PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SNOWBALL THROWING DALAM MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PKN DI KELAS VIII SMP NEGERI 24 MEDAN
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
Skripsi
Diajukan Untuk Memenuhi Sebahagian
Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh :
Lishartanti Pintubatu NIM. 3113111035
FAKULTAS ILMU SOSIAL
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
i ABSTRAK
Lishartanti Pintubatu. NIM 3113111035. Penerapan Model Pembelajaran Snowball Throwing Dalam Meningkatkan Minat Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran PKn di Kelas VIII SMP Negeri 24 Medan Tahun Pelajaran 2014/2015. Jurusan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan. Fakultas Ilmu Sosial. Universitas Negeri Medan.
ii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis ucapkan atas berkat dan rahmat Tuhan Yang Maha Esa
yang telah menganugerahkan nikmat-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi dengan waktu yang tepat. Skripsi ini merupakan karya ilmiah yang harus
diselesaikan sebagai syarat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan di
Fakultas Ilmu Sosial, Unimed. Di samping persyaratan akademis, juga sebagai
ungkapan tanggung jawab penulis yang bermanfaat bagi perkembangan ilmu
pengetahuan.
Yang dilakukan penulis dalam penulisan skripsi ini belum mencapai hasil
yang maksimal, untuk itu saran dan masukan dari pembaca sangat diharapkan.
Semoga skripsi ini dapat memberi kontribusi positif terhadap berbagai penelitian
relevan selanjutnya. Banyak dukungan dan bantuan yang penulis dapatkan dalam
menyelesaikan skripsi ini. Banyak bantuan, kritik, saran, dukungan, dan berbagai
kemudahan diperoleh penulis yang membantu penulis untuk menyelesaikan
skripsi ini. Hanya ucapan terimakasih sebesar-besarnya yang dapat penulis
ucapkan sebagai rasa syukur dan hormat kepada setiap orang yang telah memberi
dukungan dalam penyelesaian skripsi ini. Ucapan terimakasih penulis sampaikan
kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Dr. H. Restu, MS. , selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial.
iii
4. Bapak Arief Wahyudi, SH., selaku Sekretaris Jurusan PP-Kn
5. Bapak Drs. Liber Siagian, M.Si., selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang
telah banyak memberikan bimbingan dan masukan kepada penulis.
6. Ibu Sri Hadiningrum, SH,M.Hum selaku dosen pembimbing akademik atau
orang tua bagi penulis di civitas Unimed sekaligus sebagai dosen penguji bagi
penulis.
7. Ibu Dra. Rosnah Siregar, SH, M.Si selaku dosen penguji dari penulis
8. Ibu Sri Yunita, S.Pd, M.Pd selaku dosen penguji dari penulis
9. Bapak Joni selaku staf Jurusan PP-Kn
10. Seluruh Bapak/Ibu Dosen serta Staf Jurusan PP-Kn, Fakultas Ilmu Sosial,
Universitas Negeri Medan.
11. Bapak Maulana Manurung, M.Pd., selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 24
Medan
12. Orang tua penulis Bapak H. Pintubatu selaku ayah dari penulis dan ibu M.
Girsang selaku ibu dari penulis, selaku kedua orang tua yang paling penulis
cintai, serta rasa syukur penulis telah dilahirkan, sehingga dapat merasakan
kenikmatan dunia pendidikan dan penghormatan penulis bagi kedua orang tua
yang senantiasa memberi doa, dukungan, baik secara moril maupun materil
atas kelancaran penyelesaian skripsi.
13. Keluarga penulis Kak Lastioma, Bang Lerlinton, Bang Loly dan terutama
untuk Bang Lerrys selaku abang dari penulis yang telah berjuang keras untuk
membiayai pendidikan penulis hingga bisa menyelesaikan skripsi ini
iv
ipar penulis D. Sagala yang mendukung penulis dalam menyelesaikan skripsi
ini.
