PERANAN GURU PKn DALAM PEMBINAAN MORAL SISWA KELAS VII SMP NEGERI 27 MEDAN TAHUN PELAJARAN 2013/ 2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh:
ASTIKA NANDA NAIBAHO NIM. 3103311008
FAKULTAS ILMU SOSIAL
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
ABSTRAK
ASTIKA NANDA NAIBAHO NIM. 3103311008 “PERANAN GURU PKn DALAM PEMBINAAN MORAL SISWA KELAS VII DI SMP NEGERI 27 MEDAN TAHUN PELAJARAN 2013/ 2014”.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peranan guru PKn dalam membina moral siswa kelas VII di SMPN 27 Medan Tahun Pelajaran 2013/2014. Penelitian ini menggunakan teknik metode penelitian deskriptif kulaitatif. Jumlah populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII yang berjumlah 200 orang dan yang menjadi sampel dalam penelitian ini adalah dengan mengambil 10% dari jumlah populasi dengan menggunakan teknik Random Sampling. Yang menjadi alat pengumpulan data dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan observasi, wawancara, dan penyebaran angket. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan rumus tabel frekuensi.
ii
KATA PENGANTAR
Puji syukur saya ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, atas berkat dan
karuniaNya yang telah diberikan kepada yang telah dilimpahkan sehingga penulis
dapat dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul “Peranan Guru PKn dalam
Pembinaan Moral Siswa Di SMP Negeri 27 Medan Tahun Pelajaran 2013/2014”.
Dalam skripsi ini, penulis banyak menerima bantuan dan dorongan dari
beberapa pihak. Untuk itu dengan segenap ketulusan hati, penulis banyak
mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si, selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Dr. H. Restu, M.S, selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial Universitas
Negeri Medan.
3. Ibu Dra. Nurmala Berutu, M.Pd, selaku Pembantu Dekan I Fakultas Ilmu
Sosial Universitas Negeri Medan.
4. Ibu Dr.Reh Bungana PA, S.H, M.Hum, selaku Ketua Jurusan Pendidikan
Kewarganegaraan Universitas Negeri Medan
5. Bapak Arif Wahyudi, S.H, M.Hum, selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan
Kewarganegaraan Universitas Negeri Medan.
6. Bapak Drs. Buha Simamora, S.H, M.H, selaku Dosen Pembimbing Skripsi
yang telah banyak meluangkan waktu, pikiran dan memberikan bimbingan
iii
7. Ibu Dra. Rosnah Siregar, M.Si, selaku dosen penguji saya yang telah
memberikan saran dan masukan kepada penulis sehingga skripsi ini bisa
diselesaikan.
8. Bapak Dr. Deny Setiawan, M.Si, selaku dosen penguji saya yang telah
memberikan saran dan masukan kepada penulis sehingga skripsi ini bisa
diselesaikan.
9. Ibu Sri Yunita,S.Pd, M.Pd, selaku dosen penguji saya yang telah
memberikan saran dan masukan kepada penulis sehingga skripsi ini bisa
diselesaikan.
10.Bapak dan Ibu Dosen Jurusan Pendidikan Kewarganegaraan yang telah
banyak memberikan bimbingan dan pengetahuan kepada penulis selama
mengikuti perkuliahan, serta staf pegawai di Fakultas Ilmu Sosial
Universitas Negeri Medan.
11.Teristimewa buat kedua orangtuaku Ayahanda Wahab Naibaho dan Ibunda
Adriani Purba atas pengorbanannya selama ini kepada penulis, baik dari
segi moril, materil, dan untaian doa dan kasih sayangnya yang tak
terhingga sehingga penulis dapat menyelesaikan pendidikan selama
perkuliahan dan terutama selema penyelesaian skripsi ini.
12.Terima kasih juga buat kedua adikku tersayang, Yogi Pranata Naibaho,
Gina Tamara Naibaho, dan Habib Farhan Naibaho yang telah banyak
memberikan mendukung penulis selama perkuliahan dan memberikan
iv
13.Buat teman-teman di Jurusan PP-Kn khususnya stambuk 2010 yang
merupakan teman seperjuangan selama menimba ilmu di Jurusan PP-Kn
dan telah banyak memberikan dukungan moral dalam menyelesaikan
skripsi ini.
