RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER. Sekolah Tinggi Filsafat Teologi Jakarta Fakultas - Jurusan - Program Studi Strata Satu (S1) Zoom

(1)

1

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Nama Sekolah Sekolah Tinggi Filsafat Teologi Jakarta

Fakultas -

Jurusan -

Program Program Studi Strata Satu (S1)

Mata Kuliah Psikologi

Bobot/SKS 2 SKS

Kode Mata Kuliah

Sifat Mata Kuliah Teoritik Dasar

Pra-Syarat -

Semester Genap, 2020-2021

Periode Kuliah Januari -Mei 2021

Jumlah Pertemuan Tatap Muka 15 kali, @ 100 Menit Jadwal Kuliah Rabu, 09.30 – 11.10 WIB

Ruang Zoom

Dosen Pengampu Justitia Vox Dei Hattu, Th.D (justitiahattu@gmail.com/ 081287839638)

A. TUJUAN

Kuliah ini bertujuan untuk melengkapi mahasiswa/i dengan pengetahuan tentang teori psikologi dan diharapkan nantinya dapat dimanfaatkan oleh mahasiswa/i dalam pengembangan bidang pendidikan kristiani, pastoral/penggembalaan, dan sebagainya.

B. DESKRIPSI

Kuliah ini melengkapi mahasiswa dengan pemahaman dasar tentang psikologi sebagai ilmu dan berbagai teori psikologi yang berhubungan dengan psikologi kepribadian, psikologi perkembangan dan psikologi sosial. Pemahaman dimaksud sejauh mungkin akan didialogkan dengan kepentingan pelayanan pendidikan kristiani, pastoral/praktik penggembalaan, dan sebagainya.

(2)

2

C. CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN (KOMPETENSI LULUSAN)

1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks memanfaatkan ilmu psikologi bagi kepentingan pengembangan bidang pendidikan Kristiani, pastoral/praktik penggembalaan, dan sebagainya.

2. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang pendidikan kristiani, pastoral/praktik penggembalaan, dan sebagainya, dengan memanfaatkan berbagai teori ilmu psikologi.

D. CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH

1. Menjelaskan asal usul ilmu psikologi, perbedaan ilmu psikologi dengan ilmu psikiatri serta berbagai aliran pemikiran ilmu psikologi.

2. Menjelaskan pokok-pokok pemikiran Sigmund Freud dan kontribusinya bagi praktik penggembalaan dan pendidikan.

3. Menjelaskan pokok-pokok pemikiran Carl Jung dan kontribusinya bagi praktik penggembalaan dan pendidikan.

4. Menjelaskan pokok-pokok pemikiran Carl Rogers dan kontribusinya bagi praktik penggembalaan dan pendidikan.

5. Menjelaskan pokok-pokok pemikiran Harry Stack Sullivan dan kontribusinya bagi praktik penggembalaan dan pendidikan.

6. Menjelaskan pokok-pokok pemikiran B. F. Skinner dan kontribusinya bagi praktik penggembalaan dan pendidikan.

7. Menjelaskan teori perkembangan kognitif dari Jean Piaget dan penerapannya dalam dunia dunia pastoral dan pendidikan.

8. Menjelaskan teori perkembangan moral dari Lawrence Kohlberg dan penerapannya dalam dunia pastoral dan pendidikan.

9. Menjelaskan teori perkembangan iman dari James Fowler dan penerapannya dalam dunia pastoral dan Pendidikan.

(3)

3

10. Menjelaskan teori tahapan perkembangan kehidupan manusia menurut Erik Erikson dan penerapannya dalam dunia pastoral dan pendidikan. 11. Menjelaskan teori multiple intellegence dari Howard Gardner dan

penerapannya dalam dunia pendidikan.

12. Menjelaskan teori piramida kebutuhan manusia menurut Abraham Maslow dan implikasinya bagi dunia pastoral dan pendidikan.

13. Menjelaskan sejarah perkembangan dan pemikiran psikologi sosial dan implikasinya bagi praktik penggembalaan dan pendidikan.

14. Menjelaskan tentang sejarah perkembangan dan pemikiran psikologi abnormal dan penerapannya dalam praktik penggembalaan dan pendidikan.

