampu senter arah rambatannya menurut garis lurus.
Berkas cahaya merambat lurus
F. Menggunakan Media dan Material (Bahan Ajar)
1. Menpratinjau alat peraga dan bahan ajar: (layak atau tidak layak untuk digunakan).
2. Mempersiapkan alat peraga dan bahan ajar:
Alat praktikum: untuk mengetahui sifat-sifat cahaya
LKS dan Lembar evaluasi: untuk kriteria penilaian pemahaman siswa Buku paket: bahan tambahan untuk pembelajaran yang relevan 3. Mempersiapkan lingkungan belajar:
Penataan kelas Penataan leptop
Penataan tempat duduk siswa untuk melakukan diskusi G. Langkah- Langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
Kegiatan Alokasi Waktu
1. Kegiatan Awal
1. Guru menyiapkan alat-alat pembelajaran 2. Guru memeriksa kesiapan siswa sebelum
memulai pembelajaran. 3. Berdoa dan absensi
4.Apersepsi berupa tanya jawab antara guru dan
siswa, Mengapa kaca jendela rumahmu
merupakan kaca yang bening? Bagaimana jika jendela rumahmu tersebut ditutup dengan triplek atau gorden? (Stimulasi/Pemberian Rangsangan)
5.Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan rencana kegiatan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
1. Siswa bersama-sama memperhatikan penjelasan guru tentang sifat cahaya dapat merambat lurus dan cahaya dapat dipantulkan.
(Pernyataan/Identifikasi Masalah)
2. Siswa memperhatikan demontrasi tentang sifat cahaya dapat merambat lurus dan cahaya dapat dipantulkan yang dicontohkan oleh guru. (Pengumpulan Data)
Elaborasi
1. Siswa dibagi menjadi 4 kelompok yang terdiri dari 5-6 siswa.
2. Masing-masing kelompok mendapat
mempersiapkan alat peraga masing-masing. 3. Masing-masing kelompok melakukan
praktikum tentang sifat cahaya dapat merambat lurus dan cahaya dapat
dipantulkan seperti yang sudah dicontohkan oleh guru dengan langkah (Pengolahan Data) berikut:
a. 3 buah karton berlubang yang sama berdiri tegak diletakkan pada satu garis lurus.
b. Senter yang digunakan sebagai sumber
cahaya menyinari lubang karton secara lurus.
c. Satu orang siswa berada pada ujung karton terakhir dan mengamati arah datangnya cahaya.
d. Kemudian posisi karton dapat diubah tidak dalam satu garis lurus dan tetap diberi sinar, sementara siswa yang lain sebagai pengamat tetap mengamati arah datangnya cahaya. (Pengumpulan data)
4. Kemudian mencatat hasil pengamatannya pada tabel pengamatan. (Pembuktian) No. Posisi Lubang Cahaya senter
Terlihat Tidak Terlihat a. Dalam satu
garis lurus
. . . . . .
b. Tidak dalam satu garis lurus
. . . . . .
5. Masing-masing kelompok melakukan praktikum yang kedua tentang cahaya dapat dipantukan dengan langkah (Pengolahan Data) berikut:
a. 2 cermin datar diletakan secara berhadapan.
b. Senter yang digunakan sebagai sumber cahaya.
kemudian diarahkan kesalah satu cermin tersebut.
e. Kemudian posisi cermin dapat diubah tidak saling berhadapan dan tetap diberi sinar, sementara siswa yang lain
sebagai pengamat tetap mengamati pantulan cahaya yang dihasilkan. (Pengumpulan data)
6. Kemudian mencatat hasil pengamatannya pada tabel pengamatan. (Pembuktian)
Laporan Percobaan Nama Percobaan :
Tujuan Percobaan : Alat dan Bahan : Langkah Kerja : Hasil Pengamatan :
7. Siswa dalam kelompok berdiskusi dan menuliskan kesimpulan dari praktikum yang telah dilakukan. (Menarik
kesimpulan/generalisasi)
8. Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompoknya kedepan kelas.
