PERBEDAAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI Perbedaan Pembelajaran Matematika dengan Strtegi Probing-promting dan Reciprocal Teaching Terhadap Prestasi Belajar Siswa Ditinjau dari Motivasi Belajar Siswa(Pada Siswa Kelas VII Semester Ganjil SMP Neg

(1)

PERBEDAAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI

PROBING-PROMPTING _DANRECIPROCAL TEACHING _TERHADAP

PRESTASI BELAJAR SISWA DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR SISWA

(Pada Siswa Kelas VII Semester Ganjil SMP Negeri 2 Geyer Tahun Ajaran 2011/2012)

Usulan Penelitian Untuk Skripsi S-1 Program Studi Pendidikan Matematika

Diajukan Oleh: DIKA RISTY NURYANI

A 410 070 106

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

(2)

ii

PERSETUJUAN

Yang dipersiapkan dan disusun oleh :

DIKA RISTY NURYANI A410 070 106

Disetujui Untuk Dipertahankan Dihadapan Dewan Penguji Skripsi Sarjana Strata – 1

Pembimbing I

Drs. Sumardi, M.Si Tanggal:

Pembimbing II

(3)

iii

PENGESAHAN

Yang dipersiapkan dan disusun oleh :

DIKA RISTY NURYANI A 410 070 106

Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Pada tanggal, : Maret 2012 Dan dinyatakan telah memenuhi syarat

Susunan Dewan Penguji :

1. Drs. Sumardi, M. Si (……….) 2. Dra. N.Setyaningsih, M.Si (……….) 3. Dra. Sri Sutarni, M.Pd (……….)

Surakarta,

Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dekan,

Drs. H. Sofyan Anif, M.Si NIK. 547

PRESTASI BELAJAR SISWA DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR SISWA (Pada Siswa Kelas VII Semester Ganjil SMP Negeri 2 Geyer Tahun Ajaran

(4)

iv

PERNYATAAN

Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya, juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.

Apabila ternyata kelak terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.

Surakarta, 12 Maret 2012

(5)

v

MOTTO

Rasulullah SAW bersabda :

Orang yang cerdas adalah orang yang selalu memikirkan dan mempersiapkan

kematiannya

Sesungguhnya Allah tidak mengubah keadaan suatu kaum, kecuali jika mereka

mengubah keadaan diri mereka sendiri

Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila telah selesai

(dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain.

(Terjemahan QS. Al Insyirah : 6-7)

Jadikanlah sabar dan sholat sebagai penolongmu, dan sesungguhnya yang demikian

itu sungguh berat kecuali bagi orang-orang yang khusyu’

(Q.S. Al Baqarah : 45)

Honesty is the best policy but lying is not always bad ( Kejujuran adalah paling

bijak, tetapi kebohongan tidak selalu buruk)

(Nurdiana Athori’ah)

Dengan ilmu hidup akan memjadi lebih berarti, dengan islam hidup akan menjadi

lebih terarah dan dengan cinta hidup akan menjadi lebih indah

(6)

vi

PERSEMBAHAN

Puji syukur Alhamdullah hamba panjatkan atas rahmat, hidayah, dan Karunia Allah.SWT, sholawat serta salam hanya bagi Rosullullah Nabi Muhammad.SAW. Suatu kebanggan tersendiri

bagi penulis bisa menyelesaikan karya sederhana ini, Dengan rasa syukur karya ini penulis persembahkan untuk :

Ibu dan Alm.Bapak tercinta

Dengan segala hormat dan baktiku kepada Alm.Bapak dan Ibu, terima kasih atas segala kasih sayang yang takkan pernah lekang oleh waktu serta tiada henti-hentinya memberikan do’a dalam

setiap langkahku serta tetesan keringat perjuangan membesarkan, mendidik dengan penuh cinta dan kasih sayang tanpa mengenal lelah. Semoga ini menjadi awal ananda bisa membahagiakan

Ibu.

Saudara-saudaraku

Adekku Muhammad Yoga Ristyanto , Terimakasih atas saran, perhatian serta memberi keceriaan.

Sahabat-sahabatku

Bersama kalian tidak akan aku lupa. Terimakasih selama ini sudah menjadi sahabatku yang paling berkesan..!!!Semoga tali persahabatan kita tidak akan putus walaupun dimakan waktu

dan usia.

My Boardinghouse

Teman-teman di wisma meliwis putih, Terimakasih atas semua kasih sayang dan perhatian yang teman-teman berikan kepadaku.

Teman – teman Matematika Angkatan’ 07 FKIP UMS khususnya kelas C Terima kasih atas kebersamaannya.

Almamaterku Universitas Muhammadiya Surakarta

(7)

vii

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala limpahan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul PERBEDAAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI

PROBING-PROMPTING _DAN RECIPROCAL TEACHING _TERHADAP

PRESTASI BELAJAR SISWA DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR SISWA (Pada Siswa Kelas VII Semester Ganjil SMP Negeri 2 Geyer Tahun Ajaran 2011/2012)

Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan dalam memperoleh gelar sarjana pada program studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Penulis menyadari bahwa proses penyusunan skripsi ini banyak mendapat bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu dalam kesempatan ini penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada :

1. Bapak Drs. Sofyan Anif, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian untuk penyusunan skripsi ini.

(8)

viii

3. Bapak Drs. Sumardi, M.Si. selaku pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.

4. Ibu Dra. N.Setyaningsih, M.Si , selaku pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.

5. Bapak Budiyono, S.Pd, selaku Kepala Sekolah SMP N 2 Geyer, yang telah memberikan ijin untuk mengadakan penelitian.

6. Bapak Sunardi, S. Pd, selaku guru matematika kelas VII SMP N 2 Geyer, yang telah membantu dalam penelitian ini.

7. Semua pihak yang telah membantu penyelesaian skripsi ini.

Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang sifatnya membangun sangat penulis harapkan demi kebaikan. Harapan penulis semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis sendiri maupun bagi pembaca.