E. MATERI (BAHAN KAJIAN)

1. Psikologi sebagai sebuah disiplin ilmu 2. Pokok-pokok pemikiran Sigmund Freud 3. Pokok-pokok pemikiran Carl Jung 4. Pokok-pokok pemikiran Carl Rogers

5. Pokok-pokok pemikiran Harry Stack Sullivan 6. Pokok-pokok pemikiran B. F. Skinner

7. Teori perkembangan Kognitif menurut Jean Piaget 8. Teori perkembangan Moral menurut Lawrence Kohlberg 9. Teori Perkembangan Iman menurut James Fowler

10. Teori Tahapan Kehidupan (Psikososial) menurut Erik Erikson 11. Teori Multiple Intellegence menurut Howard Gardner

12. Teori Piramida Kebutuhan Manusia menurut Abraham Maslow 13. Teori Psikologi Sosial

(4)

4

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN (STRATEGI)

Pembelajaran akan dilakukan dengan strategi partisipasi aktif. Dengan strategi ini dosen akan mendorong dan memfasilitasi mahasiswa/i untuk terlibat aktif mencari dan menemukan berbagai konsep psikologi yang relevan dengan pengembangan pendidikan kristiani dan penggembalaan. Kondisi ini akan dicapai melalui empat kegiatan utama dalam perkuliahan, sebagai berikut:

1. PRESENTASI MATERI OLEH DOSEN. Materi yang mesti dipresentasikan adalah kontrak kuliah dan garis besar keseluruhan konsep/materi yang akan dipelajari dalam satu semester, serta materi-materi yang berdasarkan RPS tidak dipresentasikan oleh mahasiswa.

2. PENUGASAN KEPADA MAHASISWA/I. Ada dua bentuk penugasan kepada mahasiswa. Pertama: membuat paper kelompok dan mempresentasikannya di kelas. Setiap kali paper dipresentasikan akan ada kelompok lain yang dipersiapkan untuk membuat tanggapan kritis terhadap paper yang dipresentasikan. Kedua: membuat laporan studi mandiri atas beberapa materi yang ditugaskan.

3. DISKUSI KELAS. Secara bergantian, mahasiswa akan mempresentasikan laporan bacaan yang telah dibuat untuk didiskusikan dalam kelas. Dosen akan memberikan komentar selama kurang lebih 10-20 menit untuk menegaskan poin-poin penting dalam tugas presentasi oleh mahasiswa.

G. TUGAS/TAGIHAN

1. Membuat Paper Kelompok. Kelas akan dibagi ke dalam beberapa kelompok. Setiap kelompok ditugaskan membuat paper tentang pemikiran psikologi tertentu untuk kemudian dipresentasikan di kelas. Paper dimaksud meliputi : sejarah singkat kehidupan sang tokoh, konsep-konsep dasar psikologi yang ia kembangkan, catatan kritis kelompok atas teori tersebut, dan penerapannya dalam dunia pendidikan kristiani,

(5)

5

pastoral/praktik penggembalaan. Paper ini kemudian ditanggapi oleh kelompok penanggap yang sudah ditunjuk.

2. Laporan Studi Mandiri. Tiap mahasiwa diwajibkan membaca bahan tertentu pada minggu-minggu tertentu dan melaporakan hasil studi mandirinya tersebut.

H. PENILAIAN

Metode/teknik penilaian:

Penilaian memakai model scoring untuk ujian tertulis (UTS) dan reflection paper serta rubrik penilaian yang disepakati dengan mahasiwa untuk tugas paper kelompok dan paper UAS.

Instrumen penilaian rubrik

Komponen Kurang baik Baik Sangat Baik

Teknik Penulisan (15%) Kesalahan ketikan lebih dari 15. (1-5) Kesalahan ketikan antara 6-14 (6-10) Kesalahan ketikan antara 1-5 (10-15) Sumber-Sumber (20 %) Sumber dicantumkan secara tidak akurat dan terdapat kekeliruan dalam penulisan sumber (1-5) Sumber dicantumkan secara akurat namun terdapat kekeliruan dalam penulisan sumber 6-15) Sumber dicantumkan secara akurat dan tidak terdapat kekeliruan dalam penulisan sumber 15-20) Kualitas Isi (50 %) Pemikiran tidak disajikan menurut kerangka logis tertentu sehingga pemikiran sulit dipahami (1-10) Pemikiran disajikan menurut kerangka logis tertentu namun tulisan hanya bersifat deskriptif (11-40) Pemikiran disajikan menurut kerangka logis tertentu dan tulisan mencerminkan adanya usaha menganalisis dan mengkritisi (41-50)