14.Terima kasih juga buat teman-temanku Dewi Novitasary Siregar, Donna
Damanik yang telah memberikan dukungan semangat kepada penulis.
15.Terima kasih juga Penulis ucapkan kepada Irsan Munthe yang telah
memberi semangat dan doa kepada penulis .
16.Terima kasih juga kepada semua pihak yang telah banyak membantu
penulis dalam penyelesaian skripsi ini.
Skripsi ini telah diselesaikan dengan sangat maksimal walaupun masih
terdapat banyak kesalahan dalam proposal ini. Untuk itu saya sebagai penulis
mengharapkan kritik dan saran agar proposal ini menjadi lebih sempurna.
Harapan saya semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua.
Medan, Januari 2015
vi
B. Populasi dan Sampel ... 23
C. Variabel dan Defenisi Operasional……….25
D. Teknik Pengumpulan Data ... 24
E. Teknik Analisis Data ... 27
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 30
A. Hasil Penelitian ... 30
B. Pembahasan Hasil Penelitian ... 56
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 59
A. Kesimpulan ... 59
B. Saran ... 61
DAFTAR TABEL
Tabel 1 Jumlah siswa Kelas VII SMPN 27 Medan
Tabel 2 Jumlah sampel
Tabel 3 Pengetahuan siswa tentang pengertian moral
Tabel 4 Siswa menyukai mata pelajaran PKn
Tabel 5 Cara mengajar guru PKn
Tabel 6 Pengetahuan siswa tentang hakikat norma
Tabel 7 Guru memberi nasihat untuk memiliki sikap moral kepada siswa
Tabel 8 Kejujuran siswa pernah atau tidak melawan guru
Tabel 9 Adanya sikap moral terhadap teman yang berbeda agama
Tabel 10 Penerepan Pengetahuan Agama Dalam Kehidupan Sehari-hari
Tabel 11 Sikap Siswa Melihat Teman Yang Berkelahi
Tabel 12 Nilai-Nilai PKn Berpengaruh Terhadap Sikap Moral
Tabel 13 Moral Terhadap Kebebasan Beragama Di Sekolah
Tabel 15 Sikap Siswa Ketika Melihat Temannya Terkena Musibah
Tabel 16 Pemahaman Siswa Terhadap Guru Mengajarkan Perbedaan Agama
Tabel 17 Pelajaran PKn Sangat Berpengaruh Terhadap Sikap Moral
Tabel 18 Sikap Moral Dikelas Sudah Berjalan Dengan Baik
Tabel 19 Sikap Siswa berteman Dengan Teman Sebaya
Tabel 20 Peran PKn Dalam Menciptakan Persatuan dan Kesatuan
Tabel 21 Kerjasama Antar Anggota Masyarakat Yang Berbeda Suku, Ras, Agama, dan Status
Soaial
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Lampiran 1 : Wawancara
Lampiran 2 : Angket
Lampiran 3 : Nota Tugas
Lampiran 4 : Surat Penelitian Dari Jurusan
Lampiran 5 : Surat Penelitian Dari Fakultas
Lampiran 6 : Surat Penelitian Dari Tempat Penelitian
Lampiran 7 : Surat Keterangan Perpustakaan Jurusan PPK-n
Lampiran 8 : Surat Ketarangan Perpustakaan UNIMED
Lampiran 9 : Daftar Peserta Seminar Proposal Penelitian
Lampiran 10 : Lembar Keaslian Pernyataan Keaslian Tulisan
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan faktor yang sangat penting dan menetukan bagi
kehidupan manusia; demikian pula bagi kehidupan suatu bangsa. Untuk mencapai
tujuan suatu bangsa, pendidikan memegang peranan yang cukup penting, karena
melalui pendidikanlah kualitas sumber daya manusia( SDM) suatu bangsa dibentuk
dan ditingkatkan. Sehubungan dengan hal tersebut maka suasana belajar dan proses
pembelajaran harus direncanakan sedemikian rupa agar siswa secara aktif dan
mengembangkan potensi dirinya guna memiliki spritual keagamaan, pengendalian
diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia serta ketrampilan yang di perlukan bagi
dirinya, masyarakat, bangsa maupun negara.