14. Rafika Tambunan selaku teman sekamar dari penulis yang telah mendukung
penulis dalam proses penyelesaian skripsi ini dan Vanny Irawati Hutapea
selaku teman terbaik dan teman seperjuangan dari penulis yang mendukung
penuh penulis dalam menyelesaikan skripsi. Riyani Simare-mare, Dinda Liani
Sari, Syafrida Ika Simanjuntak dan Rani Evita Y.K Sembiring yang selalu
memberikan semangat kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini dan
semoga tetap menjadi sahabat bagi penulis.
15. Welman David Pasaribu selaku orang yang selalu setia menyemangati dan
mendoakan penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
16. Kiki Jaseva Tamba selaku sahabat penulis dari masa kecil sampai sekarang
yang selalu mendukung penulis untuk melakukan yang terbaik dan Keluarga
besar HIMPAR yang selalu mendukung penulis dalam menyelesaikan skripsi
ini.
17. Devi Dita Xaferia Siregar sebagai adik stambuk sekaligus adik kos yang
selalu menghibur dan menyemangati penulis selama proses penyelesaian
skripsi. Fransiska Daniati Siahaan selaku adik kos yang mendukung penulis
dalam menyelesaikan skripsi.
18. Muara Rikardo Aritonang yang menyemangati penulis dalam proses
penyelesaian skripsi ini. Friska Ariesta Nainggolan selaku kakak kos yang
v
Purba selaku saudara sepupu penulis yang selalu bersedia memberikan kritik
dan saran kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
19. Teman-teman Reguler A stambuk 2011 selaku teman-teman sekelas yang
saling menyemangati satu sama lain dalam menyelesaikan skripsi dan seluruh
Keluarga Besar mahasiswa Jurusan PP-Kn yang senantiasa mendukung
penulis dalam kelancaran penyelesaian skripsi.
20. Siswa-siswi SMP N 24 Medan yang telah bersedia dengan ikhlas untuk
mengikuti proses penelitian yang dilakukan oleh penulis.
Semoga semua bantuan, dukungan, dan kemudahan yang diberikan
mendapat balasan yang setimpal dari Tuhan Yang Maha Esa.
Medan, Juni 2015
Penulis,
vi
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 3
C. Pembatasan Masalah ... 3
D. Rumusan Masalah ... 3
E. Tujuan Penelitian... 4
F. Manfaat Penelitian ... 4
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 5
A. Kerangka Teoritis ... 5
1. Minat Belajar ... 5
2. Motivasi...12
3. Model Pembelajaran dan Model Pembelajaran Snowball Throwing...16
4. Pengertian PKn...22
C. Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional...27
1. Variabel Penelitian...27
2. Defenisi Operasional...28
D. Teknik Pengumpulan Data...28
vii
F. Prosedur Penelitian...29
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN...35
A. Deskripsi Daerah Penelitian...35
B. Hasil Penelitian...35
C. Pembahasan Hasil Penelitian...70
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ...74
A.Kesimpulan ...74
B.Saran...75
viii
DAFTAR TABEL
Tabel 1 : Daftar Jumlah Siswa Kelas 8 SMP N 24 Medan...26
Tabel 2 : Daftar Nama Siswa Kelas 8-B...26
Tabel 3 : Penilaian observer siklus I...40
Tabel 4 : Jumlah skor siswa dari hasil observasi pada siklus I...41
Tabel 5 : Aspek Kedisiplinan siklus I...43
Tabel 6 : Aspek Perlengkapan Belajar siklus I...44
Tabel 7 : Aspek Perhatian Siswa siklus I...44
Tabel 8 : Aspek Konsentrasi siswa...45
Tabel 9 : Aspek Respon terhadap Pertanyaan Guru siklus I...46
Tabel 10 : Aspek Penugasan yang diberikan Guru siklus I...46
Tabel 11 : Aspek Mengemukakan Pendapat dan Bekerjasama dalam Diskusi siklus I...47
Tabel 12 : Aspek Bersikap Sopan Terhadap Guru siklus I...48
Tabel 13 : Aspek Kejujuran siklus I...48
Tabel 14 : Aspek Kreativitas siklus I...49
Tabel 15 : Tabulasi Hasil Observasi Pada Siklus I...50