9. Guru membimbing siswa menarik
kesimpulan dan mengaitkan dengan realitas
kehidupan.
Konfirmasi
1. Siswa diberi reward karena berani
memaparkan hasil diskusi kelompok mereka di depan kelas.
4. Kegiatan Penutup
1. Siswa mengerjakan soal evaluasi.
2. Siswa melalui bimbingan guru menyimpulkan dan merangkum materi yang sudah diterima. 3. Siswa dan guru bersama – sama merefleksikan
hasil pembelajaran.
4. Guru memberikan revisi (tindak lanjut pembelajaran) yaitu dengan peberian PR kepada peserta didik.
21 menit
Pertemuan Kedua
Kegiatan Alokasi Waktu
1. Kegiatan Awal
1.Guru menyiapkan alat-alat pembelajaran 2.Guru memeriksa kesiapan siswa sebelum
memulai pembelajaran. 3.Berdoa dan absensi
4.Apersepsi berupa tanya jawab antara guru dan siswa, Apakah kalian pernah melihat pelangi? Menurut kalian kenapa pelangi memiliki banyak warna? (stimulasi/pemberian rangsangan)
5.Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan rencana kegiatan pembelajaran.
10 menit
3. Kegiatan Inti Eksplorasi
2. Siswa bersama-sama memperhatikan penjelasan guru tentang sifat cahaya dapat dibiaskan, cahaya dapat diuraikan dan cahaya dapat menembus benda bening. (pernyataan/ identifikasi masalah)
3. Siswa memperhatikan demontrasi tentang sifat
cahaya dapat dibiaskan, cahaya dapat
diuraikan dan cahaya dapat menembus benda bening yang dicontohkan oleh guru.
(Pengumpulan Data) Elaborasi
1. Siswa dibagi menjadi 4 kelompok yang terdiri dari 5-6 siswa.
2. Masing-masing kelompok mendapat
mempersiapkan alat peraga masing-masing. 3. Masing-masing kelompok melakukan
praktikum tentang sifat cahaya dapat dibiaskan dan cahaya dapat menembus benda bening seperti yang sudah dicontohkan oleh guru dengan langkah (Pengolahan Data) berikut:
a. 1 buah pensil dan gelas bening.
b. Gelas di isi air sampai setengah bagian. c. Pensil dimasukan kedalam gelas yang
berisi air.
d. Siswa mengamati pensil yang setengah bagian panjangnya berada didalam gelas. (Pengumpulan data) e. Kemudian mencatat hasil
pengamatannya pada tabel pengamatan. (Pembuktian)
Laporan Percobaan Nama Percobaan :
4. Masing-masing kelompok melakukan praktikum yang kedua tentang cahaya dapat menembus benda bening dengan langkah (Pengolahan Data) berikut:
a. Siapkan senter, kaca, mika bening, mika berwarna dan kertas yang berwarna gelap.
b. Senter yang digunakan sebagai sumber cahaya.
c. 1 siswa memegang benda-benda tersebut secara bergantian sedangkan satu siswa lagi mengarahkan senter ke arah benda-benda tersebut. Sementara siswa yang lain sebagai pengamat tetap mengamati arah cahaya yang
dihasilkan. (Pengumpulan data) d. Kemudian mencatat hasil
pengamatannya pada tabel pengamatan. (Pembuktian)
No. Bahan Cahaya senter Terlihat Tidak
Terlihat
5. Siswa dalam kelompok berdiskusi dan menuliskan kesimpulan dari praktikum yang telah dilakukan. (Menarik
kesimpulan/generalisasi)
kelompoknya kedepan kelas. Konfirmasi
1. Siswa diberi reward karena berani
memaparkan hasil diskusi kelompok mereka di depan kelas.
2. Siswa bersama dengan guru bertanya jawab tentang materi pembelajaran.
3. Kegiatan Penutup
1. Siswa mengerjakan soal evaluasi.
2. Siswa melalui bimbingan guru menyimpulkan dan merangkum materi yang sudah diterima. 3. Siswa dan guru bersama – sama merefleksikan
hasil pembelajaran.