Pendidikan adalah pengajaran, keterampilan, pengembangan aspek-aspek
moral. Dimana kegiatan pendidikan itu adalah untuk meningkatkan ketakwaan,
kecerdasan, mempertinggi budi pekreti dan memperkuat kepribadian.
Pendidikan dapat diartikan secara umum sebagai usaha dasar yang di lakukan
oleh pendidik melalui suatu bimbingan, pengajaran, pembinaan dan latihan untuk
membantu peseta didik untuk menuju kearah tercapainya kepribadian yang dewasa.
Dengan demikian, pendidikan harus betul-betul diarahkan untuk menghasilkan
manusia yang berkualitas dan mampu bersaing, disamping memiliki yang luhur dan
moral yang baik. Dalam arti sederhana pendidikan sering diartikan sebagai usaha
manusia untuk membina kepribadiannya sesuai dengan nilai-nilai yang ada dalam
masyarakat. .
Pendidikan Nasional memiliki fungsi sebagaimana yang tercantum pada UU
RI Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 3 yaitu:
Mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Salah satu item yang tersurat dalam tujuan pendidikan itu adalah membentuk
peserta didik yang berakhlak mulia. Untuk membentuk peserta didik sebagaimana
yang dimaksud tersebut bisa diwujdkan melalui pembelajaran pendidikan
kewarganegaraan (PKn). Sebab, pelajaran PKn menitikberatkan pada pendidikan
moral yang bermuara pada sikap disiplin, jujur, bertanggungjawab, sopan santun,
pantang menyerah, dan yang lebih penting mencintai bangsa dan negaranya.
Pendidikan Kewarganegaraan menurut Peraturan Menteri Pendidikan
Nasional No. 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan
Menengah adalah mata pelajaran yang memfokuskan pada pembentukan warga
negara yang memahami dan mampu melaksanakan hak- hak dan kewajibannya untuk
menjadi warga negara Indonesia yang cerdas, terampil, dan berkarakter yang
Dari defenisi tersebut dapat dijelaskan bahwa Pendidikan Kewarganegaraan
dirumuskan secara luas untuk mencakup proses penyiapan generasi muda untuk
mengambil peran dan tanggung jawab sebagai warganegara.
Dengan adanya pendidikan kewarganegaraan ini, diharapkan muncul invidu–
individu yang mampu melaksanakan hak dan kewajibannya secara santun, jujur,
demokratis dan ikhlas. Intinya Pendidikan Kewarganegaraan adalah suatu
Pendidikan dengan tujuan agar warga negara dituntut untuk dapat hidup berguna dan
bermakna bagi negara dan bangsanya, serta mampu mengantisipasi perkembangan
dan perubahan masa depannya. Untuk itu diperlukan pembekalan IPTEKS yang
berlandaskan nilai-nilai keagamaan, nilai-nilai moral, dan nilai-nilai budaya bangsa.
Nilai-nilai dasar tersebut berperan sebagai panduan dan pegangan hidup setiap warga
negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
PKn di Indonesia dapat diharapkan mempersiapkan peserta didik menjadi
warga negara yang memiliki komitmen yang kuat dan konsisten untuk
mempertahankan Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Tetapi, pada kenyataan banyak peserta didik yang kurang mencerminkan
sikap yang diharapkan sesuai dengan tujuan Pendidikan Kewarganegaraan.
Misalnya, banyak peserta didik terlibat tawuran, sering bolos saat jam pelajaran
berlagsung, bersikap kurang sopan baik kepada guru maupun teman sebayanya, atau
saat proses pembelajaran di lingkungan sekolah. Kurang sopannya peserta didik,
misalnya, ditunjukan dengan tidak sopannnya cara berpakaian, tidak sopannya
Maka dari itu, mata pelajaran pendidikan kewarganegaraan adalah mata
pelajaran yang membentuk karakter siswa supaya terarah sehingga memungkinkan
setaip nilai-nilai dalam pendidikan kewarganegaraan bisa di laksanakan dalam
kehidupan siswa sehari-hari terutama nilai-nilai sopan santun yang terkandung dalam
mata pelajaran PKn. Semua orang pasti akan membenarkan pernyataan peran dan
tanggung jawab seorang guru. Peran guru bukanlah sebatas yang harus dilaksanakan
didepan kelas saja, namum seluruh hidupnya didedikasikan untuk pendidikan. Peran
seorang guru dalam membentuk kepribadian siswa sangat di perlukan. Hal ini diawali
dari sejak seorang anak mengecap pendidikan dari taman kanak-kanak sampai
perguruan tinggi.