Kehadirat Allah SWT, penulis memanjatkan doa semoga Allah membalas segala amal kebajikan semua pihak dengan limpahan rahmat tiada henti-hentinya. Amin.

Wassalamu’alaikum Wr.Wb

Surakarta, 12 Maret 2012

(9)

ix DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL... i

HALAMAN PERSETUJUAN ... ii

HALAMAN PENGESAHAN... iii

HALAMAN PERNYATAAN ... iv

HALAMAN MOTTO ... v

HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi

KATA PENGANTAR ... vii

DAFTAR ISI ... ix

DAFTAR TABEL... xii

DAFTAR GAMBAR ... xiv

DAFTAR LAMPIRAN ... xvi

ABSTRAK ... xviii

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 5

C. Pembatasan Masalah ... 6

D. Perumusan Masalah ... 6

E. Tujuan Penelitian ... 7

(10)

BAB II STUDI KEPUSTAKAAN ... 9

A. Pembahasan Teori ... 9

1. Prestasi Belajar ... 9

2. Motivasi Belajar ... 10

3. Strategi Probing-Prompting ... 12

4. Strategi Reciprocal Teaching ... 16

5. PLSV ... 17

B. Hasil Penelitian yang Relevan ... 23

C. Kerangka Berfikir ... 26

D. Hipotesis Penelitian... 28

BAB III METODE PENELITIAN ... 29

A. Jenis Penelitian ... 29

B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 29

C. Populasi, Sampel, dan Sampling ... 31

D. Variabel Penelitian ... 33

E. Teknik Pengumpulan Data ... 36

F. Instrumen Penelitian ... 40

G. Teknil Analisis Data ... 46

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 56

A. Pelaksanaan Penelitian ... 56

1. Uji Keseimbangan ... 56

(11)

B. Deskripsi Data dan Hasil Penelitian ... 60

1. Deskripsi Data Prestasi Belajar ... 60

2. Deskripsi Data Motivasi Belajar ... 63

C. Pengujian Prasyarat Analisis ... 67

1. Uji Normalitas ... 67

2. Uji Homogenitas ... 68

D. Pengujian Hipotesis ... 69

E. Pembahasan Hasil Penelitian ... 73

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ... 79

A. Kesimpulan ... 79

B. Implikasi... 80

C. Saran... 81

DAFTAR PUSTAKA

(12)

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1 Perbedaan Variabel Penelitian ... 25

Tabel 2.2 Hubungan antar Variabel Penelitian ... 27

Tabel 3.1 Sebaran Waktu Penelitian ... 30

Tabel 3.2 Kisi-kisi Soal Tes ... 38

Tabel 3.3 Kisi-kisi Angket Motivasi Belajar ... 40

Tabel 3.4 Kriteria Penilaian Angket ... 41

Tabel 3.5 Rangkuman Anava Dua Jalur ... 54

Tabel 4.1 Ringkasan Uji Keseimbangan ... 56

Tabel 4.2 Uji validitas Try Out Soal Tes Prestasi Belajar Matematika ... 58

Tabel 4.3 Uji validitas Try Out Soal Tes Motivasi Belajar Matematika ... 59

Tabel 4.4 Pengelompokan Data Prestasi Belajar Matematika Kelas Eksperimen ... 61

Tabel 4.5 Pengelompokan Data Prestasi Belajar Matematika Kelas Kontrol .. 62

Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Data Motivasi Belajar Siswa Kelas Eksperimen ... 64

Tabel 4.7 Data Hasil Motivasi Siswa Kelas Eksperimen ... 65

Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Data Motivasi Belajar Siswa Kelas Kontrol .... 65

Tabel 4.9 Data Hasil Motivasi Siswa Kelas Kontrol ... 66

Tabel 4.10 Hasil Perhitungan Normalitas ... 68

(13)

Tabel 4.12 Rangkuman Anava Dua jalan Dengan frekuensi Sel Tak sama ... 70

Tabel 4.13 Rangkuman Analisis Uji Komparasi Antar Kolom ... 72

(14)

ABSTRAK

Dika Risty Nuryani , A410070106, Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,

2012, 180 halaman

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) perbedaan efek penggunaan strategi pembelajaran Probing-Prompting dan Reciprocal Teaching terhadap prestasi belajar, (2) perbedaan efek motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar matematika, (3) interaksi antara strategi pembelajaran Probing-Prompting dan strategi pembelajaran Reciprocal Teaching ditinjau dari motivasi belajar terhadap prestasi belajar matematika . Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII SMP Negeri 2 Geyer tahun ajaran 2011/ 2012 sebanyak 6 kelas paralel. Sampel penelitian ini diambil dua kelas yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol menggunakan teknik cluster random sampling. Teknik analisis data menggunakan analisis varian 2 jalan dengan frekuensi sel tak sama, uji lanjut yang digunakan adalah metode Scheffe. Hasil penelitian menunjukkan bahwa : (1) Ada perbedaan efek penggunaan strategi pembelajaran Probing-Prompting dan Reciprocal

Teaching terhadap prestasi belajar dengan harga statistik uji FA yaitu 12,26 (2) Ada

perbedaan efek yang signifikan motivasi belajar terhadap prestasi belajar matematika siswa, dengan harga statistik uji Fb yaitu 9,606 (3) Tidak ada efek interaksi antara

strategi pembelajaran Probing-Prompting dan strategi pembelajaran Reciprocal

Teaching ditinjau dari motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar, dengan harga

statistik uji Fab, yaitu 0,598.