Tabel 16 : Penilaian observer siklus II...56
Tabel 17 : Jumlah skor siswa dari hasil observasi pada siklus II...58
Tabel 18 : Aspek Kedisiplinan siklus II...59
Tabel 19 : Aspek Perlengkapan Belajar siklus II...60
Tabel 20 : Aspek Perhatian Siswa siklus II...60
Tabel 21 : Aspek Konsentrasi siswa siklus II...61
Tabel 22 : Aspek Respon terhadap Pertanyaan Guru siklus II...62
Tabel 23 : Aspek Penugasan yang diberikan Guru siklus II...62
Tabel 24 : Aspek Mengemukakan Pendapat dan Bekerjasama dalam Diskusi siklus II...63
Tabel 25 : Aspek Bersikap Sopan Terhadap Guru siklus II...63
Tabel 26 : Aspek Kejujuran siklus II...64
Tabel 27 : Aspek Kreativitas siklus II...65
ix
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 grafik frekuensi siswa pada observasi siklus I...51
Gambar 2 grafik tingkat persentase setiap aspek penilaian Siklus I...51
Gambar 3 grafik frekuensi siswa pada observasi siklus II...51
Gambar 4 grafik tingkat persentase setiap aspek penilaian Siklus II...51
Gambar 5 grafik Peningkatan Persentase Aspek Minat Belajar siswa pada siklus I dan siklus II ...68
x
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Lampiran 2 Silabus Pembelajaran
Lampiran 3 Kriteria Penilaian Minat Belajar
Lampiran 4 Penilaian Observer
Lampiran 5 Foto Proses Kegiatan Belajar di Dalam Kelas
Lampiran 6 Nota Tugas Dosen Pembimbing Skripsi
Lampiran 7 Surat Ijin Penelitian dari Jurusan
Lampiran 8 Permohonan Surat Ijin Penelitian dari Fakultas Ilmu Sosial
Lampiran 9 Surat Izin Penelitian dari Dinas Pendidikan Kota Medan
Lampiran 10 Surat Keterangan Penelitian dari SMP Negeri 24 Medan
Lampiran 11 Surat Keterangan Bebas Perpustakaan dari Unimed
Lampiran 12 Daftar Peserta Seminar Proposal Penelitian Mahasiswa Jurusan
PP-Kn FIS Unimed
Lampiran 13 Kartu Bimbingan Skripsi Jurusan PP-Kn
Lampiran 14 Pernyataan Keaslian Tulisan
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan formal merupakan pendidikan yang diberikan di lingkungan
sekolah yang di dalamnya terdapat siswa dan tenaga pengajar ataupun guru.
Sekolah merupakan institusi yang sangat dibutuhkan masyarakat yang berarti dari
masyarakat oleh masyarakat dan untuk masyarakat. Peningkatan mutu pendidikan
di Indonesia tentunya tidak lepas dari tujuan pendidikan nasional yang tercantum
dalam pembukaan UUD 1945 yang berfungsi mengembangkan kemampuan dan
membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka
mencerdaskan kehidupan bangsa. Dari keseluruhan proses pendidikan di sekolah
proses belajar adalah hal yang paling utama.
Pendidikan Kewarganegaraan adalah salah satu mata pelajaran yang
diharapkan dapat meningkatkan pengetahuan, keterampilan, sikap, dan nilai-nilai
yang terkandung di dalamnya. Berdasarkan pengamatan dan pengalaman, guru
selalu menggunakan metode konvensional seperti metode ceramah di setiap
pertemuan pada mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan. Pada proses
pembelajaran, guru memberikan tugas kepada siswa untuk meringkas isi materi di
setiap pertemuan sehingga para siswa merasa bosan kemudian guru tidak
menggunakan inovasi-inovasi pembelajaran dalam penyampaian materi.
Untuk mengatasi masalah tersebut diperlukan perbaikan dalam proses
belajar mengajar berupa metode, strategi, pendekatan bahkan teknik pembelajaran
Akan tetapi pada kenyataannya masih banyak proses pembelajaran yang
bersifat konvensional yang prosesnya lebih menekankan cara guru mengajar
(teacher centered) daripada cara peserta didik belajar (student centered) dan
secara keseluruhan hasilnya tidak banyak memberikan minat belajar siswa.