Berdasarkan uraian di atas maka peneliti tertarik untuk membuat suatu
penelitian yang berjudul: Peran Guru PKn Dalam Pembinaan Moral Siswa Kelas VII
SMP Negeri 27 Medan Tahun Pelajaran 2013/ 2014.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah di atas, maka dapat
didentifikasikan beberapa masalah dalam penelitian ini. Agar penelitian menjadi
terarah dan jelas tujuannya maka perlu diadakannya pengidentifikasian masalah
adalah:
1) Peran guru PKn dalam membina moral siswa.
3) Faktor- faktor yang mempengaruhi peran guru PKn dalam membina moral
siswa.
C. Pembatasan Masalah
Adapun pembatasan masalah yang akan diteliti adalah sebagai berikut :
1. Upaya guru PKn yang dapat berpengaruh dalam membina Moral siswa
di SMP Negeri 27 Medan.
2. Faktor-faktor yang mempengaruhi peran guru PKn dalam membina
moral siswa.
D. Perumusan Masalah
Berdasarkan pernyataan diatas, yang menjadi rumusan masalah dalam
penelitian ini adalah sebagai berikut :
1) Upaya apa saja yang dilakukan guru PKn dalam membina moral siswa di
SMP Negeri 27 Medan?
2) Faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi peran guru PKn dalam membina
E. Tujuan Penelitian
Arikunto (2010: 40) menyatakan bahwa:
Tujuan penelitian sangat besar pengaruhnya terhadap komponennya atau elemen generalisasi yang diperoleh. Oleh karena itu dipelukan ketajaman dalam merumuskan tujuan penelitian yang dilakukan. Karena tujuan penelitian pada dasarnya titik tanjak dan titik tinju yang akan dicapai seseorang melalui kegiatan penelitian yang akan dilakukan.
Berdasarkan penjelasan di atas, maka yang menjadi tujuan dalam penelitian
ini adalah :
1)Untuk mengetahui peran guru PKn dalam membina moral siswa di SMP
Negeri 27 Medan.
2)Untuk mengetahui upaya yang dilakukkan guru PKn dalam membina moral
siswa di SMP Negeri 27 Medan.
F. Manfaat Penelitian
1) Secara Akademik untuk menambah keilmuan peneliti dalam hal
pentingnya peran guru PKn dalam membina moral siswa.
2) Secara teoritis dapat menambah wawasan dan informasi peran guru-
guru dan calon guru dalam membina moral.
3) Bagi khalayak secara praktis hasil penelitian ini dpaat dimanfaatkan
sebagai informasi bahwa peran guru PKn sangat besar dalam
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A.Kesimpulan
Berdasarkan uraian dan pembahasan pada bab-bab sebelumnya maka dapat
dibuat kesimpulan sebagai berikut :
1. Guru PKn sudah berperan dalam pembinaan sikap moral antar siswa
kelas VII di SMPN 27 Medan. Hal ini dapat dilihat dari usaha-usaha
guru PKn dalam pembinaan sikap moral antar siswa kelas VII di SMPN
27 Medan. Guru PKn sangat besar perannya dalam pembentukan
karakter dan pembinaan sikap moral peserta didik yang berada di skala
75%-100%. Peran guru dalam pembinaan moral siswa di SMPN 27
Medan adalah membangun pendidikan kewarganegaraan dengan
paradigm baru, mengembangkan pembelajaran penerapan pendekatan
pembelajaran aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan.