4. Guru memberikan revisi (tindak lanjut pembelajaran) yaitu dengan peberian PR kepada peserta didik.
20 menit
H. Sumber Sumber Belajar
1. Sulistyanto, Heri dan Edy Wiyono 2008. BSE Ilmu Pengetahuan Alam kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
2. Wahyono, Budi dan Setyo Nurachmadani. 2008. BSE Ilmu Pengetahuan Alam kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
3. Rositawaty, S. dan Aris Muharam. 2008. BSE Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
I. Penilaian
6. Penilaian : Penilaian hasil belajar 7. Teknik Penilaian : Tes tertulis
8. Bentuk soal : Isaian
Nilai = Jumlah nilai benar X 100 Nilai seluruhnya
= 10 X 100 10
= 100 Penilaian Proses
Nama kelompok : 1. 5.
b. Kerjasama, aktif berpendapat dan Toleransi
c. Kerjasama dan aktif berpendapat d. Kerjasama dan toleransi
e. Tidak ada kerjasama, aktif berpendapat dan Toleransi 2 Menyampaikan hasil diskusi
a. Berani maju kedepan kelas, Volume suara lantang, jawaban benar
b. Berani maju kedepan kelas, Volume suara pelan, jawaban benar
c. Berani maju kedepan kelas, Volume suara pelan, jawaban kurang tepat d. Berani maju kedepan kelas (dipaksa
oleh guru), Volume suara pelan, jawaban benar/kurang tepat
Lembar Kerja Siswa (LKS) TABEL PENGAMATAN
TABEL 1
No. Posisi Lubang Cahaya senter
Terlihat Tidak Terlihat
a. Dalam satu garis lurus . . . . . . Nama Percobaan :
Tujuan Percobaan : Alat dan Bahan : Langkah Kerja : Hasil Pengamatan : TABEL 3
Laporan Percobaan Nama Percobaan :
Tujuan Percobaan : Alat dan Bahan : Langkah Kerja : Hasil Pengamatan : TABEL 4
No. Bahan Cahaya senter Terlihat Tidak
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Satuan Pendidikan : SD Negeri Tegalombo 03 Dukuhseti, Pati Mata Pelajaran : IPA
Materi Pokok : Sifat Cahaya Kelas/Semester : V / II
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (2 x pertemuan) Pelaksanaan : 2 April 2015
A. Standar Kompetensi
6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model B. Kompetensi Dasar
6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya C. Indikator
1. Menjelaskan sifat-sifat cahaya saat mengenai benda yang berbeda. 2. Menyebutkan contoh sifat cahaya merambat lurus.
3. Menyebutkan contoh sifat cahaya dapat dipantulkan. 4. Menyebutkan contoh sifat cahaya dapat dibiaskan. 5. Menyebutkan contoh sifat cahaya dapat diuraikan.
6. Menyebutkan contoh sifat cahaya dapat menembus benda bening. D. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan percobaan, siswa dapat menjelaskan sifat-sifat cahaya saat mengenai benda yang berbeda dengan benar.
2. Dengan benda kongkrit percobaan, siswa dapat menyebutkan contoh sifat cahaya merambat lurus dengan benar.
3. Dengan benda kongkrit sebagai percobaan, siswa dapat menyebutkan contoh sifat cahaya dapat dipantulkan dengan benar.
4. Dengan benda kongkrit sebagai percobaan, siswa dapat menyebutkan contoh sifat cahaya dapat dibiaskan dengan benar.
6. Dengan benda kongkrit sebagai percobaan, siswa dapat menyebutkan contoh sifat cahaya dapat menembus benda bening dengan benar.
E. Memilih Strategi, Media, Alat dan Materi Pembelajaran 1. Model Pembelajaran : Picture and Picture 2. Strategi Pembelajaran : Student Center
Metode Pembelajaran : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi kelompok, Praktikum 3. Media : Alat-alat percobaan, Lembar kerja siswa, Lembar
evaluasi dan Lembar tindak lanjut (PR) dan buku paket IPA kelas IV.