(6)

6

Orisinalitas (15 %)

Tulisan terdiri dari kutipan yang dirangkai menjadi narasi yang tidak terstruktur(1-5)

Tulisan

mencerminkan adanya upaya memparafrase ide atau gagasan dengan ungkapan yang berbeda namun tidak dirangkai dalam narasi yang terstruktur (6-10)

Tulisan

mencerminkan upaya

memparafrasa ide atau gagasan dan dirangkai dalam narasi yang terstruktur (11-15)

Komponen dan Bobot Penilaian:

1. Partisipasi : 10% 2. Presentasi Kelompok : 30%

(Panjang makalah presentasi adalah 4-5 halaman, tidak lebih. Isi makalah presentasi adalah: biografi singkat tokoh, pokok-pokok pemikirannya dan catatan kritis kelompok atas pemikiran-pemikiran tokoh tersebut)

3. Laporan Belajar Mandiri : 30%

(Dosen akan menyiapkan bahan bacaan untuk dibaca dan/atau link video untuk ditonton beserta pertanyaan panduan yang harus dijawab. Setelah itu, hasil studi mandiri ini dikirim kepada dosen)

4. UAS : 30%

I. PERATURAN (TATA TERTIB)

1. Batas maksimal ketidakhadiran adalah 3 kali pertemuan. Ketidakhadiran lebih dari tiga kali pertemuan dianggap gagal.

2. Setiap mahasiswa mesti terlibat aktif dalam diskusi selama perkuliahan.. 3. Dosen dan mahasiswa hadir di kelas tepat waktu sesuai waktu yang

ditentukan. Pengambilan tanda hadir akan dilakukan di awal dan akhir pertemuan.

4. Plagiarisme berakibat pada kegagalan mahasiwa dalam mengikuti kuliah ini.

(7)

7 J. SUMBER (REFERENSI)

Arif, Iman Setiadi. Psikologi Positif: Pendekatan Saintifik Menuju Kebahagiaan. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama, 2016. Arifin, Bambang S. Psikologi Sosial. Bandung: Pustaka Setia, 2015 Carlson, Neil R. Psychology: The Science of Behavior. Boston: Allyn and

Bacon,inc, 1987.

Corey, Gerald. Theory and Practice of Counseling and Psychoteraphy. Australia: Thomson: Brooks/Cole, 2005.

Crain, William.Teori Perkembangan: Konsep dan Aplikasi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2007.

Erikson, Erik H. Identity and Cycle of Life, New York : W.N. Norton & Company, 1980

Fowler, James. Stages of Faith. New York: Harpercollins, 1995.

________________. Becoming Adult, Becoming Christian: Adult Development and Christian Faith. San Fransisco: Jossey Bass, 2000.

Gardner, Howard. Multiple Intellegence: The Theory in Practice. New York: Basic Books, 1993.

Gladding, Samuel T. Konseling : Profesi yang Menyeluruh, terj. Winarno dan Lilian Yuwono. Jakarta: PT Indeks, 2015.

Hall, Calvin S. dan Gardner Lindzey, Teori-teori Psikodinamik (Klinis), peny. A Supratiknya. Yogyakarta: Kanisius, 1993.

Hall, Calvin S. dan Gardner Lindzey. Teori-teori Sifat dan Behavioristik, peny. A. Supratiknya. Yogyakarta: Kanisius, 1993.

Hartono dan Boy Soedarmadji. Psikologi Konseling. Jakarta: Kencana Prenanda Group, 2012.

Hidayat, Komarudin dan Bashori, Khoiruddin. Psikologi Sosial, Aku, Kami, dan Kita. Jakarta: Penerbit Airlangga, 2016.

Hoerr, Thomas R. Buku Kerja Multiple Intellegence. Bandung: Penerbit Kaifa, 2007.

Kohlberg, Lawrence. Tahap-tahap Perkembangan Moral. Yogyakarta: Kanisius, 1995.

