Informasi Dokumen
- Pengajar:
- Hamid Muhammad, Ph.D
- Sekolah: Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah
- Mata Pelajaran: Pendidikan
- Topik: Panduan Penilaian untuk Sekolah Dasar (SD)
- Tipe: panduan
- Tahun: 2015
- Kota: Jakarta
Ringkasan Dokumen
I. PENDAHULUAN
Panduan ini disusun untuk memberikan acuan kepada pendidik dalam melaksanakan penilaian hasil belajar di Sekolah Dasar (SD) sesuai dengan Kurikulum 2013. Penilaian merupakan bagian integral dari proses pembelajaran yang bertujuan untuk memantau dan mengevaluasi kemajuan belajar peserta didik. Dalam konteks ini, penting bagi pendidik untuk memahami berbagai aspek penilaian, termasuk penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Panduan ini juga berfungsi untuk membantu guru dalam mengolah dan melaporkan hasil penilaian secara akuntabel dan informatif.
1.1 Latar Belakang
Peningkatan kualitas pendidikan merupakan agenda prioritas nasional. Salah satu cara untuk menjamin kualitas tersebut adalah dengan menyediakan sistem penilaian yang komprehensif sesuai dengan standar nasional pendidikan. Panduan ini disusun oleh Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah untuk membantu guru dalam merencanakan dan melaksanakan penilaian yang objektif dan komprehensif.
1.2 Tujuan
Panduan ini bertujuan untuk memberikan acuan bagi pendidik dalam merencanakan, melaksanakan, dan melaporkan hasil penilaian. Selain itu, panduan ini juga membantu dalam penerapan program remedial dan pengayaan bagi peserta didik, serta memberikan pemahaman kepada orang tua mengenai hasil penilaian.
1.3 Ruang Lingkup
Ruang lingkup panduan ini mencakup pengertian, prinsip, karakteristik, serta teknik penilaian yang harus diterapkan dalam proses pembelajaran. Panduan ini juga menjelaskan tentang perencanaan, pelaksanaan, pengolahan, dan pelaporan hasil penilaian serta tindak lanjut yang perlu dilakukan.
II. PENGERTIAN, PRINSIP, DAN KARAKTERISTIK PENILAIAN
Bagian ini menjelaskan pengertian penilaian dalam konteks pendidikan dasar, prinsip-prinsip yang mendasari penilaian, serta karakteristik penilaian yang sesuai dengan Kurikulum 2013. Penilaian di SD tidak hanya mengukur hasil belajar, tetapi juga mencakup penilaian sikap dan keterampilan yang harus dilakukan secara berkesinambungan.
2.1 Pengertian
Penilaian adalah proses sistematis untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik. Ini mencakup penilaian harian, tengah semester, dan akhir semester, serta penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Penilaian harus dilakukan secara berkesinambungan untuk mendapatkan gambaran yang utuh tentang perkembangan peserta didik.
2.2 Prinsip-prinsip Penilaian
Penilaian harus dilakukan berdasarkan prinsip-prinsip seperti sahih, objektif, adil, terpadu, dan akuntabel. Prinsip-prinsip ini memastikan bahwa penilaian yang dilakukan mencerminkan kemampuan yang diukur dan dapat dipertanggungjawabkan.
2.3 Karakteristik Penilaian
Karakteristik penilaian dalam Kurikulum 2013 mencakup penilaian yang otentik, berkesinambungan, dan menggunakan berbagai teknik penilaian. Penilaian harus mencakup semua aspek kompetensi dan dilakukan secara menyeluruh untuk memantau perkembangan peserta didik.
III. PERENCANAAN, PELAKSANAAN, DAN PENGOLAHAN PENILAIAN
Bagian ini membahas langkah-langkah yang perlu dilakukan dalam perencanaan, pelaksanaan, dan pengolahan penilaian hasil belajar di SD. Hal ini mencakup penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang harus dilakukan secara sistematis.
3.1 Penilaian Sikap
Penilaian sikap bertujuan untuk mengetahui perilaku peserta didik dalam proses pembelajaran. Guru harus merencanakan indikator penilaian sikap yang sesuai dengan kompetensi yang ingin dikembangkan. Penilaian dapat dilakukan melalui observasi dan catatan perilaku peserta didik.
3.2 Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan untuk mengukur penguasaan peserta didik terhadap materi yang diajarkan. Teknik penilaian meliputi tes tertulis, lisan, dan penugasan. Hasil penilaian harus dianalisis untuk mengetahui kekuatan dan kelemahan peserta didik.
3.3 Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan untuk mengetahui kemampuan peserta didik dalam menerapkan pengetahuan yang telah dipelajari. Ini mencakup penilaian kinerja, proyek, dan portofolio yang harus dilakukan dalam konteks nyata untuk mendapatkan hasil yang akurat.
IV. PEMANFAATAN DAN TINDAK LANJUT PENILAIAN
Bagian ini menjelaskan bagaimana hasil penilaian dapat dimanfaatkan untuk perbaikan proses pembelajaran. Hasil penilaian harus dianalisis dan digunakan untuk merancang program remedial bagi peserta didik yang belum mencapai kriteria ketuntasan, serta program pengayaan bagi peserta didik yang telah memenuhi kriteria.
4.1 Program Pembelajaran Remedial
Program remedial dirancang untuk membantu peserta didik yang belum mencapai kriteria ketuntasan belajar. Ini penting untuk memastikan semua peserta didik memiliki kesempatan yang sama untuk belajar dan berkembang.
4.2 Program Pengayaan
Program pengayaan ditujukan bagi peserta didik yang telah mencapai kriteria ketuntasan. Program ini bertujuan untuk memperdalam pemahaman dan keterampilan peserta didik melalui kegiatan tambahan yang menantang.
4.3 Contoh Pengisian Rapor Peserta Didik
Contoh pengisian rapor memberikan panduan kepada guru tentang cara melaporkan hasil penilaian secara akuntabel. Rapor harus mencerminkan pencapaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan peserta didik secara menyeluruh.
V. PENUTUP
Sebagai penutup, panduan ini diharapkan dapat menjadi acuan yang berguna bagi pendidik dalam melaksanakan penilaian di SD. Dengan mengikuti panduan ini, diharapkan kualitas pendidikan dapat meningkat dan peserta didik dapat mencapai kompetensi yang diharapkan.