4. Alat : Kardus/karton, lilin, senter, baskom berisi air, kaca, triplek, mika, kertas berwarna, dsb.
5. Materi Pembelajaran :
Sifat-Sifat Cahaya Cahaya merambat lurus
Kecepatan rambat cahaya kurang lebih 300.000 km/detik. Sebagai contoh nyata berkas cahaya dari lilin yang merambat melalui lubang kecil akan selalu tampak lurus. Garis-garis lurus yang menggambarkan cahaya disebut dengan sinar cahaya, kumpulan sinar cahaya disebut berkas cahaya.
Cahaya dapat dipantulkan
Cahaya dapat dibiaskan
Keterangan:
Sinar datang merupakan sinar yang menuju dinding pantul.
Sinar bias merupakan sinar yang dibiaskan setelah dibiaskan oleh dinding pantul. Bidang pantul atau bidang bias merupakan bidang pembatas antara dua medium
yang dapat memantulkan atau membiaskan cahaya.
Garis normal merupakan garis yang dibuat tegak lurus dengan bidang pantul atau bidang bias.
Sudut datang merupakan sudut yang dibentuk oleh sinar datang dan garis normal. Sudut bias merupakan sudut yang dibentuk oleh sinar bias dan garis normal. Cahaya dibiaskan mendekati garis normal. Hal itu terjadi apabila cahaya datang dari zat yang kurang rapat menuju zat yang lebih rapat. Dalam hal itu, air lebih rapat daripada udara. Sebaliknya, jika cahaya datang dari zat yang lebih rapat ke zat yang kurang rapat, akan dibiaskan menjauhi garis normal. Contoh lain peristiwa pembiasan:
a. ikan di kolam yang jernih kelihatan lebih besar dari aslinya; b. dasar kolam kelihatan lebih dangkal;
c. jalan beraspal pada siang hari yang panas kelihatan seperti berair. Kejadian ini disebut fatamorgana.
Cahaya dapat diuraikan
di awan sehingga terbentuk warna-warna pelangi. Kita dapat mengamati peristiwa dispersi cahaya pada balon air dengan menggunakan air sabun untuk membuat balon air. Jika air sabun ditiup di bawah sinar matahari, kita akan melihat berbagai macam warna berkilauan pada permukaan balon air tersebut.
Cahaya menembus benda bening
Saat berjalan dikegelapan, kamu memerlukan senter. Ketika senter kamu nyalakan, bagaimana arah rambatan cahaya yang keluar dari senter tersebut? Cahaya dari lampu senter arah rambatannya menurut garis lurus.
Berkas cahaya merambat lurus
F. Menggunakan Media dan Material (Bahan Ajar)
1. Menpratinjau alat peraga dan bahan ajar: (layak atau tidak layak untuk digunakan).
2. Mempersiapkan alat peraga dan bahan ajar:
Alat praktikum: untuk mengetahui sifat-sifat cahaya
LKS dan Lembar evaluasi: untuk kriteria penilaian pemahaman siswa Buku paket: bahan tambahan untuk pembelajaran yang relevan 3. Mempersiapkan lingkungan belajar:
Penataan kelas Penataan leptop
Penataan tempat duduk siswa untuk melakukan diskusi
G. Langkah- Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama
Kegiatan Alokasi Waktu
1. Kegiatan Awal
1. Guru menyiapkan alat-alat pembelajaran 2. Guru memeriksa kesiapan siswa sebelum
memulai pembelajaran. 3.Berdoa dan absensi
4.Apersepsi berupa tanya jawab antara guru dan siswa, Mengapa kaca jendela rumahmu merupakan kaca yang bening? Bagaimana jika jendela rumahmu tersebut ditutup dengan triplek atau gorden
5.Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan rencana kegiatan pembelajaran.
2.Kegiatan Inti Eksplorasi
1.Siswa bersama-sama memperhatikan
penjelasan guru tentang materi pembelajaran yaitu tentang sifat cahaya dapat merambat lurus dan cahaya dapat dipantulkan.
2.Siswa memperhatikan gambar-gambar tentang sifat cahaya dapat merambat lurus dan cahaya dapat dipantulkan.