Maslim, Rusdi. Diagnosis Gangguan Jiwa: Rujukan Ringkas dari PPDGJ -III dan DSM-5. Jakarta: Bagian Ilmu Kedokteran Unika Atmajaya, 2013.

Sarwono, Sarlito W. Pengantar Psikologi Umum, Jakarta: Rajawali Press, 2012.

Setiawan, Hendro. Manusia Utuh: Sebuah Kajian atas Pemikiran Abraham Maslow. Yogyakarta: Kanisius, 2014

______________________. Teori -teori Psikologi Sosial. Jakarta: rajawali Press, 2017. Weiner, Irving B. (ed.) Handbook of Psychology. New jersey: John Willey and

(8)

(9)

9

SATUAN ACARA PERKULIAHAN

Tgl Capaian Pembelajaran Bahan Kajian (Materi) Indikator Keberhasilan Kegiatan Pembelajaran (Metode) Alokasi Waktu Sumber dan Media Tagihan/ Penilaian (1) 13/01/ 2021 TM Menjelaskan tentang tujuan, ruang lingkup materi, strategi dan evaluasi perkuliahan. Kontrak dan Orientasi Perkuliahan: Membahas tujuan, materi, strategi, sumber dan evaluasi, dan tugas/laporan bacaan dalam perkuliahan. • Memperoleh RPS • Menyepakati kontrak perkuliahan • Menyepakati jadwal pengerjaan tugas sepanjang semester

• Dosen menyajikan dan mendiskusikan RPS dengan mahasiswa. • Mahasiswa menyepakati

dan menyusun jadwal pengerjaan tugas-tugas sepanjang satu semester

100 Menit - Laptop dan LCD - Daftar literature yang akan digunakan - RPS (2) 20/01/ 2021 TM

Menjelaskan asal usul ilmu psikologi,

perbedaan ilmu psikologi dengan ilmu psikiatri serta berbagai aliran pemikiran ilmu psikologi. Psikologi sebagai disiplin ilmu: Sejarah, kekhasan dan berbagai mazhab pemikiran

• Menjelaskan asal usul dan sejarah ilmu psikologi sebelum dan sesudah tahun 1900.

• Menjelaskan kekhasan ilmu psikologi.

• Menjelaskan pokok-pokok pikiran dalam tiap mazhab psikologi yang sejauh ini dikenal.

• Dosen menyajikan materi dan mendiskusikannya dengan mahasiswa. 100 Menit • Laptop , LCD • Psychology: The Science of , h. 1-28 • Pengantar Psikologi, h. 1-40. • Psikologi Konseling, h. 103-171.

(10)

10 (3) 27/01/ 2021 TM Menjelaskan tentang pokok-pokok pemikiran Sigmund Freud penerapannya dalam dunia penggembalaan dan pendidikan. Sigmund Freud (Kelompok 1) • Menjelaskan sejarah singkat kehidupan Sigmund Freud. • Menjelaskan

konsep-konsep kunci pemikiran Sigmund Freud.

• Menjelaskan kontribusi pemikiran Sigmund Freud bagi dunia penggembalaan dan pendidikan.

•

• Kelompok penyaji mempresentasikan materi laporan bacaan yang disiapkan.

• Kelompok penanggap memberikan tanggapan atas materi yang

disajikan kelompok penyaji

• Kelompok penyaji memberikan respons atas tanggapan kelompok penanggap.

• Diskusi dan tanya jawab. • Dosen menegaskan

hal-hal yang perlu ditegaskan. 100 Menit LCD, Laptop Sumber: Crain, Psikologi Perkembangan, Bab 11. Hall and Lindzey, Teori-teori Psikodinamik, Bab 2; (4) 03/02/ 2021 TM Menjelaskan tentang pokok-pokok

pemikiran Carl Jung dan penerapannya dalam dunia penggembalaan dan pendidikan Carl Jung (Kelompok 2) • Menjelaskan sejarah singkat kehidupan Carl Jung.

• Menjelaskan konsep-konsep kunci pemikiran Carl Jung.

• Menjelaskan kontribusi pemikiran Carl Jung bagi dunia penggembalaan dan pendidikan.

• Diskusi dan tanya jawab.