2. Dalam usaha pembinaan sikap moral antar siswa kelas VII di SMPN 27
Medan, guru PKn juga mengalami hambatan, baik yang berasal dari
peserta didik, lingkungan sekolah, masyarakat maupun
keluarga.Hambatan-hambatan yang kerap kali ditemukan guru PKn
dalam membina moral siswa di sekolah adalah sikap dan karakter siswa
itu sendiri. Guru merasa kesulitan ketika mengajar di dalam kelas dengan
kebanyakan siswa kurang menyukai mata pelajaran PKn, dan lain
sebagainya. Namun, dengan demikian guru PKn dapat mengatasi
hambatan-hambatan tersebut. Usaha yang dilakukan oleh guru PKn
dalam pembinaan sikap moral siswa kelas VII di SMPN 27 Medan
adalah melalui pembelajaran yang diajarkan oleh guru, memberikan
pemahaman tentang konsep pendidikan kewarganegaraan tentang
nilai-nilai yang terkandung dalan PKn serta mengajarkan kepada peserta didik
sikap dan perilaku yang baik dan benar, guru tidak hanya memberikan
materi saja tetapi juga harus disertakan dengan contoh sikap yang dapat
ditiru dan diterapkan oleh peserta didik dalam kehidupan sehari-hari.
Dengan demikian peserta didik memiliki karakter yang baik sesuai
dengan harapan dan tujuan Pendidikan Kewarganegaraan.
3. Adapun usaha yang dilakukan guru PKn dalam pembinaan moral siswa
di SMP N. 27 Medan seperti melalui pembelajaran, guru memberikan
pemahaman tentang konsep pendidikan moral yang benar kepada siswa ,
tidak hanya memberikan materi pelajaran guru juga harus memberikan
contoh sikap yang dapat digugu dan ditiru, dan sikap positif yang dapat
B.Saran
1. Guru PKn diharapkan dapat lebih meningkatkan profesionalismenya
dalam mengajar agar lebih meningkatkan sikap moral terhadap peserta
didik.
2. Guru PKn diharapkan mampu menjalin komunikasi yang baik terhadap
peserta didik amaupun keluarga peserta didik untuk mengetahui informasi
serta masalah-masalah yang dihadapi oleh peserta didik sehingga dengan
demikian guru lebih mudah menyikapi peserta didik dan peserta didik
juga tidak hanya menganggap guru hanya sekedar guru melainkan
orangtua mereka di sekolah.
3. Siswa harus lebih mampu mengimplementasikan nilai-nilai sesuai dengan
pengajaran Pendidikan Kewarganegaraan yakni Pendidikan nilai dan
moral, tidak hanya di lingkungan sekolah melainkan di lingkungan
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.
4. Peran orangtua juga cukup besar dalam pembinaan sikap moral siswa
terutama dalam hal moral Pancasila, untuk itu diharapkan juga kepada
para orangtua harus bisa menajdlin kerja sama yang baik pula kepada
guru-guru sehingga mereka mengetahui bagaimana perkembangan anak
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penulisan suatu pendekatan Praktik. Jakarta: Rineke Cipta
Dalyono, M.2010. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rineke Cipta
Narbuko, Cholid dan Abu Achmadi. 2007. Metodologi Penelitian. Jakarta: Bumi Aksara
Mudjiono. 2006. Belajar pembelajaran. Jakarta: PT. Abdi Mahasatya
Porwadarminta. 2007. Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka
Sardiman. 2011. Interaksi dan motivasi belajar mengajar. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada
Setiawan, Deny. 2014.Kapita Selekta Kewarganegaraan. Medan: Cahaya Ilmu Press
Setiawan, Deny. 2013. Metodoligi Penelitian. Medan : Unimed
Sugiyono, DR. 2010. Statistika untuk Penelitian. Jakarta: Alfabeta
UU No. 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen
UU RI No. 20 Tahun 2003 Tentang Sispenas. Bandung : Fokus Media
http://destiasriyani.blogspot.com/2012/12/dasar-dasar-pendidikan-moral.html
http://dodisupandiblog.blogspot.com/2010/05/pengertian-pendidikan-kewarganegaraan.html
http://ilm4a7eng.wordpress.com/2011/11/03/peran-pkn-dalam-mananggulangi-pergeseran-nilai-moral/
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. 2001. Kamus Besar Bahasa Indonesia.