Elaborasi
3. Salah satu siswa maju kedepan kelas untuk mengurutkan dan memasang
gambar-gambar tentang sifat cahaya dapat merambat lurus dan cahaya dapat dipantulkan.
4. Siswa dengan bimbingan guru bertanya jawab tentang dasar pemikiran siswa dari urutan gambar yang sudah disusun. Konfirmasi
1. Siswa diberi pujian karena keberaniannya mengutarakan pendapat tentang pemikirannya mengenai gambar yang sudah disusun.
2. Guru menanamkan konsep atau materi, sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai kepada
siswa.
3. Kegiatan Penutup
1. Siswa melalui bimbingan guru menyimpulkan dan merangkum materi yang sudah diterima. 2. Siswa mengerjakan soal evaluasi.
3. Siswa dan guru bersama – sama merefleksikan hasil pembelajaran.
4. Guru memberikan tindak lanjut pembelajaran (PR) kepada peserta didik.
20 menit
Pertemuan Kedua
Kegiatan Alokasi Waktu
1. Kegiatan Awal
1.Guru menyiapkan alat-alat pembelajaran 2.Guru memeriksa kesiapan siswa sebelum
memulai pembelajaran.
3.Guru mengulas materi sebelumnya.
4.Apersepsi berupa tanya jawab antara guru dan siswa, Apakah kalian pernah melihat pelangi? Menurut kalian kenapa pelangi memiliki banyak warna?
5.Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan rencana kegiatan pembelajaran.
10 menit
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
1. Siswa bersama-sama memperhatikan
penjelasan guru tentang materi pembelajaran yaitu tentang sifat cahaya dapat dibiaskan, cahaya dapat diuraikan dan cahaya dapat menembus benda bening.
2.Siswa memperhatikan gambar-gambar tentang sifat cahaya dapat dibiaskan, cahaya dapat
diuraikan dan cahaya dapat menembus benda bening.
Elaborasi
1. Siswa mengurutkan dan memasang gambar-gambar tentang sifat cahaya dapat dibiaskan, cahaya dapat diuraikan dan cahaya dapat menembus benda bening.
2. Siswa dengan bimbingan guru bertanya jawab tentang dasar pemikiran siswa dari urutan gambar yang sudah disusun.
Konfirmasi
1. Siswa diberi pujian karena keberaniannya mengutarakan pendapat tentang pemikirannya mengenai gambar yang sudah disusun.
2. Guru menanamkan konsep atau materi, sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai kepada siswa.
3. Kegiatan Penutup
1. Siswa melalui bimbingan guru menyimpulkan dan merangkum materi yang sudah diterima. 2. Siswa mengerjakan soal evaluasi.
3. Siswa dan guru bersama – sama merefleksikan hasil pembelajaran.
4. Guru memberikan tindak lanjut pembelajaran (PR) kepada peserta didik.
20 menit
H. Sumber Sumber Belajar
1. Sulistyanto, Heri dan Edy Wiyono 2008. BSE Ilmu Pengetahuan Alam kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
Nilai = Jumlah nilai benar X 100 Alam kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
I. Penilaian
1. Penilaian : Penilaian hasil belajar 2. Teknik Penilaian : Tes tertulis
3. Bentuk soal : Isaian
4. Instrumen : Butir-butir Soal Isaian 5. Prosedur Penilaian :
Lembar Kerja Siswa (LKS)
Penilaian Proses
Nama kelompok : 1. 5.
a. Kerjasama, aktif berpendapat dan Toleransi
b. Kerjasama dan aktif berpendapat c. Kerjasama dan toleransi
d. Tidak ada kerjasama, aktif berpendapat dan Toleransi
2 Menyampaikan hasil diskusi
b. Berani maju kedepan kelas, Volume suara pelan, jawaban benar
c. Berani maju kedepan kelas, Volume suara pelan, jawaban kurang tepat
d. Berani maju kedepan kelas (dipaksa oleh guru), Volume suara pelan, jawaban benar/kurang tepat