100 Menit LCD, Laptop Sumber: Crain, Teori Perkembangan, Bab 15. Hall and Lindzey, Teori-teori Psikodinamik, Bab 4 •

(11)

11

• Dosen menegaskan hal-hal yang perlu

ditegaskan. (5) 10/02/ 2021 Menjelaskan tentang pokok-pokok

pemikiran Carl Rogers dan penerapannya dalam dunia penggembalaan dan pendidikan Carl Rogers (Kelompok 3) • Menjelaskan sejarah singkat kehidupan Carl Rogers.

• Menjelaskan konsep-konsep kunci pemikiran Carl Rogers.

• Menjelaskan kontribusi pemikiran Carl Rogers bagi dunia

penggembalaan dan pendidikan.

hal-hal yang perlu ditegaskan.

100 Menit

LCD, laptop

Sumber:

Hall dan Lindzey, Teori-teori Holistik, Bab 3 • (6) 17/02/ 2021 BM Menjelaskan tentang pokok-pokok

pemikiran Harry Stack Sullivan dan penerapannya dalam dunia penggembalaan dan pendidikan Harry Stack Sullivan • Menjelaskan sejarah singkat kehidupan Harry Stack Sullivan.

• Menjelaskan konsep-konsep kunci pemikiran Harry Stack Sullivan tentang kepribadian manusia.

• Menjelaskan kontribusi pemikiran Harry Stack Sullivan bagi dunia penggembalaan dan pendidikan

• Kelompok penyaji memberikan respons atas tanggapan kelompok penanggap. 100 Menit LCD, laptop Sumber: Hall and Lindzey, Teori-teori Psikodinamik, Bab 5; •

(12)

12

hal-hal yang perlu ditegaskan. (7) 24/02/ 2021 TM Menjelaskan tentang pokok-pokok pemikiran B. F. Skinner dan penerapannya dalam dunia penggembalaan dan pendidikan B. F. Skinner (Kelompok 4) • Menjelaskan sejarah singkat kehidupan B. F. Skinner. • Menjelaskan konsep-konsep kunci pemikiran B. F. Skinner tentang perilaku manusia. • Menjelaskan kontribusi pemikiran B. F. Skinner bagi dunia penggembalaan dan pendidikan • Kelompok penyaji mempresentasikan materi laporan bacaan yang disiapkan.

hal-hal yang perlu ditegaskan. 100 Menit LCD, laptop Sumber: Hall and Kindzey, Teori-teori Sifat dan Karakteristik, Bab 4 dan 5. Crain, Teori Perkembangan, Bab 8 •

3 Maret 2021: Libur Nasional

(8) 10/03/ 2021 TM Menjelaskan teori perkembangan kognitif dari Jean Piaget dan penerapannya dalam dunia pendidikan kristiani Jean Piaget (Teori Perkembangan Kognitif) (Kelompok 5) • Menjelaskan sejarah singkat kehidupan Jean Piaget. • Menjelaskan konsep dasar teori perkembangan kognitif dan tahap-tahap perkembangan kognitif • Kelompok penyaji mempresentasikan materi laporan bacaan yang disiapkan.

disajikan kelompok penyaji 100 Menit Laptop , LCD Sumber: Crain, Teori Perkembangan, Bab 6

(13)

13

pada manusia menurut Jean Piaget

• Mengidentifikasi manfaat teori perkembangan kognitif bagi pendidikan

hal-hal yang perlu ditegaskan. (9) 17/03/ 2021 BM Menjelaskan teori perkembangan moral dari Lawrence Kohlberg dan penerapannya dalam dunia pendidikan kristiani Lawrence Kohlberg (Teori Perkembangan Moral) • Menjelaskan sejarah singkat kehidupan Lawrence Kohlberg. • Menjelaskan konsep dasar teori

perkembangan moral dan tahap-tahap

perkembangan moral pada manusia menurut Lawrence Kohlberg • Mengidentifikasi manfaat

teori perkembangan moral bagi pendidikan

hal-hal yang perlu ditegaskan. 100 Menit Laptop, LCD Sumber: Crain, Teori Perkembangan, Bab 7 Lawrence Kohlberg, Tahap-tahap Moral (10) 24/03/ 2021 TM Menjelaskan teori perkembangan iman dari James Fowler dan penerapannya dalam dunia pendidikan kristiani James Fowler (Teori Perkembangan Iman) • Menjelaskan sejarah singkat kehidupan James Fowler.