Dalam usaha meningkatkan minat siswa untuk belajar PKn, guru sebagai
fasilitator hendaknya dapat menyediakan fasilitas yang memungkinkan
kemudahan kegiatan belajar anak didik. Salah satu cara yang dapat dilakukan guru
sebagai fasilitator adalah dengan menerapkan model pembelajaran pada saat
proses belajar mengajar berlangsung. Salah satu model pembelajaran yang dapat
diterapkan yaitu model pembelajaran Snowball Throwing (Snow balling) atau bola
salju. Model pembelajaran ini merupakan model pembelajaran yang bersifat
permainan antar kelompok. Kegiatannya melempar bola pertanyaan, ini akan
membuat kelompok dinamis karena kegiatan siswa tidak hanya berpikir, menulis,
bertanya atau berbicara. Akan tetapi siswa juga melakukan kegiatan seperti
permainan menghibur yang dapat memicu daya pikir siswa yaitu dengan
menggulung kertas dan melemparkannya kepada siswa lain, di dalam kertas
tersebut terdapat pertanyaan yang harus dijawab oleh siswa dari kelompok lain.
Dengan menerapkan model pembelajaran ini yang ingin dilihat adalah
bagaimana minat siswa sebelum dan setelah menggunakan model pembelajaran
Snowball Throwing. Untuk itu guru harus menguasai berbagai model
pembelajaran dalam kegiatan belajar mengajar agar siswa dapat mengikuti dan
memahami materi yang diajarkan sesuai dengan perkembangan zaman maupun
Dengan demikian dari uraian di atas penulis akan melakukan penelitian
tentang Penerapan model pembelajaran snowball throwing dalam meningkatkan
minat belajar siswa pada mata pelajaran PKn di Kelas VIII SMP Negeri 24 Medan
Tahun Pelajaran 2014/2015.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah dikemukakan diatas
ditemukan beberapa masalah yaitu :
1. Siswa kurang aktif dalam mengikuti proses belajar mengajar pada mata
pelajaran PKn.
2. Kurangnya guru yang menggunakan model pembelajaran pada mata pelajaran
PKn.
3. Metode pembelajaran yang bersifat konvensional pada proses pembelajaran
PKn.
4. Kurangnya minat belajar siswa pada mata pelajaran PKn.
5. Kurangnya fasilitas yang digunakan selama proses belajar mengajar PKn.
C. Pembatasan Masalah
Penulis akan membatasi penelitian ini pada : Metode pembelajaran yang
bersifat konvensional pada proses pembelajaran PKn.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah, identifikasi masalah dan pembatasan
masalah maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah :
Bagaimana penerapan model pembelajaran Snowball Throwing dalam
E. Tujuan Penelitian
Adapun yang menjadi tujuan dari penelitian ini adalah : Untuk mengetahui
penerapan model pembelajaran Snowball Throwing dalam meningkatkan minat
belajar siswa pada mata pelajaran PKn.
F. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat yakni :
1. Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangan positif dan
gambaran bagi peneliti lain yang berkaitan dengan minat belajar dan metode
atau strategi pembelajaran.
2. Guru dapat menggunakan model pembelajaran Snowball Throwing dalam
meningkatkan minat belajar siswa sehingga dapat meningkatkan kualitas dan
variasi pembelajaran dikelas.
3. Penggunaan model pembelajaran Snowball Throwing diharapkan mampu
menumbuhkan minat belajar siswa sehingga siswa dapat mengatasi kesulitan
belajar yang dihadapi ketika proses pembelajaran berlangsung pada mata
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka dapat disimpulkan :
Model pembelajaran Snowball Throwing merupakan salah satu model
pembelajaran kooperatif, dimana siswa dibagi menjadi beberapa kelompok dan
setiap anggota kelompok berhak untuk menjawab pertanyaan yang di berikan.