• Menjelaskan konsep dasar teori

perkembangan iman dan tahap-tahap

• Kelompok penyaji mempresentasikan materi laporan bacaan yang disiapkan. • Kelompok penyaji mempresentasikan 100 menit Laptop , LCD Sumber: Fowler, Stages of Faith

(14)

14

(Kelompok 6)

perkembangan iman pada manusia menurut James Fowler.

• Mengidentifikasi manfaat teori perkembangan iman bagi pendidikan.

materi laporan bacaan yang disiapkan.

hal-hal yang perlu ditegaskan. Fowler, Becoming Adult, Becoming Christian (11) 31/03 2021 TM Menjelaskan teori tahapan perkembangan kehidupan manusia menurut Erik Erikson dan penerapannya dalam dunia pendidikan kristiani Erik Erikson (Teori Tahapan Kehidupan) (Kelompok 7) • Menjelaskan sejarah singkat kehidupan Erik Erikson.

• Menjelaskan konsep dasar teori tahapan kehidupan manusia tahap-tahapnya menurut Erik Erikson.

• Mengidentifikasi manfaat teori tahapan kehidupan manusia bagi pendidikan.

hal-hal yang perlu ditegaskan. 100 menit Laptop, LCD Sumber: Crain, Psikologi Perkembangan, Bab 12 Erikson, Identity and Life Cycle

(15)

15 (12) 07/04/ 2021 TM Menjelaskan teori multiple intellegence dari Howard Gardner dan penerapannya dalam dunia pendidikan kristiani Howard Gardner dan Teori

Multiple

Intellegence

(Kelompok 8) • Menjelaskan teori

Multiple Intellegence dari Howard Gardner. • Mengidentifikasi manfaat teori Multiple Intellegence bagi pendidikan. • Kelompok penyaji mempresentasikan materi laporan bacaan yang disiapkan.

hal-hal yang perlu ditegaskan. 100 menit Laptop, LCD, Sumber: Gardner, Multiple Intellegence. Buku Kerja Multiple Intellegence. (13) 14/04/ 2021 BM Menjelaskan teori piramida kebutuhan manusia dari

Abraham Maslow dan penerapannya dalam dunia pendidikan kristiani Abraham Maslow (Piramida Kebutuhan Manusia) • Menjelaskan teori Piramida Kebutuhan Manusia dari Abraham Maslow.

• Mengidentifikasi manfaat teori Piramida Kebutuhan Manusia bagi pelayanan pastoral penggembalaan dan pendidikan.

• Diskusi dan tanya jawab.

100 menit Laptop dan LCD Sumber: Hall dan Lindzey, Teori-teori Holistik, Bab 2. Setiawan, Manusia Utuh, Bab 1 Maslow, Motivation and Personality

(16)

16

• Dosen menegaskan hal-hal yang perlu

ditegaskan. (14) 21/04/ 2021 TM Menjelaskan tentang pokok-pokok pemikiran psikologi abnormal dan penerapannya dalam dunia penggembalaan dan pendidikan Psikologi Abnormal

• Menjelaskan apa itu psikologi Abnormal. • Menjelaskan jenis-jenis abnormalitas pada manusia. • Menjelaskan bentuk-bentuk penanganan terhadap abnormalitas pada manusia. • Menjelaskan sejauhmana kemanfaatan psikologi abnormal dalam pelayanan penggembalaan. • • Kelompok penyaji mempresentasikan materi laporan bacaan yang disiapkan.

hal-hal yang perlu ditegaskan. 100 Menit Laptop ,LCD Sumber: Carlson, Psychology: The Science of Behavior ,609-690. Irving B. Werner dan Rusdi Maslim (15) 28/04/ 2021 TM Menjelaskan teori psikologi sosial dan kontribusinya bagi penggembalaan dan pendidikan. Psikologi Sosial • Menjelaskan teori

psikologi sosial terutama tentang tingkah laku sosial.

• Mengidentifikasi manfaat psikologi sosial bagi pelayanan

pastoral/penggembalaan dan pendidikan terutama dalam studi perdamaian

• Kelompok penyaji memberikan respons atas tanggapan kelompok penanggap. 85 menit Laptop, LCD, Sumber: Bambang S. Arifin, Psikologi Sosial, Bab 2. Hidayat, Komarudin, Psikologi Sosial, Bab 3.

(17)

17

hal-hal yang perlu ditegaskan. Mengevaluasi proses

belajar-mengajar selama satu semester

Pembulatan dan Evaluasi

• Memetakan kekuatan dan tindak lanjut dari proses belajar-mengajar selama satu semester • Sharing • Diskusi Kelompok 15 menit • Lembar Evaluasi

UJIAN AKHIR SEMESTER:

Bentuk UAS adalah MAKALAH. Panjang halaman 5-7 halaman. Huruf Cambria Math (11) atau Times New Roman (12) dan spasi 1,5. Waktu pengumpulan menyesuaikan dengan Jadwal Ujian dari BAA.

UAS-nya adalah membuat ESAI tentang pemikiran salah satu tokoh yang sudah dipelajari pada minggu ke-3 s.d. ke-15 dan manfaatnya bagi dunia pendidikan umum atau pendidikan di dalam gereja.

Ujian Akhir Semester:

Membuat Paper dengan Judul yang terkait dengan pemanfaatan ilmu psikologi dalam dunia pendidikan kristiani” Struktur Penulisan :

1. Pendahuluan (berisi penjelasan tentang latar belakang dan tujuan penulisan paper)

2. Rumusan masalah pendidikan umum, pendidikan dalam keluarga atau pendidikan di gereja tertentu.

3. Uraian tentang manfaat ilmu psikologi dalam menjawab tantangan pendidikan kristiani dimaksud. Anda dapat memanfaatkan pemikiran para tokoh yang sudah dipelajari pada minggu ke-3 sd. ke-15.

4. Penutup

Mengetahui: Jakarta, 13 Januari 2021 Ketua Program Studi Stratum satu Dosen ,

(18)

(19)

SEKOLAH TINGGI FILSAFAT THEOLOGI JAKARTA

Nama Dosen: Justitia Vox Dei Hattu, Th.D. Mata Kuliah: Psikologi

No. Hari/Tgl Hadir Jam Pulang Jam Pokok Bahasan Tanda Tangan

1 Rabu, 13 Jan 2021

11.30 15.10 Kontrak dan orientasi perkuliahan 2 Rabu, 20

Jan 2021

11.30 15.10 Psikologi sebagai disiplin ilmu: sejarah, kekhasan dan berbagai mazhab pemikiran

3 Rabu, 27 Jan 2021

11.30 15.10 Kelompok 1: Sigmund Freud 4 Rabu, 3

Feb 2021

11.30 15.10 Kelompok 2: Carl Jung 5 Rabu, 10

Feb 2021

11.30 15.10 Kelompok 3: Carl Rogers 6 Rabu, 17

Feb 2021

11.30 15.10 Harry Stack Sullivan 7 Rabu, 24 Feb 2021 11.30 15.10 Kelompok 4: B. F. Skinner 8 Rabu, 3 Mar 2021 Tugas mandiri 9 Rabu, 10 Mar 2021

11.30 15.10 Kelompok 5: Jean Pieget 10 Rabu, 17

Mar 2021

11.30 15.10 Lawrance Kohlberg 11 Rabu, 24

Mar 2021

11.30 15.10 Kelompok 6: James Fowler 12 Rabu, 31

Mar 2021

11.30 15.10 Kelompok 7: Erik Erickson 13 Rabu, 7

Apr 2021

11.30 15.10 Kelompok 8: Howard Gardner dan Teori Multiple Intellegence

14 Rabu, 14 Apr 2021 11.30 15.10 Abraham Maslow 15 Rabu, 21 Apr 2021 11.30 15.10 Psikologi Abnormal 16 Rabu, 28 Apr 2021

11.30 15.10 Psikologi Sosial, pembulatan dan evaluasi

17 Rabu, 12 Mei 2021

Ujian Akhir Semester

Jakarta, 12 Mei 2021

Bagian Administrasi Akademik

(20)

Daftar Hadir Kelas Psikologi – TA 2020/2021 (Semester Genap)