Setelah masing-masing kelompok menjawab pertanyaan yang di berikan, guru
mengajak siswa untuk melakukan diskusi dan evaluasi terhadap materi yang di
bahas oleh siswa. Setelah itu masing-masing kelompok akan membahas kembali
pertanyaan dan jawaban yang telah di evaluasi.
Penerapan model pembelajaran Snowball Throwing dapat meningkatkan
minat belajar siswa pada mata pelajaran PKn kelas VIII-B di SMP Negeri 24
Medan Tahun Pelajaran 2014/2015, hal ini dapat dilihat dari hasil observasi yang
dilakukan oleh guru PKn sebagai observer. Peningkatan minat belajar siswa dari
10 aspek yang diamati yaitu pada siklus I sebanyak 73,97% dan pada siklus II
sekitar 85,22%, jadi peningkatan dari siklus I ke siklus II adalah sekitar 11,25%.
Disamping dapat meningkatkan minat belajar siswa, penerapan model
pembelajaran Snowball Throwing juga dapat meningkatkan keaktifan siswa dalam
belajar. Hal ini dapat dilihat dari aktivitas siswa saat diskusi kelompok dan juga
saat menjawab pertanyaan guru.
Model pembelajaran Snowball Throwing juga dapat menjadikan siswa
pembatas dalam hal belajar sehingga siswa dapat saling menerima kekurangan
dan kelebihan antara satu sama lain.
B. Saran
1. Kepada guru mata pelajaran PKn agar menggunakan model pembelajaran
Snowball Throwing dalam menyampaikan materi pelajaran agar dapat
meningkatakan minat belajar siswa pada mata pelajaran PKn
2. Kepada seluruh guru agar selalu mengupayakan menggunakan kolaborasi
berbagai model pembelajaran agar siswa tertarik dan tidak merasa bosan
ketika proses belajar mengajar berlangsung
3. Kepada seluruh siswa agar bersungguh-sungguh dalam belajar, terutama pada
mata pelajaran PKn, karena mata pelajaran PKn tidak membosankan apabila
76
DAFTAR PUSTAKA Buku
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Arikunto, dkk. 2014. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.
Dimyati & Mudjiono. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Djaali. 2014. Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Djamarah, Syaiful Bahri. 2010. Guru dan Anak Didik Dalam Interaksi Edukatif: Suatu Pendekatan Teoritis Psikologis. Jakarta: Rineka Cipta.
Hamalik, Oemar. 2008. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta:PT Bumi Aksara.
Istarani. 2012. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan:Media Persada.
Mursid, R. 2013. Pengembangan Model Pembelajaran Berbasis Kompetensi Suatu Pendekatan Pembelajaran Praktik Berbasis Kompetensi Berorientasi Produksi Pada Pendidikan Teknik Mesin. Medan: Unimed Press.
Ngalimun. 2014. Strategi dan Model Pembelajaran.Yogyakarta:Aswaja Pressindo.
Novitasari, Tri. 2013. Penerapan Media Peta Konsep Dalam Meningkatkan Minat Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran PKn Kelas VIII SMP NEGERI 1 Sawit Seberang Tahun Ajaran 2012/2013, skripsi. Medan:UNIMED.
Prawiradilaga, Dewi Salma. 2009. Prinsip Desain Pembelajaran. Jakarta: Kencana.
Riyanto, Yatim. 2010. Paradigma Baru Pembelajaran. Jakarta: Kencana.
Rohani. 2004. Pengelolaan Pengajaran. Jakarta: PT.Asdi Mahasatya.
Sanjaya, Wina. 2013. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Kencana.
Sardiman. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT. RajaGrafindo Persada.
77
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta.
Soemanto, wasti. 2003. Psikologi pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
Suprijono, Agus. 2010. Cooperative Learning, Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Uno & Nurdin. 2014. Belajar Dengan Pendekatan PAILKEM: Pembelajaran Aktif, Inovatif, Lingkungan, Kreatif, Efektif, Menarik. Jakarta: PT.Bumi Aksara.
Internet
Ardi. 2012. Makalah: Pendidikan Kewarganegaraan, (online),