No. Nama Mahasiswa Januari Februari Maret April

13

TM TM 20 TM 27 TM 3 TM 10 BM 17 TM 24 BM 3 TM 10 BM 17 TM 24 TM 31 BM 7 BM 14 TM 21 TM 28

1. Intan Samosir                

2. Jire Rafael Wilson Sondakh         X       

3. Jonathan Simamora            X    

4. Evan Mangaratua Sinaga            X    

5. Rubenta Gusnawan                

6. Joyada Gultom                

7. Andreas Parmenas Christy                

8. Timothy Pulisir                

9. Thea Friscylia Novenia Purba                

10. Christian Arthur Ebi Kawa            X    

11. Daniel Lumbantoruan                

12. Kristofer Rumengan         X       

13. Fransisco Kent Djie                

14. Yoel Siahaan                

15. Samuel Pandiangan              X  

16. Serephita Sihombing                

17. Jean Fouw                

18. Alexandro Kristian Purba                

19. Tiovany Sianturi                

20. Manuel Sibagariang         X       

21. Lamganda Saragih                

22. Malvin Hutabarat                

23. Gabriel Martin Siagian                

24. Yose Banjarnahor                X

25. Riama Sitorus           X   X X 

*) Keterangan: TM: Tatap Maya; BM: Belajar Mandiri

Jakarta, 28 April 2021 Dosen Pengampu,

(21)

SEKOLAH TINGGI FILSAFAT THEOLOGI JAKARTA

Tahun Akademik : 2020-2021

Semester : 2 (Dua)

Mata Kuliah : Psikologi

Dosen Pengampu : Justitia Vox Dei Hattu, Th.D.

Angka Huruf 1 220772012331 Alexandro Kristian Purba 95 86 87 80 85.4 A 2 220772012332 Andreas Parmenas Christy 90 90 85 89 88.2 A 3 220772012333 Christian Arthur Ebi Kawa 75 84 85 77 81.3 A-4 220772012334 Daniel Lumbantoruan 85 82.5 85 72 80.35 A-5 220772012335 Evan Mangaratua Sinaga 79 83.5 85 0 58.45 C 6 220772012336 Fransisco Kent Djie 95 87 85 90 88.1 A 7 220772012337 Gabriel Martin Siagian 70 84.5 85 0 57.85 C 8 220772012338 Intan Samosir 95 83.5 85 70 81.05

A-9 220772012339 Jean Fouw 70 83 85 0 57.4 C

10 220772012340 Jire Rafael Wilson Sondakh 90 83.5 85 70 80.55 A-11 220772012341 Jonathan Simamora 75 83.5 85 79 81.75 A-12 220772012342 Joyada Gultom 90 90 85 95 90 A 13 220772012343 Kristofer Rumengan 85 84 85 79 82.9 A-14 220772012344 Lamganda Saragih 90 87 85 90 87.6 A 15 220772012345 Malvin Hutabarat 89 87 80 79 82.7 A-16 220772012346 Manuel Sibagariang 70 87 85 87 84.7 A-17 220772012347 Riama Sitorus 70 0 0 0 7 E 18 220772012349 Rubenta Gusnawan 70 86 85 72 79.9 B+ 19 220772012349 Samuel Pandiangan 70 84.5 85 73 79.75 B+ 20 220772012350 Serephita Sihombing 90 84.5 85 85 85.35 A 21 220772012351 Thea Friscylia Novenia Purba 89 83 85 86 85.1 A 22 220772012352 Timothy Pulisir 80 84 85 89 85.4 A 23 220772012353 Tiovany Sianturi 95 86 85 87 86.9 A 24 220772012354 Yoel Siahaan 95 84.5 85 85 85.85 A 25 220772012355 Yose Banjarnahor 70 84.5 85 72 79.45 B+

Catatan :

Dimohon untuk memberikan nilai dalam bentuk angka. Jakarta, 31 Mei 2021 Nilai Akhir dalam bentuk HURUF akan terganti secara sistem. Dosen Pengampu, Paritispasi : 10%

Presentasi kelompok : 30% Laporan belajar mandiri : 30%

UAS : 30% Justitia Vox Dei Hattu, Th.D.

D A F T A R N I L A I

No. NIM Nama Mahasiswa Paritispasi Presentasi _kelompok

Laporan belajar mandiri